Årsplan matematik 3. klasse 2015-16 0.-3. klasse samlæses i en lille tryg klasse med let til lærerhjælp og sparring med andre elever. Elevernes bøger og øvrige matematikopgaver er differentierede ud fra klassetrin og niveau. Alle lærer i eget tempo og hjælpes dér, hvor de er. I 3. klasse er tabellerne hjemmearbejde. De gives for både som udenadslære og som vendespil, der gives med hjem som hygge-&læringsaktivitet. Årsplan matematik 0.-3. klasse 2015-16 Periode/uge/dag/dage Mål Matematikfaglige aktiviteter og organisering Stof og materialer Evaluering og opfølgning Søndag den 9. august Skolestart 11.-14. august Eleverne testes indenfor 0. klasse: Hjemmelavet emner som eksempelvis test med fokus på opgaverne, og melder talkendskab, pladsværdi, talkendskab og tilbage til eleverne og til relationer, addition, pladsværdi forældrene i form af subtraktion etc. 1.klasse: Hjemmelavet forældrebrev og test med fokus på barnets aktuelle niveau talkendskab, pladsværdi, i forhold til klassetrin og figurer og addition eventuelt tidligere 2. klasse: RM1 niveau. 3: klasse: RM2 Uge 34 Ryste sammen-uge i Sverige ingen skemalagt matematik. Uge 35-36 Vi arbejder i og skal lære arbejdsgangen at kende. Heriblandt at række hånden op, at prøve før man spørger, at sidde stille på stolen etc. bøger for deres klassetrin og hjælpes løbende. Forskellige hjælpemidler som f.eks. taltavle, centicubes, kugleramme, lineal, sømbræt etc. anvendes efter behov og opgavetype 0. klasse: Før-rema 1.klasse: Rema for 1. kl 2.klasse: Rema for 2.kl 3.klasse: Rema for 3. kl + eventuelt øvrige materialer og bøger relevante for den enkelte elev., og der kommer besked til forældrene, hvis der er behov for at eleven arbejder hjemme. F.eks. øves tabellerne hjemme fra medio 2. klasse, når multiplikation indlæres Uge 37-38 Kursus Målet er at dygtiggøre sig indenfor de områder, man havde Vi individuelt eller i grupper/par med de emner i testen, børnene Læreren laver individuelle opgaver til eleverne efter niveau og.
svært ved under prøven i uge 4 havde sværest ved. Eksempelvis addition med 10-erovergang eller subtraktion. Hvis et barn har alt rigtigt i prøven, for han/hun opgaver, der ligger over prøvens niveau eventuelle vanskeligheder. Eventuelt hentes materiale fra Matematikbogen.dk og/ eller kopimapperne fra Sigma Uge 39-40 samt bruger den viden de har fået fra kurset. aktiviteter som f.eks. at hoppe tal (hinkerude) regne kort (regne et regnestykke, der giver et tal mellem 1 og 13 og finde det tilsvarende spillekort udenfor/i den anden del af klassen) bevægelseslege Uge 41 Målet er at eleverne har rykket sig siden niveauprøverne i uge 33. Børnene arbejder individuelt med prøverne. Hjælpemidler er tilladt, men læreren må ikke hjælpe med det rent matematiske. Læreren udarbejder små tests, der omhandler lige nøjagtig det/de område(r), som det enkelte barn har arbejdet intensivt med i kursusugerne. Har barnet rykket sig? Besked til forældrene herom i forældrebreve Uge 43 Købmandsbutik Vi arbejder med addition og subtraktion differentieret efter klassetrin og den enkeltes formåen Børnene arbejder i grupper med at købe hos hinanden. Der arbejdes i talområdet 0-1000 stigende efter elevernes formåen og klassetrin. Eventuelt andre værksteder, hvor der eksempelvis ganges hvad tingene koster, hvis man køber flere eller et tegneværksted med hvad man kan købe for 1 kr., 2 kr. etc. Indsamlet rengjort emballage, skolepenge Vi evaluerer ugen mundtligt. Blev vi klogere? Hvordan var dén måde at arbejde på? etc. Uge 44-45 Bøger + uret og målet er at de bygger ny viden og matematiske enkeltvis, parvis og i grupper. Stort bevægeligt ur, opgaver/materiale til værksteder og der introduceres slangeevaluering,
færdigheder ovenpå det allerede kendte Vi kigger på uret og prøver at sætte os ind i, hvordan viserne rykker i forhold til hinanden. Der gives differentierede mål i forhold til klassetrin og den enkeltes formåen. Eksempelvis er det fint, hvis en elev i 0. klasse kan hele timer, mens man i 2.-3. klasse gerne skal kunne kvart i og kvart over Uret foregår dels som klasseundervisning og dels som værkstedsundervisning, hvor værkstederne eksempelvis kan være vendespil, domino, tegn visere, så det passer, lav dit eget ur etc. hvor der arbejdes med tegninger af slanger med farver, hvor eleven selv skal sætte kryds, for om han/hun mener, han arbejder hen imod målene, når målene, har nået målene i matematik. Dette kan både være generelt for matematik og specifikt for et emne som f.eks. uret. Denne slangeevaluering introduceres samtidig i dansk, matematik og engelsk og danner sammen med niveauprøverne baggrund for skolehjemsamtalerne i uge 46 Uge 46-47 aktiviteter som f.eks. kortspil og henteregnestykker. bevægelseslege og spil Uge 48-49 Bøger + Kursus: Talsystemer Målet med kurset er at eleverne finder ud af, hvordan vores talsysten (titalssystemet) hænger sammen, så de hele tiden ved, hvilket tal der kommer i en given talrække - også selvom de kun kender de etcifrede tal ved navn. Til at belyse titalssystemet bruger vi andre talsystemer som f.eks. to- og tretalssystemet. Vi bruger også systemerne til at lave små koder til hinanden. Undervisningen veksler mellem læreroplæg og værksteder med Differentierede lister med et, flere eller mange tal fortrykt, så de små elever lettere når i mål med at finde frem til tallene i systemet., og laver slangeevaluering efter emnet
forskellige talsystemer Uge 50 Målet er at eleverne har forstået det gennemgåede selvstændigt med tests i det gennemgåede. Fortrinsvis addition, subtraktion (1.-3. kl) og talsystemer. Vi spiller bingo-banko på engelsk/dansk en af de sidste dage inden jul. Det styrker elevernes talkendskab Læreren har udarbejdet differentierede tests med stigende sværhedsgrad, så det bliver meget tydeligt præcis HVOR elevens faglige grænser er. opgaverne og sender forældrebreve om det aktuelle niveau. Slangeevalueringerne medtages i beskrivelsen af barnets niveau og dets eget vurdering af egne evner indenfor matematikken. Uge 1-2 aktiviteter som f.eks. at hoppe tal (hinkerude) regne kort, bom-leg etc. bevægelseslege Uge 3-4 Opsamling/repetition/indi viduelle kurser Målet er, at eleverne arbejder på at lukke eventuelle faglige huller indenfor specifikke emner selvstændigt eller i grupper/par med emner de ifølge prøven i uge 50 eller i den daglige undervisning har svært ved. Eleverne vælger selv, om de har det bedst med mange opgaver af samme type eller det er bedre at skifte opgavetype ofte. Lærerudarbejdede kurser lavet som opgavemapper/hæfter, f.eks. gange, addition med 10erovergang, subtraktion med lånemetoden, uret, måleværksted, relationer etc. Vi laver slangeevaluering og sammenligner med sidste gang, så eleven (forhåbentlig kan se, at han/hun har rykket sig Uge 5: Oplevelsesuge Intet skemalagt matematik Uge 6 og 8 aktiviteter som f.eks. skak og terningespil bevægelseslege og spil Uge 9-10 Bøger + måle- /vejeværksteder Mange børn har svært ved mål og vægt. Målet er at gøre emnet så konkret, at det bliver lettere at forstå. Vi arbejder i værksteder og bruger vægte, decilitermål, litermål, linealer og tommestokke Foruden måleredskaber bruger vi forskellige ting, der kan måles og vejes - f.eks. vand og søm Vi slangeevaluerer emnet til sidst
Uge 11 Målet er at afdække eventuelle faglige huller, så vi kan nå at afhjælpe dem inden skoleåret er slut. Børnene arbejder individuelt med prøverne. Hjælpemidler er tilladt, men læreren må ikke hjælpe med det rent matematiske. 0. klasse: Lærerens hjemmelavede prøve, omhandlende bl.a. talkendskab, talværdi, relationer og figurer 1.klasse: RM1 2.klasse: RM2 3.klasse: RM3 opgaverne, og der skrives forældrebrev om elevens niveau. Uge 13 aktiviteter som f.eks. at hoppe tal (hinkerude) regne kort, bom-leg etc. bevægelseslege Uge 14-15 Bøger + udsagn + funktioner Målet er, at det skal være lettere for eleverne at forstå opgaver med funktioner eller udsagn (sandt eller falsk) med de to matematiske emner i differentierede opgaveark med stigende sværhedsgrad. Der arbejdes individuelt, parvis eller i grupper. Lærerfabrikkerede individuelle opgaveark, der spænder fra medio 0. klasse til minimum 4. klasse. Alle elever skal føle, det starter let, men også mærke en progression og en mulig faglig grænse Vi slangeevaluerer emnet til sidst Uge 17-19 aktiviteter som f.eks. kortspil bevægelseslege og spil Uge 20-24 Færdiggørelse af bøger + individuelle kurser Målet er nå hele årets pensum igennem samt få fulgt op på eventuelle vanskeligheder inden skoleåret er slut. individuelt/parvis/gruppe vis i forhold til eventuelle faglige huller. Arbejdsformen afhænger af emne såvel som den enkelte elev. Matematikbøger såvel som lærerfabrikkerede kurser differentierede i forhold til hver enkelt elev. og kigger på tidligere slangeevalueringer, som vi sammenligner med, hvordan barnet nu har det med emnet og generelt med faget. Uge 25-26 + afslutning af skoleåret Målet er, at de vanskeligheder eleven eventuelt havde i prøven i uge 11 er mindsket betydeligt, så områderne nu er sikkert indlært. Børnene arbejder individuelt med prøverne. Hjælpemidler er tilladt, men læreren må ikke hjælpe med det rent matematiske. Vi spiller bingo-banko på engelsk/dansk en af de sidste dage. Det styrker Læreren laver individuelle opgaver til eleverne efter niveau og eventuelle vanskeligheder. Eventuelt hentes materiale fra eksempelvis Matematikbogen.dk eller opgaverne, og der skrives forældrebrev om elevens niveau. Heri medtages naturligvis også slangeevalueringerne.
barnets talkendskab kopimapperne fra Siigma Med forbehold for ændringer Jette Bürgel Nielsen, lærer i 0.-3. klasse, Friskolen i Starreklinte