PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE & UDDANNELSESPLAN. Region Hovedstaden. BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Praktikstedets navn Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse. Hjemmeside. Trækronerne Vejledalen 3-5 2635 Ishøj 4373 9736 tryk 1 vejlebro@ishoj.dk http://www.ishoj.dk/hjemmeside/default.asp?id=5281 Praktikstedets målgruppe: Antal børn/unge/voksne. Aldersgruppe. Antal stuer / afdelinger. Åbningstid. Antal ansatte, i alt: - Leder - Souschef / afdelingsledere - Pædagoger - Lærere - Pædagogmedhjælpere - Social- og sundhedsassistenter - Studerende - Andre - Kontaktperson for praktikken: TVÆRPROFESSIONELT SAMARBEJDE: Andre faggrupper som praktikstedet samarbejder med. 200 al-klubbørn, 56 børnehavebørn 3-6,6-10 2+1 6.30-17 1 1+5 27 22 0-3 Helle Jensen Der samarbejdes med PPR center, BUF, familiecenter, familieværksted, i forbindelse med vejledning og hjælpemuligheder for børn med særlige behov. Ligeledes samarbejdes der med BUF om økonomi og pædagogisk udvikling, samt om børns sproglige udvikling. Endelig samarbejder vi med distriktsskolerne om overgangen mellem skole og institution. FORMÅL: Praktikstedets lovgrundlag. Lov om dagtilbud KARAKTERISTIK AF BRUGERGRUPPEN: Beskrivelse af den aktuelle børne- / Beboer-/ brugergruppe. Trækronernes Børnehave Tranely modtager primært børn fra det omkringliggende villakvarter. Børnegruppen består primært af etnisk danske børn, og med ca. 5-10% børn med anden etnisk baggrund end dansk. -1-
ARBEJDSMETODER: Beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag Se aktuel lære/virksomhedsplan på : http://www.ishoj.dk/hjemmeside/default.asp?id=5281 STUDERENDES PLACERING: I hvilken gruppe / afdeling placeres den studerende og er det afhængigt af praktikperioden? Praktikanter i 1. praktik placeres i Trækronernes Børnehave Tranely, mens 2. og 3. placeres i Trækronerne, afd. Vejlebro Al-klub. -2-
UDDANNELSESPLAN: Har praktikstedet flere afdelinger, hvor studerende kan gå i praktik, udfyldes én uddannelsesplan pr. afdeling. AFDELINGENS NAVN OG ADRESSE: Trækronerne, afd. Tranely Tranegilde Strandvej 9 2635 Ishøj 4373 1089 Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Hvordan ser den studerendes arbejdsplan ud? Er der særlige arrangementer som den studerende skal deltage i? Er der særlige tiltag som tilbydes den studerende? Vi forventer et udfyldt praktikdokument på første besøg. Vi forventer at du har læst dette dokument samt års/virksomhedsplanen. Den udarbejdes i samarbejde med vejleder/leder af institutionen. Du skal kunne møde i hele institutionens åbningstid. P-møder, p-lørdage, forældresamtaler, div. festarrangementer(jule-/sommerfest). Disse datoer vil så vidt muligt blive oplyst ved 1. besøg. Du vil blive tilbudt en introduktion til Ishøj Kommunes struktur PRAKTIKVEJLEDNING: Hvem er praktikvejleder(e) og hvilken uddannelse? Hvordan og hvornår gives der vejledning? Lena Pedersen/Aysel Ince/Ann Bendtsen. Pædagoger. Ca.1 t., 1 gang ugentligt disse planlægges i mødeskemaet. Desuden ved behov. LINJEFAG: Er der særligt fokus på et eller flere af uddannelsens liniefag på praktikstedet? (Sæt X) Sundhed, krop og bevægelse Udtryk, musik og drama Værksted, natur og teknik KONTAKT TIL SEMINARIET: Beskrivelse af organiseringen af samarbejdet med seminariet. Vejlederne deltager hvis det er muligt i indkaldsdagene. Men vi modtager gerne besøg af din praktiklærer. FORBESØGET: Hvordan tilrettelægges forbesøget for den studerende? Vi sætter god tid af til 1. besøg. Vi tager en snak om dine forventninger og vores. Vi tager udgangspunkt i dit udfyldte praktikdokument. -3-
PLAN FOR STUDERENDE I 1. PRAKTIK. Hvordan arbejdes der med de faglige kompetencemål og centrale kundskabsog færdighedsområder (CKF er), sådan som de er formuleret i Uddannelsesbekendtgørelsens bilag 7 (vedhæftet)? Vi holder fokus i dagligdagen på de beskrevne punkter mhp. børnegruppen. Desuden er der fast punkt på hvert p-møde, hvor individuelle børn kan drøftes. I 2008 holdes der specielt fokus på sprog i hele Ishøj kommune. Desuden er der fokus på hvorledes du indgår i samarbejde med det øvrige personale samt vejleder. Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? Hvilke forventninger og krav stilles til den studerende, og hvordan skal de indløses? Det skal udfyldes, og du skal have gjort dig nogle tanker om, hvad du vil med din praktik. Indgå i daglig praksis og pædagogiske processer indgå i og udvikle betydende relationer, støtte andre i etablering af relationer, opsamle og reflektere over erfaringer, begrunde egen praksis, forholde sig etisk, indsigt i sociale færdigheder. Dit fokus vil være på en mindre børnegruppe. Skal du aflevere en skriftlig opgave på seminariet, skal den afleveres til gennemsyn hos vejleder senest 1 uge inden afleveringsfristen på seminariet. Din vejleder vil være primus motor på at lave dagsorden til vejledningen, men det forventes at du efterhånden selv bidrager, samt fører referat. Hvordan arbejdes der med læringsmålene for praktikken og hvornår? Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? Løbende, i dagligdagen og under vejledning. Både med vejleder og øvrige personale. Intet specielt men vores fagblad samt 0-14 benyttes gerne. Du må gerne ha noget med. Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? Evaluering og udtalelse. På vejledningsmøderne. Du kan forvente en løbende evaluering. Desuden drøftes der på 2/3-mødet, hvordan det ser ud. Endelig bedømmelse og udtalelse får du senest 3 uger før din praktik slutter. -4-
UDDANNELSESPLAN: Har praktikstedet flere afdelinger, hvor studerende kan gå i praktik, udfyldes én uddannelsesplan pr. afdeling. AFDELINGENS NAVN OG ADRESSE: Trækronerne, afd. Vejlebro Al-klub Vejledalen 3-5 2635 Ishøj 43739736 tryk 1 Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Hvordan ser den studerendes arbejdsplan ud? Er der særlige arrangementer som den studerende skal deltage i? Er der særlige tiltag som tilbydes den studerende? Vi forventer et udfyldt praktikdokument på første besøg. Vi forventer at du har læst dette dokument samt års/virksomhedsplanen. Den udarbejdes i samarbejde med vejleder/leder af institutionen. Du skal kunne møde i hele institutionens åbningstid. P-møder, p-lørdage, forældresamtaler, div. festarrangementer(jule-/sommerfest). Disse datoer vil så vidt muligt blive oplyst ved 1. besøg. Du vil blive tilbudt en introduktion til Ishøj Kommunes struktur PRAKTIKVEJLEDNING: Hvem er praktikvejleder(e) og hvilken uddannelse? Hvordan og hvornår gives der vejledning? Kim Jensen/Inge Raabjerg. Pædagoger. Ca. 2 t., 1 gang ugentligt disse planlægges i mødeskemaet. Desuden ved behov. LINJEFAG: Er der særligt fokus på et eller flere af uddannelsens liniefag på praktikstedet? (Sæt X) Sundhed, krop og bevægelse Udtryk, musik og drama Værksted, natur og teknik X SPECIALISERINGSTILBUDDET: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? (Sæt X og udfyld endvidere skema om specialisering. Det enkelte praktiksted, kan tilbyde flere specialiseringsmuligheder). Børn og unge X -5-
Mennesker med nedsat funktionsevne Mennesker med sociale problemer Vi har enkelte børn i denne kategori, men det er ikke vores kerneydelse. KONTAKT TIL SEMINARIET: Beskrivelse af organiseringen af samarbejdet med seminariet. Vejlederne deltager som regel ikke i indkaldsdagene. Men vi modtager gerne besøg af din praktiklærer. FORBESØGET: Hvordan tilrettelægges forbesøget for den studerende? Vi sætter god tid af til 1. besøg, som skal finde sted en formiddag. Vi tager en snak om dine forventninger og vores. Vi tager udgangspunkt i dit udfyldte praktikdokument. -6-
PLAN FOR STUDERENDE I 2. PRAKTIK. Hvordan arbejdes der med de faglige kompetencemål og centrale kundskabsog færdighedsområder (CKF er), sådan som de er formuleret i Uddannelsesbekendtgørelsens bilag 7 (vedhæftet)? Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? Hvilke forventninger og krav stilles til den studerende, og hvordan skal de indløses? Hvordan arbejdes der med læringsmålene for praktikken og hvornår? Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? Vi holder fokus i dagligdagen på de beskrevne punkter mhp. børnegruppen. Desuden er der fast punkt på hvert p-møde, hvor individuelle børn kan drøftes. I 2008 holdes der specielt fokus på sprog i hele Ishøj kommune. Desuden er der fokus på hvorledes du indgår i samarbejde med det øvrige personale samt vejleder. Vi sætter fokus på eksterne samarbejdspartnere. Det skal udfyldes, og du skal have gjort dig nogle tanker om, hvad du vil med din praktik. At bidrage til tilrettelæggelse af arbejdet, deltage i udviklings- og forandringsprocesser, planlægge, gennemføre, dokumentere, evaluere pædagogiske processer, formidling, etisk og kritisk refleksion over egen og institutionens praksis. At se institutionen som et offentligt servicetilbud (lov/politikker/servicemål)og reflektere over dette. Skal du aflevere en skriftlig opgave på seminariet, skal den afleveres til gennemsyn hos vejleder senest 1 uge inden afleveringsfristen på seminariet. Din vejleder vil forberede de første vejledningstimer, men det forventes at du selv bidrager, samt fører referat. Løbende, i dagligdagen og under vejledning. Både med vejleder og øvrige personale. Intet specielt men vores fagblad samt 0-14 benyttes gerne. Vi forventer, at du kommer med noget pædagogisk teori, som du vil prøve af i praksis. Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? Evaluering og udtalelse. På vejledningsmøderne. Desuden på p-møderne. Du kan forvente en løbende evaluering. Desuden drøftes der på 2/3-mødet, hvordan det ser ud. Endelig bedømmelse og udtalelse får du senest 3 uger før din praktik slutter. -7-
PLAN FOR STUDERENDE I 3. PRAKTIK. Hvordan arbejdes der med de faglige kompetencemål og centrale kundskabsog færdighedsområder (CKF er), sådan som de er formuleret i Uddannelsesbekendtgørelsens bilag 7 (vedhæftet)? Hvordan forventes den studerende at forberede sig til praktikken i forbindelse med udarbejdelsen af praktikdokumentet? Hvilke forventninger og krav stilles til den studerende, og hvordan skal de indløses? Hvordan arbejdes der med læringsmålene for praktikken og hvornår? Hvornår og hvordan har den studerende mulighed for at arbejde med sin specialisering? Hvilken litteratur knytter der sig til praktikken? Vi holder fokus i dagligdagen på de beskrevne punkter mhp. børnegruppen. Desuden er der fast punkt på hvert p-møde, hvor individuelle børn kan drøftes. I 2008 holdes der specielt fokus på sprog i hele Ishøj kommune. Desuden er der fokus på hvorledes du indgår i samarbejde med det øvrige personale samt vejleder. Vi sætter fokus på eksterne samarbejdspartnere samt udvikling af institutionen og den pædagogiske rolle. Det skal udfyldes, og du skal have gjort dig nogle tanker om, hvad du vil med din praktik. At bidrage til og udvikle fornyelse i arbejdet og professionen, målrettethed i forhold til brugergruppen, redegørelse for teoretisk og praktisk viden, som kvalificering af pædagogisk virksomhed, skabe viden og analyse på videnskabsteoretisk grundlag, metodisk sikkerhed, indsigt i egen professionsidentitet og professionens udvikling. Vi forventer desuden, at du(efter en kort indkøringsperiode) kan fungere på lige fod med husets øvrige personale i forhold til planlægning og udførsel af det pædagogiske arbejde du er jo færdigudlært, når du forlader os! Skal du aflevere en skriftlig opgave på seminariet, skal den afleveres til gennemsyn hos vejleder senest 1 uge inden afleveringsfristen på seminariet. Din vejleder vil forberede de første vejledningstimer, men det forventes at du hurtigt selv forbereder dagsorden, samt fører referat. På vejledningsmøderne. Desuden på p-møderne. Efter aftale med vejleder og leder. Intet specielt men vores fagblad samt 0-14 benyttes gerne. Vi forventer, at du kommer med noget pædagogisk teori, som du vil prøve af i praksis. Hvornår og hvordan arbejdes der med vedligeholdelse af praktikdokumentet? Evaluering og udtalelse. På vejledningsmøderne. Desuden på p-møderne. Du kan forvente en løbende evaluering. Desuden drøftes der på 2/3-mødet, hvordan det ser ud. -8-
Endelig bedømmelse og udtalelse får du senest 3 uger før din praktik slutter. Dato for udfyldelse: 29/2 2008 Udfyldt af: for Helle Jensen -9-
BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDETS SPECIALISERINGS- MULIGHEDER. Region Hovedstaden. BESKRIVELSE AF PRAKTIKSTEDET: Praktikstedets navn. Adresse. Postnr. og by. Tlf.nr. Mail-adresse. Hjemmeside. Trækronerne Vejledalen 3-5 2635 Ishøj 43739736 tryk 1 vejlebro@ishoj.dk http://www.ishoj.dk/hjemmeside/default.asp?id=5281 Målgruppe Antal børn/unge/voksne. Aldersgruppe. Antal stuer / afdelinger. Åbningstid. 200 al-klubbørn 6-10 2 6.30-17 SPECIALISERINGSTILBUDDET: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? (Det enkelte praktiksted kan tilbyde flere specialiseringsmuligheder) (Sæt X). Børn og unge Mennesker med nedsat funktionsevne Mennesker med sociale problemer x Beskriv i de følgende skemaer, hvilke Centrale kundskabs- og færdighedsområder den studerende har mulighed for at arbejde med i relation til sin specialisering, jævnfør Uddannelsesbekendtgørelsens bilag 8 (vedhæftet): -10-
BØRN OG UNGE: a) Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser. Beskriv hvilke CKF er den studerende kan arbejde med på praktikstedet og hvordan. b) Børn og unges livsbetingelser og trivsel, herunder omsorgssvigt og mobning, i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. X c) Inklusion og eksklusion. X e) Børne- og ungekultur, leg og aktiviteter. X f) Brugerinddragelse og rettigheder, herunder samarbejde med og vejledning af forældre og andre pårørende samt fagpersoner. X g) Udsatte børn og unge samt børn og unge med særlige behov for pædagogisk støtte og indsats. (X) h) Forebyggende arbejde og interventionsformer. i) Love, konventioner og regler af særlig betydning for børn, unge og deres pårørende. j) Pædagogiske læreplaner og sprogvurderinger i dagtilbud. k) Skolestart og fritidsordning. Overgang fra daginstitution til skole. X Dato for udfyldelse: 29/2-2008 Udfyldt af: for Helle Jensen -11-
Bilag 7 Praktikuddannelse 1. Signalement Praktikuddannelsen bidrager til uddannelsens målsætning ved at tilvejebringe basis og ramme for professionsbaseret viden, forståelse og færdigheder som grundlag for professionel handling. Praktikuddannelsen og undervisningen på uddannelsesinstitutionen udgør to forskellige, gensidigt supplerende læringsrum, hvor vidensformer i samspil kan kvalificere den studerendes læring og videnskabelse. Udgangspunktet for den studerendes læring er deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion vedrørende samspillet mellem pædagog, institution og profession. Praktikuddannelsen udgør rammen for den studerendes praktiske øvelser og er felt for den studerendes egen undersøgelse af den pædagogiske profession og professionens brugergrupper. Uddannelsens 3 praktikperioder tilrettelægges med en progression, der gradvist inddrager flere perspektiver på det pædagogiske arbejdes kompleksitet, og som udvider de studerendes opmærksomhedsfelt og overblik i forhold til pædagogisk praksis og profession. 1. praktikperiode rettes primært mod den konkrete pædagogiske relation, hvorefter fokus tillige omfatter institutionelle perspektiver i 2. praktikperiode, for endelig i 3. praktikperiode at placere den pædagogiske opgave i forhold til den samfundsmæssige forandringsproces. 2. Faglige kompetencemål Målet for 1. praktikperiode er, at den studerende kan a) indgå i praktikstedets daglige pædagogiske praksis, b) indgå i og udvikle betydende relationer og støtte andres evne til etablering af relationer, c) deltage i planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogiske processer, d) opsamle og reflektere over erfaringer fra praksis, e) begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen praksis og f) demonstrere personlig indsigt om egne relationsmæssige forudsætninger og sociale færdigheder. Målet for 2. praktikperiode er, at den studerende kan a) indgå i og bidrage til tilrettelæggelsen og organiseringen af det daglige pædagogiske arbejde, b) deltage i udviklings- og forandringsprocesser, c) planlægge, gennemføre, dokumentere og evaluere pædagogiske processer, d) dokumentere og formidle pædagogisk praksis og e) begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen og praktikstedets praksis. Målet for 3. praktikperiode er, at den studerende kan a) beherske den pædagogiske praksis og bidrage til udvikling og fornyelse af den pædagogiske profession, b) yde en målrettet indsats i forhold til en valgt målgruppes behov, c) redegøre for, hvordan teoretisk og praktisk viden om en målgruppe kan kvalificere grundlaget for pædagogisk virksomhed generelt, d) skabe viden gennem deltagelse i, analyse af og refleksion over praksis på baggrund af (videnskabs)teoretiske forudsætninger og metodiske færdigheder og e) redegøre for egen professionsidentitet og forholde sig til professionens handlegrundlag og udvikling. 3. Centrale kundskabs- og færdighedsområder Fælles for de tre praktikperioder a) Praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgave og funktion, mål og pædagogiske praksis. b) Kulturelle og samfundsmæssige vilkårs betydning for pædagogisk praksis. c) Praktikstedets målgruppe(r) og dennes (disses) behov, livskvalitet, udvikling og læring. d) Etik, værdier og menneskesyn. e) Deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion med henblik på dokumentation og udvikling af pædagogisk praksis. -12-
1. praktikperiode: Den pædagogiske relation a) Samspil og relationer mellem deltagerne i den pædagogiske proces. b) Samspilsprocessers betydning for den enkeltes livskvalitet og udvikling, herunder egen indflydelse på og betydning for relationen. c) Kommunikation, samspil og konflikter i relationer. d) Magt og etik i relationer. 2. praktikperiode: Den pædagogiske institution a) Pædagogisk praksis som samfundsmæssig institution og offentligt anliggende. b) Institutionel omsorg, opdragelse og udvikling. c) Institutionaliseringens betydning for brugere og udøvere af pædagogisk praksis i lyset af de kulturelle og samfundsmæssige vilkår. d) Praktikstedets organisation, kultur og ledelse. e) Internt og eksternt samarbejde. f) Magt og etik i den institutionelle ramme. 3. praktikperiode: Den pædagogiske profession a) Professionens arbejdsområder og opgavefelt. b) Pædagogiske handleformer og pædagogiske metoder. c) Professionens vidensformer, faglige kernebegreber og terminologi, herunder det videnskabelige grundlag og videnskabelige metoder. d) Sammenhængen mellem den samfundsmæssige moderniseringsproces og professionens historiske og kulturelle udvikling. e) Professionsbevidsthed og -identitet. f) Den pædagogiske professions faglige bidrag til løsning af tværprofessionelle opgaver. -13-
Bilag 8 Specialisering 1. Signalement Specialiseringen bidrager til uddannelsens målsætning ved at kvalificere til tilvejebringelse og anvendelse af viden, teori og metode inden for et specifikt arbejds-, funktions- eller fagområde. Læring i fagområdet fungerer eksemplarisk, således at opnåede kompetencer inden for det valgte specialiseringsområde kan anvendes i forhold til øvrige målgrupper med andre samfundsmæssige, institutionelle og personlige betingelser. Ved fordybelse i og konkretisering af et specifikt arbejdsområde bidrager specialiseringen til at professionsrette uddannelsens øvrige fag og faglige elementer. 2. Faglige kompetencemål Målet er, at den færdiguddannede kan a) anvende viden og indsigt i det specifikke arbejde med brugergruppen, b) opstille fagligt begrundede pædagogiske mål ud fra en forståelse af brugernes perspektiver og handlemuligheder, c) reflektere kritisk over pædagogiske tænkemåder og handlemuligheder ud fra teori, forskning og praksisforståelser inden for det valgte specialiseringsområde og d) udmønte professionsforståelse og professionsetik inden for det valgte specialiseringsområde. 3. Centrale kundskabs- og færdighedsområder Børn og unge a) Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser. b) Børn og unges livsbetingelser og trivsel, herunder omsorgssvigt og mobning, i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. c) Inklusion og eksklusion. d) Omsorg, magt og relationsdannelse. e) Børne- og ungekultur, leg og aktiviteter. f) Brugerinddragelse og rettigheder, herunder samarbejde med og vejledning af forældre og andre pårørende samt fagpersoner. g) Udsatte børn og unge samt børn og unge med særlige behov for pædagogisk støtte og indsats. h) Forebyggende arbejde og interventionsformer. i) Love, konventioner og regler af særlig betydning for børn, unge og deres pårørende. j) Pædagogiske læreplaner og sprogvurderinger i dagtilbud. k) Skolestart og fritidsordning. Overgang fra daginstitution til skole. Mennesker med nedsat funktionsevne a) Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser. b) Brugeres livsbetingelser og trivsel i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. c) Funktionsnedsættelse og livsmuligheder. d) Inklusion og eksklusion. e) Omsorg, magt og relationsdannelse. f) Samarbejde med brugere, pårørende og professionelle. g) Aktiviteter og udfoldelsesmuligheder for brugergruppen. h) Brugerinddragelse og rettigheder. i) Love, konventioner og regler af særlig betydning for brugergruppen, herunder centrale handicappolitiske målsætninger. j) Kompensationsmuligheder. k) Kommunikative processer og alternative kommunikationsformer. -14-
Mennesker med sociale problemer a) Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser. b) Brugeres livsbetingelser og trivsel i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. c) Inklusion og eksklusion. d) Omsorg, magt og relationsdannelse. e) Opsøgende arbejde og interventionsformer. f) Aktiviteter og udfoldelsesmuligheder for brugergruppen. g) Brugerinddragelse og rettigheder. h) Love, konventioner og regler af særlig betydning for brugergruppen. i) Misbrug og psykiske lidelser. j) Truede familier, sorg og krise. -15-