Den studerendes plan for 3. praktik, inkl. udtalelse Rev. 05.05.16 Praktiksted Praktikvejleder Studerende Praktikansvarlig underviser 3. praktikperiode Skole- og fritidspædagogik Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at arbejde inden for den del af det pædagogiske arbejdsområde, der retter sig mod børn og unge i 6-18 års alderen. De har i særlig grad viden om børns og unges udvikling, læring samt didaktik og dannelse. Pædagogen har kompetencer til at indgå i skolens samlede aktivitetsområde, herunder i undervisningen samt i det fritidspædagogiske område. Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling Området retter sig mod tværprofessionelt samarbejde og det lovgivningsmæssige og organisatoriske grundlag for pædagogens ansvar og opgaver. Kompetencemål: Den studerende kan arbejde tværprofessionelt med udvikling af skole- og fritidspædagogik, så børn og unges trivsel, udvikling og læring fremmes. Vidensmål Den studerende har viden om Færdighedsmål Den studerende kan Hvordan arbejder praktikstedet med dette? Konkretiseringer i relation til den enkelte studerende Hvordan kan studerende arbejde med dette på praktikstedet? Hvordan understøtter praktikstedet studerendes læring inden for dette? (Udarbejdes i samarbejde mellem den studerende og praktikvejlederen og drøftes med praktikansvarlig underviser ved 2/3 mødet) (Kopieret fra praktikstedets uddannelsesplan)
Institutionelle og organisatoriske rammer for det skole- og fritidspædagogiske arbejde, Agere professionelt inden for de givne institutionelle og organisatoriske rammer for området, Der følges af alle fastansatte og studerende hver dag en fast struktur på årgangen, og i de enkelte klasser. Der er i alles arbejdstidsskema indlagt forberedelsestid på skolen og en forventning om, at denne benyttes konstruktivt i forhold til undervisning og teamsamarbejde, samt at alle fastansatte og studerende deltager aktivt i undervisningen, frikvarterer, spisepauser og div. Møder. Den studerende har mulighed for, at arbejde i KKFO en som er tilknyttet skolen, men vil primært have sin gang i en eller flere af skolens børnehaveklasser, og ikke nødvendigvis sammen med sin vejleder. Praktikstedet er en arbejdsplads hvilket betyder, at vi forventer, at den studerendes tilgang til stedet er professionel, og der er mødepligt som på en arbejdsplads. Herunder, at ferie følger skolernes ferie og at der ikke kan afholdes ekstra ferie. Det forventes at den studerende er i stand til, at agere fordomsfri og
Tværprofessionelt samarbejde med lærere og andre faggrupper, herunder teamsamarbejde og kollaborative fællesskaber, Praktikstedets organisation i forhold til tværprofessionelt samarbejde, Analysere, vurdere og agere på faglige udfordringer i samarbejdet med lærere og andre faggrupper, Indgå i samt analysere og vurdere praktikstedets tværprofessionelle samarbejdspraksis, respektfuldt overfor både elever, forældre og kollegaer. Foruden pædagogerne fra skolen og de tilknyttede KKFO samarbejdes der ligeledes tæt med skolens lærere, skolepsykologer, talepædagoger, sundhedsplejerske, ledelse mm. Her forventes det, at den studerende kan indgå professionelt i samarbejdet og tage ansvar for egen læring. Reflektere over egne handlinger og pædagogiske metoder, samtidig med at den studerende er åben over for tværfaglige metoder og erfaringer. Den studerende skal kunne redegøre for egen faggruppe i forhold til de tværprofessionelle samarbejdspartnere, både mundtligt og skriftligt. Understøtte den studerendes refleksion ved vejledning, hvor egen praksis ift. ny viden tages op. Den studerende har mulighed for, at arbejde i KKFO en som er tilknyttet skolen, men vil primært have sin gang i en eller flere af skolens børnehaveklasser, og ikke nødvendigvis sammen med sin
Forandringsprocesser og innovation, Deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, vejleder. De studerende skal ud fra den viden, og det kendskab de muligvis får til læring i KKFO - kunne beskrive de forskelle der er på læring i de to arenaer. Og, hvilke forventninger stilles der til pædagoger, i forhold til læring i de to arenaer? Der er på skolen altid et fokus på udvikling af både elever og personale. Dette udtrykkes til dagligt i både undervisning, lege, relations arbejde, teamsamarbejde, personalemøder mm. Den studerende forventes igennem vejledning og daglig sparring med kollegaer, at reflekterer og analysere sig frem til en pædagogisk rolle, der er tilpasset praktikstedet, vores forventninger og den studerendes Videns- og færdighedsmål. Hvoraf den studerende også er i stand til, at adskille de 3 p er; Professionel, Privat og personlig. Det forventes at den studerende
Didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering. Sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis. selvstændigt kan planlægge, gennemføre og evaluerer et, men gerne flere, pædagogiske projekter med enten elever eller personale, med udgangspunkt i årgangens forventede projektbeskrivelse. Der fokuseres dagligt på Classroom management/klasseledelse. Her forventes det, at den studerende sammen med sine kollegaer bidrager til udarbejdelsen af elevernes faglige og individuelle mål, formidler målene for eleverne, støtter eleven i at gennemføre og opnå målene, evaluerer og justerer sine pædagogiske tiltag ud fra observationer, refleksioner, analyser og kollegial sparring. Det forventes at den studerende arbejder udviklingsorienteret med sin pædagogiske identitet gennem klasseleder rollen. Tager udgangspunkt i den autoritative rolle, hvor balancen mellem den tydelige voksne og omsorgsgiver er det centrale. Samt den kollegiale forståelse for samarbejde. Den studerende skal ligeledes
forholde sig bevidst og professionelt til sit valg af sprogbrug, og kropssprog i rollen som formidler. Og kunne aflæse de individuelle samt gruppens behov i en læringssituation. Dette understøttes ved den studerendes egen observation på kollega/vejleder og afprøver klasseledelsesrollen. Påtager sig ansvar for læringsrummet, danne sig et overblik for elevernes behov. Skabe ro, så undervisning kan begyndes. At kunne sætte grænser, bevare/skabe god stemning, med de krav, regler og rutiner der er nødvendige for at samle gruppen og samtidig tydeliggøre de positive forventninger ift. læring og mål. Det forventes, at den studerende møder forberedt til vejledning med en dagsorden, og tager referat under mødet, som lægges i de studerendes samlede arkiv. Den studerende skal i løbet af sin praktik på et teammøde, holde mindst et pædagogisk oplæg, med udgangspunkt i pædagogisk praksis
Anbefalet litteratur i 3. praktik eller teori. Ca. af 5-10 min. Varighed og efterfølgende debat. TDS anbefaler som minimum, litteratur vedr. Classroom manegement og aktions læring. Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Den studerendes koncentrerede vejledning, vil være af ca. 1 times varighed om ugen. Hvordan inddrages den studerendes portofolio? Den studerendes portofolio inddrages ved vejledningstimerne, hvori den studerende og vejleder sammen kan benytte portofolio og indkalds temaer som et supplement til den studerendes dagsorden. Udtalelse på baggrund af drøftelserne på 2/3 mødet. Udtalelsen indgår som en del af prøvegrundlaget for prøven i 3. praktik Dato og praktikvejleders navn:
Den studerendes plan for arbejdet med 3. praktiks kompetencemål, videns- og færdighedsmål inkl. praktikvejleders udtalelse uploades i den studerendes portfolio og mailes til praktikansvarlig underviser senest en uge efter afholdt møde.