Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 2013 Institution Uddannelse Fag og niveau VUC Skive-Viborg Hfe Engelsk C B Lærer(e) Marie Bach Pedersen (2011/12) Martin Bodilsen (2012/13) Hold vdh3en112011/12 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Family (Ikke eksamen) Titel 2 Australia (C og B niveau udvidet og integreret) Titel 3 Multiculturalism (Ikke eksamen) Titel 4 Focus on the USA: New York (C og B niveau udvidet og integreret) Titel 5 The Swinging 60s! Projektforløb Titel 6 Modern Britain: Class & Tradition Vol I Titel 7 Modern Britain: Class & Tradition Vol II Titel 8 Modern Britain: London: A Paradoxical City Side 1 af 13
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Family Kernestof Lively, Penelope, Clara s Day (The Entrance, Systime, 1990) novelle O Connor, Frank, First Confession (Ibid) novelle Valera, Sinéad de, The spoiled child (Ibid) eventyr Willis, Ted, And No birds Sing (Three BBC Plays, Futurum, 1993) drama McCarthy, Terry, Warning (Contexts, Gyldendal, 2004) sagprosa Garret, George, The strong man (The Lift, Gyldendal, 1993) novelle Supplerende stof: Juno (2008, SF Film) Komedie/drama Uddrag af Bowling For Columbine (2003, Sandrew/Metronome) Uddrag af Dress to Kill (2005, Paramount) Sideløbende med kernestoffet gennemgås relevant grammatisk materiale, hovedsag-lig fra Fejlstøvsugeren idet det antages at udviklingen af kursisternes tekstanalytiske evner og deres sproglige formåen hænger tæt sammen med en øget grammatisk for-ståelse. Skriftlig opgave: Clara s Day Mundtlige opgaver: Mindre fremlæggelser i grupper om First confession baseret på study questions udleveret af underviser. Filmen Juno blev analyseret vha study questions og hver gruppe lavede noter til et delaspekt, som blev uploadet på fronter. Disse dannede udgangspunkt for en diskussion på klassen. Mundtlig opgave på baggrund af computerbaseret arbejde: I grupper lavede holdet fremlæggelser om High school shootings, som skulle indeholde powerpoint eller andet visuelt materiale. Hver gruppe fik en mere eller mindre kendt high school massacre tildelt, som de skulle redegøre for og vi satte den efterfølgende i perspektiv til teksten vi har læst: Warning. Side 2 af 13
Omfang Anvendt uddannelsestid 36 lektioner Emnet Family har en bred almen karakter og fungerer godt som opstartsemne. Alle kursister får en forholdsvis blød start og kan deltage, idet et vist ordforråd til dette emne umiddelbart burde være til rådighed for de fleste kursister. Udvidelse af kursisternes ordforråd påbegyndes med det samme, og idet teksterne er af forskellig sværhedsgrad antages det, at der er passende udfordringer for både stærke og mindre stærke kursister. Flere forskellige genrer inddrages og tekstanalyse indgår som naturlig del af undervisningen. Målet med emnet er at give kursisterne en opstart, hvor alle føler at de kan være med, og hvor der er udfordringer både for stærkere og svagere kursister. Der skal etableres en tryg og rummelig stemning på holdet og der etableres et basisordforråd, samt en præcendens for kommende forløb. Undervisningen er forholdsvis lærersty-ret, hvilket trappes ned over kommende forløb, således at kursisterne efterhånden bliver mere trygge i selvstændigt arbejde. Der ønskes en afbalanceret kombination af klassediskussioner, gloseindlæring, oplæsning og selvstændigt arbejde på klassen i større eller mindre grupper. Klasseundervisning/fælles diskussioner af tekster Gruppearbejde Pararbejde Mindre fremlæggelser i grupper Lærergennemgang af grammatiske regler/problemstillinger, efterfulgt af fælles gennemgang af grammatiklektier og oversættelser Der er lavet en skriftlig aflevering på basis af teksten Clara s day. På klassen gennemgik vi fælles de væsentligste fejltyper i opgaverne og kursisterne har fået skriftlig og mundtlig feedback hver især. Retur til forside Side 3 af 13
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 2 Australia Kernestof Jim Jones (Australia Fair?, Gyldendal, 1990) digt Henry Tingley (ibid) brev Lawson, Henry The Drover s Wife (Under Southern Skies, Systime, 1989) novelle Pritchard, Katherine Ann, N goola (A Look Down Under, Systime,1985) novelle Supplerende stof Lee, Laurie Public Death, Private Murder (Sparks of Contact, Gyldendal, 1977) sagprosa The Rabbit Proof Fence (2003, Buena Vista) drama Sideløbende med kernestoffet gennemgås relevant grammatisk materiale, hovedsaglig fra Fejlstøvsugeren idet det antages at udviklingen af kursisternes tekstanalytiske evner og deres sproglige formåen hænger tæt sammen med en øget grammatisk forståelse. Skriftlige opgaver: - En eksamensopgave (delprøve 1) udleveredes og kursisterne fik en time som til eksamen uden hjælpemidler til at udfylde opgaven. Kursisterne fik efterfølgende opgaverne tilbage med rettelser fra underviser og vi gennemgik opgaven fælles i en efterfølgende lektion. - Mindre oversættelse: H.C Andersen (efterfølgende returneret med rettelser og gennemgået på klassen) - Mindre oversættelse: N goola (efterfølgende returneret med rettelser og gennemgået på klassen) - Der afleveredes en større skriftlig opgave til teksten N goola som kursisterne fik tilbage rettet og som vi efterfølgende gennemgik (væsentligste fejltyper mm) på klassen. - Efter The Rabbit Proof Fence uddeltes korte, letforståelige spørgsmål, som kursisterne skulle besvare skriftluigt og aflevere ved timens udgang, med det formål at få et indtryk af kursisternes sproglige formåen, når de skulle præstere her og nu. Mundtlige opgaver: - Gruppeoplæg om delaspekter af Australia. IT baseret. Oplæg arkiveres I Fronter - Dialoger skrevet og opført på basis af filmen The Rabbitproof fence på basis af oplæg fra underviser. Suppleret 2012-13: I 2013 har vi udbygget Australiens-temaet, herunder repeteret på B-niveau The Drover s Wife og N goola, samt tilføjet: Premierminister Rudd s Apology to Australia s Indigenous Pleoples, The Australian Parliament, Wednesday, 13 February 2008. Kilde: www.pm.gov.au./media/speech/2008/speech 0073.cfm Robert Hughes The Fatal Shore (1987) fra M. Frølund, The Grass was Greener, Systime 1999. Side 4 af 13
Supplerende: Filmen Australia af Baz Luhrmann samjt Crocodile Dundee af Paul Hogan og Peter Faiman Omfang Anvendt uddannelsestid 2011/12 24 lektioner, 2012/13 ca 8 lektioner. Geografisk/historisk emne, som skal give indsigt i et engelsktalende områdes kulturelle og befolkningsmæssige udvikling. Der arbejde med tekster af forskellig alder, forskellig genre og forskellig længde for at fastholde genrebevidsthed samt værdien af at tekster supplerer hinanden. Forløbet fokuserer på yderligere tekstnært arbejde; gloseindlæring, oplæsning, ordforklaring på engelsk og oversættelse. Herudover har der været et særligt fokus på grammatik i form af eksamensopga-ven og de to oversættelser. Det tilstræbes at sætte teksterne i relation til hinanden, således at kursisterne oplever sammenhæng og forstår vigtigheden af at kunne perspektivere til andet stof til eksamen. Emnet forventes at udvide kursisternes viden om Australien, såvel i de indledende oplæg som i behandlingen af de læste tekster. **** I 2013 var formålet dels at repetere centrale tekster, dels at supplere med nye tekster og film og tale. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Retur til forside Side 5 af 13
Titel 3 Multiculturalism (2011/12) Kernestof Dhondy, Faroukh, Salt on a Snake s Tail (British Themes, Systime 1983) novelle English Girl African Boy (R. Flensted og K. Mandrup: Black Man s Burden, Systime, 1989) sagprosa Mrs Frost and Her Neighbours (Another England, Hans Reitzel, 1978) sagprosa Koureishi, Hanif My Son the Fanatic (Kirsten Egebjerg et al Flux, British Literature, Systime, 2002) novelle Supplerende stof Uddrag af artikel om David Camerons tale vedrørende multiculturalism in Britain: Burn, John. F: Cameron criticizes multiculturalism in Britain, New York Times, 5. feb-ruar, 2011. Video, optagelse af Camerons tale: Cameron: State multiculturalism has failed fundet på http://www.youtube.com/watch?v=z3xsneza8fw R. Kipling The White Man s Burden (Empire, Commonwealth, Little England, Gad, 1979) digt Johnson, H.T., The black man s burden, 1899 (fundet via http://historymatters.gmu.edu/d/5476/ ) McNeill, George, The Poor Man s Burden, 1899 (fundet via http://historymatters.gmu.edu/d/5475/ ) Film: My son the fanatic (2000, Buena Vista) Sideløbende med kernestoffet gennemgås relevant grammatisk materiale, hovedsaglig fra Fejlstøvsugeren idet det antages at udviklingen af kursisternes tekstanalytiske evner og deres sproglige formåen hænger tæt sammen med en øget grammatisk forståelse. Skriftlige opgaver: Større skriftlig opgave afleveredes på baggrund af teksten My Son The Fanatic Mundtlige opgaver: - Gruppearbejde og uformelle præsentationer af om de positive sides of multiculturalism frit valg om man ville skrive en sagprosatekst, dialog, historie e.l. - Dialog konstrueres I grupper mellem en eller flere reportere, som på basis af at have læst teksten English Girl, African Boy skal interviewe personer fra novellen. - Filmanalyse og sammenligning med novellen i grupper. Grupperne holdt mindre oplæg om deres arbejde med filmen. Hver gruppe var blevet tildelt et fokus og var Side 6 af 13
ansvarlig for at skrive noter til dette. Omfang Anvendt uddannelsestid 28 lektioner Fortsat fokus på udvidelse af ordforråd og sproglig formåen. Der arbejdes med forklaring af begreber på engelsk, oplæsning og udtale, og genfortælling/resumering af passager fra teksterne. Det er fortsat et mål at kursisternes tekstanalystiske evner ligeledes udvikler sig, så de med tiden bliver bedre og bedre til at skelne mellem det at referere og det at analysere. Ligeledes er det et delmål at få kursisterne til at reflektere over emnet i relation til Danmark i dag og få dem til at overveje, hvad deres egne holdninger til emnet og dets problematikker er. I den forbindelse er der bl.a. arbejdet med begreberne assimilation, integration og segregation. Sideløbende med kernestoffet gennemgås relevant grammatisk materiale fra Fejlstøvsugeren idet det antages at udviklingen af kursisternes tekstanalytiske evner og deres sproglige formåen hænger tæt sammen med en øget grammatisk forståelse Klasseundervisning/klassediskussion Gruppearbejde, individuelt arbejde, pararbejde Tekstanalyse kombineret med filmanalyse sammenligning af fremstilling, muligheder, begrænsninger m.m. i de to formater. Side 7 af 13
Titel 4 Focus on the USA - New York (2011/12 og 2012/13) New York Kernetekster New York: The Big Apple (The Sky s the Limit, Systime, 1984) sagprosa Tillman, Lynne Little Tales of New York (Looking for America, Systime, 2002) novelle Doctorov, E.L. The Immigrants (The Big Apple, Gyldendal, 1985) romanuddrag Parry, Albert Beautiful Chaos (ibid) sagprosa O. Henry The Last Leaf (ibid) novelle Archer, J. Something for Nothing (A New Entrance, Systime, 2001) novelle Piesman and Hartley Yuppie Life (Rolling into the 80s, Gyld., 1985) sagprosa Grandmaster Flash New York, New York (New York City, Systime, 1993) Digt Supplerende stof New York New York, (1977, Kander og Ebb) sangtekst Empire State of Mind, (2009, Jay Z og Alicia Keys) sangtekst Emma Lazarus Inscription on the Statue of Liberty (New York City, Systime,1993) digt All Tomorrow s Parties, Velvet Underground (1967) - sangtekst Sideløbende med kernestoffet gennemgås relevant grammatisk materiale, hovedsaglig fra Fejlstøvsugeren idet det antages at udviklingen af kursisternes tekstanalytiske evner og deres sproglige formåen hænger tæt sammen med en øget grammatisk forståelse. Der laves bl.a. på klassen en øvelse i at bruge ordbog i forbindelse med teksten The Immigrants Der laves på klassen en øvelse i ordklasseangivelse baseret på teksten All Tomorrow s Parties hvori kursisterne skulle bruge ordbøger og angive ordklasse, bøjning, betydning m.m. til fremhævede ord i teksten. Efterfølgende gennemgik vi øvelsen fælles på holdet. Ligeledes laves på klassen ordsbogsøvelser i forbindelse med opslag og bøjning af uregelmæssige verber. Skriftlige opgaver Der afleveres skriftlig opgave om et selvvalgt emne under overskriften New York Today, som resultat af computerarbejde på klassen, hjemmearbejde. Opgaven skal fremlægges på klassen. Korte tekster forfattes individuelt på klassen i forbindelse med en selvvalgt del af Little tales from New York Korte tekster forfattes individuelt på klassen om teksten Something for Nothing. Mundtlige opgaver Individuelle oplæg på basis af afleverede opgaver om New York Today Efterår 2012 repeteredes på B-niveau: Tillman, Lynne Little Tales of New York (Looking for America, Systime, 2002) novelle Side 8 af 13
Doctorov, E.L. The Immigrants (The Big Apple, Gyldendal, 1985) romanuddrag Parry, Albert Beautiful Chaos (ibid) sagprosa O. Henry The Last Leaf (ibid) novelle Piesman and Hartley Yuppie Life (Rolling into the 80s, Gyld., 1985) sagprosa Grandmaster Flash New York, New York (New York City, Systime, 1993) New York New York, (1977, Kander og Ebb) sangtekst Nyt stof: The Lovin Spoonful, Summer in the City, digt Candace Bushnell, Sex and the City fra Helle Birk, American Millenial Literature, Systime Fra same: Paul Austere (ed.) Taking Leave af Joe Micheli, s. 146-153. Supplerende: Randee Falk, Spotlight on the USA, Oxford American English, 1994, pp. 1-16, 32-48. Internet søgning på NYC, factsbeskrivelser af NYC. YouTube præsentationer af relevante sange. Omfang Anvendt uddannelsestid ca 2 x 38 lektioner (2011/12 0g efterår 2012) Tekstarbejdet i dette emne har omfattet tekster af ret forskellig art og sværhedsgrad, således at kursisterne har kunnet opleve en tydelig progression i de krav, der stilles til deres forståelse af tekstens ordforråd og vendinger. Der har været intensivt fokus på udvidelse af ordforråd (bl.a. I forbindelse med sangteksterne om New York) og fokus på ordklasseangivelse, bl.a. i øvelsen All Tomorrow s parties. I denne øvelse kombinerede vi grammatisk forståelse med tekstforståelse og analyse. Dette forløb munder ud i individuelle oplæg, baseret på skriftlige opgaver om selvvalgte emner under overskriften New York Today. I denne sammenhæng har målet været at kursisterne skulle gives ansvar for egen læring og opleve øgede krav til deres formåen, både mundtligt og skriftligt. Det at udvælge et emne og researche selvstændigt på nettet stiller krav til deres evne til at sortere i og udvælge stof. Det tilstræbes at kursisterne oplever en sammenhæng mellem skriftligt og mundtligt arbejde og bliver fortrolige med den proces, det er at forberede et oplæg, formulere et solidt, informativt skriftligt produkt og præstere en interessant, flydende mundtlig fremlæggelse. Det antages, at kursisterne herigennem vil mærke, hvor langt de fleste af dem har flyttet sig siden de begyndte. Disse aspekter er udbygget i arbejdet 2012/13. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klasseundervisning, gruppearbejde/gruppediskussioner, IT-arbejde (internetsøgning med henblik på forståelse af tekster, samt i forbindelse med egne oplæg), øvelser lavet individuelt på klassen. Side 9 af 13
Titel 5 Projektforløb: The Swinging 60s The Who My Generation, 1965, YouTube The United Kingdom: Mark Donelly Sixties Britain Culture, Society and Politics Pearson Education Ltd., 2005, p. 28-47 (Consumerism, youth and sixties pop music), 91-103 (Swinging London and the long front of culture) og s. 103-97 (Conclusion). Peter Everett, You ll never be 16 again An illustrated history of the British teenager. BBC Publications 1986, pp 43-50 og 61-68. Sally Waller, A sixties social revolution? British society, 1959-1975, Nelsen Thornes, Cheltenham 2008, pp 28-52 og 56-88. The USA: The Early 1960s A Time of innocense. Afsnit af serie Making sense of the Sixties Produceret for PBS (Public Broadcasting Service) www.youtube.com/watch?v=ow-cgfinuhc&feature=related Supplerende: Filmen Across the Universe Julie Taymor, 2007. Mange YouTube musikvideoer fra 60erne. Holdedt har arbejdet i ca. 20 lektioner med gruppebaserede projekter i temaer fra UK/USA i 60erne efter eget valg. Projekter afleveret i Word format og fremlagt for holde understøttet af PowerPoint. Omfang Anvendt uddannelsestid ca 40 lektioner Et forløb med særlig focus på 60ernes ungdomskultur og beatmusik mm, sat i en ramme af samfundsøkonomi, teknologisk udvikling og politik. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klasseundervisning i nogle af teksterne, ellers overvejende projektarbejde i grupperne. Det var målet med forløbet at træne kursisternes evne til selvstændigt og gruppebaseret arbejde over en længere periode, samt at fremme erkendelsen af 60erne som et årti med markante udviklingstræk over et bredt spektrum af økonomi, politik, kultur, herunder især ungdomskultur, musik, teknologi mm. af betydning for de efterfølgende årtier. Side 10 af 13
Titel 6 Modern Britain: Class & Tradition Vol I Kernestof A & M Morris, British Themes, Charles Jacques, s. 17-22. I. Mulbjerg & E. Rosenvold, The Decade of Contrastt, Systime, 1992: Douglas Dunn: Getting Used to It, s. 110-122. Pat Barker (from) Union Street, Iris King, 110-122. Willy Russel, Educating Rita, Samuel French, 1981, Stage Version. Supplerende stof: Chris Ploughheld, Britain: Past and Present, An Area Study, Systime 2008, S. 77-100: Riven by Class and no Social Mobility Britain in 2007 The Rich: Mind the Gap, Social Class Definitions, If I had a Little Money, The Duke of Devonshire. Filmen Educating Rita Filmen Saturday Night and Sunday Morning. Omfang Anvendt undervisningstid: ca 20 lektioner. Forløbet giver en vekselvirkning mellem socialrealistisk litteratur og sociologisketekster, samt filmiske udtryk. smæssigt megen focus på klassebegreber og den fortsatte aktualitet heraf, samt en introduktion til ord og begreber, som knytter sig til samfundspolitiske, sociologiske og økonomiske tekster. Klasseundervisning har været den primært valgte arbejdsform. Kursisterne har skrevet en afleveringsopgave i Educating Rita, udarbejdet i format efter delprøve 1 (B) ved Engelsk B. Side 11 af 13
Titel 7 Modern Britain: Class & Tradition, Vol II Kernestof: John Lennon, A Working Class Hero!970. Dorris Lessing, DHSS, fra B. Neckman & L. Jørgesen, Britain on the Move, s. 130-35. James Herriott, If Only They Could Talk Pan Books, s. 38-60 John Cleese & Connie Booth, The Complete Fawlty Towers Episode 1, A Touch of Class s. 3-24. Supplerende stof: Lynsey Hanley I The Guardian, Tuesday 28 December 2010, The Iron Rule of Being Working Class ca 1½ s. Raphael Behr I The Observer Sunday November 9 2008, Is There a New Class War? ca. 7 s. TV episodes (2-3) All Creatures Great and Small, som delvist dækker James Herriott teksten. Tekst og video medtaget for tekstligt og visuelt at belyse forholdene i Udkants Storbritanien, her North Yorkshire Dales. TV episode 1 af Fawlty Towers, A touch of Class TV seriens Upstairs Downstairs episode 1 af Fay Weldon viser klasseforholdene I et Londonsk overklassehjem før 1. Verdenskrig. Omfang Anvendt uddannelsestid ca 20 timer Bortset fra Lessings DHSS har dette forløb focuseret på at belyse Class & Tradition i lidt utraditionelle tekster og TV-episoder. Sprogligt har vi her bevæget os over i både socio- og dialektale sprogvarianter. Klasseundervisning m små gruppeopgaver, samt film som hjemmearbejde. Side 12 af 13
Titel 8 Modern Britain: London: A Paradoxical City Kernestof: Fra Rene Bühlmann, Now & Zen, Post-Moderns Stories from London, her: Charles Higson, The Red Line Fra The Time Out Book of London Short Stories (Penguin), Christopher Fowler; Mother of the City. www.poemsabout.com Poems about London: Nr. 9 Jor Leou, London Town Nr. 10 San Fee Lee, London City you claims Your Right. Nr. 11 Herbert Nehrlich, Terror on the Streets of London, Nr. 12 Abdulkadir Noormohamed, London s Kicking Anonym: City of London, fundet på www.mekons.de/lyrics/city.htm Supplerende stof: Chris Plougheld, Britain: Past and Present, s. 101-104, og 113-116. Hubert Gregg: Maybe it s because I m a Londoner 1947. Sang m Davy Jones I 1960 erne. Paul Simon, The Sound of Silence not British but could have been. Ralph McTell, Streets of London Omfang Anvendt uddannelsestid ca 12 timer Mix a sprogligt og indholdsmæssigt sværere og lette tekster, samt introduktion af web-poems mm.. Klasseundervisning m små gruppeopgaver. Sidste forløb, lidt presset for tid. Side 13 af 13