Kursisttrivselsundersøgelsen 2014 December 2014

Kursisttrivselsundersøgelsen 2014 December 2014 For de gymnasiale uddannelser VUC Roskilde Svarprocent: 61% (1071 besvarelser ud af 1763 mulige) Skolerapport

Indhold Del I: Del II: Del III: Del IV: Del V: Appendiks Sammenfatning af undersøgelsens resultater Resultater og anbefalinger til det videre arbejde Resultater og anbefalinger til det videre arbejde - Tilvalgsmoduler i spørgeskemaet - Resultater i tabelform Uddrag til Undervisningsmiljøvurdering og handlingsplan Generel information om undersøgelsen og læsevejledning Baggrund Viden og uddannelse er en forudsætning for, at vores samfund kan blive ved med at være konkurrencedygtigt. Og set i et bredere perspektiv er det en forudsætning for landets udvikling. En forudsætning for at der skabes reel læring er, at elever, kursister og studerende er tilstrækkeligt motiverede og har rammerne for at modtage læring. En væsentlig med- og modspiller for denne forudsætning er skolen, dens rammer, dens undervisere og principper for skoleledelse. Og derfor er det vigtigt at kende sundhedstilstanden og have et redskab, der kan give retning i kvalitetsarbejdet. Det har I med denne rapport. Men husk det gamle ordsprog om, at grisen ikke bliver federe, hvis man vejer den. Måling skal følges op af handlingsplaner og handlinger, der vedligeholder eller forbedrer det bestående. God fornøjelse! Med venlig hilsen Elevtrivselsholdet, Ennova Rapporten er udarbejdet af: Ennova A/S Ennova A/S. Alle rettigheder til metoder, tal og grafisk formidling forbeholdes. [2]

Datagrundlag Antal mulige svar Antal svar Svarprocent Landsgennemsnit VUC 14507 VUC Roskilde 1763 1071 61% 2-årig HF 143 89 62% 1. årgang 52 2. årgang 37 AVU 563 298 53% Greve (AVU) 111 48 43% Køge (AVU) 151 90 % Roskilde (AVU) 301 1 53% FVU 120 39 33% Greve (FVU) 34 7 21% Køge (FVU) 48 24 50% Roskilde (FVU) 38 8 21% HF-enkeltfag 2 517 64% Greve (HF-E) 106 71 67% Køge (HF-E) 213 113 53% Roskilde (HF-E) 483 333 69% Ordblindeundervisning 135 128 95% Greve (OBU) 16 14 88% Køge (OBU) 55 50 91% Roskilde (OBU) 64 64 100% [3]

Vurdering Sammenfatning af undersøgelsens resultater Svarprocent på VUC Roskilde Svarprocenten på VUC Roskilde er på 61%. Svarprocenten er på et middelniveau til sammenligning med lignende undersøgelser. Det kan derfor være en god idé indledningsvist at drøfte, hvorfor der ikke har været fuld tilslutning til undersøgelsen. Den middelhøje svarprocent betyder dog stadigvæk, at resultaterne i rapporten er et godt fundament for det videre arbejde. Hvor høj er den overordnede trivsel? I figuren ser I hovedresultatet af Kursisttrivselsundersøgelsen 2014 på VUC Roskilde. Her kan I desuden se hvordan I ligger i forhold til relevante benchmarks. Tallet i [ ] viser udviklingen siden ETU 2012. Er den mindre end +/- 1 angives det som [0]. 100 20 65 [-5] 68 72 VUC Roskilde Landsgennemsnit VUC Bedste resultat for skole 0 Elevtrivsel Sådan kan der skabes større trivsel på VUC Roskilde. Analysen af undersøgelsens svar på VUC Roskilde viser, at nogle områder er vigtigere at forbedre end andre, for at trivslen bliver så høj som mulig. For at få en uddybning af analysmodellen se appendiks. PRIORITER prioriteringsområderne Følgende indsatsområder bør prioriteres. De vurderes lavt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen: Organisering Undervisning VEDLIGEHOLD jeres styrker Følgende indsatsområder bør vedligeholdes. De vurderes højt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen. Gør mere af de, I er gode til: Undervisere VUC Roskilde Landsgennemsnit Sidste måling Højeste 5 resultater Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne 87 88 88 Jeg kommer til tiden 84 84 83 Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne 83 83 83 Lærerne/underviserne kommer til tiden? 81 81 86 Lærerne/underviserne overholder aftaler? 82 85 Laveste 5 resultater Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold 49 47 50 Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden 49 50 48 Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer 54 63 Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet 56 57 59 Skolens indretning og udseende? 57 62 [4]

Datagrundlag (grundspørgeramme) - vurderinger, spredningsmål, model og spørgeramme Vurdering Spredningstal** Model* Spørgeramme Elevtrivsel 65 Hvordan vurderer du VUC Roskilde som helhed? 63 43 M Alle I hvilken grad har uddannelsen levet op til dine forventninger? 66 46 M Alle I hvilken grad vil du anbefale VUC Roskilde til andre? 67 52 M Alle Organisering 61 Uddannelsens studieadministration (Studieservice) 50 M Alle Uddannelsens ledelse (Rektor og skolens øvrige ledelse) 59 50 M Alle Uddannelsens studievejledning 63 57 M Alle Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for 63 51 Ikke AVU,FVU & OBU Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen 72 59 Alle Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid 63 59 Ikke AVU,FVU & OBU Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst 64 55 Alle Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister 57 66 Alle Undervisere 73 Lærernes/undervisernes faglige dygtighed 75 44 M Alle Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen 74 45 M Alle Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet 70 48 M Alle Lærerne/underviserne virker godt forberedte? 75 45 Ikke AVU,FVU & OBU Lærerne/underviserne bruger opdateret viden og materialer 72 50 Kun VUC Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen 74 54 Alle Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats? 67 56 Alle Lærerne/underviserne overholder aftaler? 46 Alle Lærerne/underviserne kommer til tiden? 81 49 Alle Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen? 76 49 Ikke AVU,FVU & OBU Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen? 68 55 Ikke AVU,FVU & OBU Lærerne/underviserne er til stede, når jeg har brug for hjælp 78 56 Kun AVU,FVU & OBU Undervisning 66 Undervisningen? 71 42 M Alle Variationen i undervisningsformerne? 66 49 M Alle Jeg oplever sammenhæng mellem fagene 64 54 M Alle Jeg har indflydelse på undervisningen 62 54 M Alle Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse 68 56 M Alle Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen 59 61 Alle Undervisningen forbereder mig til at læse videre 69 53 Ikke AVU,FVU & OBU Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer 54 57 Ikke AVU,FVU & OBU Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet 56 55 Alle Vi bruger skolens læringsplatform (Fronter) i forbindelse med undervisningen 69 53 Alle Socialt miljø 74 Klassens/holdets sammenhold? 67 54 M Alle Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold 79 50 M Alle Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden 74 56 M Alle Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister 76 53 M Alle Skolens sociale miljø? 57 51 Ikke AVU,FVU & OBU Skolen er et rart sted at være 74 50 Alle Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen 69 61 Alle Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden 49 68 Ikke AVU,FVU & OBU Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold 49 69 Ikke AVU,FVU & OBU Fysisk miljø 59 Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) 57 57 M Alle Skolens rengøring? 63 57 M Alle Skolens indretning og udseende? 57 56 M Alle Egen motivation 81 Din egen indsats i undervisningen? 71 41 M Alle Din motivation til at lære nyt? 41 Alle Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne 83 46 M Alle Jeg kommer til tiden 84 48 M Alle Jeg afleverer mine opgaver til tiden 78 51 M Alle Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne 87 43 M Alle Jeg er med til at skabe arbejdsro 77 49 Ikke AVU,FVU & OBU Udstyr & materialer 65 Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det 71 55 M Alle Skolens it-udstyr fungerer godt 59 55 M Alle * Model: Hvis spørgsmålet er markeret med M så indgår det i analyse modellen (se nærmere i appendiks) ** Spredningstal: For en uddybning af spredningstallet, se appendiks [5]

Del II: Resultater og anbefalinger til det videre arbejde [6]

Vurdering Vurdering Elevtrivsel Elevtrivsel er et gennemsnit af følgende spørgsmål: "Hvordan vurderer du skolen som helhed?" 100 VUC Roskilde Landsgennemsnit VUC Bedste resultat for skole "I hvilken grad vil du anbefale skolen til andre?" "I hvilken grad lever uddannelsen op til dine forventninger?" 65 [-5] 68 72 20 0 Elevtrivsel Figuren viser det samlede resultat for Elevtrivsel på VUC Roskilde samt for uddannelsesretningerne og eventuelt de enkelte lokationer/årgange (hvis relevant for uddannelsen). I figuren er der endvidere sammenligning til landsgennemsnittet for uddannelsen. NB: Den øverste figur på denne side indeholder det samlede landsresultat for ALLE uddannelser på skolerne. Figur(erne) her til højre viser landsresultater for de uddannelser I har på jeres skole. Der kan derfor være forskel på landsgennemsnit i figurerne. Eksempelvis har nogle skoler flere uddannelser, mens andre kun har én. 100 20 0 65 [-5] [-6] 61 [-7] VUC Roskilde 2-årig HF HF-Enkeltfag AVU FVU OBU 67 76 [+1] 81 [7]

Vurdering Vurdering Vurdering Hvordan spiller trivsel sammen med demografi, selvopfattelse og adfærd? Figurerne på denne side giver jer et indblik i hvordan trivsel spiller sammen med nedenstående spørgsmål: NB: I parantesen kan I se hvor stor en andel af svarene, der falder i den pågældende kategori. 100 Køn "Er du kvinde eller mand?" 65 [-5] 64 [-6] 67 [-4] 20 0 VUC Roskilde Kvinde (57%) Mand (43%) 100 Eget faglige niveau Oplevet sværhedsgrad "Hvordan oplever du dit faglige niveau i klassen/på holdet?" "Hvordan oplever du sværhedsgraden i din uddannelse?" 65 [-5] [-14] 63 [-8] 58 [-8] 52 [-9] 66 [-4] 67 [-5] 55 [-9] 20 0 VUC Roskilde En af de bedste (18%) Få, der er bedre (56%) Mange, der er bedre (27%) For svært (3%) Svært, men jeg klarer mig (45%) Passende (46%) For Let (6%) 100 Har du pjækket? Overvejet at droppe ud? "Har du pjækket fra undervisningen indenfor den seneste måned?" "Har du i dette skoleår seriøst overvejet at droppe ud af skolen?" 65 [-5] 63 [-9] [-8] 59 [-11] 58 [-11] 53 [-5] 68 [-5] 20 0 VUC Roskilde Nej Slet ikke (42%) Ja, nogle få timer (36%) Ja, 1-3 dage (14%) Ja, 4 dage eller mere (7%) Ja (20%) Nej (%) [8]

Vurdering Vurdering Vurdering af Elevtrivsel og indsatsområder for studieretninger Elevtrivsel og indsatsområder opgjort på studieretninger Figurerne på denne side viser resultaterne for elevtrivsel samt de underliggende indsatsområder fordelt på studieretninger 100 [-6] 61 [-7] 67 76 [+1] 81 2-årig HF HF-Enkeltfag AVU FVU OBU 20 0 Elevtrivsel 100 2-årig HF HF-Enkeltfag AVU FVU OBU 65 57 54 [+2] 75 [+3] 64 [-6] 64 [-5] 89 81 [-4] 73 70 [-5] [-5] 83 [+1] 74 [-5] 68 [-4] 62 58 [-6] [-7] 86 81 74 76[+7] [-4] [0] 69 [-7] 61 55 55 [-4] [-7] 74 [+3] 67 87 83[+2] 79 79 81 [+3] [+2] 63 63 [-5][-11] 54 [-13] 81 77 [0] 20 0 Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer [9]

Elevtrivsel Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og resultater på tværs af VUC Roskilde Elevtrivsel Hvordan vurderer du VUC Roskilde som helhed? I hvilken grad har uddannelsen levet op til dine forventninger? I hvilken grad vil du anbefale VUC Roskilde til andre? Landsgennemsnit VUC 68 65 67 70 VUC Roskilde 65 63 66 67 2-årig HF 59 1. årgang 64 65 62 66 2. årgang 53 50 58 51 AVU 67 65 65 70 Greve (AVU) 75 72 74 Køge (AVU) 70 66 69 76 Roskilde (AVU) 62 62 63 FVU 76 73 76 Greve (FVU) 68 65 68 71 Køge (FVU) 76 74 75 Roskilde (FVU) 84* 76 88* 89* HF-enkeltfag 61 58 63 62 Greve (HF-E) 55 55 58 53 Køge (HF-E) 56 63 Roskilde (HF-E) 63 64 64 Ordblindeundervisning 81 77 85 Greve (OBU) 75 70 72 83 Køge (OBU) 82 * 83 84 Roskilde (OBU) 81 76 87 >: Særdeles god vurdering 70-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 50-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [10]

ELEVTRIVSEL Elevtrivsel på tværs af de deltagende skoler Ekstern benchmarking - Skoleniveau I figuren til højre kan I se hvordan VUC Roskilde som helhed er placeret mht. trivsel og skolens størrelse (målt på antal ETU svar) i forhold til andre lignende skoler. 75 1. VUC Roskilde Øvrige skoler 70 65 1 0 0 0 1200 10 2000 Antal svar på skolen [11]

Lav ELEVTRIVSEL Høj Trivsel og Risiko for frafald Segmentering Figuren viser, hvordan eleverne kan inddeles i typer ud fra samspillet mellem deres trivsel og overvejelser om at droppe ud. Du kan læse mere om de fire typers karakteristika under figuren. 4% [+1] 54% [-11] 16% [+4] 26% [+6] Ja HAR DU SERIØST OVERVEJET AT DROPPE UD? Nej AMBASSADØR Ambassadører kendetegnes ved høj tilfredshed og høj loyalitet. Deres yderst positive holdning bevirker, at de bidrager positivt til skolens virke, og at de formentlig anbefaler skole og uddannelse til venner og bekendte. PÅ-VEJ-VÆK På-vej-væk elever er generelt kendetegnet ved at være utilfredse, og de er i tvivl om deres valg af uddannelse og/eller uddannelsessted. TROFAST De Trofaste udtrykker lav trivsel, men høj loyalitet. Når de - trods den lavere trivsel - ikke ønsker eller overvejer at forlade uddannelsen/skolen, kan det være begrundet i de betragtelige personlige omkostninger, der kan være ved at skifte uddannelse og/eller skole. TROLØS De Troløse er meget kritiske og ikke afskrækkede ved tanken om at skifte uddannelse/skole, såfremt et markant bedre alternativ tilbyder sig. Ambassadør Trofast Troløs På-vej-væk VUC Roskilde 54% [-11] 26% [+6] 4% [+1] 16% [+4] Landsgennemsnit VUC % 23% [+2] 3% 14% [+1] [12]

Vurdering Vurdering af overordnede indsatsområder Figuren viser resultaterne for de overordnede indsatsområder. Indsatsområderne er de "håndtag", der kan drejes på for at skabe højere trivsel. 100 61 65 [+1] 76 73 [-5] 74 81 66 [-5] 67 72 74 [-4] 73 79 59 63 75 81 [0] 81 [0] VUC Roskilde Landsgennemsnit VUC Bedste resultat for skole 84 65 [-7] 66 75 20 0 Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer Effekt på Elevtrivsel I cirkeldiagrammet kan I se, hvilke områder der har størst betydning for elevernes trivsel på VUC Roskilde. 19% Organisering 32% Undervisere 31% Undervisning 5% Socialt miljø 9% Fysisk miljø 2% Egen motivation 2% Udstyr & materialer Fra vurderinger og effekter til prioriteringskortet - på næste side ser I det strategiske prioriteringskort. Som det fremgår af billedet til højre så er prioriteringskortet sammensat dels af vurderinger ovenfor på de forskellige indsatsområder og dels af ovenstående effekter. Dermed vil relativt gode resultater med høj betydning fremgå i kategorien VEDLIGEHOLD. Relativt dårlige resultater med høj betydning kategoriseres som PRIORITER. Ligeledes deles indsatsområderne med lav betydning mellem TILPAS og OBSERVER alt efter om vurderingen af området er relativt højt eller lavt. [13]

VURDERING Hvor skal der sættes ind for at forbedre trivslen? Prioriteringskortene viser vejen Det overordnede prioriteringskort viser vurdering af indsatsområderne i kombination med den effekt, en forbedring vil have på trivslen. Når I skal udvælge indsatsområder, kan prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Prioriteringskortet er med andre ord et hjælperedskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. 85 TILPAS VEDLIGEHOLD Egen motivation 75 Socialt miljø Undervisere 70 Undervisning 65 Udstyr & materialer Organisering Fysisk miljø 55 OBSERVER PRIORITER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING Høj PRIORITER Organisering Undervisning VEDLIGEHOLD Undervisere TILPAS Socialt miljø Egen motivation OBSERVER Fysisk miljø Udstyr & materialer Sådan tolker I Prioriteringskortet Rapporten har indtil nu vist niveauet i trivslen. Prioriteringskortene på denne samt de følgende sider kan hjælpe med at udpege de områder, hvor en forbedring vil have den største EFFEKT på trivslen. Det er nemlig ikke nok kun at kigge på vurderingen af indsatsområderne. Det er også nødvendigt, at sammenholde vurderingen med, hvor stor en betydning indsatsområderne har for trivslen: PRIORITER Prioriteringsområder Høj betydning + Lav vurdering: De områder, hvor vurderingen er relativ lav, samtidig med at området er af stor betydning for trivlsen bør prioriteres i det omfang det er muligt. Ethvert forbedringsarbejde bør tage afsæt i prioriteringsområderne, da en indsats her vil give det største afkast og dermed større trivsel. VEDLIGEHOLD Styrker Høj betydning + Høj vurdering: Dette område kan betragtes som en styrke. Det har stor betydning for trivslen, samtidig med at vurderingen på området er relativ høj. Hvis den høje vurdering fastholdes eller forbedres vil man vedligeholde eller endda forbedre den nuværende trivsel. Området bør - trods den gode vurdering - derfor ikke nedprioriteres, da dette vil få stor negativ effekt på trivslen. Find de ting I gør rigtigt og gør mere af det. TILPAS Muligheder Lav betydning + Høj vurdering: I dette område er vurderingen relativt høj, og en yderligere forbedring vil ikke have den store effekt på den overordnede trivsel. Her kan det være relevant enten at nedjustere ressourceforbruget eller i højere grad kommunikere den høje vurdering, så området får større betydning og dermed i højere grad vil påvirke deres opfattelsen af den overordnede trivsel. OBSERVER Svagheder Lav betydning + Lav vurdering: Områder med begrænset betydning for trivslen og lav vurdering skal kun prioriteres, hvis der er en forventning om, at området i fremtiden vil få større betydning for trivslen eller at det er et strategisk vigtigt område. Følg udviklingen på området. Bemærk farveskalaen i højre side af prioriteringskortene I højre side af prioriteringskortene ses et udsnit af en farveskala. I sin fulde udstrækning spænder farveskalaen fra rød (index 0, dvs. lavest mulige vurdering) til grøn (index 100, dvs. højest mulige vurdering). Udsnittet af farveskalaen for det enkelte prioriteringskort indikerer hvor på 0-100 skalaen vi befinder os i det givne tilfælde. I fortolkningen af hvert enkelt prioriteringskort bør man således tage højde for, om skalaen er overvejende rød (dvs. lave resultater), orange (dvs. middel resultater), eller grøn (dvs. høje resultater). [14]

Vurdering af overordnede indsatsområder Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og resultater på tværs af VUC Roskilde Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer Landsgennemsnit VUC 65 74 67 73 63 81 66 VUC Roskilde 61 73 66 74 59 81 65 2-årig HF 54 64 58 74 55 79 54 1. årgang 61 63 62 82 59 83 56 2. årgang 43 65 54 64 49 74 51 AVU 65 73 68 76 61 81 63 Greve (AVU) 73 84 77 77 67 83 68 Køge (AVU) 66 75 70 81 57 62 Roskilde (AVU) 62 68 64 72 61 81 63 FVU 75 81 74 81 74 83 77 Greve (FVU) 53 79 71 67 59 75 87* Køge (FVU) 81* 74 85 78* 82 73 Roskilde (FVU) 75 86 79 82 73 93* 79 HF-enkeltfag 57 70 62 69 55 79 63 Greve (HF-E) 58 68 61 61 44 Køge (HF-E) 61 64 57 69 49 77 64 Roskilde (HF-E) 56 72 63 71 59 64 Ordblindeundervisning 64 89 83 86 67 87 81 Greve (OBU) 54 89 72 90* 37 82 72 Køge (OBU) 71 89 85* 87 70 85 85 Roskilde (OBU) 90* 84 85 71 90 79 >: Særdeles god vurdering 70-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 50-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [15]

Vurdering Vurdering Organisering Gennemgang af de syv indsatsområder De syv indsatsområder er dem I aktivt kan arbejde med for at forbedre den samlede trivsel. Derfor gennemgår vi på de følgende sider indsatsområder hver for sig. Vi viser en vurdering af hvert spørgsmål, der er stillet for at vurdere forholdet. Prioriteringskortene på de følgende sider er kun gældende for det enkelte indsatsområde. For at I kan vide, hvilken placering forholdet har i det overordnede prioriteringskort kan I kigge øverst til højre på siden. Der har vi angivet, hvor I er i kortet og hvad I derfor bør gøre. Organisering Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Organisering på VUC Roskilde. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Organisering. 100 61 65 [+1] 76 64 [+1] 75 59 63 [0] 73 VUC Roskilde Landsgennemsnit VUC Bedste resultat for skole 63 67 [0] 20 0 Organisering Uddannelsens studieadministration (Studieservice) Uddannelsens ledelse (Rektor og skolens øvrige ledelse) Uddannelsens studievejledning De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Organisering på VUC Roskilde. 100 63 [-4] 66 71 72 [-5] 72 84 63 [-9] 64 [-5] 77 64 [0] 63 72 VUC Roskilde Landsgennemsnit VUC Bedste resultat for skole 57 [0] 53 59 20 0 Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister [16]

VURDERING Organisering Prioriteringskort for Organisering 75 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Organisering, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Organisering på VUC Roskilde. 70 65 120 121 122 123 119 117 118 124 55 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 117. Uddannelsens studieadministration (Studieservice) 118. Uddannelsens ledelse (Rektor og skolens øvrige ledelse) 119. Uddannelsens studievejledning VEDLIGEHOLD 123. Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst TILPAS 120. Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for 121. Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen 122. Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid OBSERVER 124. Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister [17]

Organisering Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af VUC Roskilde Uddannelsens Uddannelsens studieadministrati ledelse (Rektor og skolens øvrige Organisering on (Studieservice) ledelse) Langkær Gymnasium og HF 62,02270382 65,33194661 65,94538897 Uddannelsens studievejledning Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursis terne seriøst Landsgennemsnit VUC 65 64 63 67 66* 72 64 63 53 VUC Roskilde 61 59 63 63 72 63 64 57 1. årgang 62 63 65 69 69 2-årig HF 54 56 51 56 58 66 61 53 46 1. årgang 61 62 58 64 75 68* 65 53 2. årgang 43 47 44 55 54 52 35 36 AVU 65 65 62 67 71 67 64 Greve (AVU) 73 72 71 76 70 73 Køge (AVU) 66 65 64 70 67 68 62 Roskilde (AVU) 62 63 58 63 70 66 63 FVU 75 72 75 76 74 74 69 Greve (FVU) 53 51 53 56 89* 87 47 Køge (FVU) 81* 79* * 83* 79 75 71 Roskilde (FVU) 75 72 79 75 46 62 76 HF-enkeltfag 57 57 56 59 64 70 63 59 50 Greve (HF-E) 58 56 58 64 67 59 57 54 Køge (HF-E) 61 59 56 67 66 66 59 48 Roskilde (HF-E) 56 56 56 57 64 72 65 59 50 Ordblindeundervisning 64 63 62 67 87 86 74 Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursiste r Greve (OBU) 54 47 52 64 86 85 81* Køge (OBU) 71 70 70 72 88 85 Roskilde (OBU) 58 63 86 88* 68 >: Særdeles god vurdering 70-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 50-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [18]

Vurdering Vurdering Vurdering Undervisere Undervisere Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Undervisere på VUC Roskilde. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Undervisere. 100 73 [-5] 74 81 75 [-5] 77 83 74 [-6] 75 82 VUC Roskilde Landsgennemsnit VUC Bedste resultat for skole 70 71 79 20 0 Undervisere Lærernes/undervisernes faglige dygtighed Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisere på VUC Roskilde. 100 75 [-9] 81 87 72 [-4] 74 83 74 77 85 67 68 77 VUC Roskilde Landsgennemsnit VUC Bedste resultat for skole [-5] 82 89 20 0 Lærerne/underviserne virker godt forberedte? Lærerne/underviserne bruger opdateret viden og materialer Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats? Lærerne/underviserne overholder aftaler? 100 VUC Roskilde Landsgennemsnit VUC Bedste resultat for skole 88 87 81 81 [-5] 79 76 [-6] 72 78 78 68 85 20 0 Lærerne/underviserne kommer til tiden? Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen? Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen? Lærerne/underviserne er til stede, når jeg har brug for hjælp [19]

VURDERING Undervisere Prioriteringskort for Undervisere 85 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Undervisere, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Undervisere på VUC Roskilde. 75 76 79 78 74 71 82 72 75 70 73 81 77 65 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 73. Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet 81. Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen? VEDLIGEHOLD 71. Lærernes/undervisernes faglige dygtighed 72. Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen 74. Lærerne/underviserne virker godt forberedte? 78. Lærerne/underviserne overholder aftaler? 82. Lærerne/underviserne er til stede, når jeg har brug for hjælp TILPAS 79. Lærerne/underviserne kommer til tiden?. Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen? OBSERVER 75. Lærerne/underviserne bruger opdateret viden og materialer 76. Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen 77. Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats? [20]

Undervisere Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af VUC Roskilde Lærernes/ underviser Lærernes/ Lærerne/u Lærerne/u nes underviser ndervisern ndervisern Lærernes/ engageme nes evne e virker e bruger underviser nt i til at godt opdateret Underviser nes faglige undervisni formidle forberedte viden og e dygtighed ngen stoffet? materialer Langkær Gymnasium og HF 62,022704 65,331947 65,945389 Lærerne/u ndervisern e inddrager IT og elektronisk e medier i undervisni ngen Lærerne/u ndervisern e giver ofte tilbagemel dinger på mine præsentati oner og min arbejdsind sats? Lærerne/u ndervisern Lærerne/u e ndervisern overholder e kommer aftaler? til tiden? Lærerne/u ndervisern e giver plads til humor i undervisni ngen? Lærerne/un derviserne er gode til at samarbejde om undervisnin gen? Landsgennemsnit VUC 74 77 75 71 81* 74 77 68 82 81 79 72 78 VUC Roskilde 73 75 74 70 75 72 74 67 81 76 68 78 62 63 65 69 69 2-årig HF 64 64 69 58 72 64 61 66 78 75 69 59 1. årgang 63 65 68 56 70 63 67 78 71 67 63 2. årgang 65 63 70 62 76 65 62 64 78 82 73 53 AVU 73 77 70 72 68 75 66 78 78 69 Greve (AVU) 84 87 81 83 78 81 64 79 87 75 Køge (AVU) 75 79 71 75 66 72 62 76 72 70 Roskilde (AVU) 68 73 66 66 67 74 68 79 78 68 FVU 81 83 81 76 68 75 82 88 85 Lærerne/un derviserne er til stede, når jeg har brug for hjælp Greve (FVU) 79 78 79 79 67 86 67 100* 100* 100* Køge (FVU) 82 79 78 62 78 90 97 78 Roskilde (FVU) 86 89 82 88 75 67 71 46 50 92 HF-enkeltfag 70 72 73 65 75 71 72 62 79 81 78 70 Greve (HF-E) 68 69 69 65 72 73 72 65 75 79 74 71 Køge (HF-E) 64 67 69 57 70 64 65 57 75 70 Roskilde (HF-E) 72 75 76 67 78 74 74 63 81 82 81* 73* Ordblindeundervisning 89 90 89 89 85 92 88 94 92 95 Greve (OBU) 89 91 91* 85 85 95* 88 98 100* 95 Køge (OBU) 89 89 89 88 84 92 87 91 92 94 Roskilde (OBU) 90* 91* 89 90* 85* 91 88* 95 91 96 >: Særdeles god vurdering 70-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 50-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [21]

Vurdering Vurdering Undervisning Undervisning Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Undervisning på VUC Roskilde. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Undervisning. 100 66 [-5] 67 72 71 [-4] 72 77 66 65 70 64 [-4] 67 71 62 [-7] [-5] VUC Roskilde Landsgennemsnit VUC Bedste resultat for skole 66 68 [-6] 69 20 0 Undervisning Undervisningen? Variationen i undervisningsformerne? Jeg oplever sammenhæng mellem fagene Jeg har indflydelse på undervisningen Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisning på VUC Roskilde. 100 59 [+1] 57 [0] 71 69 [-5] 71 54 [-9] 72 56 57 74 VUC Roskilde Landsgennemsnit VUC Bedste resultat for skole 69 [+3] 70 [+3] 81 20 0 Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen Undervisningen forbereder mig til at læse videre Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet Vi bruger skolens læringsplatform (Fronter) i forbindelse med undervisningen Hvordan foregår din undervisning? Spørgsmålet er kun stillet på AVU, FVU og OBU 94% På skolen 1% Som fjernundervisning (flex, e-learning) 5% Både på skolen og fjernundervisning (flex, e-learning) [22]

VURDERING Undervisning Prioriteringskort for Undervisning 75 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Undervisning, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Undervisning på VUC Roskilde. 70 65 92 85 86 87 89 83 84 88 55 90 91 50 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 86. Jeg har indflydelse på undervisningen VEDLIGEHOLD 83. Undervisningen? 84. Variationen i undervisningsformerne? 85. Jeg oplever sammenhæng mellem fagene 87. Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse 89. Undervisningen forbereder mig til at læse videre TILPAS 92. Vi bruger skolens læringsplatform (Fronter) i forbindelse med undervisningen OBSERVER 88. Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen 90. Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer 91. Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet [23]

Undervisning Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af VUC Roskilde Undervisnin g Undervisnin gen? Variationen i undervisnin gsformerne? Langkær Gymnasium og HF 62,022704 65,331947 65,945389 Jeg oplever sammenhæ ng mellem fagene Jeg har indflydelse på undervisnin gen Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisnin gen Undervisnin gen forbereder mig til at læse videre Lærerne/un derviserne koordinerer tidspunkter for opgaveaflev eringer Vi drøfter resultaterne af undervisnin gsevaluerin ger i klassen/på holdet Landsgennemsnit VUC 67 72 65 67 69 57 71 * 57 70 VUC Roskilde 66 71 66 64 62 68 59 69 54 56 69 62 63 65 69 69 2-årig HF 58 63 52 69 51 56 49 64 53 54 73 1. årgang 62 65 59 69 54 51 71 58 55 77* 2. årgang 54 61 42 68 47 50 45 55 47 53 68 AVU 68 72 69 66 62 70 57 55 67 Greve (AVU) 77 81 82 75 69 78 62 75 Køge (AVU) 70 75 72 66 65 71 62 55 61 Roskilde (AVU) 64 67 64 64 59 67 54 53 68 FVU 74 74 74 74 70 82 59 49 Greve (FVU) 71 67 68 72 76 71 90* 47 Køge (FVU) 74 73 76 76 68 77 78 71 57 Roskilde (FVU) 79 82 75 72 71 95* 86 29 14 HF-enkeltfag 62 68 58 57 65 55 70 55 54 72 Greve (HF-E) 61 64 56 57 58 69 48 70 58 52 70 Køge (HF-E) 57 63 54 51 54 65 51 66 49 49 72 Roskilde (HF-E) 63 70 63 58 65 58 71* 56 56 72 Ordblindeundervisning 83 86 85 81 83 81 68 66 Greve (OBU) 72 84 78 63 74 81 82* 64 Køge (OBU) 85* 88* 88* 84* 84 82 83 69 58 Roskilde (OBU) 84 85 84 82 84* 85 77 65 74 Vi bruger skolens læringsplatf orm (Fronter) i forbindelse med undervisnin gen >: Særdeles god vurdering 70-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 50-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [24]

Vurdering Vurdering Socialt miljø Socialt miljø Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Socialt miljø på VUC Roskilde. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Socialt miljø. 100 74 [-4] 73 79 67 [-5] 66 73 79 [-4] 79 85 74 72 VUC Roskilde Landsgennemsnit VUC Bedste resultat for skole 76 76 82 20 0 Socialt miljø Klassens/holdets sammenhold? Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Socialt miljø på VUC Roskilde. 100 57 [-9] [-4] 68 74 [-4] 75 79 69 [0] 72 [+2] 49 [+1] 50 66 VUC Roskilde Landsgennemsnit VUC Bedste resultat for skole 49 47 20 0 Skolens sociale miljø? Skolen er et rart sted at være Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold [25]

VURDERING Socialt miljø Prioriteringskort for Socialt miljø 90 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Socialt miljø, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Socialt miljø på VUC Roskilde. 70 112 114 113 109 110 106 105 50 116 115 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 105. Skolens sociale miljø? VEDLIGEHOLD 106. Klassens/holdets sammenhold? 109. Skolen er et rart sted at være 112. Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold 113. Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden 114. Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister TILPAS 110. Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen OBSERVER 115. Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden 116. Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold [26]

Socialt miljø Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af VUC Roskilde Klassens/hol dets Jeg føler mig tryg i min sammenhold klasse/på mit Socialt miljø? hold Langkær Gymnasium og HF 62,022704 65,331947 65,945389 Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekamme rater/medkur Skolens sister sociale miljø? Skolen er et rart sted at være Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen Skolen laver gode arrangement er fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden Landsgennemsnit VUC 73 66 79 72 76 75 72 50 47 VUC Roskilde 74 67 79 74 76 57 74 69 49 49 62 63 65 69 69 2-årig HF 74 74 78 68 78 66 76 59 65 58 Jeg har god kontakt med elever/kursist er fra andre klasser/hold 1. årgang 82 82 85 75 86 72* 81 65 69* 62* 2. årgang 64 62 68 59 67 57 69 50 59 53 AVU 76 68 78 79 79 75 81 Greve (AVU) 77 72 77 79 81 75 83 Køge (AVU) 81 74 84 84 83 79 84 Roskilde (AVU) 72 62 74 77 76 72 79 FVU 81 67 91 89 77 85 93 Greve (FVU) 67 51 78 87 52 86 100* Køge (FVU) 85 71 94* 90 84 83 90 Roskilde (FVU) 82 68 92 87 79 92* 95 HF-enkeltfag 69 63 76 66 72 56 70 57 47 47 Greve (HF-E) 61 53 75 52 63 51 67 54 25 49 Køge (HF-E) 69 63 74 64 74 55 69 56 22 41 Roskilde (HF-E) 71 64 77 70 74 57 71 59 49 Ordblindeundervisning 86 91 90 84 85 89 Greve (OBU) 90* 86* 90 95* 88* 87 88 Køge (OBU) 87 79 90 93 86 86 90 Roskilde (OBU) 85 79 91 87 81 83 88 >: Særdeles god vurdering 70-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 50-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [27]

VURDERING Vurdering Fysisk miljø Fysisk miljø Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Fysisk miljø på VUC Roskilde. 100 81 VUC Roskilde Landsgennemsnit VUC Bedste resultat for skole 59 63 75 57 [0] 71 63 [-6] 68 57 [-5] [-4] 73 20 0 Fysisk miljø Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) Skolens rengøring? Skolens indretning og udseende? Prioriteringskort for Fysisk miljø Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Fysisk miljø, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Fysisk miljø på VUC Roskilde. 64 TILPAS VEDLIGEHOLD 126 62 PRIORITER 125. Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) 127. Skolens indretning og udseende? VEDLIGEHOLD [Ingen punkter] 58 TILPAS 126. Skolens rengøring? 56 OBSERVER Lav 125 EFFEKT AF EN FORBEDRING 127 PRIORITER Høj OBSERVER [Ingen punkter] [28]

Fysisk miljø Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og resultater på tværs af VUC Roskilde UnitName V47 V48 V49 Skolens fysiske undervisnings forhold (borde, stole, Fysisk miljø klasselokaler, laboratorier, værksteder) Skolens rengøring? Skolens indretning og udseende? Langkær Gymnasium og HF 62,022704 65,331947 65,945389 Landsgennemsnit VUC 63 68 VUC Roskilde 59 57 63 57 62 63 65 69 69 2-årig HF 55 47 66 53 1. årgang 59 52 70 56 2. årgang 49 59 49 AVU 61 65 58 Greve (AVU) 67 68 66 66 Køge (AVU) 57 58 54 Roskilde (AVU) 61 58 67 58 FVU 74 75 73 74 Greve (FVU) 59 71 51 56 Køge (FVU) 78* 81* 78* 76 Roskilde (FVU) 73 76 83* HF-enkeltfag 55 53 53 Greve (HF-E) 44 41 47 43 Køge (HF-E) 49 46 53 48 Roskilde (HF-E) 59 58 64 56 Ordblindeundervisning 67 67 68 66 Greve (OBU) 37 34 38 39 Køge (OBU) 70 72 70 69 Roskilde (OBU) 71 70 73 70 >: Særdeles god vurdering 70-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 50-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [29]

Vurdering Vurdering Vurdering Egen motivation Egen motivation Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Egen motivation på VUC Roskilde. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Egen motivation. 100 81 [0] 81 [0] 84 71 [+1] 70 [+1] 74 83 [0] 83 [0] 87 84 [+1] 84 [0] 87 78 [0] VUC Roskilde Landsgennemsnit VUC Bedste resultat for skole 87 87 88 [+1] 92 20 De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Egen motivation på VUC Roskilde. 0 100 Egen motivation Din egen indsats i undervisningen? 79 [0] Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne 82 Jeg kommer til tiden 77 Jeg afleverer mine opgaver til tiden 77 [0] Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne VUC Roskilde Landsgennemsnit VUC Bedste resultat for skole 82 20 0 Din motivation til at lære nyt? Jeg er med til at skabe arbejdsro Forberedelsestiden (ugentligt) for VUC Roskilde 100% Andel af elever % % % 20% 27% 29% 18% 18% 0% 0-4 timer 5-9 timer 10-14 timer 15-19 timer 20 timer eller mere 7% [30]

VURDERING Egen motivation Prioriteringskort for Egen motivation Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Egen motivation, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Egen motivation på VUC Roskilde. 90 TILPAS VEDLIGEHOLD 69 85 67 66 65 68 70 75 70 64 65 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 68. Jeg afleverer mine opgaver til tiden VEDLIGEHOLD 66. Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne 67. Jeg kommer til tiden 69. Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne TILPAS [Ingen punkter] OBSERVER 64. Din egen indsats i undervisningen? 65. Din motivation til at lære nyt? 70. Jeg er med til at skabe arbejdsro [31]

Egen motivation Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og resultater på tværs af VUC Roskilde UnitName V47 V48 V49 Egen motivation Din egen indsats i undervisning en? Jeg har relevant undervisning smateriale fx Langkær Gymnasium og HF 62,022704 65,331947 65,945389 bøger og notater med Jeg kommer til timerne til tiden Jeg afleverer mine opgaver til tiden Jeg overholder aftaler med lærerne/und erviserne Din motivation til at lære nyt? Landsgennemsnit VUC 81 70 83 84 88 79 77 VUC Roskilde 81 71 83 84 78 87 77 62 63 65 69 69 2-årig HF 79 70 82 81 76 86 74 72 1. årgang 83 72 86 86 90 76 73 2. årgang 74 66 77 74 71 73 70 AVU 81 71 83 84 87 83 Greve (AVU) 83 85 82 82 85 90 Køge (AVU) 72 82 83 79 86 85 Roskilde (AVU) 81 68 82 85 81 87 FVU 83 70 90 85 83 88 82 Greve (FVU) 75 56 89 71 78 81 72 Køge (FVU) 82 69 89 86 87 83 Roskilde (FVU) 93* 86* 95* 95* 95* 95 89 HF-enkeltfag 79 68 83 83 76 87 76 78 Greve (HF-E) 70 83 85 75 89 74 82* Køge (HF-E) 77 65 82 79 73 85 74 77 Roskilde (HF-E) 69 84 84 76 87 77 78 Ordblindeundervisning 87 81 84 91 86 93 90 Greve (OBU) 82 78 76 88 88 88 Køge (OBU) 85 83 89 82 90 90 Roskilde (OBU) 90 83 87 94 91 96* 91* Jeg er med til at skabe arbejdsro >: Særdeles god vurdering 70-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 50-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [32]

Vurdering Udstyr & materialer Udstyr & materialer Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Udstyr & materialer på VUC Roskilde. 100 65 [-7] 66 75 71 [-5] 74 81 59 [-8] VUC Roskilde Landsgennemsnit VUC Bedste resultat for skole 58 69 20 0 Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige itudstyr, når jeg har brug for det Skolens it-udstyr fungerer godt NB: Der er ikke noget prioriteringskort for Udstyr & materialer, da der kun er 2 spørgsmål under indsatsområdet. [33]

Udstyr & materialer Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og resultater på tværs af VUC Roskilde UnitName V47 V48 V49 Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det Skolens itudstyr fungerer godt Langkær Gymnasium og HF 62,022704 65,331947 65,945389 Landsgennemsnit VUC 66 74 58 VUC Roskilde 65 71 59 62 63 65 69 69 2-årig HF 54 63 45 1. årgang 56 62 51 2. årgang 51 65 37 AVU 63 67 Greve (AVU) 68 74 61 Køge (AVU) 62 66 58 Roskilde (AVU) 63 65 61 FVU 77 81 72 Greve (FVU) 87* 90* 83* Køge (FVU) 73 76 69 Roskilde (FVU) 79 87 71 HF-enkeltfag 63 70 57 Greve (HF-E) 68 53 Køge (HF-E) 64 70 58 Roskilde (HF-E) 64 70 57 Ordblindeundervisning 81 87 74 Greve (OBU) 72 87 56 Køge (OBU) 85 90 Roskilde (OBU) 79 86 73 >: Særdeles god vurdering 70-79: God vurdering -69: Middel til god vurdering 50-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [34]

Vurdering Vejledning Har du oplevet situationer, hvor du har haft et særligt behov for at tale med en uddannelses-/erhvervs- /studievejleder (f.eks. ved personlige problemer)? 34% Ja 50% Nej 15% Ved ikke Resultater I figuren til højre vises resultaterne for tre spørgsmål vedrørende uddannelses-/erhvervs- /studievejledning 100 VUC Roskilde Landsgennemsnit VUC Bedste resultat for skole 62 67 [+1] 75 59 [0] 63 [+1] 69 58 [0] 65 [+2] 76 20 0 Hvor tilfreds er du samlet set med den uddannelses-/erhvervs-/studievejledning du har modtaget på VUC Roskilde? I hvilken grad synes du, at vejledningen har bidraget til og støttet dig i, at du kan gennemføre din uddannelse? Det er nemt at komme i kontakt med en uddannelses-/erhvervs-/studievejleder, når jeg har brug for det? [35]

Del III: Resultater og anbefalinger til det videre arbejde - Tilvalgsmoduler i spørgeskemaet - [36]

Vurdering Vurdering Erhvervsarbejde Slet ikke I nogen grad I høj grad Studierelevant? 43% 33% 24% Fleksibelt i forhold til skolen? 26% 33% 41% Med til at strukturere din tid bedre? 34% 34% 32% Positivt for din samarbejdsevne? 24% 32% 43% Med til at øge dit fravær på skolen? 54% 26% 19% Med til at påvirke dine karakterer negativt? 57% 27% 15% Hvordan indvirker dit erhvervsarbejde på din uddannelse? 100% % % 63% % 20% 26% 0% Stimulerende/udviklende Ingen indvirkning Belastende/hæmmende 11% Erhvervsarbejde den seneste uge for VUC Roskilde 100% % % 64% % 20% 0% Erhvervsarbejde - 0-4 timer 10% Erhvervsarbejde - 5-9 timer 8% Erhvervsarbejde - 10-14 timer 7% Erhvervsarbejde - 15-19 timer 12% Erhvervsarbejde - 20 timer eller mere [37]

Procent Procent Fremtidsplaner Hvad er dine planer efter afslutningen af din nuværende uddannelse på VUC Roskilde 70% % 50% 61% % 30% 20% 10% 16% 0% Læse videre 5% Få en uddannelsesaftale 2% 2% 9% 5% Få en læreplads Tage et arbejde Tage sabbatår Andet Ved endnu ikke 100% Hvilken af disse uddannelser har du overvejet at vælge? (kortere-, mellem-, længerevarende uddannelse eller andet) % % % 38% 20% 28% 26% 0% 9% KVU MVU LVU Andet [38]

Vurdering Vurdering Udvidet IT Hvor tit bruger du computeren til 100 VUC Roskilde Landsgennemsnit VUC Bedste resultat for skole 50 [+7] 58 [+11] 76 45 64 [+4] 70 [+8] 79 54 [+3] 58 [+6] 69 65 [+4] 71 [+8] 59 [+4] 67 [+9] 77 20 29 [+6] 35 [+6] 0 Underholdning i timerne, fx chat, Facebook, film, mv.? At tage noter i undervisningen? Informationssøgning? vidensdeling? Individuelt arbejde? Gruppearbejde? 100 VUC Roskilde Landsgennemsnit VUC Bedste resultat for skole 71 73 [+2] 78 59 65 77 20 0 Brug af computere og Internettet i undervisningen forbedrer mig fagligt Skolens IT-medarbejdere er gode til at hjælpe mig med mine IT-problemer [39]

Del IV: Resultater i tabelform []

Resultater i tabelform Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Procentvis fordeling på en 10 punkt skala (mod totalen til venstre) Elevtrivsel Hvordan vurderer du VUC Roskilde som helhed? 1059 1% 1% 3% 6% 16% 14% 21% 21% 8% 8% I hvilken grad har uddannelsen levet op til dine forventninger? 1062 1% 2% 4% 6% 13% 12% 19% 21% 11% 11% I hvilken grad vil du anbefale VUC Roskilde til andre? 1066 2% 2% 4% 5% 13% 9% 15% 18% 12% 19% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Procentvis fordeling på en 10 punkt skala (mod totalen til venstre) Organisering Uddannelsens studieadministration (Studieservice) 982 4% 3% 3% 5% 21% 13% 15% 16% 9% 10% Uddannelsens ledelse (Rektor og skolens øvrige ledelse) 963 3% 3% 4% 7% 24% 12% 15% 15% 9% 9% Uddannelsens studievejledning 984 6% 3% 4% 6% 15% 10% 13% 18% 13% 14% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Organisering Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for 599 5% 21% 55% 20% Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen 1047 6% 15% 37% 42% Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid 579 8% 21% 46% 25% Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst 1001 6% 19% 50% 25% Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister 1001 16% 20% 41% 22% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Procentvis fordeling på en 10 punkt skala (mod totalen til venstre) Undervisere Lærernes/undervisernes faglige dygtighed 1066 1% 1% 2% 3% 8% 7% 14% 23% 20% 22% Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen 1063 1% 2% 2% 3% 9% 8% 16% 20% 17% 23% Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet 10 1% 2% 4% 5% 10% 11% 15% 20% 16% 17% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Undervisere Lærerne/underviserne virker godt forberedte? 5 2% 9% 52% 37% Lærerne/underviserne bruger opdateret viden og materialer 1057 3% 12% 52% 33% Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen 1059 4% 12% 41% 43% Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats? 1048 5% 20% 45% 30% Lærerne/underviserne overholder aftaler? 1058 1% 8% 39% 52% Lærerne/underviserne kommer til tiden? 1067 2% 7% 34% 56% Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen? 4 3% 9% 45% 44% Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen? 597 5% 17% 48% 31% Lærerne/underviserne er til stede, når jeg har brug for hjælp 461 4% 12% 30% 54% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Procentvis fordeling på en 10 punkt skala (mod totalen til venstre) Undervisning Undervisningen? 1038 1% 1% 2% 4% 10% 10% 20% 24% 15% 13% Variationen i undervisningsformerne? 1038 2% 2% 4% 7% 13% 13% 15% 21% 11% 13% [41]

Resultater i tabelform Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Undervisning Jeg oplever sammenhæng mellem fagene 1033 6% 20% 51% 23% Jeg har indflydelse på undervisningen 1057 6% 25% 48% 21% Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse 10 5% 18% 44% 33% Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen 1055 11% 24% 43% 22% Undervisningen forbereder mig til at læse videre 1 4% 15% 50% 31% Total Aldrig Sjældent Ofte Altid Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Undervisning Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer 597 11% 30% 45% 14% Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet 1042 7% 33% 44% 15% Vi bruger skolens læringsplatform (Fronter) i forbindelse med undervisningen 1047 4% 16% 48% 32% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Procentvis fordeling på en 10 punkt skala (mod totalen til venstre) Socialt miljø Skolens sociale miljø? 0 4% 4% 5% 8% 19% 10% 21% 15% 7% 7% Klassens/holdets sammenhold? 1049 3% 3% 4% 5% 12% 9% 14% 18% 13% 19% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Socialt miljø Skolen er et rart sted at være 1062 3% 10% 48% 39% Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen 1056 8% 15% 39% 38% Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold 10 2% 10% 37% 51% Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden 1057 5% 12% % 43% Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister 1055 4% 11% 38% 47% Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden 585 23% 23% 37% 17% Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold 598 24% 24% 35% 17% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Procentvis fordeling på en 10 punkt skala (mod totalen til venstre) Fysisk miljø Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) 1041 7% 4% 8% 8% 14% 12% 14% 14% 9% 11% Skolens rengøring? 1042 5% 4% 4% 6% 12% 12% 15% 17% 11% 15% Skolens indretning og udseende? 1038 7% 4% 5% 9% 16% 10% 14% 16% 8% 9% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Egen motivation Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne 1055 2% 5% 33% % Jeg kommer til tiden 1061 2% 6% 28% 63% Jeg afleverer mine opgaver til tiden 1043 3% 10% 37% 51% Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne 1058 1% 4% 25% 69% Jeg er med til at skabe arbejdsro 5 2% 9% 43% 45% [42]

Resultater i tabelform Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Procentvis fordeling på en 10 punkt skala (mod totalen til venstre) Egen motivation Din egen indsats i undervisningen? 1062 0% 0% 2% 4% 11% 11% 18% 25% 16% 13% Din motivation til at lære nyt? 1051 0% 0% 1% 2% 6% 7% 13% 21% 18% 32% Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Procentvis fordeling på en 10 punkt skala (mod totalen til venstre) Vejledning Hvor tilfreds er du samlet set med den uddannelses-/erhvervs-/studievejledning du har modtaget på VUC Roskilde? I hvilken grad synes du, at vejledningen har bidraget til og støttet dig i, at du kan gennemføre din uddannelse? Det er nemt at komme i kontakt med en uddannelses-/erhvervs-/studievejleder, når jeg har brug for det? 984 4% 2% 6% 5% 17% 11% 15% 18% 10% 13% 971 6% 4% 5% 6% 17% 12% 16% 13% 8% 13% 966 5% 4% 7% 8% 15% 12% 12% 15% 8% 14% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det 1057 4% 16% 42% 37% Skolens it-udstyr fungerer godt 1042 7% 27% 47% 18% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Æstetisk Miljø Undervisningslokalerne er indrettet, så de virker inspirerende 1034 25% 30% 33% 12% Fællesarealerne er spændende at opholde sig i 1012 21% 30% 35% 13% Der er mange hyggekroge på skolen 997 25% 31% 32% 12% Skolen er flot udsmykket 1011 28% 32% 30% 10% Elever/kursister har indflydelse på skolens indretning og udseende 953 22% 33% 34% 11% Total Aldrig Sjældent Ofte Altid Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Udvidet IT At tage noter i undervisningen? 1020 24% 25% 30% 22% Underholdning i timerne, fx chat, Facebook, film, mv.? 1018 42% 34% 19% 5% Informationssøgning? 1014 9% 17% 48% 26% Individuelt arbejde? 1020 9% 16% 46% 29% Gruppearbejde? 1019 11% 21% 47% 21% vidensdeling? 410 13% 31% 38% 18% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Udvidet IT Brug af computere og Internettet i undervisningen forbedrer mig fagligt 1016 6% 11% 45% 38% Skolens IT-medarbejdere er gode til at hjælpe mig med mine IT-problemer 949 12% 23% % 25% [43]

Resultater i tabelform Antal svar Procentvis fordeling Er du kvinde eller mand? Kvinde 4 57% Mand 451 43% Eget faglige niveau Jeg er en af de bedste 106 18% Der er nogle få, der er bedre end mig 337 56% Der er mange, der er bedre end mig 162 27% Har du pjækket fra undervisningen inden for den seneste måned? Nej, slet ikke 254 42% Ja, nogle få timer 219 36% Ja, 1-3 dage 85 14% Ja, 4 dage eller mere 45 7% Har du i dette skoleår seriøst overvejet at droppe ud af skolen? Ja 212 20% Nej 858 % Hvordan oplever du sværhedsgraden i din uddannelse? For svært 32 3% Svært, men jeg klarer mig 483 45% Passende 488 46% For let 65 6% Fremtidsplaner Læse videre 641 61% Få en uddannelsesaftale 56 5% Få en læreplads 23 2% Tage et arbejde 53 5% Tage sabbatår 20 2% Andet 90 9% Ved endnu ikke 168 16% Hvilket af disse uddannelsesforløb har du overvejet at vælge? Korte videregående uddannelser, KVU (f.eks. Erhvervsakademier) 52 9% Mellemlange videregående uddannelser, MVU (f.eks. Lærer, sygeplejeske, bioanalytiker, bacheloruddannelser) 230 38% Lange videregående uddannelser, LVU (f.eks. Universitet og handelshøjskoler, kandidatuddannelser) 168 28% Andet (f.eks. HF) 1 26% Har du oplevet situationer, hvor du har haft et særligt behov for at tale med en uddannelses-/erhvervs-/studievejleder (f.eks. ved personlige problemer)? Ja 334 34% Nej 492 50% Ved ikke 149 15% Hvor mange fag er du i gang med? 1-2 62 10% 3 eller flere 542 90% Er du dag- eller aftenstuderende? Dagsstuderende 4 79% Aftensstuderende 31 5% Både dag- og aftenstuderende 85 14% Går på fjernundervisningshold/e-learning 9 1% [44]

Del V: Uddrag til Undervisningsmiljøvurdering og handlingsplan [45]

Vurdering Vurdering Vurdering Vurdering Undervisningsmiljøvurdering Vurdering af det psykiske/sociale miljø, det fysiske miljø og det æstetiske miljø (hvis valgt i undersøgelsen) Socialt miljø VUC Roskilde VUC Roskilde Landsgennemsnit VUC Landsgennemsnit VUC Bedste resultat for skole Bedste resultat for skole 100 100 74 [-4] 73 79 67 [-5] 66 73 79 [-4] 79 85 74 72 76 76 82 57 [-9] [-4] 68 74 [-4] 75 79 69 [0] 72 [+2] 49 [+1] 50 66 49 47 20 20 0 Socialt miljø Klassens/holdets sam- Jeg føler mig tryg i min Stemningen i min klas- Jeg kan få hjælp og 0 Skolens sociale miljø? Skolen er et rart sted at Skolen gjorde meget Skolen laver gode ar- Jeg har god kontakt menhold? klasse/på mit hold se/på mit hold er præ- støtte fra mine klasse- være for at vi skulle føle os rangementer fx fester, med elever/kursister get af forståelse og re- kammera- godt tilpas, da vi star- café, frivillig idræt eller fra andre klasser/hold spekt for hinanden ter/medkursister tede på uddannelsen andet uden for skoletiden Fysisk miljø 100 VUC Roskilde Landsgennemsnit VUC Bedste resultat for skole 81 59 63 75 57 [0] 71 63 [-6] 68 57 [-5] [-4] 73 20 0 Fysisk miljø Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) Skolens rengøring? Skolens indretning og udseende? Æstetisk Miljø 100 VUC Roskilde Landsgennemsnit VUC Bedste resultat for skole 68 71 68 44 43 55 47 49 [+1] 44 [-5] 49 [+2] 41 46 [+1] 45 43 55 20 0 Undervisningslokalerne er indrettet, så de virker inspirerende Fællesarealerne er spændende at opholde sig i Der er mange hyggekroge på skolen Skolen er flot udsmykket Elever/kursister har indflydelse på skolens indretning og udseende [46]

Undervisningsmiljøvurdering Vurdering af det psykiske/sociale miljø, det fysiske miljø og det æstetiske miljø (hvis valgt i undersøgelsen) Burde ændres Mindre problemer I orden Pladsforhold (er der god nok plads i klasselokalerne, passer det til antallet af elever/kursister) Stole og borde (er der nok i klasselokalerne, kan de indstilles, sidder man godt) Udstyr (tavle, projektor, m.m. er de til rådighed, virker de) Lysforhold (dagslys, kunstig belysning, bliver du blændet af solen) Indeklima generelt (udluftning, luftgener, trækgener) 8% 9% 16% 27% 27% 33% 30% 35% 33% 36% 59% 61% 49% % 37% Støj (i lokalerne, på skolen generelt, udefra) 19% 41% 39% Laboratorier, fx fysik- og kemilokaler (indretning, sikkerhed m.m.) Områder til gruppearbejde (er der gode steder, er der tilstrækkeligt) Bibliotek/studiecenter, (Mediatek) (lokaler, arbejdspladsindretning m.m.) 5% 12% 23% 32% 34% 39% 63% 53% 38% Oprydning (tasker, ledninger, madaffald m.m.) 13% 37% 50% Rengøring (i klasselokalerne, gangene, toiletterne m.m.) 18% 33% 49% Skolens netværk 23% 38% 39% Skolens printere 11% 38% 51% Nej, aldrig Ja, 1 eller 2 gange Ja, 2 eller 3 gange om måneden Ja, 1 gang om ugen Ja, flere gange om ugen Er du blevet mobbet af en eller flere af dine skolekammerater/medkursister? 89% 8% Har du været med til at mobbe andre elever/kursister? 94% 3% Er du blevet mobbet af en eller flere af dine lærere/undervisere? 90% 7% 2% Har du været med til at mobbe en eller flere af dine lærere/undervisere? 94% 3% [47]

Handlingsplan - skabelon Nedenfor kan I anføre, hvad I vil gøre på baggrund af målingens resultater. Hvad vil vi prioritere i min afdeling/på vores institution? Hvad vil vi opnå med den prioritering? Hvordan vil vi opnå forbedringen? - På kort sigt - På lang sigt Hvem skal gøre hvad? [48]

- Appendiks - Generel information om undersøgelsen og læsevejledning [49]

Datagrundlag (grundspørgeramme) - vurderinger, spredningsmål, model og spørgeramme Spredningsmål Spredningsmålet en re-skalering af den bagvedliggende statistiske standardafvigelse - er et udtryk for i hvor høj grad, der er svaret ens på spørgsmålene. Hvis spredningsmålet er 100, betyder det, at der er svaret så forskelligt på et spørgsmål som overhovedet muligt. Hvis spredningsmålet er 0, betyder det, at der er svaret det samme på spørgsmålet. Eksempel på spredningsmål på hhv. 0, middel og 100: I den midterste figur fordeler svarene sig jævnt hen over skalaen, hvilket er det mest almindelige billede. I denne situation vil spredningsmålet typisk ligge mellem og 45. MINDST MULIG SPREDNING 100% MIDDEL STØRST MULIG SPREDNING 50% 50% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 [50]

Rapportens indhold Rapportens fokus Denne rapport belyser trivslen på VUC Roskilde og viser, hvor man mest effektivt kan sætte ind med udviklingsarbejdet for at fastholde eller øge trivslen. Rapporten giver VUC Roskilde input til: At få et overordnet billede af trivslen At identificere styrkerne dvs. hvad skal vi gøre mere af At identificere udfordringerne dvs. har vi et problem? At identificere de faktorer, der BETYDER noget for trivslen dvs. gør vi det rigtige? At evaluere forbedringsinitiativer dvs. Har vi rykket os? Spørgsmål og emner, som afdækkes i rapporten Der er blevet stillet en række grundspørgsmål. Herudover har skolen haft mulighed for at vælge uddybende spørgsmålspakker. Grundspørgsmålene, som er blevet vurderet, dækker: Trivsel, tilfredshed, motivation, egen indsats, lærerne, undervisningen, socialt miljø, fysisk miljø, organiseringen og ledelsen. I undersøgelsen har skolen haft mulighed for at inkludere en række spørgsmålspakker: Mobning, Screening af skolens fysiske miljø, Screening af skolens æstetiske miljø, Anvendelse af pc og it i undervisningen, Fremtidsplaner, Skolevalg kun 1. årgang, Erhvervsarbejde, Kostafdelingen, Vejledning og OBU special spørgeramme (kun VUC). Bagerst i rapporten kan I se de spørgsmål, der er blevet stillet inden for de enkelte emner. Rapportens opbygning Rapporten behandler først de overordnede resultater, derefter uddybes de enkelte emner. Rapporten viser vurderinger af de enkelte emner og spørgsmål vha. indeks, som går fra 0-100. I rapporten finder I følgende resultater: Årets samlede resultat. Hvad er status? Årets resultat for lokationer/årgange (hvis relevant for uddannelsen) og evt. hold/klasser. Er der lokale udfordringer/gode historier? Sammenligning med højeste resultat for en skole. Hvad er Best Practice? Sammenligning med relevante gennemsnit af andre skolers vurdering. Hvad er middelniveauet blandt de deltagende skoler? Tabeller med frekvenser på alle spørgsmål, der viser hvor mange der har sat kryds i de forskellige kategorier. Spredningstal: et mål for hvor enige eller uenige man har været i vurderingen af spørgsmålene Den samlede spørgeramme Skabelon til udarbejdelse af handlingsplaner Uddybende metodeforklaring Formidling af resultaterne For at lette arbejdet med resultaterne, bliver der ved siden af denne rapport leveret en præsentationsudgave af rapporten. I præsentationsudgaven er alle figurer opstillet enkeltvis til kommunikationsøjemed. [51]

Et fælles sprog Målingens ramme En måling skal ikke kun vise hvor tilfreds man er, men også hvor det bedst kan betale sig at gøre en indsats i forhold til at vedligeholde eller højne trivslen. Ennova har på baggrund af spørgeskemaet udviklet en undersøgelsesmodel (se figur), hvilket garanterer for den bedst mulige beskrivelse af, hvordan trivslen skabes på de skoler, der er med i målingen. Modellen er skabt på baggrund af anerkendt teori indenfor kvalitetsmålinger, og en lignende model er testet på et grundigt empirisk datagrundlag over de sidste 5 år (+ 100.000 besvarelser)*. * Er I interesseret i yderligere information om modelarbejdet eller det empiriske grundlag kan I kontakte Afdelingschef Anders Filtenborg, Ennova. At arbejde med modellen har flere fordele: Spørgsmålene fra spørgerammen samles i 8 faktorer og sætter dermed en konceptuel ramme for den dialog der vil være om resultaterne og når handlingsplaner skal udarbejdes. Der tales således samme sprog på tværs af skoler, lokationer, årgange, hold og klasser. Den viser, at de 7 indsatsområder påvirker trivsel på skolen. Elevtrivslen er resultatet, mens indsatsområderne er de værktøjer, som skolen kan bruge til at fastholde eller højne trivslen. [52]

Metode og tolkning af resultater Fra input til output om resultaterne i rapporten Spørgeskemaet som er brugt i undersøgelsen indeholder flere forskellige skaler, fx både 10-punkts og 4-punktsskalaer. For at kunne sammenligne vurderingerne af de forskellige forhold er størstedelen af resultaterne omregnet til en 0-100 skala. Det gør det muligt for dig: at sammenligne spørgsmål, der i spørgerammen blev stillet på forskellige skalaer at få et entydigt mål for, hvordan vurderingen af et spørgsmål er sammenlignet med vurderingen af et andet spørgsmål at bruge én skala i dialogen om, hvorvidt et givent niveau er godt eller blot godt nok. Hvis I har brug for data afrapporteret efter de skalaer, der blev brugt i spørgerammen, er disse vedlagt i appendiks. Som en tommelfingerregel er et resultat over særdeles godt, et resultat mellem og 70 gennemsnitligt, mens et resultat under 50 er meget dårligt. Man bør dog være opmærksom på, at nogle spørgsmål traditionelt er sværere/nemmere at score højt på end andre, og man bør derfor altid skele til det eksterne sammenligningsgrundlag, som præsenteres i stolpediagrammerne. Anonymitetsregler beskytter den enkelte Anonymiteten er sikret ved, at der på intet tidspunkt bliver udleveret enkeltpersoners besvarelser. Der rapporteres kun resultater på baggrund af minimum 5 besvarelser. Databearbejdning et input til arbejdet med resultaterne på skolen Kursisttrivselsundersøgelsen 2014 måler som tidligere nævnt ikke blot trivslen, men også hvor vigtige de enkelte områder er i forhold til deres trivsel. Ennova har vha. statistiske beregninger undersøgt sammenhængen mellem de 7 indsatsområder og den overordnede trivsel. Hvis der er tydelig sammenhæng mellem et indsatsområde og trivslen, kan man udlede, at indsatsområdet er af stor betydning for trivslen. Graden af sammenhæng afgør, hvilke områder man mest effektivt kan arbejde med for at forbedre trivslen: Hvis der er stor sammenhæng mellem et område og trivslen, vil en forbedring af indsatsområdet også medføre øget trivsel. Og omvendt: Er der lav grad af sammenhæng, vil en forbedring af indsatsområdet ikke have særlig stor betydning for den overordnede trivsel. Rapporten viser hvilke områder, som er vigtigst for trivslen. Det vil typisk være på disse områder, at forbedringsarbejdet sættes ind. Analysen er et input til dialog For at gøre ovenstående analytiske databearbejdning så pædagogisk som muligt, benyttes der igennem rapporten de såkaldte Prioriteringskort. Kortene viser, hvordan indsatsområderne og spørgsmålene fra spørgerammen kan bestemmes som hhv. Prioriteringsområder, Styrker, Muligheder eller Svagheder i forhold til at forbedre den overordnede trivsel på VUC Roskilde. Når I skal udvælge indsatsområder, kan undersøgelsen og Prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Der er sjældent tid og ressourcer til at prioritere alt. Prioriteringskortene er med andre ord et dialogredskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. Målet med den analytiske databearbejdning er således, at stille de sammenhænge, der kan findes i data til rådighed for den efterfølgende lokale dialog om hvor indsatsen fremadrettet skal lægges. [53]

Appendiks - Undersøgelsens valgfrie spørgsmål (1/2) Udvidet IT At tage noter i undervisningen Underholdning i timerne, fx chat, Facebook, film, mv. Informationssøgning Vidensdeling* Individuelt arbejde Gruppearbejde Brug af computere og Internettet i undervisningen forbedrer mig fagligt Skolens it-medarbejdere er gode til at hjælpe mig med mine IT-problemer Mobning Er du blevet mobbet af en eller flere af dine skolekammerater/medkursister Har du været med til at mobbe andre elever/kursister Er du blevet mobbet af en eller flere lærere/undervisere Har du været med til at mobbe en eller flere af dine lærere/undervisere Udvidet fysisk miljø Pladsforhold (er der god nok plads i klasselokalerne, passer det til antallet af elever/kursister) Stole og borde (er der nok i klasselokalerne, kan de indstilles, sidder man godt) Udstyr (tavle, OH, projekter, m.m. er de til rådighed, virker de) Lysforhold (dagslys, kunstig belysning, bliver du blændet af solen) Indeklima generelt (udluftning, luftgener, trækgener) Støj (i lokalerne, på skolen generelt, udefra) Skolens netværk Skolens printere Laboratorier, fx fysik- og kemilokaler (indretning, sikkerhed m.m.) Områder til gruppearbejde (er der gode steder, er der tilstrækkeligt) Bibliotek/studiecenter (lokaler, arbejdspladsindretning m.m.) Oprydning (tasker, ledninger, madaffald m.m.) Rengøring (i klasselokalerne, gangene, toiletterne m.m.) Æstetisk miljø Undervisningslokalerne er indrettet så de virker inspirerende Fællesarealerne er spændende at opholde sig i Der er mange hyggekroge på skolen Skolen er flot udsmykket Elever/kursister har indflydelse på skolens indretning og udseende Fremtidsplaner Hvad er dine planer efter afslutningen af dit nuværende uddannelsesforløb på skolen? (1. Læse videre, 2. Få en uddannelsesaftale, 3. få en lærerplads, 4. tage et arbejde, 5. andet, 6. ved ikke) Hvilket af disse uddannelsesforløb har du overvejet at vælge? 1. KVU, 2. MVU, 3.LVU 4. andet Skolevalg Sæt kryds ud for de 5 nedenstående punkter, som har haft størst betydning for dit valg af skole (1. højt fagligt niveau, 2. godt socialt miljø, 3. passe til mine fremtidsplaner, 4. udbuddet af studielinjer, 5. bedste beliggenhed, 6. tradition i familien, 7. pga. mine kammerater, 8. pga. åbent hus arrangement, 9. Vejleder anbefalede skolen, 10. forældre anbefalede skolen, 11. mulighed for videreuddannelse, 12. muligheder for job, 13. brobygningskurser, 14. introduktionskurder, 15. skolens hjemmeside, 16. andet) Erhvervsarbejde I hvor høj grad er dit erhvervsarbejde studierelevant? I hvor høj grad er dit erhvervsarbejde fleksibelt i forhold til skolen? I hvor høj grad er dit erhvervsarbejde med til at strukturere din tid bedre? I hvor høj grad er dit erhvervsarbejde positivt for din samarbejdsevne? I hvor høj grad er dit erhvervsarbejde med til at øge dit fravær på skolen? I hvor høj grad er dit erhvervsarbejde med til at påvirke dine karakterer negativt? Hvordan indvirker dit erhvervsarbejde på din uddannelse? Kostafdeling Bor du på kostafdeling? Jeg befinder mig godt på kostskolen Jeg har gode kammerater på kostskolen Der er ro i lektielæsningstiden kl Der er ro efter kl på dage før skoledage Jeg henvender mig gerne til kostlærerne, når jeg har et problem Jeg kan få fat på en kostlærer, når jeg har brug for det Jeg får god og varieret mad på kostskolen * Findes kun i VUC-skemaet for AVU, FVU og OBU [54]

Appendiks - Undersøgelsens valgfrie spørgsmål (2/2) Vejledning Hvor tilfreds er du samlet set med den uddannelses-/erhvervs-/studievejledning du har modtaget på skolen? I hvilken grad synes du, at vejledningen har bidraget til og støttet dig i, at du kan gennemføre din uddannelse? Det er nemt at komme i kontakt med en uddannelses-/erhvervs-/studievejleder, når jeg har brug for det? Har du oplevet situationer, hvor du har haft et særligt behov for at tale med en uddannelses-/erhvervs-/studievejleder (f.eks. ved personlige problemer)? OBU Special spørgeramme** Er du kvinde eller mand? Hvor gammel er du? Hvordan oplever du skolen som helhed? Vil du anbefale skolen til andre? Hvordan oplever du undervisningen? Hvor gode er lærerne til at lære fra sig? Vi bruger gode materialer i undervisningen Skolen er et rart sted at være Jeg føler mig tryg på mit hold Hvordan oplever du kontakten med ordblindesekretæren? Vores lokale er indrettet til vores behov ** Stilles kun på OBU for de skoler der har valgt dette [55]

Appendiks om vurderinger og beregnet betydning To typer af skalaer Spørgeskemaerne som er brugt i undersøgelsen indeholder flere forskellige skaler, fx både 10- punkts og 4-punktsskalaer. For at kunne sammenligne elevernes/lærlingenes vurdering af de forskellige forhold er størstedelen af resultaterne omregnet til en 0-100 skala. Vurderinger I spørgeskemaet har eleverne besvaret spørgsmålene på en skala fra 1 til 10, hvor 1 er den laveste og 10 er den højeste vurdering. Bagefter er svarene blevet overført til en skala fra 0 til 100. Hvis en elev har svaret 1 på et spørgsmål, er svaret omregnet til scoren 0. Hvis svaret er 2, omregnes det til 11, 3 til 22 og så fremdeles. Lav 1 2 Høj 3 4 5 6 7 8 9 10 100 20 0 Indeks Vurderinger I spørgeskemaet har eleverne også besvaret spørgsmålene på en skala fra for eksempel 'Helt uenig' til 'Helt enig', hvor 'Helt uenig' er den laveste og 'Helt enig' er den højeste vurdering. Bagefter er svarene blevet overført til en skala fra 0 til 100. Hvis en elev har svaret 'Helt uenig' på et spørgsmål, er svaret omregnet til scoren 0. Hvis svaret er 'Delvist uenig', omregnes det til 33,333333333, 'Delvist enig' til 66,66666666 og 'Helt enig' til 100. Lav Høj Indeks [56]

Appendiks overordnede og specifikke prioriteringskort To typer af prioriteringskort I rapporten bruges to typer af prioriteringskort: ét overordnet prioriteringskort og en række specifikke prioriteringskort (de specifikke prioriteringskort anvendes kun i skolerapporten). Overordnet prioriteringskort Det overordnede prioriteringskort angiver prioriteringen af de syv områder: Organisering, Undervisere, Undervisning, Socialt miljø, Fysisk miljø, Egen motivation og Udstyr & materialer. Kortet viser, hvordan disse områder kan bestemmes som hhv. prioriteringsområder, styrker, muligheder eller svagheder i forhold til at forbedre den overordnede arbejdsglæde og loyalitet. NB: Det skal som hovedregel være det overordnede prioriteringskort, som afgør, hvilket område man prioriterer højest i det videre udviklingsarbejde. Herefter bruger man de specifikke prioriteringskort til at finde ud af hvilke spørgsmål, som bidrager mest til skabelsen af området. Specifikke prioriteringskort (vises kun i skolerapporten) De specifikke prioriteringskort er mere detaljerede og viser prioriteringen på spørgsmålsniveau. De specifikke prioriteringskort viser således, hvordan de enkelte spørgsmål under et givent område kan kategoriseres som hhv. prioriteringsområder, Styrker, Muligheder eller Svagheder i forhold til at forbedre tilfredsheden med området. Et eksempel I eksemplet nedenfor bør man primært sætte ressourcerne ind på at forbedre område 2, da det ligger i feltet for prioriteringsområder, mens område 1 ligger i feltet for muligheder. Hvordan kan man så konkret forbedre område 2? Her skal man se på det specifikke prioriteringskort, som knytter sig til område 2. Man vil opnå den mest effektive forbedringsindsats ved at fokusere på de spørgsmål, som på dette kort ligger i feltet for indsatsområder (markeret med en rød firkant). Overordnet prioriteringskort Specifikke prioriteringskort (vises kun i skolerapporten) TILPAS VEDLIGEHOLD OMRÅDE 1 OMRÅDE 1 OMRÅDE 2 OMRÅDE 2 OBSERVER PRIORITER [57]