Eksempler på spørgsmål til Miljørevision Svarene på spørgsmålene kan findes i et samarbejde med det tekniske personale, ved at spørge elever og lærere og ved selv at undersøge forholdene. Vand Hvor mange m 3 vand bruger skolen pr. måned? Pr. år? Bedøm om skolen bruger mere eller mindre vand end sidste år? Hvilke maskiner har I på jeres skole, som bruger vand? Vaskemaskine Opvaskemaskine Gulvvasker Hvor gamle er maskinerne og hvor meget vand bruger de? Er der gode vandvaner på skolen fx: Bliver der taget bade efter idræt på kortere tid end 5 minutter? Er der indført nogle tekniske løsninger på skolen, der er med til at spare på vandet. Fx Spare-brusehoveder i idræt Vandspare på vandhanerne Vandspare på toiletterne Automatisk tænd og sluk på urinalerne Kan der tilføjes nogle nye installationer, der vil medføre en besparelse på vandet? Er der gjort noget for genbrug af spildevand? Er vandtrykket afstemt så der kommer nok vand uden at være overdrevent? Er der nogen dryppende vandhaner på skolen?
Når der er dryppende vandhaner, bliver de så lavet hurtigt? Skal man vente længe før vandet bliver koldt over et minut? Bliver der brugt regnvand fx til at vande blomster i klasserne? Bliver vandforbruget tjekket jævnligt? Tænker lærerne over at de skal spare på vandet? Tænker eleverne over de skal spare på vandet? Tænker pedellen og rengøringspersonalet over, at de skal spare på vandet? Tror I, at skolen kan spare mere på vandet end, I gør i forvejen? Energi Hvor mange kwh bruges pr. måned? Pr. år? Er el-forbruget stigende eller faldende? Hvor meget energi bruger skolen pr. år til opvarmning? (olie, gas, fjernvarme eller andet) Er forbruget stigende eller faldende? Hvilke el-forbrugende aktiviteter er der på skolen? Har I særlig el-forbrugende apparater? Er der gode el-vaner fx ift. anvendelse af lys, stand-by, tørring af tøj m.m.? Kan tekniske løsninger nedsætte el-forbruget (fx A++-mærkede køle- og fryseskabe, elsparepærer, elspareskinner osv.)? Hvilken slags opvarmning anvender skolen?
Er der gode vaner mht. brugen af opvarmning på skolen? (fx indstilling af termostater) Bruger skolen nogen former for alternativ energi? Kan tekniske løsninger nedsætte forbruget af energi til opvarmning? (fx termostater, isolering, energivinduer, etablering af solvarme-, jordvarme eller anden vedvarende energiform m.m.) Er varmtvandsrør og varmevandsbeholder isoleret? Kommer der hurtigt varmt vand ud af hanen, når man tænder for den? Er vandet tilpas varmt når det kommer ud af hanen (ikke varmere end 43 C)? Lukker yderdørene på skolen automatisk? Er computere, projektorer etc. slukket når de ikke er i brug? Affald Hvor meget affald producerer skolen pr. måned? Pr. år? Er mængden af affald stigende eller faldende? Hvilke aktiviteter på skolen producerer affald? Hvilke typer af affald producerer skolen? (nedbrydelige, ikke-nedbrydelige, farligt affald osv.) Har skolen affaldssortering og afleveres skolens affald på kommunens genbrugsplads? Kan mængden af affald nedsættes fx gennem genbrug, kompostering, bedre anvendelse af papir og papiraffald? Kan tekniske løsninger nedsætte mængden af affald? (fx kompostering, anvendelse af andre produkter og emballage)
Natur Hvilke grønne områder er der på og omkring skolen? Er der fx etableret køkkenhave, drivhus, vandhul e.lign.? Hvordan er de grønne områder mht. naturkvalitet, biodiversitet, oplevelsesværdi m.v.? Er der sket ændringer i de grønne områder? Hvordan anvendes de grønne områder? Kan de anvendes anderledes? Hvordan forvaltes de grønne områder? Bruges der gift, kunstgødning eller andet? Kan naturkvaliteten, biodiversiteten, oplevelsesværdien forbedres? Økologisk produktion Hvor stor en del af skolens indkøb af madvarer er økologiske? Er andelen af økologiske produkter stigende eller faldende? Kan forbruget af økologiske varer forøges ved salg til eleverne, i skolens køkken og i undervisningen? Har skolen sin egen økologiske produktion af frugt og grøntsager? Klimaforandringer Hvor meget CO 2 udleder skolen? (el, opvarmning, transport, andet) Er udledningen stigende eller faldende? Hvilke aktiviteter på skolen bidrager i særlig grad til udledningen af CO 2?
Hvilke vaner kan bidrage til at mindske udledningen af CO 2? (el, opvarmning, forbrug, transport) Hvilke tekniske tiltag kan bidrage til at mindske udledningen af CO 2? (el, opvarmning, transport) Hverdagens kemi Hvilke kemikalier bliver brugt til rengøring, vask, maling, diverse produkter, skolens udearealer m.m.? Hvor stor en del af kemikalierne er miljømærkede, ikke-allergifremkaldende, ikke-hormonforstyrrende osv.? Kan de kemiske produkter anvendes mere hensigtsmæssigt? Hvilke kemiske produkter kan erstattes med mere harmløse produkter eller andre metoder? Transport Hvordan foregår transporten af skolens elever og ansatte til og fra skolen samt i forbindelse med undervisningen? (kollektiv transport, biler, cykler m.m.) Kører der mere end 2 elever i hver bil? Er der gode muligheder for at stille sin cykel? Er der gode cykelmuligheder til og fra skole? Bliver der holdt vi cykler eller vi går til skole dage? Kan tekniske/logistiske løsninger nedsætte forbruget af energikrævende transport fx i forhold til skolens arrangementer, i den lokale kollektive transport.
Hvordan kan trafikvanerne hos ansatte og elever samt i forbindelse med undervisningen ændres? Bæredygtigt forbrug Hvilke varer bliver købt under hensyntagen til varens økologiske, sociale og økonomiske fodspor? Hvor stor en del af skolens indkøb er omfattet af disse hensyn? Hvordan kan skolen forøge andelen af bæredygtige indkøb? Friluftsliv I hvor høj grad giver skolen adgang og muligheder for friluftsliv på skolens udearealer og i lokalsamfundet? Hvilke initiativer kan skolen tage for at fremme friluftslivet? Andre forhold