Vision for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel Visionens tre kerneområder Læring Udvikling Trivsel
Børn og unges alsidige og personlige udvikling Vision for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel har sit opdrag i Ballerup Kommunes sammenhængende indsats 0-25 år og understøtter visionerne Dagtilbud med mening, Skole med vilje og Klub for alle. Visionens formål er at sætte fælles retning og fremlægge en forståelse af tre kerneområder: Læring, udvikling og trivsel på tværs af dagtilbud, BFO, skoler og klubber i arbejdet med alle børn og unge. Målet er, at alle børn og unge i Ballerup Kommune oplever, at de kan noget, er betydningsfulde deltagere i forskellige fællesskaber, at de understøttes i deres læring, udvikling og trivsel og ses som de mennesker de er. Læring, udvikling og trivsel i pædagogiske sammenhænge foregår, når de professionelle tager udgangspunkt i børn og unges forudsætninger og potentialer samt differentierer praksis inden for fællesskaberne og giver plads til mangfoldighed og inddragelse. Læring, udvikling og trivsel er forudsætninger for børn og unges deltagelse i forskellige fællesskaber gennem livsforløbet. Vigtige faktorer i forhold til at understøtte børn og unges alsidige og personlige udvikling er muligheder i hjemmemiljøet, samarbejde mellem hjem og professionelle, samarbejde mellem de professionelle og et trygt og udviklende pædagogisk miljø. Gennem en kommende fælles strategi for læring, udvikling og trivsel, vil visionen blive udmøntet i en konkret model, der giver et fælles sprog og en fælles systematik for pædagogisk og didaktisk praksis i dagtilbud, BFO, skole og klub.
Læring Læring er grundlaget for at kunne deltage aktivt og være i stand til at forme eget liv. Læring er en kulturel og social proces, hvor barnet og den unge tilegner sig viden, kundskaber og færdigheder gennem de erfaringer, det gør sig i samspil med omgivelserne. Læring kan ske på alle tidspunkter og i alle kontekster gennem barnets aktive deltagelse i aktiviteter og situationer. Læring rummer både et kognitivt og socialt aspekt og sker i motiverende og udfordrende fællesskaber, hvor barnet og den unge understøttes og bliver mødt og bekræftet på initiativer og intentioner gennem inddragelse og dialog. Læring finder sted i fleksible og differentierede læringsmiljøer, der afspejler mangfoldigheden i gruppen af børn og unge og deres forskellige behov, kompetencer og erfaringer. Gennem en mangfoldighed af aktive, sociale, legende og kreative undervisnings- og læringsformer motiveres og udfordres børn og unge, så de opnår viden og færdigheder. Læring understøttes af systematisk arbejde med mål for læring, tegn på læring, refleksion og løbende evaluering af læreproces, fremskridt og didaktik. Dette foregår i et samspil, hvor børn og unges tilbagemeldinger og adfærd ses som invitationer til justering af praksis.
Udvikling Udvikling handler om, at børn og unge opbygger og udvikler deres selvfølelse og tør udfolde sig selv i fællesskaber sammen med andre. Udvikling sker gennem læring, leg, omsorg og tilpassede udfordringer. Udvikling af dannelse og identitet sker gennem relationelle samspil og bliver grundlagt tidligt i livet, udvikles over tid og hænger sammen med de sociale og kulturelle fællesskaber som børn og unge lever i. Børn og unges udvikling er afhængig af tryghed, deltagelsesmuligheder, anerkendelse og positive forventninger fra omgivelserne. Børn og unge i positiv udvikling har mod på at bidrage og lyst til at udfordre sig selv og andre og kan mobilisere de kræfter, der skal til for at være aktiv bidragyder i fællesskaber. Børn og unge udvikler sig, når omgivelsernes forventninger og krav tager udgangspunkt i allerede opnåede færdigheder - med blik for barnet og den unges aktuelle potentialer for udvikling. Oplevelser og erfaring omsættes til ny læring, som igen danner grundlag for nye erfaringer. Dermed skabes grobund for udvikling af nye handlemuligheder. Børn og unge i positiv udvikling oplever, at de får nye kompetencer, oparbejder robusthed og får en oplevelse af at kunne mestre livet.
Trivsel Trivsel er et udtryk for et velbefindende, der giver følelsen af overskud, gåpåmod, handlekraft og glæde ved at være sammen med andre. Trivsel udvikles, når børn og unge mødes forskelligt og er en aktiv og anerkendt del af et fællesskab. Børn og unges trivsel i fællesskaber bygger på rolleforventninger, der er bundet til tryghed, omsorg, tilknytning, ansvarlighed og anerkendelse. Børn og unges muligheder for indfrielse af forventninger og mulighed for medbestemmelse og indflydelse er medvirkende til at fremme trivsel. Etablering af gode lærings- og undervisningsmiljøer med imødekommende og engagerede voksne er en vigtig forudsætning for børn og unges læring, udvikling og sociale trivsel. Trivsel er afgørende for udvikling og parathed og lyst til at lære - og for læringens kvalitet