Birkehuset Demensdaghjem Uddannelsesplan for Specialiseringspraktikken (6. semester) I mindst halvdelen af tiden skal den studerende i den tredje praktikperiode arbejde med et af nedenstående specialiseringsområder: På følgende blanket beskriver institutionen konkrete specialiseringsmuligheder Specialiseringsområder: Hvilke(n) specialiseringsområde(r) findes i jeres institution (Klik på firkanten og sæt x) Børn og unge Mennesker med nedsat funktionsevne Mennesker med sociale problemer X X Linjefagsområder: Hvilke linjefagsområder er der i særlig grad fokus på i institutionen?: Prioriter med 1,2,3 hvis det er muligt. (Klik på firkanten og skriv 1,2 og 3) Sundhed, krop og bevægelse: Udtryk, musik og drama: Værksted, natur og teknik: 1 3 2 Periodens faglige kompetencemål jf. bilag 7: Målet for 3. praktikperiode er, at den studerende kan a) beherske den pædagogiske praksis og bidrage til udvikling og fornyelse af den pædagogiske profession, Uddannelsesmål Uddannelsesmålene ønsker Birkehuset indgår i større eller mindre grad i den studerendes endelige mål for praktikken, alt efter ønske og i samarbejde med praktikvejleder. Uddannelsesmålene er lavet ud fra periodens
b) yde en målrettet indsats i forhold til en valgt målgruppes behov, c) redegøre for, hvordan teoretisk og praktisk viden om en målgruppe kan kvalificere grundlaget for pædagogisk virksomhed generelt, d) skabe viden gennem deltagelse i, analyse af og refleksion over praksis på baggrund af (videnskabs)teoretiske forudsætninger og metodiske færdigheder og e) redegøre for egen professionsidentitet og forholde sig til professionens handlegrundlag og udvikling. Periodens faglige kompetencemål jf. bilag 8: Målet er, at den færdiguddannede kan a) anvende viden og indsigt i det specifikke arbejde med brugergruppen, b) opstille fagligt begrundede pædagogiske mål ud fra en forståelse af brugernes perspektiver og handlemuligheder, c) reflektere kritisk over pædagogiske tænkemåder og handlemuligheder ud fra teori, forskning og praksisforståelser inden for det valgte faglige kompetencemål og de centrale kundskabsog færdighedsområder. - skal indgå selvstændigt i arbejdet med Birkehusets brugeres specielle og individuelle livssituation og fysiske/psykiske formåen og læse relevant litteratur, samt indgå i og bidrage til tilrettelæggelse af det daglige pædagogiske arbejde med hverdagslivet i centrum. - skal, ved sin tilstedeværelse og deltagelse i gruppen, opnå kendskab til gruppens faste struktur og dynamik og selvstændig deltage i udvikling og forandringsprocesser i Birkehuset. - skal selvstændigt udføre og evaluere målrettede pædagogiske forløb med en gruppe borgere, og med enkelte brugere. Hun/han skal reflektere og evaluere ved hjælp af SMTTE-modellen 1. - skal indgå i samarbejde med hele personalegruppen. Hun skal kunne give informationer videre til personale, brugere og pårørende. - På et personalemøde dokumentere og formidle pædagogisk praksis gennem en fremlæggelse. - skal være opmærksom på magtrelationen i samspillet med brugerne, og begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til Birkehusets praksis - Indgå i et tværfagligt samarbejde, med fokus på egen faglighed, samt få viden om andre faggruppers kompetence - Skal opnå indsigt i hvorfor der samfundsmæssigt er valgt at give tilbud til demente borgere i form af et demens daghjem som Birkehuset. 1 Beskrevet af Frode Boye Andersen, DPU i Århus i bogen "Tegn er noget vi bestemmer".
specialiseringsområde og d) udmønte professionsforståelse og professionsetik inden for det valgte specialiseringsområde. Periodens Centrale Kundskabsog Færdighedsområder (se også under praktikperiode 1) 3. praktikperiode: Den pædagogiske profession a) Professionens arbejdsområder og opgavefelt. b) Pædagogiske handleformer og pædagogiske metoder. c) Professionens vidensformer, faglige kernebegreber og terminologi, herunder det videnskabelige grundlag og videnskabelige metoder. d) Sammenhængen mellem den samfundsmæssige moderniseringsproces og professionens historiske og kulturelle udvikling. e) Professionsbevidsthed og - identitet. f) Den pædagogiske professions faglige bidrag til løsning af tværprofessionelle opgaver.
Institutionen som praktiksted: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Er der særlige møder, aktiviteter og arrangementer, som den studerende skal deltage i? Andet: Den studerendes arbejdsplan: Vi forventer, at den studerende har overblik over faglige og personlige mål for praktikken. At den studerende skal være loyal i forhold til husets målsætning. At den studerende forholder sig åbent, nysgerrigt og stiller kritiske spørgsmål samt indgår i dialog med personalet. At den studerende er aktivt handlende og udvikler sig både som studerende og kollega. At den studerende er ansvarlig for egen læreproces. At den studerende kan argumentere for sine valg af handlinger og metoder, samt begrunde dette overfor kollegaer og brugere og vi forventer, at den studerende løbende evaluere sin funktion og trivsel i Birkehuset. Der forventes at den studerende skal deltage til personalemøder. 32 ½ time 8.15 15.30 Angivelse af relevant litteratur: 1) Demens og aktiviteter 2) Socialpædagogik og demens det vanskelige omsorgsarbejde 3) Grøn omsorg Organisering af praktikvejledning Hvordan og hvornår gives der vejledning? Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Skemalagt vejledning 2 gange ugentlig Først og fremmest er det praktikvejlederen, der i samarbejde med den studerende tager hånd omkring div. Problemer og bekymringer. Lisbeth Larsen i Birkehuset vil under hele praktikperioden være informeret omkring den studerendes praktikforløb. Ved eventuelle store problemer vil seminariet øjeblikkeligt blive informeret.
BESKRIVELSE AF PRAKTIKINSTITUTIONENS SPECIALISERINGS-MULIGHEDER. MENNESKER MED NEDSAT FUNKTIONSEVNE: a) Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser. b) Brugeres livsbetingelser og trivsel i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. c) Funktionsnedsættelse og livsmuligheder. Beskriv hvilke punkter man kan arbejde med i institutionen og hvorledes. Undervisning ved eksterne samarbejdspartnere som er demenskoordinator mm. Intern undervisning af kollegaer vedrørende forskellige emner. Vi arbejder med at fastholde eller forhale brugernes kognitive, fysiske, psykiske og sociale ressourcer. Der sættes fokus på udvikling af brugernes mestringsevne i forhold til deres funktion i hjemmet. I Det daglige pædagogiske arbejde. Vi sætter fokus på hverdagslivet, ligeledes kan der arbejdes med en struktureret hverdag d) Inklusion og eksklusion. Skærmning af enkeltperson med hensyntagende til den enkelte og flertallet. e) Omsorg, magt og relationsdannelse. f) Samarbejde med brugere, pårørende og professionelle. I det daglige pædagogiske arbejde. Vi arbejder i små grupper, hvor vi er nærværende for brugerne, så vi kan guide dem, og de kan spejle sig i os. I det daglige pædagogiske arbejde. Herunder kan der arbejdes med kontakt til hjemmet via kontaktbøger. Samarbejde med hjemmeplejen gennem Unik. Et par gange om året bliver pårørende inviteret til sociale arrangementer i Birkehuset. Vi arbejder med livshistorier g) Aktiviteter og udfoldelsesmuligheder for brugergruppen. h) Brugerinddragelse og rettigheder. i) Love, konventioner og regler af særlig betydning for Vi arbejder på, at give den enkelte bruger tilpasse opgaver så det svare til det de kan magte, indenfor de praktiske daglige gøremål. Vi træner beboerne i socialt samvær med de andre brugere. Brugerne udarbejder i samarbejde med kontaktperson aktiviteter som: Bustur, bagning, kortspil og havearbejde. I det daglige pædagogiske arbejde, da Birkehuset er et dagtilbud efter serviceloven
brugergruppen, herunder centrale handicappolitiske målsætninger. 79 kap. 14 86 stk. 2 kap. 16 84 kap. 16 j) Kompensationsmuligheder. Vi afklarer brugernes fremtidige funktionsniveau og indøver brug af hjælpemidler og kompensationsstrategier. k) Kommunikative processer og alternative kommunikationsformer. I perioder.
MENNESKER MED SOCIALE PROBLEMER: a) Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser. Beskriv hvilke punkter man kan arbejde med i institutionen og hvorledes. Undervisning ved eksterne samarbejdspartnere som er demenskoordinator mm. Intern undervisning af kollegaer vedrørende forskellige emner. b) Brugeres livsbetingelser og trivsel i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. Vi arbejder med at fastholde eller forhale brugernes kognitive, psykiske og sociale ressourcer. Der sættes fokus på udvikling af brugernes mestringsevne i forhold til deres funktion i hjemmet. c) Inklusion og eksklusion. Skærmning af enkeltperson med hensyntagende til den enkelte og flertallet. d) Omsorg, magt og relationsdannelse. I det daglige pædagogiske arbejde. e) Opsøgende arbejde og interventionsformer. I det daglige pædagogiske arbejde hvor der kan arbejdes med afledning og forebyggelse. f) Aktiviteter og udfoldelsesmuligheder for brugergruppen. Vi arbejder på, at brugerne kan magte de praktiske daglige gøremål. Vi træner beboerne i socialt samvær med de andre brugere. g) Brugerinddragelse og rettigheder. h) Love, konventioner og regler af særlig betydning for brugergruppen. Brugerne udarbejder i samarbejde med kontaktperson aktiviteter som: Bustur, bagning, kortspil og havearbejde. I det daglige pædagogiske arbejde, da Birkehuset er et dagtilbud efter serviceloven 79 kap. 14 86 stk. 2 kap. 16 84 kap. 16 i) Misbrug og psykiske lidelser. I det daglige arbejde hvor der arbejdes med reminiscens og hverdagsliv. j) Truede familier, sorg og krise.