Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj Juni 2010 Institution Frederikshavn Handelsgymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold HHX Virksomhedsøkonomi niveau A Stence Svoldgaard Jensen HH3C Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Anvendte lærebøger Økonomisk styring Ekstern rapportering og analyse Intern rapportering og analyse Planlægning og styring It Skriftligt og mundtligt arbejde Supplerende stof Sammenhængende forløb Side 1 af 7
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel 1 Kernestof Anvendte lærebøger: Grundforløbsbog Virksomhedsøkonomi HH niveau A 1. Del (SYSTIME) Virksomhedsøkonomi HH niveau A 2. Del (SYSTIME) Virksomhedsøkonomi HHX niveau A 1. Del Opgavesamling ((SYSTIME) Virksomhedsøkonomi HHX niveau A 2. Del Opgavesamling ((SYSTIME) Titel 2 Økonomisk styring Eleverne skal kunne redegøre for virksomhedens økonomiske styring i en markedsmæssig sammenhæng, herunder diskutere en virksomheds strategiske muligheder. Behovet for økonomisk styring, stakeholder/shareholder problematikken, økonomiske målepunkter, den økonomiske styring og virksomhedens strategier, interne og eksterne opgaver for økonomistyringsfunktionen. Hovedproblemstilling Paradigmet: En virksomhed vil søge at maksimere det økonomiske resultat gennem effektiv udnyttelse af virksomhedens ressourcer. Virksomhedens økonomistyring kapitel 2. Samlet regnskabsforløb kapitel 4. Registrering af daglige transaktioner kapitel 5. Produktionsvirksomhedens regnskab kapitel 7. Uddannelsestid 30 Elevtid 20 Se under samlet beskrivelse Titel 3 Ekstern rapportering og analyse Eleverne skal kunne udarbejde økonomiske rapporter for en virksomhed. Eleverne skal kunne analysere og vurdere en årsrapport med inddragelse af anden information af betydning for vurdering af virksomheden. Kernestof: Årsrapporten Virksomhedsanalyse Emner: Side 2 af 7
Virksomhedens registreringssystem, påtegninger og ledelsesberetning, resultatopgørelse, balance, noter; overskudsfordeling, anvendt regnskabspraksis, egenkapitalnote og anlægsnote, supplerende beretninger. Rentabilitets-, analyse af indtjeningsevne og analyse af kapitaltilpasningsevnesamt strategisk analyse. Hovedproblemstillinger: Årsrapportens evne til at beskrive de målepunkter, som virksomhedens ledelse og virksomhedens interessenter anser for vigtige. Udviklinger omkring rentabilitets-, indtjeningsevne- og kapitaltilpasningsevne for en virksomhed sammenholdt med dennes Balanced Scorecard. Kapitler: Årsregnskabet og de grundlæggende registreringer kapitel 3. Udarbejdelse og præsentation af årsregnskabet kapitel 6. Årsrapport for selskaber kapitel 8. Supplerende rapporter kapitel 9. Regnskabsanalyse kapitel 16. Uddannelsestid 25 Elevtid 15 Se under samlet beskrivelse Titel 4 Intern rapportering og analyse Eleverne skal kunne udarbejde økonomiske beslutningsgrundlag med henblik på effektivisering af en virksomheds ressourceudnyttelse. Eleverne skal kunne analysere og vurdere effektiviteten af en virksomheds ressourceudnyttelse i forhold til interne muligheder og markedsmuligheder. Kernestof: Indtægts/omkostnings analyser Logistik Emner Optimering af pris, nulpunktsberegninger, bidragskalkuler, optimering af indkøb, transportomkostninger, seriestørrelser, kapacitetsudnyttelse. Logistik i en international og netværksorienteret økonomi, virksomhedens logistikstrategi, leveringsservice, logistikomkostninger, analyse af logistisk effektivitet og kvalitet, ABC-analyse. Side 3 af 7
Hoved- Problemstillinger Økonomisk optimering gennem anvendelse af økonomiske modeller. Udvikling af virksomhedens logistiske effektivitet med udgangspunkt i f.eks. gab-analyser og benchmarking. Kapitler: Virksomhedens indtægter kapitel 11 Virksomhedens omkostninger kapitel 12 Logistikbegrebet og logistisk effektivitet kapitel 19 Indkøbsstyring kapitel 20 Lagerstyring kapitel 21 Produktionsstyring kapitel 22 Distributionsstyring kapitel 23 Kvalitet i forsyningskæden kapitel 24 Uddannelsestid Elevtid Xx Xx Xx Titel 5 Planlægning og styring Eleverne skal kunne udarbejde aktivitetsplaner, investeringsplaner og budgetter for en virksomhed. Eleverne skal kunne analysere og vurdere plan- og budgetafvigelser set i forhold til udviklingen i og omkring virksomheden. Kernestof: Aktivitetsplanlægning/investering budgettering. Kontrol Emner: Aktivitetsplanlægning, valg af investering, budgettering af resultat budgettering af balance, budgettering af likviditet. Pris og mængde kontrol på bidragsresultater, kontrol af kapacitetsomkostninger, plan og budget tilpasning. Hovedproblemstillinger: Virksomhedens parametermiks med henblik på kortsigtede beslutninger omkring optimering af virksomhedens resultat og med inddragelse af mere langsigtet strategisk overvejelser. Valg mellem enkeltinvesteringer, men med Side 4 af 7
inddragelse af anden information og med inddragelse af langsigtede overvejelser. Virksomhedens budgettering med henblik på budgetlægningens mange formål. Analyser af pris og mængde afvigelser på omsætning og vareforbrug, med inddragelse af anden information til brug ved forklaring af årsager til afvigelser Kapitler: Aktivitetso0ptimering kapitel 13 Kapacitetsstyring kapitel 14 Investering kapitel 15 Budgettering kapitel 17 Budgetkontrol kapitel 18 Uddannelsestid Elevtid Titel 6 XX XX XX It Eleverne skal kunne anvende relevante it-værktøjer og systemer i arbejdet med virksomhedsøkonomiske problemstillinger. Emner Hentes fra fagets øvrige stof evt. supplerende stof. Hoved- Problemstilling Integration af it i arbejdet med de virksomhedsøkonomiske problemstillinger Fagligt stof: Hentes fra fagets øvrige stof evt. supplerende stof. Emner: Hentes fra fagets øvrige stof evt. supplerende stof. Hoved- Problemstilling Integration af it i arbejdet med de virksomhedsøkonomiske problemstillinger Kapitel 10 Titel 7 Skriftligt og mundtligt arbejde Side 5 af 7
det skriftlige arbejde anvendes til at sikre kvaliteten af den enkelte elevs uddannelse i forhold til målene for såvel uddannelsen som helhed som for de enkelte fag. Der har været progression i kravene til elevernes skriftlige arbejde, og det skriftlige arbejde er indgået i den løbende interne evaluering. Det skriftligt arbejde har skullet bidrage til elevernes kompetenceudvikling ved at: - udvikle og dokumentere elevernes færdigheder og viden inden for fagområdet, - øve eleverne i at formidle fagligt stof i sprogligt korrekt skriftlig form, - sikre mulighed for, at eleverne kan gennemføre en selvstændig bearbejdning af problemstillinger, - øve eleverne i at udføre en systematisk skriftlig fremstilling, herunder få mulighed for at demonstrere overblik over et fagligt stof, - bidrage til elevernes fordybelse i særlige problemstillinger, og - give grundlag for elevens og lærerens evaluering af elevens standpunkt Mundtligt arbejde Det mundtlige arbejde i faget har knyttet sig til både den mere eller mindre lærerstyrede dialog med eleverne og til elevernes selvstændige produktion, f.eks. i forbindelse med fremlæggelser i undervisningen. Progressionen i det mundtlige arbejde har knyttet sig specielt til graden af lærerstyring/ elevstyring, men selvfølgelig også til sværhedsgraden og kompleksiteten af det faglige stof og den kontekst, der er arbejdet med.. I det mundtlige arbejde i virksomhedsøkonomi har der været sat fokus i særlig grad på elevernes evne til at forklare, diskutere og vurdere de faglige problemstillinger. Fokus har især rettet sig mod at styrke elevernes evne til at formulere og argumenter ved hjælp af fagets teori. Titel 8 Supplerende stof Diverse nutidige avisartikler Forskellige virksomheders hjemmesider Skiold Sæby Fokus på logistik, strategi, regnskab Efterfølgende udarbejdet synopsis i grupper over væsentlige problemstillinger for virksomheden. Side 6 af 7
Omfang 15% Særlige fokuspunkter Se ovenfor Klasseundervisning Virksomhedsbesøg Gruppearbejde Fremlæggelse Titel 9 Sammenhængende forløb Case: Jensen Engros (handelsvirksomhed) 2. År i forløbet Fyr og Flamme (produktionsvirksomhed) 3. År i forløbet Omfang 10% Særlige fokuspunkter Væsentligste ar bejdsformer Forløbene har inddraget it-baserede økonomisystemer, så eleverne har haft mulighed for at arbejde med økonomiske informationer og informationsbehandling i en virkelighedsnær kontekst. Forløbene har været tilrettelagt således, at elevernes evne til at demonstrere faglige færdigheder fremmes, og således, at deres evner til at vurdere en virksomheds problemstillinger på et konkret grundlag udvikles. Styret case lærer som konsulent Gruppearbejde Klasseundervisning Anvendelse af fagprogram Side 7 af 7