Det Humanistiske Fakultet 17. januar 2007 Eksempler på målbeskrivelser: - Dansk Virksomhedskommunikation og Tekstforfatning - Retorik og IT-pædagogik - Historiebrug og historieformidling - Europa i verden 1 og 2 - Projektorienteret forløb - Litteratur på engelsk: Tekster og kontekster 1
- 15 Dansk Virksomhedskommunikation og Tekstforfatning (Danish Business Communication and Copy Writing) a. Undervisningens omfang: 4 ugentlige timer i 2. semester. Vægtning: 10 ECTS. b. Målbeskrivelse: Den studerende skal: - selvstændigt og på et reflekteret videnskabeligt grundlag kunne planlægge løsningen af virksomheders kommunikationsopgaver i alle typer af kommunikationssituationer - ud fra et grundigt genrekendskab og i et situationstilpasset sprog kunne udarbejde alle typer af dansksprogede tekster, der kan indgå i en virksomheds interne og eksterne kommunikation c. Undervisningsfagets indhold: Med udgangspunkt i en generel introduktion til virksomheders interne og eksterne kommunikation, målgruppe- og medievalg samt forskellige metoder og modeller til kommunikationsplanlægning gives i undervisningen en detaljeret forskningsbaseret indføring i dansksproget tekstforfatning ud fra bl.a. det systemisk funktionelle teorigrundlag, som er introduceret i Dansk Sprogbeskrivelse og Tekstvurdering. Der arbejdes med en række centrale kommunikations- og teksttyper både trykte og elektroniske, fx annoncering, brochurer, direct marketing, public relation, hjemmesider og anden elektronisk kommunikation, ledelseskommunikation, forandringskommunikation og finansiel kommunikation. d. Undervisnings- og arbejdsformer: Forelæsninger, studenteroplæg, diskussion, øvelser og e-læring. Der forventes betydelig aktivitet fra de studerendes side med hensyn til forberedelse, fremlæggelse og diskussion af tekstforslag. De studerende opfordres til at danne studiegrupper i disciplinen. e. Pensum: Litteraturopgivelser: ca. 1.200 sider, som skal dække disciplinen bredt. f. Bedømmelseskriterier: Jf. karakterbekendtgørelsen og under hensyntagen til eksamensformen og niveauet på kandidatuddannelsens 2. semester lægges der vægt på, i hvilken grad den studerendes præstation lever op til ovennævnte målbeskrivelse. Der lægges i bedømmelsen endvidere vægt på, i hvilken grad den studerende behersker de generelle kompetencer, der er beskrevet i xx, særligt pkt. 2 6, 8 10 og 14. g. Eksamensbestemmelser: Prøveform: Bunden hjemmeopgave. Der udleveres en case med en kommunikationsopgave for en virksomhed, som skal løses. Varighed: 2 uger Omfang: 15 20 sider pr. studerende Sprog: Opgaven skal besvares på dansk 2
Gruppeprøve: Censur: Bedømmelse: Vægtning: Op til 3 studerende kan aflevere en fælles besvarelse. Det skal nøje fremgå af besvarelsen, hvem der er ansvarlig for hvilke dele af opgaven. Der gives individuelle karakterer. Ekstern 7-trinsskalaen 10 ECTS 3
Eksempel på et fag, hvor inspirationsskemaets kompetence- og niveauopdelinger er ekspliciteret udførligt i målbeskrivelsen 7. Retorik og IT-pædagogik (Rhetoric and IT-pedagogics) a) Undervisningens omfang Vægtning: 10 ECTS. 1 ugentlig teoritime og 1 ugentlig øvelsestime i 4. semester. b) Målbeskrivelse Efter gennemførelsen af faget forventes den studerende at have erhvervet følgende disciplinspecifikke kompetencer: Faglige kompetencer: Den studerende skal kunne redegøre for centrale begreber inden for den klassiske retoriske teori og for sammenhængen mellem retorik og pædagogik i den pædagogiske tradition [vidensniveau]. På baggrund heraf og under inddragelse af relevant teori fra BA-studiets øvrige discipliner på 1.-4. semester skal den studerende kunne analysere retoriske og pædagogiske elementer i IT-relaterede formidlingsopgaver, såvel i undervisningssammenhænge som i webdesign [analyseniveau]. Ligeledes skal den studerende kunne begrunde valg af pædagogisk teori til tilrettelæggelse af undervisningsforløb med væsentligt IT-baseret indhold [vurderingsniveau]. Praktiske kompetencer: Den studerende skal på teoretisk velbegrundet vis kunne rådgive om og gennemføre undervisningsforløb med et IT-orienteret indhold og, ligeledes på teoretisk velbegrundet vis, udføre formidlingsopgaver inden for IT-området [vurderingsniveau]. Intellektuelle kompetencer: Den studerende skal selv kunne finde relevante websider til illustration af retorisk og pædagogisk teori [vidensniveau]. Ligeledes skal den studerende kunne foretage fagligt og metodisk velbegrundede valg af litteratur [analyseniveau], samt diskutere forskellige IT-pædagogiske teoriers faglige og metodologiske rimelighed samt deres anvendelighed i forhold til konkrete undervisningsforløb [vurderingsniveau]. c) Undervisningens indhold Der gennemgås litteratur om retorik og formidling, samt IT-orienteret pædagogik og undervisning i IT. De studerende arbejder med selv at tilrettelægge undervisning i udvalgte emner inden for IT. I forløbet fokuseres på den retoriske tradition inden for pædagogik. Retorik forstås her bredt som læren om at fremfinde, disponere, præsentere og formidle information. Der lægges i denne sammenhæng vægt på et konstruktivt perspektiv, som drejer sig om formidling af information ud fra retorikkens principper. d) Undervisnings- og arbejdsformer Holdundervisning, øvelser, foredrag, e-læring. Undervisningen kan planlægges som et projektbaseret undervisningsforløb jf. xx. e) Bedømmelseskriterier Under hensyntagen til den skriftlige eksamensform og niveauet på bacheloruddannelsens 4. semester lægges der vægt på, i hvilken grad den studerendes præstation lever op til målbeskrivelsen, samt i hvilken grad den studerende behersker de i yy nævnte generelle kompetencer, især nr. 4-12 samt 14, som faget i særlig grad understøtter. Bedømmelsen bestået/ikke-bestået markerer, om de generelle og disciplinspecifikke kompetencer samlet set beherskes i tilstrækkelig grad. 4
g) Eksamensbestemmelser Prøveform: Evalueringsopgave ved udgangen af 4. semester. Censur: Intern Bedømmelse: Bestået/ikke bestået Vægtning: 10 ECTS 5
[]. Historiebrug og historieformidling a. Undervisningens omfang: Uændret! b. Målbeskrivelse: Den studerende skal efter endt kursus - være bevidst om hvordan fortiden overordnet altid indgår i givne samfunds måde at forstå sig selv på samt have mødt teorier om, hvorfor det er sådan, -i konkrete tilfælde at kunne analysere hvilke funktioner fortiden tillægges og hvilke interesser der måtte være på spil. Endvidere skal den studerende kunne løse elementære enten mundtlige eller skriftlige formidlingsopgaver inden for et afgrænset felt samt være bevidst om den særlige rolle som faghistorikeren spiller og har spillet i formidlingsmæssig henseende. c. Undervisningsfagets indhold: Kurset er bevidst tillagt en åben indholdsbeskrivelse for at give bredest mulighed for at kunne løse opgaver af både teoretisk og praktisk art. Det vil kunne ske ved at inddrage brugen af fortiden, som den har fundet sted og stadig finder sted i f.eks. undervisning, på museer, i fiktion og i erindringskultur. Hvis et praktisk projektforløb kan opfylde målbeskrivelsens indhold, vil et sådan også kunne forekomme. d. Undervisnings- og arbejdsformer: Uændret! f. Pensum: Der indgives ikke petitum. Ved kursets begyndelse bekendtgør læreren pensum. Omfang ca. 500 sider. g. Bedømmelseskriterier: Under hensyntagen til den skriftlige eksamensform og niveauet på bacheloruddannelsen 3. semester lægges vægt på i hvilken grad den studerendes præstation lever op til målbeskrivelsen. Karakteren gives i henhold til gradsopfyldelse af målbeskrivelsen, som beskrevet i karakterskalabekendtgørelsen. Af de i 2 nævnte generelle akademiske kompetencer vil kurset især understøtte nr 1 og 3-7, ligesom de overordnede faglige kompetencemål nævnt samme sted indgår. Bedømmelsen bestået/ikke bestået vil markere i hvor høj grad den samlede sum af disse kompetencer opfyldes. g. Eksamensbestemmelser 2 skriveøvelser af maks 10.500 anslag mm. 6
[].[Europa i verden 1 og 2] a. Undervisningens omfang: Uændret! b. Målbeskrivelse: Den studerende skal efter endt kursus - udvise overblik over de lange linjer i den vestlige civilisations historie - forstå vigtigheden af sammenhæng i historie - elementært at kende den overordnede sammenhæng, som dansk historie indgår i - have et elementært kendskab til den rolle som faghistorikeren spiller for den fortolkning, der læses af historiens forløb c. Undervisningsfagets indhold: Undervisningens udgangspunkt er en gennemgang og diskussion af et eller flere værker, der dækker historien fra natikken til nutiden, herunder fra omkring år 800 med udsyn til dansk historie. Forholdet til andre verdensdele inddrages for at betone kulturmødernes betydning. Første del af kurset rækker frem til 1648 og kooordineres med de øvrige udbudte discipliner på første semester d. Undervisnings- og arbejdsformer: Uændret! g. Pensum: 2000 sider, 1000 sider til før 1648, 1000 sider til efter h. Bedømmelseskriterier: Under hensyntagen til den mundtlige eksamensform og at studietrinet er første semester lægges der vægt på i hvilken grad den studerendes præstation lever op til målbeskrivelsen. Karakteren gives i henhold til gradsopfyldelse af målbeskrivelsen, som beskrevet i karakterskalabekendtgørelsen. Af de i 2 nævnte generelle akademiske kompetencer vil kurset især understøtte nr 1, 3, 5 og 7. Blandt de nævnte faglige kompetencer dækker kurset især viden om fortiden. Bedømmelsen efter karakterskalaen vil markere i hvor høj grad den samlede sum af disse kompetencer opfyldes g. Eksamensbestemmelser Uændret!! 7
Projektorienteret forløb (praktikophold) Bilag A 2 a. Undervisningens omfang: Vægtning: xx ECTS Det er muligt at få merit for et åbent fag på baggrund af et projektorienteret forløb. Reglerne for meritoverførsel af projektorienteret forløb er de følgende: Den studerende skal søge studienævnet om at få meritoverført et projektorienteret forløb. Det skal i ansøgningen klart fremgå, hvad det faglige indhold er, og hvilken relevans dette indhold har for uddannelsens overordnede forløb. Det skal endvidere fremgå, at virksomheden har godkendt forløbet. b. Målbeskrivelse Den studerende skal efter endt projektorienteret forløb kunne: * indgå i en faglig dialog med praktikstedet. * arbejde selvstændigt i tilrettelæggelsen og udarbejdelsen af det projektorienterede forløb. * definere kerneproblematikker og løsningsmodeller. * trække på relevante teoretiske og metodiske elementer. * analysere delementer af det projektorienterede forløb. * teoretisk reflektere over det projektorienterede forløb. c. Undervisningsfagets indhold: Indhold såvel som de konkrete arbejdsopgaver tilrettelægges i et samarbejde mellem den studerende, praktikstedet og praktikvejlederen. d. Undervisnings- og arbejdsformer: Den studerende fastsætter i samarbejde med praktikstedet cirka 10 ugers arbejdsindsats svarende til omfanget af det åbne fag, der gives merit for med det projektorienterede forløb. Tilrettelæggelse aftales mellem parterne og skrives i en praktikkontrakt, som underskrives af studerende, praktiksted og praktikvejleder. e. Pensum I det projektorienterede forløb forventes den studerende at inddrage tidligere teorier og metoder. f. Bedømmelseskriterier: Da praktikrapporten skal demonstrere en teoretisk baseret refleksion over det projektorienterede forløb eller dele deraf, lægges der i bedømmelsen vægt på, at den studerendes præsentation lever op til målbeskrivelsen. Karakteren gives i henhold til kriterierne bestået / ikke bestået, som beskrevet i karakterbekendtgørelsen. Af de i 2 nævnte generelle kompetencer vil det projektorienterede forløb især understøtte 2, 7, 8, 12 og 13, ligesom de overordnede faglige kompetencer nævnt sammesteds indgår. Bedømmelsen bestået/ikke bestået vil markere i hvor høj grad den samlede sum af disse kompetencer opfyldes. g. Eksamensbestemmelser: Praktikrapport på 15 normalsider, osv. 8
BA-disciplin, Engelsk Bilag A 2 Litteratur på engelsk: Tekster og kontekster (Literature in English: Texts and Contexts) a. Undervisningens omfang Uændret b. Målbeskrivelse Efter gennemførelse af kurset skal den studerende have følgende disciplinspecifikke kompetencer: viden om - engelsksproget litteratur i fortid og nutid, især britisk og amerikansk - den britiske litteratur som udspring for selvstændige engelsksprogede traditioner verden over (nuværende og tidl. Commonwealth) - relevante teoretiske tilgange til litteraturanalyse, litteraturhistorie og kulturhistorie Den studerende skal endvidere erhverve og kunne anvende følgende praktiske og intellektuelle kompetencer - evnen til at tolke en tekst under hensyntagen til historiske og (andre) kulturelle kontekster - evnen til at reflektere over tekster og kontekster ud fra relevante teoretiske regelsæt - evnen til at reflektere over sammenhængen mellem æstetik, kultur og samfund - evnen til at formidle den indhentede viden og dertil knyttede refleksioner på et nuanceret og korrekt engelsk c. Undervisningens indhold Med udgangspunkt i udvalgte tekster fra de respektive litterære perioder arbejder de studerende med - at analysere disse tekster - at anskue dem ud fra forskellige teorier og erkende diverse teoriers ideologiske forankring - at definere teksternes historisk-kulturelle træk og betydning - at reflektere over den litterære tradition (under kanon-problematikken) d. Undervisnings- og arbejdsformer Uændret e. Pensum Uændret f. Bedømmelseskriterier Under hensyntagen til den skriftlige eksamensform og niveauet på bacheloruddannelsens 2. semester lægges vægt på, i hvilken grad den studerendes præstation lever op til målbeskrivelsen, samt i hvilken grad den studerende behersker de i [] nævnte generelle kompetencemål, især nr. [] (nævn gerne flere kompetencemål), som faget i særlig grad understøtter. Karakteren gives i henhold til gradsopfyldelsen af målbeskrivelsen, som beskrevet i karakterskalabekendtgørelsen. Bedømmelsen bestået/ikke bestået markerer, om de generelle og disciplinspecifikke kompetencer samlet set beherskes i tilstrækkelig grad. g. Eksamensbestemmelser Uændret 9