Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Foråret 2013 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Københavns Tekniske Skole, Sukkertoppen Htx Idéhistorie B Søren Maegaard Tholstrup 2. X Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Introduktion: Hvad er idéhistorie? Antikken og middelalderen Kosmologi og naturvidenskab Etik Evolution og kristendom Teknologi og menneske Individ og fællesskab Eksistentialisme Æstetik & filosofi Idehistoriske hovedlinjer Eksamensopgave Opsamling og repetition Side 1 af 23
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Introduktion til faget: Hvad er idéhistorie? Eget notat om idéerne, historien og springet fra mythos til logos med Thales som omdrejningspunkt. Robin Engelhardt & Hans Siggaard Jensen: ERGO, Naturvidenskabens filosofiske historie, Lindhardt & Ringhof 2007: - De første teorier om verden (s. 17-22) Introopgave: Gruppeopgave: Eleverne producerer en planche, som besvarer spørgsmålet, hvad er Idéhistorie?. Supplerende stof: Diverse relevante hjemmesider: Undervisningsministeriets henvisninger til læreplaner, vejledninger og andet relevant materiale om faget idehistorie på htx: http://www.uvm.dk/uddannelse/gymnasiale%20uddannelser/fagenes%20sider/fag%20g- K/Idehistorie%20-%20htx.aspx Introduktion til faget fra Aalborg Universitet http://studieguide.au.dk/bachelor_dk.cfm?fag=1211#introduktion Et par eksempler fra DRs overflødighedshorn af viden og information http://www.dr.dk/p1/eksistens http://www.dr.dk/filosofi/forside/index.asp Introduktion til faget Idéhistorie af Hans Jørgen Schanz: http://www.politologiske.dk/numre/17/ps_0103_002.pdf Norsk hjemmeside om idéhistorie: http://www.intermedia.uio.no/ariadne/idehistorie Særlige fokuspunkter I alt 2 uger Faglige mål - udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer - redegøre for afgørende idéhistoriske konflikter i forskellige perioder - analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes udvikling - foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idé- og teknologihistoriske centralspørgsmål Side 2 af 23
- oldtiden Indfaldsvinkel Intro Tro og rationalitet Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer. Side 3 af 23
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Antikken og Middelalderen Jimmy Zander Hagen: Erkendelse og sandhed: - Heraklit og Parmenides (s. 32-40). - Platons idélære s. (43-50). - Aristoteles metafysik (s. 50-57). Astrid Holm: Den første filosofi: - Platons hulelignelse, (s. 36-43). Jostein Gaarder: Sofies verden, Høst og søns forlag 1992: - Aristoteles (s. 115-32). Gunnar Skirbekk og Nils Gilje: Filosofiens historie bd 1, Gyldendal 1995: - Staten og det gode (s. 76-88). - Praksis den kloge handling (s. 106-119). Keld B. Jessen (Red.): Indsigt og udsyn, Systime 2005: - Kristendom og Europas middelalder (s. 86-97). Hans-Jørgen Schanz: Europæisk idéhistorie, Høst & Søn (2006): - Gudstaten og den jordiske stat 78-79 - Middelalder og skolastik s. 81-95 Supplerende materiale: - Rosens Navn (DVD) Særlige fokuspunkter 8 uger Faglige mål - udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer - redegøre for afgørende idéhistoriske konflikter i forskellige perioder - foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idéhistoriske centralspørgsmål - demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets områder - diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i videnskab, politik, og etik med idéhistorisk baggrund. - oldtid - middelalder Indfaldsvinkel Side 4 af 23
Erkendelse, videnskaber og teknologi Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/gruppearbejde/projektarbejdsform/ Side 5 af 23
Titel 3 Kosmologi og naturvidenskab Olaf Pedersen og Mogens Pihl: Historisk indledning til den klassiske fysik, Munksgaard 1963. - Kapitel 5: Grækernes praktiske astronomi (s. 43-59) Hans Fink, Carsten Bengt Pedersen & Niels Thomassen: Menneske, samfund, natur, Gyldendal 1993: - Den aristotelensk-ptolemeiske verdensopfattelse (s. 253-257) - Copernicus (s. 264-267). - Galilei (s. 267-269). - Kepler (s. 274-276). - Newton (276-279). Frans Gregersen og Simo Købbe: Idehistorie, ideer og strømninger i det 20. århundrede, Amanda 1994: - Fysikken og naturens videnskabelighed (s. 95-117) Supplerende stof Den bevægede jord (DVD) Atom (Dokumentarfilm fra BBC om moderne fysik i det 20. århundrede fra BBC) Hjemmesider: - http://www.kb.dk/udstillinger/astroweb/verdensbilleder/index.html (Planetmodeller og info om diverse astronomer) - http://www.rundetaarn.dk/dansk/observatorium/timeline.htm (Astronomisk tidslinje med links) - http://www.rundetaarn.dk/dansk/observatorium/emner.htm (God hjemmeside med masser af information). Særlige fokuspunkter 10 uger Faglige mål - udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer - redegøre for afgørende idéhistoriske konflikter i forskellige perioder - analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og teknologiformernes udvikling - foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idé- og teknologihistoriske centralspørgsmål - analysere samspillet mellem ideernes, teknologiernes og andre livsvilkårs udvikling - analysere konkrete idéhistoriske og teknologiteoretiske problemstillinger - demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestof- Side 6 af 23
fets områder - diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik, kunst og etik med idéhistorisk baggrund. - oldtiden - middelalder og renæssance - den naturvidenskabelige gennembrudsperiode - oplysningstiden og den industrielle revolution - det 19. århundrede og industrisamfundet frem til mellemkrigstiden - det moderne samfund. Indfaldsvinkel Erkendelse, videnskaber og teknologi Tro og rationalitet Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 7 af 23
Titel 4 Etik Jimmy Zander Hagen: Eksistens og ansvar Praktisk filosofi, Nordisk Forlag A/S, København 1999: - Etiske begreber og teorier (s. 31-42). Karl Aage Kirkegaard:Teknologifilosofi, Erhvervsskolernes forlag 2005: - Teknologietik (s. 54-64) Undervisningshjemmeside fra Etisk råd: http://etikoglivetgym.dk/ Supplerende stof Merete Jensen: Egoisme på Mount Everest, Kristeligt Dagblad den 6. juni 2006. Særlige fokuspunkter 8 uger Faglige mål - udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer - redegøre for afgørende idéhistoriske konflikter i forskellige perioder - analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og teknologiformernes udvikling - foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idé- og teknologihistoriske centralspørgsmål - analysere samspillet mellem ideernes, teknologiernes og andre livsvilkårs udvikling - analysere konkrete idéhistoriske og teknologiteoretiske problemstillinger - demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets områder - diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab og etik med idéhistorisk baggrund. - oldtiden - oplysningstiden og den industrielle revolution - det moderne samfund. Indfaldsvinkel Etik og eksistens Side 8 af 23
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/ projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde Side 9 af 23
Titel 5 Evolution og kristendom Hans Siggaard Jensen, Ole Knudsen og Frederik Stjernfeldt (Red.):Tankens magt bd 2, Lindhardt og Ringhof 2006: - Darwins udviklingsteori (s. 1480-89). Søren Mørch: Vældige ting 63 fortællinger om verden som den er, Politikens Forlag 2009: - Omkring Herkules vugge (s. 130-36). Marie Vejrup Nielsen: En ny himmel, Århus Universitetsforlag 2009: - Hvad er et menneske, darwinisme og kristendom (s. 69-78). Hanne Strager: Som at tilstå et mord, Gyldendal 2009: - Evolution, kreationisme og intelligent design (s. 167-181). Supplerende stof Med Gud mod Darwin (Dokumentarfilm) Filmen fortæller, hvordan Arternes oprindelse rystede hele verden. For det første betød det, at Gud ikke havde skabt verden på seks dage. For det andet var Gud med et blevet overflødig, og Mennesket reduceret til et simpelt dyr i familie med aben. De danske præster var i oprør over dette angreb på Gud, men Darwins evolutionsteori skulle få afgørende betydning for danskernes forhold til Gud. Darwin, Grey og Gud (Filmet forelæsning fra Danskernes Akademi) Idehistoriker Casper Andersen fra Aarhus Universitet fortæller, hvordan evolutionsteorien skabte røre på Darwins tid, og hvordan den påvirkede Darwins eget syn på Gud. http://www.dr.dk/dr2/danskernes+akademi/filosofi_tro_historie/darwin_grey_og_gud.htm http://www.evolution.dk/ Særlige fokuspunkter 8 uger Faglige mål - udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer - redegøre for afgørende idéhistoriske konflikter i forskellige perioder - analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og teknologiformernes udvikling - foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idé- og teknologihistoriske centralspørgsmål - analysere samspillet mellem ideernes, teknologiernes og andre livsvilkårs udvikling - analysere konkrete idéhistoriske og teknologiteoretiske problemstillinger - demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets områder - diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik, kunst og etik med idéhistorisk baggrund. Side 10 af 23
Væsentligste arbejdsformer - det 19. århundrede og industrisamfundet frem til mellemkrigstiden - oplysningstiden og den industrielle revolution - det moderne samfund. Indfaldsvinkel Erkendelse, videnskaber og teknologi Tro og rationalitet Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 11 af 23
Titel 6 Teknologi og menneske Intro til emnet med udgangspunkt i Platon og Descartes tænkning ud fra The Matrix. (Eget notat). Thomassen & Rendtorff (red): Kulturforståelse, Systime 1990: - Erich Klawonn: Mennesket som subjekt og som objekt (s. 39-57) Jimmy Zander Hagen: Erkendelse og sandhed, Teoretisk filosofi, Nordisk Forlag A/S (2000): - Sjæl og legeme (s. 60-74) Niels arne Nielsen: Sjæl og legeme, Filosofiske tekster, Systime (1993): - René Descartes: af Om metoden (s. 24-25) - Allan M. Turing: af Regnemaskiner og intelligens (s. 65-69) - John R. Searle: af Bevidstheder, hjerner og videnskab (s. 70-76) Supplerende stof: Charles Chaplin: Moderne Tider (DVD) Wachowski brødrene: The Matrix (DVD) Robotprofessoren jorden rundt (Dansk dokumentarfilm) Om professor ved DTU, Henrik Lautrop Lund, og hans arbejde. www.homoartefact.dk http://www.dr.dk/dr2/videnom/temaer/robotter/ Særlige fokuspunkter 4 uger, 12 lektioner Faglige mål - udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer - redegøre for afgørende idéhistoriske konflikter i forskellige perioder - foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idé- og teknologihistoriske centralspørgsmål - analysere samspillet mellem ideernes, teknologiernes og andre livsvilkårs udvikling - analysere konkrete idéhistoriske og teknologiteoretiske problemstillinger - demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets områder - diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik, kunst og etik med idéhistorisk baggrund. Side 12 af 23
- oldtiden - oplysningstiden og den industrielle revolution - det moderne samfund. Indfaldsvinkel Erkendelse, videnskaber og teknologi Etik og eksistens Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 13 af 23
Titel 7 Individ, fællesskab og ideologi Steen Beck: Europa (Del 3): - Samfundspagten s. 116-125. Frans Gregersen og Simo Køppe: Idehistorie: - Liberalismen (s. 40-46) - Konservatismen (s. 48-51) - Socialismen (s. 54-59) - Ideologier på tværs: Racen, Nationen, Historien (72-85) Supplerende stof DR Undervisning: Filosofiske spørgsmål, Staten: http://www.dr.dk/filosofi/artikler/staten.asp Særlige fokuspunkter 6 uger Faglige mål - udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer - redegøre for afgørende idéhistoriske konflikter i forskellige perioder - analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og teknologiformernes udvikling - foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idé- og teknologihistoriske centralspørgsmål - analysere samspillet mellem ideernes, teknologiernes og andre livsvilkårs udvikling - analysere konkrete idéhistoriske og teknologiteoretiske problemstillinger - demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets områder - diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik, kunst og etik med idéhistorisk baggrund. - oldtiden - oplysningstiden og den industrielle revolution - det 19. århundrede og industrisamfundet frem til mellemkrigstiden - det moderne samfund. Indfaldsvinkel Samfund, politik og økonomi - de politiske og økonomiske forestillingers udvikling og samspil med teknologi - forskellige former og aspekter af politisk styre - politiske ideologier og konflikter - tekniske rationalitet og økonomiske principper Side 14 af 23
Væsentligste arbejdsformer - Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 15 af 23
Titel 8 Eksistentialisme (tværfagligt samarbejde med dansk) Jimmy Zander-Hagen: Eksistentialisme i Eksistens og ansvar (s. 103-126) Astrid Holm: Det eksistentialistiske menneskesyn i Fire menneskesyn (s. 67-90) Supplerende stof Første afsnit af TV-serien Mad Men (DVD) Særlige fokuspunkter 4 uger Kompetencer Læreplanens mål udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer redegøre for afgørende idéhistoriske konflikter i forskellige perioder analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og teknologiformernes udvikling foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idé- og teknologihistoriske centralspørgsmål analysere samspillet mellem ideernes, teknologiernes og andre livsvilkårs udvikling analysere konkrete idéhistoriske og teknologiteoretiske problemstillinger demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets områder diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik, kunst og etik med idéhistorisk baggrund. Progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 16 af 23
Titel 9 Æstetik & filosofi Jimmy Zander Hagen: Filosofisk æstetik: - Den filosofiske æstetik historisk set (s. 9-22) - George Dickie og institutionsteorien (s. 80-88) - Hans Georg Gadamer og den hermeneutiske cirkel (s. 89-100) Jimmy Zander Hagen: Favrholdts parameterteori (Netartikel): - http://zander.gyldendal.dk/artikelfavrholdt.htm Supplerende stof Eksempler på artefakter og kunst fra omkr. 3000 f. Kr. til i dag. Fra kusse til kaos (DVD) TV-dokumentar med Jens Jørgen Thorsen Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 4 uger/12 lektioner Faglige mål - foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idéhistoriske centralspørgsmål - analysere samspillet mellem ideernes og andre livsvilkårs udvikling - analysere konkrete idéhistoriske problemstillinger - diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i videnskab, kunst og etik med idéhistorisk baggrund. - oldtiden - middelalder og renæssance - den naturvidenskabelige gennembrudsperiode - oplysningstiden og den industrielle revolution - det 19. århundrede og industrisamfundet frem til mellemkrigstiden - det moderne samfund. Indfaldsvinkel Æstetik, kunst og design - udviklingen af ideerne om det skønne i natur, teknik og kunst - udviklingen af forskellige kunstarter og designformer med tilhørende institutioner og af forskellige forståelser af det æstetiske. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/ skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 17 af 23
Titel 10 Idéhistoriske hovedlinjer Litteratur Keld B Jessen (red.): Indsigt og udsyn Systime 2005 (s. 74-150) Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid Faglige mål - udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer - redegøre for afgørende idéhistoriske konflikter i forskellige perioder - analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og teknologiformernes udvikling - foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idé- og teknologihistoriske centralspørgsmål - analysere samspillet mellem ideernes, teknologiernes og andre livsvilkårs udvikling - analysere konkrete idéhistoriske og teknologiteoretiske problemstillinger - demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets områder - diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik, kunst og etik med idéhistorisk baggrund. - oldtiden - middelalder og renæssance - den naturvidenskabelige gennembrudsperiode - oplysningstiden og den industrielle revolution - det 19. århundrede og industrisamfundet frem til mellemkrigstiden - det moderne samfund. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/gruppearbejde/pararbejde. Side 18 af 23
Titel 11 Eksamensopgave Videnskabens historie i meget korte træk, fra Søren Harnow Klausen: Hvad er videnskabsteori Akademisk Forlag 2005 (s. 22-48) Hvad er videnskab?, fra Bjarne Troelsen: Videnskab og virkelighed, L&R Uddannelse 2008 (s. 11-27) Særlige fokuspunkter 4 uger Faglige mål - udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer - redegøre for afgørende idéhistoriske konflikter i forskellige perioder - analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og teknologiformernes udvikling - foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idé- og teknologihistoriske centralspørgsmål - analysere samspillet mellem ideernes, teknologiernes og andre livsvilkårs udvikling - analysere konkrete idéhistoriske og teknologiteoretiske problemstillinger - demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets områder - diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik, kunst og etik med idéhistorisk baggrund. - oldtiden - middelalder og renæssance - den naturvidenskabelige gennembrudsperiode - oplysningstiden og den industrielle revolution - det 19. århundrede og industrisamfundet frem til mellemkrigstiden - det moderne samfund. Indfaldsvinkel Erkendelse, videnskaber og teknologi - tilblivelsen og udviklingen af ideen om videnskab og teknologi, deres bærende institutioner og samspillet mellem de forskellige videnskaber og teknologiformer - grundlæggende forestillinger om erkendelsens karakter - erkendelsesteoretiske og videnskabelige karakteriseringer af teknologier. Æstetik, kunst og design - udviklingen af ideerne om det skønne i natur, teknik og kunst Side 19 af 23
- udviklingen af forskellige kunstarter og designformer med tilhørende institutioner og af forskellige forståelser af det æstetiske. Samfund, politik og økonomi - de politiske og økonomiske forestillingers udvikling og samspil med teknologi - forskellige former og aspekter af politisk styre - politiske ideologier og konflikter - tekniske rationalitet og økonomiske principper Etik og eksistens - udviklingen af etiske grundopfattelser og opfattelser af menneskelig eksistens - etikkens og eksistensfilosofiens betydning for moderne livsforståelse - etiske og eksistentielle aspekter ved udvikling og implementering af teknologi Tro og rationalitet - opkomst og udvikling af religioner, mytesystemer, livsanskuelser og andre metafysiske systemer og overbevisninger - modsætninger, spændinger og samspil mellem tro og viden - sekulære og religiøse strømninger i det moderne samfund. udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer redegøre for afgørende idéhistoriske konflikter i forskellige perioder analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og teknologiformernes udvikling foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idéog teknologihistoriske centralspørgsmål analysere samspillet mellem ideernes, teknologiernes og andre livsvilkårs udvikling analysere konkrete idéhistoriske og teknologiteoretiske problemstillinger demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets områder diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik, kunst og etik med idéhistorisk baggrund. Progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 20 af 23
Titel 12 Opsamling og repetition Særlige fokuspunkter 4 uger udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer redegøre for afgørende idéhistoriske konflikter i forskellige perioder analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og teknologiformernes udvikling foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idé- og teknologihistoriske centralspørgsmål analysere samspillet mellem ideernes, teknologiernes og andre livsvilkårs udvikling analysere konkrete idéhistoriske og teknologiteoretiske problemstillinger demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets områder diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik, kunst og etik med idéhistorisk baggrund. Progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/Gruppearbejde Side 21 af 23
Faglige mål - udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer - redegøre for afgørende idéhistoriske konflikter i forskellige perioder - analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og teknologiformernes udvikling - foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idé- og teknologihistoriske centralspørgsmål - analysere samspillet mellem ideernes, teknologiernes og andre livsvilkårs udvikling - analysere konkrete idéhistoriske og teknologiteoretiske problemstillinger - demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets områder - diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik, kunst og etik med idéhistorisk baggrund. - oldtiden - middelalder og renæssance - den naturvidenskabelige gennembrudsperiode - oplysningstiden og den industrielle revolution - det 19. århundrede og industrisamfundet frem til mellemkrigstiden - det moderne samfund. Indfaldsvinkel Erkendelse, videnskaber og teknologi - tilblivelsen og udviklingen af ideen om videnskab og teknologi, deres bærende institutioner og samspillet mellem de forskellige videnskaber og teknologiformer - grundlæggende forestillinger om erkendelsens karakter - erkendelsesteoretiske og videnskabelige karakteriseringer af teknologier. Æstetik, kunst og design - udviklingen af ideerne om det skønne i natur, teknik og kunst - udviklingen af forskellige kunstarter og designformer med tilhørende institutioner og af forskellige forståelser af det æstetiske. Samfund, politik og økonomi - de politiske og økonomiske forestillingers udvikling og samspil med teknologi - forskellige former og aspekter af politisk styre - politiske ideologier og konflikter - tekniske rationalitet og økonomiske principper Etik og eksistens - udviklingen af etiske grundopfattelser og opfattelser af menneskelig eksistens - etikkens og eksistensfilosofiens betydning for moderne livsforståelse - etiske og eksistentielle aspekter ved udvikling og implementering af teknologi Tro og rationalitet - opkomst og udvikling af religioner, mytesystemer, livsanskuelser og andre metafysiske systemer og overbevisninger Side 22 af 23
- modsætninger, spændinger og samspil mellem tro og viden - sekulære og religiøse strømninger i det moderne samfund. Side 23 af 23