Uddannelsesplan Praktik 2015-2016 Skovgårdsskolens historie og opbygning Skovgårdsskolen er en kommunal folkeskole, der ligger i Charlottenlund tæt ved Dyrehaven. Skolen blev opført i 1950/51, og en del af skolen blev indviet og taget i brug i januar 1951. Vi markerer skolens fødselsdag den 31. Januar. I 1800-tallet har der været undervisningsvirksomhed på Skovgården, som igen kan tilbageføres som en af de gårde, der flyttede ud fra den gamle Ordrup landsby. Den gamle Skovgård blev i tidens løb til en herskabsejendom, hvor en lang række af 1800-tallets indflydelsesrige personer holdt åbent "kulturhus" - herunder blev der i en periode oprettet en højskole på stedet. Da Gentofte Kommune i 40'erne overtog ejendommen, nedrev man bygningerne og genopførte den gamle hovedbygning på Krathusvej, hvor man den dag i dag kan se det smukke, gamle hovedhus. Skovgårdsskolen er en ambitiøs skole, der sætter det enkelte barn i centrum. Vi er kendetegnet ved fagligt kompetente medarbejdere og en engageret forældregruppe. Vi er placeret tæt på Dyrehaven og mange af vores klasser og årgange benytter sig af denne mulighed i den daglige undervisning. Vores skole blev færdigombygget i forbindelse med SKUB-projektet i 2010. Det betyder, at vi i dag stadig har vores fantastiske udendørsfaciliteter, nye hjemområder til hver årgang samt mange spændende ny fagområder og ikke mindst en ny idrætshal På Skovgårdsskolen er der ca. 100 medarbejdere ansat til at varetage lærings- og fritidsaktiviteter for ca. 750 elever, som går på skolen. Skolen er inddelt i to afdelinger: En indskoling fra 0. 5. årgang og en udskoling fra 6. 9. årgang. Når eleverne begynder hos os, kender vi dem allerede lidt. Forældre og børn har været på besøg, og vi besøger hvert enkelt barns børnehave. Derved skabes en bedre overgang mellem institution og skole. I indskolingen har lærere og pædagoger et tæt samarbejde, hvilket vi udnytter i de første 12 uger af børnehaveklasserne, hvor eleverne inddeles i forskellige farvegrupper, inden de endelige klassedannelser finder sted primo november. Denne praksis er velfungerende og giver et godt fundament for den enkelte elevs faglige og sociale udvikling. Klassedannelser i børnehaveklasserne har vi siden 2003 haft gode erfaringer med. De gode erfaringer tager vi med os i arbejdet på både at fastholde og udvikle eleverne og deres faglige og sociale relationer i udskolingen. Derfor har vi valgt også at lave nye klassedannelser i overgangen fra indskolingen til udskolingen. Eleverne deles her i tre nye klasser. I udskolingen arbejder vi med en ny struktur, hvor fagene på tværs og samarbejdet mellem både lærere og elever løbende udfordres, målsættes og evalueres. Hele skolen arbejder overordnet set ud fra en målsætning, der lyder: Vi udfordrer og udvikler barnets innovative evner. Denne vision udmønter vi i det daglige arbejde i de enkelte klasser, på årgangene, men også i vores måder at samarbejde på. Vi er glade for og stolte af vores skole med både traditioner og udvikling. Vi ser derfor frem til at give dit barn nogle trygge og fagligt udviklende år på Skovgårdsskolen. Skovgårdsskolens vision "Vi udfordrer og udvikler barnets innovative evner". Visionen er retningsgivende i det daglige arbejde og udgangspunktet for ledelsens målsætning om at give tydelige og klare rammer, der sikrer at de pædagogiske mål udfolder sig i skolens aktiviteter og giver de ønskede resultater. Som grundlag for udfoldelse af visionen har vi valgt at understrege vigtigheden af:
Vi vil være en skole i stadig pædagogisk udvikling, som har tryghed og faglighed som højeste prioritet for eleverne. En skole hvor: * Elever får sociale og faglige kompetencer, der udvikler arbejdsglæde og livsduelighed * Medarbejdere med høj faglighed og mod til at blive inspireret, mødes i udviklende samarbejde om eleverne * Forældre er en aktiv del af deres børns udvikling, opdragelse og skolel * De fysiske rammer kvalificerer til undervisning og fritid, og til udvikling af videncentre, der samler og deler evidensbaseret viden. Skovgårdsskolens værdier Skolens værdier understøtter vores vision og er omdrejningspunktet for vores daglige arbejde. Vi arbejder på og for en skole med: Faste rammer der giver TRYGHED og omsorg for alle Elever, der lærer at lære for at få høj FAGLIGHED RUMMELIGHED, der giver plads til alle i en buket af mangfoldighed Ambition og nysgerrighed, der skaber ENGAGEMENT og glæde ved at lære Alle former for FÆLLESSKAB med respekt og ansvarlighed Stærke elever med højt SELVVÆRD og tro på sig selv Når vi siger TRYGHED gælder det: Man lærer bedst i et trygt miljø: Vi vil skabe et trygt og genkendeligt miljø med fælles referencerammer. Det gør vi ved, at have faste rammer, normer og traditioner, som eleverne kan forholde sig til. Vi gør det også ved at sikre, at skolen er et sted hvor man drager omsorg for og ser hinanden. Eleverne skal vide, at vi er her for dem og at de bliver set, hørt og forstået, som dem de er. Når vi siger FAGLIGHED gælder det: Vi vægter faglighed højt på Skovgårdsskolen: Derfor skal eleverne lære at lære. De skal tilegne sig grundlæggende færdigheder og paratviden. De skal kunne fordybe sigog lære at forholde sig reflekterende til viden. Og de skal være åbne for læring og kende til metoder og redskaber, der gør dem i stand til at lære mere. Det gælder i alle skoletidens fag og det gælder de kreative aktiviteter i GFO-tiden. Det kan vi give dem på en skole, hvor medarbejderne selv har et højt fagligt niveau, hvor der er faglig stolthed, hvor der holdes liv i positiv lærelyst, og hvor det at gøre en indsats, værdsættes af alle. Når vi siger RUMMELIGHED gælder det: På Skovgårdsskolen skal der være plads til alle i en buket af mangfoldighed, som bygger på respekt, tolerance og ligeværd. Både elever, medarbejdere og forældre skal vise respekt for og tage hensyn til hinanden. Vi skal behandle hinanden ligeværdigt i en forståelse af, at vi er forskellige som mennesker, og at vi er forskellige i vores måde at være og lære på. Når vi siger ENGAGEMENT gælder det: Engagerede elever, forældre, medarbejdere og ledelse: Vi ønsker en skole, hvor motivation og ambition, undren og nysgerrighed præger alle aktiviteter. Hvor gode oplevelser skaber rammerne for elever, der har det sjovt og samtidig engageres til lysten og glæden ved at 2
lære. Hvor engagementet viser sig i et aktivt forældresamarbejde, fagligt kompetente medarbejdere og en motiverende ledelse. Når vi siger FÆLLESSKAB gælder det: Elevfællesskaber, forældrefællesskaber, medarbejderfællesskaber, fællesskaber på kryds og tværs af alder og baggrund: Vi vægter en skole, der er præget af sammenhold, venskaber, samarbejde og åbenhed blandt alle. Hvor vi kommunikerer i venlig og anerkendende dialog med hinanden og med omverden. Vi ønsker, at skolen skal være et sted, hvor man skal have respekt for sig selv og andre. Hvor man er forpligtet til at udvise ansvarlighed for den enkelte, for fællesskabet og de fysiske rammer. Når vi siger SELVÆRD gælder det: Eleverne skal kunne hvile i sig selv de skal have den grundlæggende tro på, at de er værdifulde som individer. Det har de muligheder for på en skole, hvor vi lægger vægt på, at menneskers selvfølelse bliver udviklet - fordi eleverne bliver set og anerkendt, sådan som de er og oplever, at de har værdi for andre sådan som de er. Hvor det at opføre sig ordentligt over hinanden er et fast begreb i dagligdagen og hvor vi tror på, at humør, glæde og sundhed er med til at udvikle den enkeltes tro på sig selv. Praktik-koordinatorer kontakt: Jacob Türck Morten Isak Zimakoff jacobturck@hotmail.com morten@zima.dk Skovgårdsskolens ledelse og kontor: Telefon: 3998 5200 Mail: Skovgaardsskolen@gentofte.dk Kontorets åbningstider: Mandag - torsdag 8.00-15.00, fredag 8.00-14.00 Konst. skoleleder Jan Eirik Olsen. Mail: jeo@gentofte.dk Konst. viceskoleleder Nina Ramer. Mail: nram@gentofte.dk GFO /FC leder Mikael Blom-Hansen. Mail: mibh@gentofte.dk Skolesekretær Dorte Jacobsen. Mail: dj@gentofte.dk Skolesekretær Susanne Johansen. Mail: scjo@gentofte.dk Skovgårdsskolens forventninger til de studerende: Inden praktikken: At I meddeler skolen, at I deltager i informations- og planlægningsmødet 3
At I møder velforberedte til det første praktikmøde på skolen med praktiklærere dvs har: læst skolens uddannelsesplan og orienteret jer om skolen på hjemmesiden og læst og fået styr på retningslinjerne for praktikken hvilke krav er der til jer, og hvilke krav er der til praktikskolen At I hver især har gjort jer tanker om jeres forventninger til jeres praktik. Hvad ønsker I at få ud af jeres praktik? At I laver konkrete aftaler med praktiklæreren om forberedelsen af praktikken og evt. nye mødeaftaler At I forbereder og gennemarbejder et undervisningsforløb, som sendes til praktiklæreren At I, i samarbejde med praktiklæreren, sender information ud til forældre og børn om praktikkens indhold At I udviser engagement og lyst til at komme i praktik og evt. stiller undrende eller opklarende spørgsmål At praktikgruppen ser sig som et team med fælles forpligtelser i forhold til forberedelse, gennemfø- relse og evaluering af praktikken At den enkelte hurtigst muligt tager kontakt til praktiklæreren eller den praktikansvarlige, hvis tingene ikke lever op til forventningerne Under praktikken: At I er rollemodeller for børnene At I møder til tiden At I er velforberedte og underviser ud fra et gennemarbejdet undervisningsforløb, som I løbende justerer At I får mulighed for at afprøve metodiske og didaktiske teorier i praksis At I overholder de aftaler praktikgruppe og praktiklærere har aftalt At I udfordre jer selv i forhold til lærerrollen og afprøver metodiske og didaktiske teorier At I ser praktiklæreren som en ressourceperson i forhold til sparring og vejledning At I indgår i skolens hverdag og betragter praktikken som et heldagsarbejde At I er aktivt opsøgende i forhold til at deltage i fx teammøder, lærermøder, forældremøder mv. At I tager ansvar for at planlægge og dagsordensætte vejledningen med praktiklæreren At I har tavshedspligt, så hvis der opstår situationer, som I er usikre på, så drøftes det med praktiklæreren eller skolens ledelse At I ved sygdom kontakter praktikgruppen og praktiklæreren samt ringer til skolen mellem kl 8.00 på tlf. 39985200. 4
Studerende arbejder uden praktiklærer Studerende arbejder med praktiklærer Studieaktivitetsmodel Studerende og praktiklærer/team forbereder fælles Praktiktimer/undervisning af klasse samt udførelse af andre læreropgaver Fælles efterbehandling Studerende arbejder som lærer 1 2 Praktikgruppe udarbejder undervisningsplaner ud fra fastlagt årsplan og tilrettelægger undervisning Praktikgruppe efterbehandler og forbereder spørgsmål til vejlederne Vejledning med UCunderviser og praktiklærer, hvor den studerende har sat dagsordenen Praktiklærer observerer studerende udfra fokuspunkter, som de studerende har formuleret 4 Studerende arbejder som studerende 3 arbejder med selvstændig opkvalificering fagligt eller didaktisk De studerende udarbejder fokusområder, som de beder praktiklærer observere og vejlede på baggrund af. Område 1: 125 timer Område 2: 100 timer Område 3: 25 timer Område 4: 25 timer Forventninger til Skovgårdsskolen Inden praktikken: At I får besked om informationsmødet i god tid At skolen er aktiv i planlægningen af praktikken At I får besked om hvilke fag og årgange I bliver tilknyttet samt hvilke praktiklærere, inden I kommer til planlægningsmødet At I møder engagerede praktiklærere, der er aktivt opsøgende, og som I har mulighed for at afstemme forventninger med At I får information om skolens struktur og organisering enten af ledelse eller praktiklærer At I får en høj grad af medbestemmelse i forhold til planlægningen af undervisningsforløb arbejder med selvstændig opkvalificering fagligt eller didaktisk De studerende udarbejder fokusområder, som de beder praktiklærer observere og vejlede på baggrund af. Vejledning med UC-underviser og praktiklærer, hvor den studerende har sat dagsordenen Praktiklærer observerer studerende ud fra fokuspunkter, som de studerende har formuleret 5
Praktikgruppe udarbejder undervisningsplaner ud fra fastlagt årsplan og tilrettelægger undervisning Praktikgruppe efterbehandler og forbereder spørgsmål til vejlederne Studerende og praktiklærer/team forbereder fælles Praktiktimer/undervisning af klasse samt udførelse af andre læreropgaver Fælles efterbehandling 1 2 4 3 Studerende arbejder uden praktiklærer / Studerende arbejder som studerende / Studerende arbejder med praktiklærer 6 Uddannelsesplan for studerende i praktik fra læreruddannelserne Metropol og UCC Under praktikken: At I får mulighed for at afprøve jeres undervisningsforløb og arbejde sammen som team At I får den sparring og vejledning, som I har brug for At skolen er åben for og ser mulighederne i at have studerende i praktik At I får mulighed for at indgå i skolens dagligdag At I får mulighed for at indgå i skolens dagligdag At de ønsker og behov I har, vil blive taget alvorligt At der midt i praktikforløbet bliver afholdt en midtvejsevaluering med praktiklærere og ledelse At skolens ledelse og andre ressourcepersoner er til rådighed for jer At der bliver mulighed for at drøfte og stille spørgsmål eksamen Rollefordeling mellem skole og uddannelsesinstitution At forventninger til samarbejdet og hinandens roller og opgaver afklares indledningsvist At man er bevidst om både vanskeligheder og muligheder i et samarbejde på tværs af institutioner At de forbereder de studerende på, at det er en arbejdsplads, som de kommer på At der er en relevant løbende dialog om planlægning og gennemførelse af praktikken At seminarielærerne er synlige under praktikken At seminarielærere er synlige under praktikken og giver besked til skolen og de studerende, når de kommer på besøg At prøven bliver tilrettelagt i samarbejde mellem skole og uddannelsesinstitution Plan for praktik på niveau 1 Praktikniveau 1 Didaktik Færdighedsmål: kan målsætte, planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende og kolleger, Vidensmål: har viden om folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisningsplanlægning, undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, Tilrettelæggelse på skolen Praktikken tilrettelægges så de studerende i samarbejde med praktiklærer målsætter, planlægger, gennemfø- rer og evaluerer undervisningsforløb. 6
redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål og evalueringsformer og tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen, Praktiklæreren vil vise eksempler på forløbsog lektionsplaner med målsætning og succeskriterier; herunder brug af MinUddannelse. analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisningen, observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder, Praktiklærer og medstuderende observerer undervisningen ud fra en række aftalte fokuspunkter og analyserer efterfølgende den observerede praksis analysen skal også være med til at sikre progression i undervisningsforløbet. Klasseledelse lede elevernes deltagelse i undervisningen, klasseledelse, De studerende observeres systematisk i læ- ringssituationer og udpeger sammen med praktiklæreren centrale iagttagelser og problemstillinger i forhold til klasseledelse. Der indgås aftaler med praktiklærer med udgangspunkt i de studerendes praksisniveau. Relationsarbejde kommunikere lærings- og trivselsfremmende med elever, kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring og elevrelationer, Praktiklæreren vil med udgangspunkt i egen praksis vise og vejlede i, hvordan man som lærer kommunikerer med elever i undervisningen både verbalt og nonverbalt. De studerende skal give feedback på indsats og præstation i udvalgte sekvenser af undervisningen. 7
kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål og opgave, skole-hjemsamarbejde, De studerende bidrager til forældreinformation i forhold til deres undervisningsforløb. skal opleve forældresamarbejdet som en værdifuld ressource. Rammer og tilrettelæggelse De studerende skal i praktikken have mulighed for at varetage skolerelaterede opgaver, så de får mulighed for at tilegne sig færdigheder indenfor ovenstående færdighedsmål. Der udarbejdes et skema svarende til et fuldtidsstudium, hvor både den studerendes undervisningsfag samt øvrige aktiviteter indgår så som: overværelse, forberedelse, gennemførelse og efterbehandling af undervisning, vejledning, deltagelse i elevsamtaler, deltagelse i teamsamarbejde og mødeaktiviteter, forældresamarbejde møder og skriftlig kommunikation samt deltagelse i skolens øvrige aktiviteter. Det enkelte praktikteam tilknyttes praktiklærer(e), som er en del af et lærerteam, og praktikteamet vil primært være på et klassetrin. Hvis de studerende har specielle fagønsker, kan de opleve at deres skema dækker over flere lærerteams/klassetrin. Eksamen Praktikken afsluttes med en prøve i faget. Prøven er en individuel mundtlig prøve, hvor de studerende skal inddrage artefakter fra praktikken. skal have bestået praktikmodulet for at gå til prøven. Prøven afholdes på Skovgårdsskolen og Metropol står for planlægningen. Praksistilknytning Efter praktikperioden tilbydes de studerende en praksistilknytning på de studerendes 2. år. Samarbejdet kan udformes forskelligt. Plan for praktik på niveau 2 Praktikniveau 2 Færdighedsmål: kan Vidensmål: den studerende har viden om Tilrettelæggelse på skolen Didaktik planlægge, gennemføre og evaluere et differentieret undervisningsforløb i samarbejde med medundervisningsmetoder, principper for undervisningsdifferentiering, læremidler og it, observerer i mindre grad praktiklærerens undervisning og fore- 8
studerende med anvendelse af en variation af metoder, herunder anvendelsesorienterede undervisningsformer og bevægelse i undervisningen, står selv størstedelen af undervisningen. Den studerende planlægger i overvejende grad undervisningen med støtte fra praktiklæreren. Evaluering af undervisningen sker i samarbejde mellem den studerende og praktiklæreren. evaluere undervisningsforløb og elevers læringsudbytte, formative og summative evalueringsmetoder samt test, opstiller med støtte fra praktiklæreren mål og succeskriterier for elevernes læring. benytter test og evaluering som del af undervisningen. observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisningen, observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder. og praktiklæreren laver begge observationer. Videoobservationer og de studerendes portefølje indgår i vejledningen. Klasseledelse udvikle tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv i samarbejde med eleverne og klasseledelse, læringsmiljø og klassens sociale relationer og forestår den overvejende del af undervisningen. Relationsarbejde samarbejde dialogisk med elever og kolleger om justering af undervisningen og elevernes aktive deltagelse, kommunikation, involverende læringsmiljøer, motivation og trivsel, deltager i relevante samtaler med elever. skal give feedback på indsats og /eller præstation i udvalgte sekvenser af un- 9
kommunikere skriftligt og mundtligt med forældre om formål og indhold i planlagte undervisningsforløb, professionel kommunikation - mundtligt og digitalt, dervisning. skal skrive et informationsbrev om praktikken til elever og forældre. deltager i relevante møder. Rammer En praktikgruppe forventes at befinde sig på skolen og beskæftige sig med aktiviteter i overensstemmelse med den udleverede opgaveoversigt og praktikskema. Det indebærer at praktikgruppen deltager i/underviser ca. 12-16 timer om ugen, forventes at henlægge dele af sin forberedelse på skolen og deltager i andre aktiviteter end dem, der er direkte knyttet til undervisning. skal i løbet af praktikken deltage i en professionssamtale med praktiklæreren og mentoren fra Metropol. En praktikgruppe følger, så vidt muligt en årgang og lærerteam. Tilrettelæggelse Udover den almindelige undervisning kan der være møder i årgangsteam, fagteam, lærermøder, skole/hjem-samtaler og forældremøder. Praktiklærer og praktikgruppen aftaler omfanget. Eksamen indstilles til en eksamen, når praktikniveauet er bestået. Eksamen foregår på initiativ og planlægning af Metropol og gennemføres i samarbejde mellem Skovgårdsskolen og Metropol. Plan for praktik på niveau 3 Praktikniveau 3 Didaktik Færdighedsmål: kan planlægge, gennemføre og evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elev- og årsplaner i samarbejde med medstuderende Vidensmål: har viden om organisations-, undervisnings-, og samarbejdsformer, Tilrettelæggelse på skolen forestår selv undervisningen og skal efter aftale også gøre det uden at praktiklæreren er til stede. I planlægningen af undervisningen kan den studerende søge støtte fra praktiklæreren. Evaluering 10
og skolens øvrige ressourcepersoner, af undervisningen foretages af den studerende, som kan søge vejledning hos praktiklæreren. evaluere elevers læringsudbytte og undervisningens effekt og metoder til formativ og summativ evaluering og opstiller mål og succeskriterier for elevernes læring. benytter test og evaluering som del af undervisningen. Evalueringen bruges som en del af planlægningsgrundlaget for videre undervisning. udvikle egen og andres praksis på et empirisk grundlag. observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder. og praktiklæreren laver begge observationer. Videoobservationer og de studerendes portefølje indgår i vejledningen. Klasseledelse lede inklusionsprocesser i samarbejde med eleverne. støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og i klassens sociale liv, samarbejde med forskellige parter på skolen, og kommunikere med forældre om elevernes skolegang. Relationsarbejde læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering og mobning. anerkendende kommunikation, og ligeværdigt samarbejde, inklusionsprocesser og Processer, der fremmer godt skolehjemsamarbejde og samarbejdsformer ved forældremøder og forældresamtaler og kontaktgrupper. står for undervisningen. har relevante samtaler med den enkelte elev. skal give feedback på indsats og /eller præstation i undervisningen. skal skrive et informationsbrev om praktikken til elever og forældre. deltager i relevante møder med forældre. Rammer En praktikgruppe forventes at befinde sig på skolen og beskæftige sig med aktiviteter i overensstemmelse med den udleverede opgaveoversigt og praktikskema. Det indebærer at praktikgruppen deltager i/underviser ca. 10 timer om ugen, forventes at henlægge dele af sin for- 11
beredelse på skolen og deltager i andre aktiviteter end dem, der er direkte knyttet til undervisning. skal i løbet af praktikken deltage i en professionssamtale med praktiklæreren og mentoren fra Metropol. En praktikgruppe følger, så vidt muligt en årgang og lærerteam. Tilrettelæggelse Udover den almindelige undervisning kan der være møder i årgangsteam, fagteam, lærermøder, skole/hjem-samtaler og forældremøder. Praktiklærer og praktikgruppen aftaler omfanget. Eksamen indstilles til en eksamen, når praktikniveauet er bestået. Eksamen foregår på initiativ og planlægning af Metropol og gennemføres i samarbejde mellem Skovgårdsskolen og Metropol. 12