PRAKTIKBESKRIVELSE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens E-mail: Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i pædagoguddannelsen: Kommunal: Privat: Kildegaarden Hestehavevej 41 5856 Ryslinge 62671420 / 28761420 Post@kildegaarden.info www.kildegaardenpåfyn.dk Diddi Dandanell Diddi Dandanell Privat Regional: Side 1 af 18
Institutionstype/ foranstaltning a) Antal børn/unge /voksne b) Aldersgruppe c) Antal stuer / afdelinger d) Åbningstid a) 7-11 b) 18-85 år c) 1 d) Døgn Institutionens formål jf. lovgrundlag. Kildegaarden er et rehabiliteringshjem som tager sig af misbrugere af alkohol, stoffer, lægemidler, blandingsmisbrug samt psykisk sårbare og socialt udsatte mennesker. Karakteristik af brugergruppen: Beskrivelse af den / de aktuelle børne- / bruger/borgergruppe. Den aktuelle brugergruppe er fra 40-72 år. Der er lige nu 8 beboere, som alle er mænd. To af dem har diagnosen paranoid skizofreni. Der er én som er psykiskk sårbar, mens resten har alkoholrelaterede problemerskemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag (Uddybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål) Praktikstedet prøver i høj grad at danne et hjem (fremfor en institution) for beboerne med en struktureret hverdag der består en faslagt dagsrytme med måltider og praktisk arbejde. Alle arbejder ud fra de evner man har, eksempelvis, hvis man er tømrer udfordres man til at bruge disse evner på stedet.kemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Side 2 af 18
Ansatte (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) Diddi Dandanell, som er stedets leder, er uddannet pædagog. Resten af personalet består af frivillige med vidt forskellig baggrund.skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Praktikvejlederens kvalifikationer: Pædagogisk grunduddannelse: X PD modul i praktikvejledning: Diplomuddannelse Andet/ andre uddannelser: Navne: Anne Marie Baile leder af Diakonissen i Frederiksberg har været min praktik vejleder fra 2001-2010 for otte hold diakoni voluntører. Side 3 af 18
Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt: Særlige forhold omkring den studerendes ansættelse: Lønnen på 3000 kr/md brutto, baserer sig på en individuel aftale mellem praktikstedet og den studerende, og er godkendt af uddannelses institutionens praktikansvarlige.tmellem praktikstedet og den studerendeilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? Efter de første 1-2 mdr. vil Mikael få selvstændige vagter, afhængig af hvilke krav/behov den enkelte beboer har nog om det skønnes forsvarligt.maet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes. Øvrige oplysninger (Den studerende (Mikael) bor på stedet. 2-3 af beboerne har boet på stedet i en årrække og fungerer rigtigt godt.(skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Side 4 af 18
Uddannelsesplan Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Uddannelsesplan 1. Praktik (Grundfagligheden) Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske, diakonale og samfundsmæssige opgaver, anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige og diakonale opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, Side 5 af 18
målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, evaluerings-, undersøgelsesog dokumentationsformer og såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. Angivelse af relevant litteratur: målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, og anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Organisering af vejledning: Side 6 af 18
a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? a) b) c) Den studerendes arbejdsplan: Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Side 7 af 18
Uddannelsesplan 2. praktik - Social- og specialpædagogik Område 3: Relation og kommunikation 2. praktikperiode. Området retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale, kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, Professionel kommunikation: når mennesker kan komme til en og de oplever at sidder over for en der kan rumme personen så de åbner sig op ærligt, men også med den distance at vi ikke kan redde dem men vi er medmennesker der kan vandre sammen med dem. Bær hinandens byrder, men mennesker skal også bære deres egne byrder. Det er vigtigt at vurdere hvornår det er det ene og det andet. Det er vigtigt at sige fra og ikke blive et serviceorgan, men man vurderer på baggrund af den enkelte person og situation. Sam- Side 8 af 18
menholdet er en vigtig side af Kildegaarden, hvor man er hinandens ansvar. Ligeværdighed er vigtigt. Forskellen mellem diakoni og alment socialt arbejde er graden af distance. Beboerne bliver også indviet i dit personlige liv til en vis grad i det man bor sammen med beboerne som medvandrere eller en slags familie. Kommunikationen bør være klar Menneskesyn, professionsetik, pædagogiske og diakonale værdier, analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, Kildegaarden er baseret på et kristent menneskesyn, hvor hvert enkelt menneskes situation vurderes individuelt ud fra en for e- stilling om den enkeltes gudskabte værdi. Den grundlæggende autoritet udspringer indefra igennem erf a- ring, uddanelse og den tillid der gives fra beboernes side. Autoriteten skal optjenes. De enkelte relationer i praktikken vurderes jævnligt i relation til brug af magt og hvordan den etiske korrekte handling vil være i den enkelte situation. konflikt- og voldsforebyggel- vurdere konflikter, forebygge Mikael skal igennem praktisk relationsarbejde gå sammen med Side 9 af 18
se, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, de enkelte beboere og forsøge at skabe den nødvendige tillid til den enkelte. Praktikanten deltager i forbesøget, hvor den enkelte screenes for udadreagerende adfærd. Der er nul tolerance når det gælder trusler og voldelig adfærd.mikaels læring består blandt andet også igennem samtaler med institutions lederen som kender den enkeltes følelsesmæssige tilstand i hver enkelt situation situation. Beboerne bliver fulgt tæt, og igennem samtaler afmonteres og italesættes de frustrationer som den enkelte måtte bære på. bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis og tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv og Det forventes at der planlægges, udføres og evalueres en tur sammen med en del af beboerne i løbet af praktikken. Praktikanten (Mikael) forventes også på egen hånd at tage initiativ til fælles aktiviteter med beboerne, både af åndelig, fysisk og social karakter. Eksempelvis kunne der etableres mandemøder, hvor der er pladst til at dele liv, til rådgivning og til at bede for hinanden. hjælpemidler og professionsteknologier i et lærings- og udviklingsperspektiv. vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte ud- Et vigtigt aspekt er deltagelse i stedets produktion af vejpæle som hjælper beboerne til en struktureret dagligdag, hvor de får overdraget ansvar for stedets drift og økonomi. Side 10 af 18
vikling og læring. Angivelse af relevant litteratur: KRAP og bøger om miljøterapi. Bibelen, samt diakonal litteratur såson Diakoni og menneskesyn af Johannes Nissen.maet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden De enkelte videns og færdighedsmål gennemgåes ud fra hvordan der rent pratisk er blevet arbejdet med dem, og hvor langt Mikael er kommet ift. disse. Er kompetencemålet nået, og hvordan giver det sig udslag? Udgangspunktet er arbejdsportefolien som dokumentation.(skemaet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? maet tilpasser sig automatisk, når det udfyldes) a) Der er udfærdiget ugeskema med to dagvagter og to aftenvagter, samt en fast weekendvagt om måneden, herunder er Mikael forpligtet på ugentlige faste praktiske gøremål, såsom arbejde i produktion, madlavning, rengøring, andagt etc. Resten af tiden bruges til pædagogiske arbejde i form af samtaler, rådgivning, bøn, sociale aktiviteter, samt personligt studie og fordybelse. b) Vejledningen holdes enten mandag eller tirsdag over middag sammen med Diddi, som er institutionens leder på hendes kontor i ca. 1-2 timer. Side 11 af 18
c) De enkelte videns og færdigheds områder gennemgåes ud fra Mikaels arbejdsportefolie, som jævnligt bliver opdateret og som bliver sendt til Diddi til gennemlæsning i god tid inden mødet. Institutionen som praktiksted: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Den studerende skal have enten have et kristent livssyn, eller kunne indgå i den kultur der omgiver stedet. Den studerende skal kunne indgå socialt med beboerne samt udvise engagement,ansvarlighed og respekt i det daglige arbejde. Den studerendes arbejdsplan: (Mandag: Morgenvagt 9-15: Vejledningssamtale med Diddi 13-15 Tirsdag: Morgenvagt: produktion 9-15 Onsdag. Aftenvagt: Rengøring etc. Torsdag: Aftenvagt 15-20: madlavning og andagt og pædagogiske aktiviteter. Fredag: Fri (evt. bytur m. beboerne) Søndag:tur til gudstjeneste i Svendborg Pinsekirke En månedlig weekendvagt= 2 X 12 timer Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution Diakonhøjskolen kontaktes, hvor det eventuelle videre praktikforløb diskuteres. Side 12 af 18
(herunder en kort beskrivelse af hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Side 13 af 18
Uddannelsesplan 3. praktik - Social- og specialpædagogik Område 4: Samarbejde og udvikling 3. praktikperiode. Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk og diakonal praksis understøtte de tre målgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (fx Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for socialpædagogiske og diakonale indsatser agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet, tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessiindgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller pro- Side 14 af 18
onelt samarbejde, blemstillinger, opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde, forandringsprocesser og innovation, deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp. Angivelse af relevant litteratur: Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes Side 15 af 18
læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? a) b) c) Institutionen som praktiksted: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Den studerendes arbejdsplan: Side 16 af 18
Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Side 17 af 18
Side 18 af 18