Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2010 Institution Grenaa Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Samtidshistorie B Morten Bang Sørensen HH2c Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Velfærdsstat og politik efter 1945 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Det Tredie Rige Den moderne terrorisme Industrialisering og demokratisering Europæisk integration Den Kolde Krig Mellemøsten Side 1 af 8
Titel 1 Velfærdsstat og politik efter 1945 Ebbe Kühle: Forandringer & dilemmaer Danmarkshistorien efter 1973. Gyldendal 2001: s. 60-122. 1) Velfærdsstat i krise. 2) Dansk politik efter 1973. 3) Indvandrerproblematikken. Lars Olsen: Middelklassens flugt truer velfærdsstaten, A4 19/12 2005. Fremtidens velstand og velfærd kort fortalt, udg. af regeringen april 2006. Jens Stubkjær: Glistrup for retten, 1974: s. 23-25. Joachim Israel: En følelse af magtesløshed, Politiken 21/12 1973 (uddrag). Anders Fogh Rasmussen: Fra socialstat til minimalstat, 1993: uddrag. Søren Krarup: Danskhed højt på dagsordenen, 2001: uddrag. Poul Schlüter: En ny mere borgerlig mentalitet, 1990/91: uddrag. 14 lektioner a 60 min. indsigt i den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling og reflektere over samfundenes udviklingsmuligheder på baggrund af samspillet mellem disse niveauer indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder samt reflektere over mulighederne for egen indflydelse i den demokratiske proces demonstrere forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt internationale samarbejdsmuligheder og deres institutionalisering historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger, analysere og vurdere andres brug af historie og reflektere over egen brug af historie. Eleverne skal kunne forklare samfundsmæssige forandringer som et samspil mellem kontinuitet og brud samt forholde sig reflekterende til periodeopdeling af danmarks- og verdenshistorien inden for de seneste ca. 200 år. Klasseundervisning, gruppearbejde, fremlæggelser. Side 2 af 8
Titel 2 Det Tredie Rige Peter Frederiksen: Det Tredie Rige, s. 29-87, 109-111 samt kilderne 7-11, 14, 17-18, 20, 23-26, 28-32. Peter Schroeder: Det 20. årh. Danmarkshistorie: Kampen mellem demokrati og diktatur 1930-45: s. 77-87. Camilla Høy-Jensen interviewer Ian Kershaw i Politiken 11/10 2008. Adam Holm interviewer Ian Kershaw i Deadline (DVD: 7 min.). Infødsretsprøven 2008. Diverse artikler fra Folkedrab.dk. Med Hitlers egne ord (DVD: 40 min. uddrag). Leni Riefenstahl, portræt (DVD: 20 min. uddrag). Kampen om fortiden (DVD: 28 min.). Klip fra www.dr.dk/gymnasium. 17 lektioner a 60 min. demonstrere indsigt i den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling og reflektere over samfundenes udviklingsmuligheder på baggrund af samspillet mellem disse niveauer forklare samfundsmæssige forandringer som et samspil mellem kontinuitet og brud samt forholde sig reflekterende til periodeopdeling af danmarks- og verdenshistorien inden for de seneste ca. 200 år dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder samt reflektere over mulighederne for egen indflydelse i den demokratiske proces demonstrere forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt internationale samarbejdsmuligheder og deres institutionalisering analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund med henblik på at forholde sig til samfundenes udviklingsmuligheder redegøre for center-periferi-problemet og forholde sig til visioner for udviklingen i den globale velstand anvende kulturteorier i en analyse af kulturmøder inden for og mellem forskellige samfundsformer i tid og rum, herunder forholde sig til dansk og europæisk kultur og tankegang i relation til ikke-europæisk kultur og tankegang. anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger, analysere og vurdere andres brug af historie og reflektere over egen brug af historie. Side 3 af 8
Titel 3 Den moderne terrorisme Birthe Hansen: Terrorisme på tværs, Frydenlund, kap. 1, 2, 3, 9, 11, 12 Claus L. Mikkelsen: Terrorismen i det 21. Århundrede, kronik i JP 23.5.2002 Poul E. Andersen: Globalisering som kulturkonflikt, avisartikel ca. 2000-2001 Fibiger m.fl.: Litteraturens veje, Gad, 1996, s. 92-95 Alf Ronneby: Krigen mod terrorisme giver mere terror, kronik i JP 2.8.2007 Shiv Malik: Min bror selvmordsbomberen, Weekendavisen 6.7.2007 Didar en ung terrorist, uddrag fra Jason Burkes: Al Qaeda. The Story of Radical Islam. Londonbomberne, dokumentar (DVD: 50 min.). Terrorismens rødder del 3 (DVD: 25 min.). Frihedskæmper eller terrorist? Debat på DR1 (DVD: 8 min.). Deadline: Adam Holm interviewer Søren Søndergård om EU's terrorliste 26/1 2009 (DVD: 5 min.). Deadline: Debat mellem Karen Jespersen og Abdul Wahid (DVD: 5 min.). Klip fra www.dr.dk/gymnasium 13 lektioner a 60 min. indsigt i den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling og reflektere over samfundenes udviklingsmuligheder på baggrund af samspillet mellem disse niveauer indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder samt reflektere over mulighederne for egen indflydelse i den demokratiske proces forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt internationale samarbejdsmuligheder og deres institutionalisering for center-periferi-problemet og forholde sig til visioner for udviklingen i den globale velstand kulturteorier i en analyse af kulturmøder inden for og mellem forskellige samfundsformer i tid og rum, herunder forholde sig til dansk og europæisk kultur og tankegang i relation til ikke-europæisk kultur og tankegang historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger, analysere og vurdere andres brug af historie og reflektere over egen brug af historie. Side 4 af 8
Titel 4 Industrialisering og demokratisering Frederiksen, Olsen og Søndberg: Verdenshistorien 1750-1945, s. 9-29, 61-68, samt kilderne 5-7, 10, 13 og 15-17. Haue, Olsen og Aarup-Kristensen: Det moderne Danmark 1840-1992, s. 7-54 Peter Madsen: Økologi og historie s. 56-57: Torben P. Andersen: Historiens kernestof s. 91-110, 119-125. Velfærdsstatens pionerer (VHS: 40 min.). Danmarks industrialisering, del 1: 1840-1914 (DVD: 20 min.). Historisk metode, materialesamling + opgavesæt (ca. 10 s.), herunder Frederiksen, Olsen og Søndberg: Verdenshistorien 1750-1945, s. 313-316. Klip fra www.dr.dk/gymnasium 18 lektioner a 60 min. demonstrere indsigt i den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling og reflektere over samfundenes udviklingsmuligheder på baggrund af samspillet mellem disse niveauer forklare samfundsmæssige forandringer som et samspil mellem kontinuitet og brud samt forholde sig reflekterende til periodeopdeling af danmarks- og verdenshistorien inden for de seneste ca. 200 år dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder samt reflektere over mulighederne for egen indflydelse i den demokratiske proces analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund med henblik på at forholde sig til samfundenes udviklingsmuligheder anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger, analysere og vurdere andres brug af historie og reflektere over egen brug af historie. Side 5 af 8
Titel 5 Europæisk integration Carl Johan Bryld: Verden efter 1914, Systime 2008, kap. 12 (s. 341-361). Ebbe Foged m.fl.: Danmark i nyeste tid s. 126-144. Malene Fenger-Grøndahl (2008): Tyrkiet - en del af Europa? s. 53-65 (50-års-krisen kradser). Robert Schumanns tale, 1950 Krags tale i Folketinget 3/10 1972. Danmark og EF, Folketingets tryksag forud for afstemningen om Danmarks indtræden i EF, 1972, uddrag (http://www.euoplysningen.dk/upload/application/pdf/bf0a6025/ftavis1972.pdf). Elevoplæg om EU og fremtiden og EU og Tyrkiet Den europæiske tyrker 1, DR2 (DVD: 30 min.). EU-oplysningen (DVD: 20 min.) PPT om EU's institutioner. Diverse klip fra www.dr.dk/gymnasium 14 lektioner a 60 min. indsigt i den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling og reflektere over samfundenes udviklingsmuligheder på baggrund af samspillet mellem disse niveauer indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder samt reflektere over mulighederne for egen indflydelse i den demokratiske proces samspillet mellem mennesker, natur og samfund med henblik på at forholde sig til samfundenes udviklingsmuligheder kulturteorier i en analyse af kulturmøder inden for og mellem forskellige samfundsformer i tid og rum, herunder forholde sig til dansk og europæisk kultur og tankegang i relation til ikke-europæisk kultur og tankegang historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger, analysere og vurdere andres brug af historie og reflektere over egen brug af historie. Side 6 af 8
Retur til forside Titel 6 Den kolde krig Bryld og Haue: Den Nye Verden 1945-1995: s. 9-28,44-46, 60-75, 78-83, 90-92, 100-103 og 108-118. Churchills jerntæppetale 5. marts 1946. Trumans tale i Kongressen 12. marts 1947. Zjdanov s tale ved Kominforms oprettelse 22/9 1947. Atlantpagten 4/4 1949. Kilder til Cuba-krisen: Ted Sorenson om krisebeslutningen i Det Hvide Hus, Khrustjovs andet brev til Kennedy og Ole Krarup Pedersens opfattelse af Cubakrisen. Lykke Friis om den kolde krig (1 s). Den Kolde Krig: Marshall-planen (DVD: 40 min.). Vietnamkrigen set fra amerikansk side (DVD: 30 min.). Berlingske Tidende 22. marts 2009: Da Ronald Reagan gik sine egne veje. Klip fra www.dr.dk/gymnasium 17 lektioner a 60 min. demonstrere indsigt i den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling og reflektere over samfundenes udviklingsmuligheder på baggrund af samspillet mellem disse niveauer forklare samfundsmæssige forandringer som et samspil mellem kontinuitet og brud samt forholde sig reflekterende til periodeopdeling af danmarks- og verdenshistorien inden for de seneste ca. 200 år dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder samt reflektere over mulighederne for egen indflydelse i den demokratiske proces demonstrere forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt internationale samarbejdsmuligheder og deres institutionalisering analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund med henblik på at forholde sig til samfundenes udviklingsmuligheder redegøre for center-periferi-problemet og forholde sig til visioner for udviklingen i den globale velstand anvende kulturteorier i en analyse af kulturmøder inden for og mellem forskellige samfundsformer i tid og rum, herunder forholde sig til dansk og europæisk kultur og tankegang i relation til ikke-europæisk kultur og tankegang anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger, analysere og vurdere andres brug af historie og reflektere over egen brug af historie. Side 7 af 8
Titel 7 Mellemøsten Bryld og Haue: Den Nye Verden 1945-1995: s. 47-51 og 84-89. Carl Johan Bryld: Verden efter 1914, Systime 2008: s. 320-323. Anders Jerichow: Mellemøstkonflikten, Gyldendal 2009: s. 76-90 + s. 125-131 Torben Andersen (2006): Historiens kernestof s. 221-227. Søren Mørch: Kuwaitkrigen og EF, Information 25/6 1991. Historiske kort over Mellemøsten (5 s.). Folkekirkens Nødhjælp fakta om de palæstinensiske flygtninge (5 s). Steven Spielberg: München uddrag (DVD: 10 min.). Horisont: baggrunden for Mellemøstkonflikten (DVD: 50 min.). Saddams vestlige fæller (DVD: 58 min.). Klip fra www.dr.dk/gymnasium 12 lektioner a 60 min. demonstrere indsigt i den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling og reflektere over samfundenes udviklingsmuligheder på baggrund af samspillet mellem disse niveauer forklare samfundsmæssige forandringer som et samspil mellem kontinuitet og brud samt forholde sig reflekterende til periodeopdeling af danmarks- og verdenshistorien inden for de seneste ca. 200 år dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder samt reflektere over mulighederne for egen indflydelse i den demokratiske proces demonstrere forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt internationale samarbejdsmuligheder og deres institutionalisering analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund med henblik på at forholde sig til samfundenes udviklingsmuligheder redegøre for center-periferi-problemet og forholde sig til visioner for udviklingen i den globale velstand anvende kulturteorier i en analyse af kulturmøder inden for og mellem forskellige samfundsformer i tid og rum, herunder forholde sig til dansk og europæisk kultur og tankegang i relation til ikke-europæisk kultur og tankegang anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger, analysere og vurdere andres brug af historie og reflektere over egen brug af historie. Side 8 af 8