OMRÅDER AMAGER Børne og Ungdomsforvaltningen i Københavns Kommune Artillerivej 126, 6. sal Tlf.: 32687428 Tilsyn med friskoler og private grundskoler 1. Oplysninger om skolen A. Skolens navn og adresse: Sankt Annæ Skole Otto Ruds Vej 7 Tel. 32 58 05 35 Fax 32 58 50 99 www.sanktannaeskole.dk info@sktannaeskole.dk Skolekode: 101084 B. Skolelederens navn og evt. tlf.: Skoleleder Birgitte Ørsted Lærereksamen fra N. Zahles Seminarium. Skoleleder Sankt Annæ Skole 1997. Viceinspektør Søren Blinkenberg Lærereksamen fra Blågård Statsseminarium.Viceinspektør 2002. C. Beskrivelse af skolen: Sankt Annæ Skole er en katolsk friskole fra 0. til 10. klasse De har tilknytning til den lokale katolske kirke. Skolen er en tospors skole. Skolens mål er at udvikle børnenes forskellige kompetencer ved at skabe glæde og tryghed gennem et konstruktivt og positivt samvær. Antal klasser: 22 Antal elever: ca. 535 Antal elever i SFO: 200 Antal ansatte 65, heraf lærere, pædagoger, administrativt personale og ledelse. D. Samarbejdsrelationer ( Andre skoler, fritidshjem, fritidsklubber, børnehaver m.m.): Samarbejde med andre katolske skoler i Københavnsområdet, og resten af landet. Har tillige et samarbejde med omkringliggende skoler på Amager. E. Særlige forhold: Skolen har en del elever med anden etnisk baggrund end dansk, primært fra Filippinerne. F. Andet:
2. Personale A. Hvilke personalegrupper er ansat på skolen? Lærere Pædagoger Teknisk administrativt personale Søster Miriam, nonne, som varetager kristendomsundervisningen i de mindre klasser, for de katolske elever. B. Beskrivelse af lederen (Fx funktion, uddannelse, andre kvalifikationer): Birgitte Ørsted, skoleleder Lærereksamen fra N. Zahles Seminarium. Skoleleder på Sankt Annæ Skole fra 1997. Har færdiggjort Pædagogisk Diplom i ledelse. Har taget flere kurser, bl.a. omkring coaching og senest i økonomi. Søren Blinkenberg, viceskoleinspektør Lærereksamen fra Blågårds Statsseminarium. Viceskoleinspektør på Sankt Annæ Skole siden 2002. Pædagogisk Diplom i ledelse. C. Beskrivelse af personalegruppen (Fx særlig kursusvirksomhed eller relevante erfaringer): Alle lærere er læreruddannede eller i gang med eksempelvis meritlæreruddannelse. Skolen rekrutterer personale gennem gængse medier. Skolen arbejder med sammensætning af teams, sådan at erfarne og nye lærere får glæde af hinandens kompetencer. D. Personalegruppens uddannelsesmæssige baggrund: Seminarium Universitet Uddannelse vægtes højt. E. Andre forhold der særligt kræver opmærksomhed: 3. Undervisningen A. Hvilke krav er der til planlægning og tilrettelægning af undervisningen? (Fx udviklingsplaner, årsplaner, individuelle planer, læseplaner) Årsplaner. Periodeplaner I langt overvejende grad arbejdes efter Fælles Mål. Der arbejdes på at gøre starten på lærerlivet lettere for nye lærere, ved at bruge kollegaer til sparring. B. Hvilken praksis er der på skolen med hensyn til evaluering og hvilke resultater har skolen? (Fx ved interne test og de eksterne afsluttende afgangsprøver) Folkeskolens afsluttende prøver for 9. og 10. klasse, samt projektopgave for 9. klasse og Obligatorisk Selvvalgt Opgave for 10. klasse. Skolens resultater til afsluttende prøver er på niveau eller højere end landsgennemsnittet. Test, interne, eksterne mm Elevplaner C. Hvordan er skolens skole/hjemsamarbejde tilrettelagt? Forældremøder Konsultationer Individuelle samtaler
D. Hvilke krav er der til det faglige indhold i undervisningen på skolen? (Fx hvilke fag undervises der i, dispensationer eller fravigelser, faglokaler, undervisningsmidler, ITudstyr) Der undervises i langt overvejende grad ud fra rammen af Fælles Mål. Skolen har ganske gode fysiske rammer. Skolen har et ressourcecenter, som arbejder med tosprogsundervisning, specialundervisning, arbejde med elevers adfærd, trivsel og kontakt (AKT) mm. E. Har skolen særlige indsatser i forhold til elevernes trivsel? Skolen lægger meget vægt på fællesskab, bl.a. via arrangementer for alle skolens elever. Skolens værdier mærkes tydeligt i relationen mellem alle på skolen, på alle niveauer på skolen, mellem voksne, mellem børn og voksne og børnene imellem. 4. Tilsynet A. Tilsynet med skolen er foretaget af (Navn og stilling): Jette Hansen Skolekonsulent i Område Amager, Københavns Kommuner Artillerivej 126. 6. sal Tlf.: 32687428 B. Tilsynsperioden: Skoleåret 2010/2011 C. Helhedsindtryk: 1. lektion Engelsk 7.b Læreren præsenterede, fra lektiones begyndelse, eleverne for dagens program, som var meget ambitiøst og varieret. Det var meget struktireret, og byggede på rutiner indarbejdet gennem tid. Det var tydeligt at leverne var trygge ved alle typer af aktiviteter, så de mange skift betød at eleverne på en ekelt lektion nåede oplæsning, samtale, lytteøvelse, stillingtagen til kammeraters sprog, præsentation og skriftlighed. Eleverne var tydeligvis optaget af faget, og det og der var god faglig energi i klasserummet, og et godt samarbejdsklima eleverne imellem, sådan at arbejdet med feed back var meget konstruktivt, og til god nytte fagligt. Hele undervisningen foregik på engelsk. Læreren havde en god tilgang til eleverne og et sikkert sprog med en klar accent. 2. lektion. Dansk 6.b Aktiviteten i timen handlede om komposition. Lektionen startede med oplæsning, hvor udvalgte elever skulle læse "en rolle" i en historie hvor synsvinklerne skifter. Derefter arbejdede klassen med brugen af forskellige synsvinkler, og med at en af personerne i historien skulle "komme på besøg" i klassen, og de andre elever skulle stille spørgsmål til personen. Dette krævede indsigt og empati, og det var en aktivitet som klassen tydeligvis indimellem benyttede sig af, når man skulle lære en litterær person at kende. Der blev arbejdet med billeder, metaforer og sammenligninger, og fundet eksempler på dette i teksten. Der var to lærere i undervisningen, den ene som støttelærer 3. lektion. Fysik 8.b. 8. klasse var midt imellem selve projektugen og fremlæggelsen af denne, hvilket kunne have gjort udgangspunktet vanskeligt. Læreren havde fundet hvor alle elever blev engagerede og de alle fik gennemført det planlagte forsøg. Lektionen startede med teoretisk repetition om syrer og baser, og herefter forsøg. Eleverne arbejdede to og to, hvilket gjorde at eleverne alle havde tingene i hænderne, gjorde sig deres erfaringer med variationer i forhold til ventede resultater, samtale om udfald og træning i at bevæge sig og arbejde i et forsøgslokale. Læreren havde en rigtig god tilgang til eleverne, og et fagligt overskud.
4. lektion. Matematik 5. a. Klassen var fra staten meget optaget af, at der var en fremmed i klasselokalet, og havde svært ved at forholde sig til læreren på vanlig vis. Læreren fik dog håndteret situationen og hevet eleverne tilbage til det det handlede om, og fortsatte undervisningen. Der blev arbejdet med tallinjer, talværdier af forskellig art, og minustal. Læreren satte hverdagseksempler på matematikken, og der var en samtale om diagrammer og brugen af disse. Til slut i timen lavede eleverne en opgave som de brugte en del energi på at finde metoden til, men der endte dog med god arbejdsstemning, og arbejdslyde fra alle sider, og engagerede elever. Læreren havde et godt tag på eleverne og faglig ballast. 5. lektion Hjemkundskab 5.kl. Lektionen startede allerede i spisefrikvarteret, hvor en mindre gruppe af elever fik til opgave at købe varer ind til resten af holdet, til dagens opgave. Klasse var delt, sådan at der var mere tid til de enkelte elever. Dagens opgave var Brændende Kærlighed, og der blev arbejdet med alle elementer i retten. De håndværksmæssige færdigheder i forhold til at skære løg, skrælle kartofler, men også viden om kvaliteter med forskellige ingredienser i retten, samt brugen af komfur, æggeur, opvaskemaskine mm. Der blev også arbejdet med hygiejne i et køkken, opvask, håndvask, rengøring mm. Det var en meget engageret lærer som formåede at gøre eleverne meget engageret i faget og ivrige efter at lære, for også at bringe læren med hjem i hjemmene. Der var en god og hyggelig stemning, og ved det afsluttende måltid var der en god anerkendende omgangstone eleverne imellem. Efterfølgende dialog med skolelederen: Efter at have overværet undervisningen, havde jeg et møde med skolens leder, hvor dagens indtryk blev drøftet. Lærernes faglige niveau og engagement træder tydeligt igennem. Besøget prægedes af dialog, åbenhed og tryghed på skolen. Samlet vurdering er, at undervisningen og elevernes tilegnelse ligger på et flot niveau, der står mål med hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen. D. Stillede krav til skolen: Der blev ikke stillet særlige krav til skolen E. Rådgivning og vejledning: F. Aftaler mellem tilsynsmyndighed og skole (Fx aftaler om opfølgning, aftale om dato for næste tilsyn): Rapport over tilsynet fremsendes til: Sankt Annæ Skole Otto Ruds Vej 7 Att.: Skoleleder Birgitte Ørsted Formanden for forældrebestyrelsen G. Andet: Dato: Tilsynsførendes underskrift:
Til skolens hjemmeside Amager den 21. februar 2011 Tilsynsførende: Skolekonsulent Jette Hansen, Københavns Kommune Denne tilsynsrapport er udarbejdet på baggrund af skolebesøg onsdag den 9. februar 2011, hvor jeg overværede undervisningen i engelsk i 6. klasse, dansk i 5. klasse, fysik i 8. klasse, matematik i 5. klasse og hjemkundskab i 5. klasse. Jeg har desuden fået generel information på skolens hjemmeside, samt gennem samtale med skolens ledelse og lærere. Jeg havde lejlighed til at tale med alle lærere jeg var med i undervisningen hos, og havde nogle gode snakke om undervisning, indhold, planlægning evaluering og elevsyn. Generelt har al den undervisning jeg har overværet været veltilrettelagt, engageret og relevant fagligt, og undervisningsmaterialet der blev brugt (bogsystemer eller hjemmeproduceret materiale) har været velvalgt og relevant. Det er min vurdering at undervisningen og elevernes standpunkt på enhver måde står mål med, hvad der forventes i folkeskolen. Det er min klare oplevelse at der er generel trivsel på skolen, blandt eleverne, lærerne, ledelsen, det mærkes tydeligt i omgangsformen og måden alle færdes på på skolen. Der er en generel menneskelig respekt på skolen, som betyder et positivt og aktivt læringsmiljø. Det er min vurdering, at skolens undervisningstilbud ud fra en helhedsvurdering fuldt ud står mål med, hvad der almindeligvis forventes af folkeskolen, og at der arbejde med demokratiske værdier og struktur, som gør eleverne i stand til at leve og leve op til et samfund med frihed og folkestyre. Venlig hilsen Jette Hansen Skolekonsulent Københavns Kommune