UNDERVISNINGSMILJØVURDERING Mølholm Skole 2014
Indholdsfortegnelse: 1. Indledning... s. 1 2. Opfølgning på sidste rapports handleplan.. s. 4 3. UMV 2013.. s. 9 4. Revideret handleplan.... s. 11 5. Retningslinjer for opfølgning.. s. 13 6. Links... s. 13 1. Indledning Undervisningsmiljøvurderingen(UMV) skal laves med henblik på at sikre et godt undervisningsmiljø, der er sundheds- og sikkerhedsmæssigt forsvarligt. Ifølge Undervisningsmiljøloven skal alle skoler og uddannelsessteder udarbejde en UMV mindst hvert tredje år En UMV afdækker kvaliteten af det psykiske, fysiske og æstetiske undervisningsmiljø på en skole eller uddannelsesinstitution. Det betyder, at man får et godt indblik i, hvordan eleverne eller de studerende trives, om de oplever gode relationer, hvorvidt de er motiverede for at deltage i undervisningen samt om de fysiske og æstetiske rammer er gode og overholder sikkerhedskrav mv. UMV en er således et evalueringsredskab og et handlingsgrundlag for, hvilke indsatser og initiativer, der er nødvendige for at forbedre og sikre et godt undervisningsmiljø med bedst mulig trivsel og læring for elever og studerende. Vi har brugt den interaktive spørgeundersøgelse fra DCUM (Dansk Center for Undervisning), som baggrund for vores UMV. Undersøgelsen er taget på Gul og Grøn fløj. 85,3 % af eleverne i Gul Fløj og 81,1 % af eleverne i Grøn Fløj deltog i undersøgelsen. Undersøgelsen er foretaget i slutningen af juni 2014. Alle elever er anonyme i undersøgelsen. Resultaterne er efterfølgende gennemarbejdet i samarbejde med repræsentanter fra elevrådet. 1
Gul Fløj 2013 Gul Fløj 2014 2
Grøn Fløj 2013 Grøn Fløj 2014 3
2. Opfølgning på sidste rapports handleplan Sidste skoleår fokuserede vi på at forbedre undervisningsmiljøet på Mølholm Skole på følgende områder: 2.1 Trivsel Trivsel (2013): 86 % af eleverne i Grøn Fløj og 88 % af eleverne i Gul Fløj er altid eller for det meste glad for at gå i skole. 1 % af eleverne i Gul Fløj svarer, at de ikke så tit er glad for at komme i skole. 5 % af eleverne i Grøn Fløj og 1 % af eleverne i Gul Fløj svarer, at de ikke er glad for deres klasse. 83 % af eleverne i Grøn Fløj og 80 % af eleverne i Gul Fløj svarer ja til spørgsmålet om, man behandler hinanden godt i klassen. Alle elever har én eller flere venner i klassen. 12 % af eleverne i Grøn Fløj og 6 % af eleverne i Gul Fløj tænker på at skifte skole. 11 % af eleverne i Grøn Fløj og 13 % af eleverne i Gul Fløj oplever at blive mobbet nogle få gange. Dog oplever en lille procentdel af eleverne i Gul Fløj at det sker flere gange, men ikke hver dag. I Grøn Fløj sker mobningen af klassekammerater eller andre fra årgangen. I Gul Fløj oplever man også, at det er ældre elever der mobber. Det er dog kun drengene der oplever dette. 21 % af eleverne i Grøn Fløj og 11 % af eleverne i Gul Fløj mener ikke, at de voksne gør nok ved mobningen i klasserne. Eleverne på Mølholm Skole er stadig glade for deres lærere. Der er stadig 15 % af eleverne i Grøn Fløj og 12 % af eleverne i Gul fløj, der ikke føler, at de har en voksen, de kan henvende sig til, hvis de har brug for det. Handleplan 2013: Sidste skoleår fik klasselæreren koden til klassens resultaler. Hvert år får klasselæreren også adgang til resultaterne fra 4
Live n learn. De enkelte klassers team er forpligtet på at gennemgå rapporterne og udarbejde en handleplan for klassens trivsel på teammøder. Der er stadig en alt for stor del af elever i de to fløje, der ikke føler, at de kan få hjælp fra en voksen på skolen, hvis behovet er der. AKT-læreren fra Grøn Fløj kommer på besøg på 6. 8. årgang. Her fortæller hun kort om sit og SSP s arbejde. Der sættes i den forbindelse et opslag op i klasserne. Trivsel (2014): I år svarer 9,3 % flere af eleverne i Grøn Fløj og 3,4 % af eleverne i Gul Fløj, at de altid eller for det meste glad for at gå i skole. Ingen af eleverne i Grøn Fløj og 1 % af eleverne i Gul Fløj svarer, at de ikke er glad for deres klasse. I forhold til spørgsmålet om, man behandler hinanden godt i klassen, svarer 8,4 % flere i Grøn Fløj og 13,8 % flere i Gul Fløj, ja. Alle elever har stadig én eller flere venner i klassen. Der er sket et stort fald i antallet af elever, der overvejer at skifte skole. Der er sket et fald fra 12 % til 6 % svarende til 50 % i Grøn Fløj og et fald fra 6 % til 2 % svarende til 66,7 % i Gul Fløj i forhold til sidste år. Der er et fald fra 11 % til 2 % svarende til et fald på 81,8 % af elever i Grøn Fløj, der føler, at de oplever mobning i skolen. I Gul Fløj er der et fald på 23,1 % af eleverne fra 13 % til 10 %. I Grøn Fløj sker mobningen stadig af klassekammerater eller andre fra årgangen. Det er kun drengene, der oplever mobning fra parallelklasserne. I Gul Fløj oplever man også, at det er ældre elever der mobber. Det er dog kun pigerne, der oplever mobning fra parallelklasserne. 8 % af eleverne i Grøn Fløj og 7 % af eleverne i Gul Fløj mener ikke, at de voksne gør nok ved mobningen i klasserne. Der er dermed sket en forbedring på 61,9 % i Grøn Fløj og 36,4 % i Gul Fløj. Det går dermed den rigtige vej, men der er stadig plads til forbedring. Punktet kommer derfor igen med i handleplanen. 13 % flere af eleverne i Grøn Fløj føler, at de har en voksen de kan henvende sig til, hvis de har brug for det. Der er desværre 8,3 % flere af eleverne i Gul Fløj, der ikke føler, at de har en voksen, de kan henvende sig til, hvis de har brug for det. Det er derfor vigtigt, at der især er fokus på Gul Fløj i det kommende skoleår. 5
2.2 Fagligt læringsmiljø Fagligt læringsmiljø (2013): Langt de fleste af vores elever er interesseret i at lære. Der er meget forskel på hvilke fag eleverne kan lide, og hvor meget indflydelse de har på faget. Næsten alle elever mener, at de klarer sig godt fagligt i skolen. Nogle af eleverne kunne godt bruge lidt mere ros af lærerne. Handleplan 2013: I september 2014 skal elevrådet i samarbejde med lærerne stå for en dag, hvor der er fokus på elevernes medbestemmelse i undervisningen. De enkelte lærere skal være mere opmærksomme på, at nogle af deres elever har behov for ekstra anerkendelse i den daglige undervisning. I klassernes individuelle rapporter, kan den enkelte lærer aflæse om det specielt kendetegner ens egne klasser. Fagligt læringsmiljø (2014): Der er ikke sket de store forandringer siden sidst. Der er fokus på vores fælles A-dag til september. 2.3 Sundhed Sundhed (2013): Der er stadig en lille del af eleverne, der føler sig alene noget af tiden i skolen. Elevernes fravær skyldes primært sygdom og ferie. En lille del af eleverne i Gul Fløj svarer, at det skyldes, at de ikke har det så godt i klassen og har svært med at følge med i timerne. I Grøn Fløj svarer en lille del, at de har svært ved at overskue hverdagen. Handleplan 2014: Elevrådet er allerede i gang med at udarbejde en lektiepolitik. De håber derved, at de kan hjælpe nogle elever til bedre at overskue deres skoleliv og dermed hverdag. 6
Sundhed (2014): Der er stadig en lille del af eleverne, der nogen gange føler sig alene i skolen. Ingen af eleverne i Grøn Fløj svarer ja til spørgsmålet om man føler sig alene i skolen. 1 % af eleverne i Gul Fløj svarer ja til samme spørgsmål. I år svarer en lille del i begge fløje, at de har svært ved at overskue hverdagen. 2.4 Fysiske og æstetiske rammer Fysiske og æstetiske rammer (2013): En stor del af eleverne i Grøn Fløj er ikke tilfredse med deres arbejdspladser. Generelt set er skolens elever tilfreds med skolens rengøring, faglokaler, bibliotek, inde- og udeområder. Til gengæld er over 50 % af eleverne i Gul Fløj og 39 % af eleverne i Grøn Fløj meget utilfredse med toiletforholdene på skolen. Eleverne er godt tilfredse med adgang til computere og internet. En stor del af eleverne i Grøn Fløj er dog utilfredse med mulighederne for at printe på skolen. Handleplan 2013: Både Grøn Fløjs og Gul Fløjs Fællesrum bliver moderniseret i skoleåret 14/15. Der er især fokus på at rummene får nogle gode arbejdspladser. Skolen undersøger, hvordan vi kan forbedre toiletforholdene på skolen. JL tilbyder klasserne kurser i brug af skolens trådløse printer. Fysiske og æstetiske rammer (2014): Utilfredsheden med arbejdspladserne i Grøn Fløj er faldet med 61 % fra 28 % til 11 %. Utilfredsheden med skolens toiletforhold er faldet med ca. 25 % i begge fløje. Dog er problemet stadig tilstede. Langt størstedelen af eleverne i begge fløje er nu tilfredse med mulighederne for at printe på skolen. 7
2.5 Indeklima Indeklima (2013): En stor del af eleverne på Mølholm Skole føler sig generet af larm i timerne. De føler sig ikke generet af larm, når læreren underviser, men af den efterfølgende larm, der opstår, når der arbejdes i klassen og på gangen. 21 % af eleverne i Grøn Fløj og 15 % af eleverne i Gul Fløj er utilfredse med luften i klasselokalerne. 11 % af eleverne i Grøn Fløj og 10 % af eleverne i Gul Fløj er utilfredse, når der tales om temperaturen i klasselokalet. Handleplan: I kalenderåret 2014 sætter elevrådet klassemiljø på programmet. De vil gerne have udarbejdet en skolepolitik bl.a. i forbindelse med oprydning, udluftning og arbejdsro. Indeklima (2014): Elevrådet arbejder fortsat på en skolepolitik, der forventes færdig ultimo 2014. I Grøn Fløj føler færre elever end sidste år sig forstyrret af larm i timerne. Sidste år følte 33 % af eleverne sig generet af larmen. I år er tallet faldet til 18 %, hvilket svarer til et fald på 45,5 %. I Gul Fløj er der ingen forbedring. Antallet af elever der er utilfredse med luften i klasserne er faldet med 27,7 % i Gul fløj. I Grøn Fløj er der ingen ændring. Utilfredsheden med temperaturen i klasselokalerne er faldet med 40 % i Gul Fløj og steget med 54 % i Grøn Fløj. 8
3. UVM 2014 3.1 Trivsel På spørgsmålet om, man er glad for at gå i skole, svarer 91 % af eleverne i Gul Fløj, ja. Det tilsvarende spørgsmål i Grøn Fløj får et svar på 94 %. 2 % af eleverne i Gul Fløj og 1 % af eleverne i Grøn Fløj svarer ikke så tit eller nej til spørgsmålet. De fleste af eleverne på Mølholm Skole er glade for deres klasser og føler, at man behandler hinanden godt i klasserne. 1% af eleverne i Gul og Grøn Fløj mener ikke, de har en ven på skolen og er dermed alene i frikvartererne. 7 % af eleverne i Gul Fløj tænker tit eller nogle gange på at skifte skole. Det samme tal er på 13 % i Grøn Fløj. Der er stadig en lille del af eleverne i Gul og Grøn Fløj, der oplever mobning. I Grøn Fløj sker mobningen stadig af klassekammerater eller andre fra årgangen. Det er kun drengene, der oplever mobning fra parallelklasserne. I Gul Fløj oplever man også, at det er ældre elever der mobber. Det er dog kun pigerne, der oplever mobning fra parallelklasserne. I spørgsmålet om man selv er med til at mobbe svarer 9 % af drengene i Gul Fløj og 6 % af drengene i Grøn Fløj, ja. Ingen af pigerne i de to fløje mener, de er med til at mobbe. En lille del af eleverne i begge fløje oplever stadig, at der fra de voksnes side ikke bliver gjort nok i forbindelse med at stoppe mobningen. Eleverne er generelt i begge fløje glade for deres lærere og føler at lærerne behandler dem retfærdigt. I begge fløje svarer 12-13 % af eleverne, at de mangler en voksen at tale med, hvis der er brug for det. Det er ligeligt fordelt blandt piger og drenge i begge fløje. 3.2 Fagligt læringsmiljø Det er stadig langt de fleste af vores elever, der er interesseret i at lære. Der er meget forskel på, hvilke fag eleverne kan lide, hvor spændende de er og hvor meget indflydelse de har på faget. 9
Næsten alle elever mener, at de klarer sig godt fagligt i skolen. Der er stadig 5-6 % af vores elever i Gul og Grøn Fløj, der kunne bruge mere ros af lærerne. De elever, der har brug for hjælp til skolearbejdet, får hjælp af især læreren, andre elever, forældre og søskende. Kun 13 % af eleverne i Gul Fløj og 16 % af eleverne i Grøn Fløj svarer, at de ikke har brug for hjælp til skolearbejdet. 3.3 Sundhed En lille del af eleverne, føler sig nogen gange alene i skolen. Ingen af eleverne i Grøn Fløj svarer ja til spørgsmålet om man føler sig alene i skolen, mens 1 % af eleverne i Gul Fløj svarer ja til samme spørgsmål Elevernes fravær skyldes primært sygdom, ferie, lægebesøg og lignende. En lille del af drengene i Gul Fløj svarer at det skyldes, at de ikke har det så godt i klassen. Tilsvarende svarer en lille del af pigerne i Gul Fløj, at de ikke har det så godt med én eller flere af lærerne. I år svarer 2 6 % i begge fløje, at de har svært ved at overskue hverdagen. 3.4 Fysiske og æstetiske rammer (sikkerhed) En del af eleverne er i år utilfreds med internetforbindelsen (19 % Gul Fløj og 32 % Grøn Fløj). Der er stadig en lille del af eleverne, der ønsker bedre mulighed for at printe på skolen. Omkring 20 % af eleverne mener ikke at rengøringen på skolen er tilfredsstillende. Ellers er man godt tilfreds med skolens arealer (inde, ude, bibliotek og faglokaler). Dog er der stadig en stor del af eleverne, der ønsker bedre toiletforhold på skolen. 100 % af eleverne i Grøn Fløj og 99 % af eleverne i Gul Fløj ved hvad man skal gøre, hvis der opstår brand på skolen. 3.5 Indeklima En del af eleverne på Mølholm Skole føler sig stadig generet af larm i timerne. De føler sig ikke generet af larm, når læreren underviser, men af den efterfølgende larm, der opstår, når der arbejdes i klassen og på gangen. Det er mest i Grøn Fløj, man føler sig generet af dårlig luft. 10
4. Revideret handleplan: I de kommende skoleår vil vi fokusere på at forbedre vores undervisningsmiljø på Mølholm Skole. Dette skulle gerne ske ved at fokusere på følgende områder: 4.1 Trivsel Klasselæreren og teamet, får tilsendt klassens bilagsrapport. Hvert år får klasselæreren også adgang til resultaterne fra Live n learn. De enkelte klassers team er forpligtet på at gennemgå rapporterne og udarbejde en handleplan for klassens trivsel på teammøder. Der er stadig en del af eleverne i de to fløje, der ikke føler, at de kan få hjælp fra en voksen på skolen, hvis behovet er der. AKT-lærerne fra Grøn Fløj kommer hvert år på besøg på 6. 9. årgang. Her fortæller de kort om deres og SSP s arbejde. Der sættes i den forbindelse altid et opslag op i klasserne. AKT-læreren i Gul Fløj kommer ligeledes rund på 4. og 5. Årgang. AKTlærerne har adgang til de enkelte klassers handleplan. 4.2 Fagligt læringsmiljø Der er fokus på vores fælles A-dag i september. Elevrådet og lærerne tilrettelægger dagen i fællesskab. Man har i skoleåret 14/15 sørget for at lave en ugentlig årgangsopdelt naturfagsdag i Grøn Fløj. På den måde håber man på større fordybelse, engagement og forståelse af de 4 fag (biologi, geografi, fysik og kemi). Det er ligeledes prioriteret at naturfagene til tider har ekstra resurser, da årgangene i 14/15 er meget store. De enkelte lærere skal stadig være mere opmærksomme på, at nogle af deres elever har behov for ekstra anerkendelse i den daglige undervisning. I klassernes individuelle rapporter, kan den enkelte lærer aflæse om det specielt kendetegner ens egne klasser. Der bliver generelt færre lektier i forbindelse med den nye folkeskolereform. De fleste lektier skulle gerne kunne afvikles i forbindelse med skoledagen. I skoleåret 14/15 har eleverne mulighed for at deltage i fordybelse og lektiehjælp. Hvis eleverne ikke ønsker at deltage i disse timer, er det elevens forældre, der skal fritage dem via Forældreintra til klasselæreren. I disse timer, har eleverne bl.a. mulighed for at hjælpe hinanden, samarbejde med 11
elever fra andre klasser, lave studiegrupper, fordybe sig i forskellige emner og få hjælp og vejledning af de tilstedeværende lærer. 4.3 Sundhed Der sættes i teamet fokus på årsagen til elevernes fravær i forbindelse med udarbejdelse af klassens handleplan. Lektier der ikke kan nås i løbet af skoledagen begrænses i største mulig omfang. I Grøn Fløj laves der en afleveringsoversigt for de første 3 måneder. Derefter revideres planen. 4.4 Fysiske og æstetiske rammer Da skolen i både Gul og Grøn Fløj har indført B.Y.O.D. fra august 2014, er internetforbindelsen højt prioriteret. JL tilbyder stadig klasserne kurser i brug af skolens trådløse printer. I forbindelse med den længere skoledag rengøres toiletterne to gange om dagen. I kalenderåret 2014 sætter elevrådet klassemiljø på programmet. De vil gerne have udarbejdet en skolepolitik bl.a. i forbindelse med oprydning, udluftning og arbejdsro. Det er stadig vigtigt, at alle lærere husker reglerne angående brand på skolen: Første skoledag efter ferien skal klasselæreren instruere klasserne i, hvordan de skal forholde sig i forbindelse med brand/brandøvelse. Elever der ikke er tilstede første skoledag informeres senere. Det samme gælder for nye elever, der starter inde i skoleåret. Der er vagter på gangarealer og udendørsarealer i alle frikvarterer. Skulle skaden ske, skulle hjælpen gerne være hurtigt fremme. 4.5 Indeklima Med mange maskiner kørende i lokalerne, er det vigtigt, at der bliver luftet løbende ud også i kolde perioder. Eleverne skal opfordres til at gå en tur ud i pauserne og få frisk luft. I kalenderåret 2014 sætter elevrådet klassemiljø på programmet. De vil gerne have udarbejdet en skolepolitik bl.a. i forbindelse med oprydning, udluftning og arbejdsro. Arbejdet forventes færdigt ultimo 2014. 12
5. Retningslinjer for opfølgning Som allerede nævnt i indledningen skal skolen udarbejde en UMV mindst hvert 3. år. Allerede næste år foretages en ny undersøgelse. Herefter udarbejdes der en ny UMV. Heri vil der indgå en evaluering af handleplanens delmål. 6. Links http://dcum.dk/ http://retsinformation.w0.dk/forms/r0710.aspx?id=23705 http://termometeret.dk/ 13