LÆR FOR LIVET. et læringsprogram for anbragte børn TIL KOMMUNALE CHEFER, LEDERE OG MEDARBEJDERE, DER BESKÆFTIGER SIG MED ANBRAGTE BØRN
|
|
- Ejnar Nygaard
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 LÆR FOR LIVET et læringsprogram for anbragte børn TIL KOMMUNALE CHEFER, LEDERE OG MEDARBEJDERE, DER BESKÆFTIGER SIG MED ANBRAGTE BØRN 1
2 INDHOLD ANBRAGTE BØRNS LÆRING 4 LÆR FOR LIVETS VISION 5 ALLE BØRN HAR STYRKER 6 SAMARBEJDE MED KOMMUNEN 7 KOMMUNIKATION OG TILLADELSER 8 KORT OM LEARNING CAMP 9 HVAD SIGER BØRNENE? 10 KORT OM MENTORORDNING 11 UDVÆLGELSE AF MENTORER 11 FORSKNING 12 TEST MED MENING 12 TILMELDINGSKRITERIER 13 HVILKE BØRN ER EGNEDE? 13 TRYGGE RAMMER FOR BARNET 15 RESULTATER 16 SAGSBEHANDLERENS OPGAVER 18 PROGRAM FOR 2018-ÅRGANGEN
3 LÆR FOR LIVET I TAL 41 samarbejdskommuner Cirka 400 BØRN Cirka 350 FRIVILLIGE ANBRAGTE BØRNS LÆRING I dag er det kun 30 procent af tidligere anbragte børn og unge, der som 25-årige har taget en ungdomsuddannelse mod 79 procent af de ikke-anbragte i samme alder. Forskning viser, at uddannelse er den væsentligste faktor mod yderligere udsathed i livet. Hvis anbragte børn skal have bedre fremtidsudsigter, skal de derfor støttes til en bedre skolegang. Børn, der tilmeldes Lær for Livet, får: - Et fagligt løft og en oplevelse for livet på Learning Camps, som er intensive læringsforløb med fokus på dansk, matematik og personlig udvikling. - En frivillig mentor, der støtter dem fagligt og bidrager med oplevelser og alment dannende aktiviteter 3-4 gange om måneden i seks år. LÆR FOR LIVETS VISION I 2013 søsatte Egmont Fonden læringsprogrammet Lær for Livet, der tilbyder anbragte børn intensive læringsforløb, hvor de får et fagligt og personligt boost. Det er første gang i Danmark, at der er lavet et så omfattende initiativ rettet mod udsatte børns læring. Lær for Livet står derfor i dag med helt unik viden og erfaringer, når det kommer til anbragte børns læring i forbindelse med intensive læringsforløb. Lær for Livet skal bidrage til, at anbragte børn styrker deres faglighed, får øget lyst til læring og opnår bedre trivsel. På lang sigt skal Lær for Livet bidrage til, at børnene får mulighed for at gennemføre en ungdomsuddannelse og skabe et godt liv for sig selv. 4 5
4 ALLE BØRN HAR STYRKER Det er Lær for Livets grundholdning, at alle børn har styrker. På trods af svære vilkår, rummer børnene også ressourcer, styrker og erfaringer, som kan udvikles og bruges til at nå nye faglige mål og øget livsduelighed. Det er disse ressourcer, som programmet forsøger at fremme for at skabe positiv udvikling i barnets liv. Derfor bliver børnene både på Learning Camp og i mentorordningen mødt med en anerkendende og styrkende tilgang, hvor der er fokus på deres styrker og ressourcer frem for på deres udfordringer. SAMARBEJDE MED KOMMUNEN Kommunens primære opgave i samarbejdet med Lær for Livet er at visitere børn til programmet. Når børnene først er visiteret og tilmeldt, sørger Lær for Livets sekretariat for at holde kommunen underrettet og informeret om barnets trivsel og faglige udvikling i Lær for Livet. Kernen i samarbejdet er en rammeaftale, som er gældende for alle seks år. Aftalen indeholder en stillingtagen til: - Visitation af børn - Økonomi - Kommunens involvering - Kontaktperson - Videndeling - Organisering. Lær for Livet er et fantastisk projekt, der giver børnene et enormt fagligt løft. Det unikke er, at barnet bliver mødt der, hvor det er, og læringen bliver tilpasset den enkeltes niveau. Det betyder, at børnene føler sig dygtige og får oplevelsen af en faglig succes, og det er en kæmpe gevinst. Kirsten Carlsbæk, familieplejekonsulent i Helsingør Kommune. Når rammeaftalen er på plads, kan kommunen visitere børn til Lær for Livet hvert år med start i sommerferien, hvor den første Learning Camp finder sted. Kommunerne kan visitere så mange børn til programmet, som de har mulighed for, så længe der er plads i det pågældende år. Lær for Livet arbejder på at kunne byde op mod 100 anbragte børn velkommen hvert år. Kommunen betaler kr. pr. barn det første år og kr. om året i fem år. Betalingen stopper, hvis barnet går ud af programmet. Derudover skal kommunen afholde transportomkostninger i forbindelse med Learning Camp. 6 7
5 KOMMUNIKATION OG TILLADELSER KORT OM LEARNING CAMP 8 Når der er indgået aftale om at samarbejde med Lær for Livet, arrangerer kommunen typisk et introduktionsmøde, hvor Lær for Livet præsenterer programmet for sagsbehandlere og andre, der skal visitere børnene og måske har spørgsmål til samarbejdet. Kommunen står for at formidle tilbuddet om Lær for Livet til relevante plejefamilier, anbringelsessteder, børn og skoler i kommunen. Lær for Livet har udarbejdet informationsmateriale, som bliver stillet til rådighed for kommunen, og Lær for Livet holder også gerne oplæg for fx plejeforældre og andre, hvis kommunen vurderer, at det er relevant. I forbindelse med visiteringen af børnene til Lær for Livet skal der indhentes tilladelser fra forældremyndighedsindehaver(e). Kommunen indhenter disse tilladelser, som er en forudsætning for barnets optagelse i Lær for Livet. Når barnet først er tilmeldt, holder Lær for Livet en løbende dialog med kommunen om faglige resultater, mentorordningens udvikling og barnets trivsel i programmet. Jeg har talt med et af vores børn efter campen. Han er bare så begejstret for at deltage i Lær for Livet og fortæller, at han lærer meget, og når man ikke forstår noget, så forklarer de det på en anden måde, så man forstår det. Han fortæller også, at han har fået så mange gode kammerater. Så han stråler og fører sig frem med selvtillid og en god selvværdsfølelse. Det er en fornøjelse at se. - Inge Smedegård, børnerådgiver i Horsens Kommune Learning Camp er et koncentreret internatophold på hhv. 14, 5 og 3 dage, hvor børnene sover, spiser og modtager undervisning i matematik, læsning og stavning samt i personlige og sociale kompetencer. Undervisningen afvikles ca. 6 timer om dagen i et varieret forløb, hvor der både er plads til ro, leg og fokuseret læring. Børnene testes i læsning, stavning og matematik for at måle udvikling og fremskridt. Learning Camp 1, som afholdes de to første uger i sommerferien, er børnenes første møde med Lær for Livet. Campen skal lukke børnenes faglige huller gennem undervisning, som er målrettet det enkelte barns behov og bidrage til, at barnet får succesoplevelser, som kan være et afsæt for drømme og lyst til læring. Learning Camp 2 finder sted fem dage i efterårsferien. I løbet af efteråret starter mentorordningen også op i børnenes opholdskommuner. Tredje camp afholdes i foråret året efter og varer tre dage. Herefter kommer barnet på en weekend-camp om året. SOMMER 14 DAGE LC1 EFTERÅR 5 DAGE LC2 FORÅR 3 DAGE LC3 9
6 Patrick, 13 år startede i Lær for Livet i 2015 HVAD SIGER BØRNENE? KORT OM MENTORORDNINGEN Min mentor optræder ikke som en voksen over for mig, men fungerer mere som en klog ven, der hjælper mig, når jeg har brug for det. Hvordan vil du beskrive Learning Camp? Det sjoveste er nok, at man leger, mens man har time, og så får man nogle gode venner. Alle børn i Lær for Livet får en frivillig, lokal mentor, som følger dem i alle seks år i Lær for Livet. Mentor skal bidrage til at opretholde og styrke det faglige løft og den lyst til læring, som barnet får på Learning Camp. Sean, Learning Kid 2013 Hvad tænkte du om Learning Camp, før du startede? Først tænkte jeg, at jeg ikke gad at bruge min sommerferie på at være i skole. Men så oplevede jeg, at måden man har timer på, er meget anderledes end i skolen. Der var meget mere leg, og så er det sjovt at lære. Mentoren er en ressourcestærk voksen, der i kraft af sine kompetencer kan hjælpe med lektier ca. en gang om ugen. Mentor er således en faglig støtte for barnet og skal derudover give barnet nogle almendannende oplevelser som fx teaterog museumsbesøg. SCAN KODEN med din smartphone, og se en film med Patrick fra Learning Camp. Du kan også finde filmen på Kan du ikke scanne? Så gå ind i AppStore eller Google Play og søg efter Qr Barcode Scanner. Det er gratis. Kunne du mærke en forskel, da du kom tilbage til skolen efter ferien? Ja, da jeg kom tilbage til skolen kunne jeg mærke, at jeg meget bedre kunne følge med. Og så kunne jeg sige til min lærer, at vi havde leget nogle lege for bedre at kunne lære de ting, vi skulle. Måske kan man gøre det samme i klassen. Hvad vil du sige til andre, der får mulighed for at komme på camp? Learning Camp lyder måske kedeligt, men det er mega sjovt. Jeg ville ønske, at det varede i et år. Man skal bare springe ud i det. De voksne på campen er glade, og de hjælper dig, hvis du har et problem. De er der altid for en. Jeg kan bedst lide at lave lektier med min mentor, for jeg hader at få skældud i skolen, når jeg ikke har lavet min ting. Patrick, Learning Kid 2015 UDVÆLGELSE AF MENTORER Mentorkandidaterne i Lær for Livet gennemgår en grundig udvælgelsesproces. I udvælgelsen lægger Lær for Livet vægt på faglighed, arbejdserfaring, leveforhold, geografi, personlighed og ikke mindst motivation. Alle mentorer kommer på et obligatorisk introduktionskursus og tilbydes derudover supervision tre gange årligt. Der indhentes både børneattest og straffeattest på mentorerne, inden de mødes med deres mentorbørn første gang. De udvalgte mentorer skal kunne se sig selv i mentorrollen i Lær for Livet i mindst ét år - og meget gerne længere. Jeg har altid haft lyst til at lære, men har ikke haft den nødvendige hjælp hjemmefra. Fællesskabet i et drengekor og et par opmærksomme voksne gav mig troen på, at der var noget, jeg var god til. Og lysten til at nå endnu videre. Jeg vil gerne være den person for andre, fordi jeg ved, hvilken kæmpe betydning det har både fagligt og socialt. 10 Karsten Lodahl Madsen, mentor 11
7 TILMELDINGSKRITERIER Lær for Livet er sat i verden for at rumme mange og meget forskellige børn. Børnene i programmet skal dog opfylde følgende kriterier: 1) Barnet skal være anbragt. Det kan være i plejefamilie, netværkspleje eller et andet anbringelsessted. 2) Barnet skal være mellem 9 og 13 år. 3) Barnet skal være kognitivt inden for normalområdet, dvs. være normalt begavet. HVILKE BØRN ER EGNEDE? FORSKNING Lær for Livet bliver fulgt af et forskerteam fra Aarhus Universitet, som undersøger og måler effekten af programmet. Forskerholdet undersøger, hvilke elementer af Lær for Livet, der har særlig positiv betydning for børnenes læringsprocesser, herunder hvilke pædagogiske metoder, rammer og principper, der er betydningsfulde i forhold til læring hos udsatte børn og unge. Det sker blandt andet gennem løbende faglige test og trivselsmålinger af de børn, som deltager i programmet og spørgeskemaer til de voksne, som er tæt på Lær for Livets Learning Kids. TEST MED MENING På Learning Camp besvarer børnene indledningsvis faglige test i læsning, matematik og stavning. Testresultaterne afdækker børnenes faglige huller og gør det muligt at tilrettelægge undervisningen, så den imødekommer det enkelte barns behov. Én gang om året besvarer børnene i Lær for Livet derudover tilsvarende fagtest for at kunne måle den faglige udvikling samt en trivselstest. De løbende testresultater skal dokumentere effekten af Lær for Livets indsatser. Alle anbragte børn, der opfylder tilmeldingskriterierne, er velkomne. De skal blot kunne indgå i et konstruktivt og udviklende læringsfællesskab med andre børn og voksne. Kommunen vurderer det enkelte barns egnethed til programmet eventuelt i dialog med Lær for Livet, som i tvivlstilfælde gerne indgår i dialog om, hvorvidt det enkelte barn vil være i stand til at gennemføre campen og indgå i en mentorrelation. Når barnet først er tilmeldt Lær for Livet, varer engagementet i seks år. Også selvom barnet bliver hjemgivet undervejs. Hvis barnet hjemgives, eller hvis barnet skal flytte, fortsætter mentorordningen og barnets tilknytning til Lær for Livet fortsætter i samme omfang som før hjemgivelsen/ flytningen. Pladsen i Lær for Livet kan derfor ikke gives videre til et andet barn. Learning Camp er fedt, fordi vi lærer på en helt anden måde end i folkeskolen. På Learning Camp går vi for eksempel ud og bruger en hulahopring, når vi skal lære udsagnsord. - Caroline, Learning Kid
8 TRYGGE RAMMER FOR BARNET Anbragte børn er lige så forskellige som ikke-anbragte børn. Nogle er generte, mens andre elsker at møde nye mennesker. Nogle bryder sig ikke om at være væk hjemmefra, hvor andre trives godt i nye omgivelser. Derfor reagerer børnene forskelligt på tilbuddet om at deltage på Learning Camp, som er startskuddet på børnenes forløb i Lær for Livet. Det er Lær for Livet både opmærksom og forberedt på. Learning Camp er derfor fokuseret på at skabe trygge og sikre rammer, der stimulerer børnenes lyst til opdagelse og læring. De voksne på Learning Camp hjælper børnene med at finde sig til rette i fællesskabet, som i løbet af campens varighed på to uger bliver stærkt og rummeligt. Generelt får børnene masser af anerkendelse, opmærksomhed og voksenkontakt. Learning Camp er bemandet med fagligt kompetent personale, der anlægger et ressourcebaseret syn på børnene og underviser varieret, så der bliver taget hensyn til, at alle lærer forskelligt. De mennesker omkring en, de bor også i plejefamilie eller på institution eller sådan noget. Det er rigtig dejligt, for så ved man, at man ikke er den eneste, som er anbragt. Jasmin, Learning Kid
9 RESULTATER Epinion har i foråret 2017 interviewet 170 børn, der har været en del af Lær for Livet programmet mellem ét og fire år. Her vurderer to ud af tre børn, at de er blevet bedre i skolen af at være med i Lær for Livet. Børnenes deltagelse i Lær for Livet starter med en 14 dages Learning Camp i sommerferien. Her rykker børnene sig fagligt og personligt. Hvert barn kommer på Learning Camp otte gange i løbet af de seks år i Lær for Livet. GENNEMSNITLIG FAGLIG FREMGANG PR. BARN MÅLT I LÆRINGSÅR * Stavning Læsning 0,5 1,7 Hvad siger børnene? 83 % vurderer, de er blevet bedre til matematik 78 % vurderer, de er blevet bedre til dansk 69 % har fået mere selvtillid 97 % har fået nye venner Hvad siger mentorerne? 92 % vurderer, at barnet får et skolefagligt udbytte af mentormøderne 93 % vurderer, at barnet får et socialt udbytte af mentormøderne 86 % vurderer, at de gør en forskel for barnet Hvad siger samarbejdskommunerne? 94 % synes, at Lær for Livet er et attraktivt tilbud for anbragte børn 88 % vurderer, at Lær for Livet bidrager positivt til barnets faglige udvikling 86 % vurderer, at Lær for Livet bidrager positivt til barnets personlige og sociale udvikling Matematik 0 * Der tages forbehold for træningseffekt og learning to the test 1 Læringsår 2 Børnenes evaluering efter 14 dages Learning Camp i sommeren Spørgeskemaundersøgelse blandt Lær for Livets 220 aktive mentorer foretaget i foråret Svarprocenten er 44. Spørgeskemaundersøgelse blandt 144 sagsbehandlere og kommunale kontaktpersoner foretaget i vinteren Svarprocenten er
10 SAGSBEHANDLERENS OPGAVER Når din kommune indgår en rammeaftale med Lær for Livet, vil du som sagsbehandler blive inddraget i samarbejdet. Det bliver en del af sagsbehandlerens ansvarsområde at: Videregive information om Lær for Livet til potentielle Learning Kids og deres anbringelsessted. Lær for Livet har udarbejdet informationsmateriale og film til formålet og står gerne til rådighed med vejledning og hjælp. Vurdere og visitere børn til Lær for Livet. Lær for Livet står gerne til rådighed i forbindelse med udvælgelsen af børn og vurderingen af deres egnethed. Udfylde et Lær for Livet skema med barnets stamdata (navn, CPR, anbringelsessted, skole, anbringelseshistorik mv.). Indhente accept og tilladelse fra forældremyndighedsindehaver(e) for barnet i forbindelse med tilmelding til Lær for Livet (tilladelserne vedrører fx deltagelse, fotografering mv.). Udfylde et årligt sagsbehandlerskema om samarbejdet med Lær for Livet. Refundere kørselsudgifter i forbindelse med barnets transport til Learning Camps. Drøfte barnets trivsel i Lær for Livet i forbindelse med årlige handleplansmøder; herunder trivsel i forbindelse med mentorordningen. Kommunen forpligter sig i den forbindelse til at informere Lær for Livet, hvis kommunen vurderer, at mentorordningen ikke forløber optimalt eller giver anledning til bekymring på anden vis. Indgå i løbende dialog med Lær for Livet om barnets trivsel i programmet. Deltage i relevante workshops afholdt af Lær for Livet med fokus på videndeling og resultatformidling. PROGRAM FOR 2018-ÅRGANGEN: INFORMATIONSDAG 26. maj, 2018 LEARNING CAMP 1 2/7-15/7, 2018 (i sommerferien) LEARNING CAMP 2 13/10-17/10, 2018 (i efterårsferien) LEARNING CAMP 3 30/5-1/6, 2019 (Kristi himmelfart) Fra vil der være én weekend-camp om året. WORKSHOP FOR KOMMUNER 17. JANUAR
11 KONTAKT Kontakt gerne Lær for Livet, hvis du vil vide mere om Learning Camp og Lær for Livet. Ring til os på tlf: , eller skriv til Besøg også vores hjemmeside på hvor du kan finde mere information om Learning Camp og mentorordning. facebook.com/laerforlivet twitter.com/laerforlivet instagram.com/laerforlivet linkedin.com/company/lær-for-livet ET INITIATIV FRA EGMONT FONDEN Lær for Livet er en selvstændig organisation, som er etableret af Egmont Fonden. Egmont Fonden er en erhvervsdrivende fond. Fonden består af en kommerciel del, der driver medievirksomhed og en almennyttig del, der støtter et godt liv for børn og unge. Læs mere om Egmont Fonden på 20
LÆR FOR LIVET - ET LÆRINGSPROGRAM FOR ANBRAGTE BØRN
LÆR FOR LIVET - ET LÆRINGSPROGRAM FOR ANBRAGTE BØRN Til kommunale chefer, ledere og medarbejdere, der beskæftiger sig med anbragte børn 1 INDHOLD ANBRAGTE BØRNS LÆRING 4 LÆR FOR LIVETS VISION 5 ALLE BØRN
Læs mereLÆR FOR LIVET. - et læringsprogram for anbragte børn TIL KOMMUNALE CHEFER, LEDERE OG MEDARBEJDERE, 1
LÆR FOR LIVET - et læringsprogram for anbragte børn TIL KOMMUNALE CHEFER, LEDERE OG MEDARBEJDERE, 1 DER BESKÆFTIGER SIG MED ANBRAGTE BØRN Hvad siger samarbejdskommunerne? 94 % synes, at Lær for Livet er
Læs mereLÆR FOR LIVET et læringsprogram for anbragte børn. Til kommunale chefer, ledere og medarbejdere, der beskæftiger sig med anbragte børn
LÆR FOR LIVET et læringsprogram for anbragte børn Til kommunale chefer, ledere og medarbejdere, der beskæftiger sig med anbragte børn 1 INDHOLD ANBRAGTE BØRNS LÆRING 4 LÆR FOR LIVETS TRE BEN 5 ALLE BØRN
Læs mereLÆR FOR LIVET et læringsprogram for anbragte børn TIL FORÆLDRE / PLEJEFORÆLDRE / ANBRINGELSESSTED
LÆR FOR LIVET et læringsprogram for anbragte børn TIL FORÆLDRE / PLEJEFORÆLDRE / ANBRINGELSESSTED 1 Det er meget, meget sjovere her end i min almindelige skole. Man leger med dansk i stedet for bare at
Læs mereLÆR FOR LIVET. et læringsprogram for anbragte børn TIL FORÆLDRE / PLEJEFORÆLDRE / ANBRINGELSESSTED
LÆR FOR LIVET et læringsprogram for anbragte børn TIL FORÆLDRE / PLEJEFORÆLDRE / ANBRINGELSESSTED 1 Jeg synes, at hvis man fik sådan et tilbud, så skulle man sige ja. Nicklas, Learning Kid 2013 Det har
Læs mereTIL FORÆLDRE / PLEJEFORÆLDRE / ANBRINGELSESSTED LÆR FOR LIVET. et læringsprogram for anbragte børn
TIL FORÆLDRE / PLEJEFORÆLDRE / ANBRINGELSESSTED LÆR FOR LIVET et læringsprogram for anbragte børn 1 Det er meget, meget sjovere her end i min almindelige skole. Man leger med dansk i stedet for bare at
Læs mereLÆR FOR LIVET. et læringsprogram for anbragte børn TIL FORÆLDRE / PLEJEFORÆLDRE / ANBRINGELSESSTED
LÆR FOR LIVET et læringsprogram for anbragte børn TIL FORÆLDRE / PLEJEFORÆLDRE / ANBRINGELSESSTED 1 Jeg synes, at hvis man fik sådan et tilbud, så skulle man sige ja. Nicklas, Learning Kid 2013 Det har
Læs mereMENTOR HOS LÆR FOR LIVET OM AT VÆRE MENTOR
MENTOR HOS LÆR FOR LIVET OM AT VÆRE MENTOR 1 I DENNE PJECE FÅR DU VIDEN OM, AT VÆRE FRIVILLIG MENTOR FOR ET ANBRAGT BARN I LÆR FOR LIVETS LÆRINGSPROGRAM KORT OM LÆR FOR LIVET Lær for Livet er et seksårigt
Læs mereOM AT VÆRE MENTOR. i Lær for Livet
OM AT VÆRE MENTOR i Lær for Livet I denne folder kan du læse om, hvad det vil sige at være mentor i Lær for Livet. Vi håber, at folderen besvarer dine spørgsmål, og at den giver dig lyst til at melde dig
Læs mereOM AT VÆRE MENTOR. i Lær for Livet
OM AT VÆRE MENTOR OM AT VÆRE MENTOR i Lær for Livet 1 MENTOR I LÆR FOR LIVET Lær for Livets mentorordning er en del af Lær for Livet, som er Egmont Fondens signaturprojekt. Målet med Lær for Livet er:
Læs mereOm eleverne på Læringslokomotivet
Om eleverne på Læringslokomotivet LÆRINGS- LOKOMOTIVET Intensive læringsforløb Indhold Forord 5 Om at føle sig privilegeret... 6 Om at have faglige udfordringer... 8 Om at have personlige og sociale udfordringer...
Læs mereDIN VIRKSOMHED ELLER ORGANISATION KAN GØRE EN FORSKEL FOR ANBRAGTE BØRN
DIN VIRKSOMHED ELLER ORGANISATION KAN GØRE EN FORSKEL FOR ANBRAGTE BØRN HJÆLP ANBRAGTE BØRN I LOKALSAMFUNDET Mangel på uddannelse er nutidens fattigdom. Kun 30 % af tidligere anbragte har som 25-årige
Læs mereLÆR FOR LIVET ANBRAGTE BØRNS LÆRING SKOLEDIALOGMØDE
LÆR FOR LIVET ANBRAGTE BØRNS LÆRING SKOLEDIALOGMØDE PRÆSENTATION AF PROGRAMMET LÆR FOR LIVET MÅLSÆTNING LFL skal styrke anbragte børns faglige kundskaber gennem omsorgsfuld læring, så de på sigt kan gennemføre
Læs mereLØFT AF DE MEST UDSATTE BØRNS LÆRING PARTNERSKAB MELLEM AALBORG KOMMUNE, LAURITZEN FONDEN OG LÆR FOR LIVET
LØFT AF DE MEST UDSATTE BØRNS LÆRING PARTNERSKAB MELLEM AALBORG KOMMUNE, LAURITZEN FONDEN OG LÆR FOR LIVET LÆRINGSLØFT Lær for Livet styrker anbragte og udsatte børn og unges læring og livsduelighed, så
Læs mereVelkommen på Julemærkehjem
Velkommen på Julemærkehjem Hvad er et Julemærkehjem? Et Julemærkehjem er et tilbud til børn, der i løbet af et 10-ugers ophold får hjælp til at få styrket selvværdet, en sundere livsstil og muligheden
Læs mereJammerbugt Ungdomsskole LÆRINGSCAMP 2019
Jammerbugt Ungdomsskole LÆRINGSCAMP 2019 LÆRINGSCAMP 2019 Jammerbugt Ungdomsskole LæringsCampen er et intensivt læringsforløb med Jammerbugt Ungdomsskole. Campen afvikles lokalt i Jammerbugt i et samarbejde
Læs mereVELKOMMEN TIL LEARNING CAMP 2014
VELKOMMEN TIL LEARNING CAMP 2014 Jeg synes, at hvis man fik sådan et tilbud, så skulle man sige ja. Nicklas, Learning Kid 2013 Learning Camp i uge 27 + 28 2014. Glæd dig! Det har været utroligt dejligt
Læs mereURK MENTORING SOM EFTERVÆRN PÅ JULEMÆRKEHJEM
URK MENTORING SOM EFTERVÆRN PÅ JULEMÆRKEHJEM DE NÆSTE 20 MIN VIL JEG TALE OM: - Kort præsentation af URK/mig - Mentoring i Ungdommens Røde Kors (Hvad er en URK Mentor?) - Resultater på mentorområdet i
Læs mere85 svar. Tilhørsforhold (85 svar) Trivsel. Er du glad for at gå på Gylling Efterskole? (12 svar) Har du nære venner på efterskolen?
85 svar Accepterer svar Tilhørsforhold (85 svar) 69,4% Er du nuværende elev på Gylling Efterskole? Er du tidligere elev på Gylling Efterskole? Er du forældre til en nuværende eller tidligere elev på Gylling
Læs mereJeg har forandret mig. Både mentalt og fagligt. Det er rart, når man føler sig lidt klog. Og jeg ved nu, at jeg er klog nok
Jeg har forandret mig. Både mentalt og fagligt. Det er rart, når man føler sig lidt klog. Og jeg ved nu, at jeg er klog nok Nicolai Fick Sørensen om Drenge Akademiet i Jyllands-Posten DRENGE AKADEMIET
Læs mereLæringsCamp 2018 Jammerbugt Ungdomsskole
LæringsCamp 2018 Jammerbugt Ungdomsskole LæringsCamp 2018 Jammerbugt Ungdomsskole LæringsCampen er et intensivt læringsforløb med Jammerbugt Ungdomsskole. Campen afvikles lokalt i Jammerbugt i et samarbejde
Læs mere- en effektundersøgelse
SKOLESTØTTE til børn i familiepleje - en effektundersøgelse Hvordan kan man bedst støtte op om god skoletrivsel, inklusion og faglig udvikling for børn i familiepleje? Dette forskningsprojekt skal undersøge
Læs mereEn skole som har gjort det trygt for min datter at gå i skole.
Høffdingsvej 14, 2500 Valby telefon 38790140 11/1-2019 Hvad siger forældrene? Super forstående skole hvor undervisningen tilpasses hver enkelt elev. Endelig en skole hvor min datter føler sig værdsat og
Læs mereGLADSAXE KOMMUNE Børne- og Undervisningsudvalget
GLADSAXE KOMMUNE Børne- og Undervisningsudvalget 22-05-2018 Bilag 1: Beskrivelse af det samlede intensive læringsforløb "Læringscamp Gladsaxe" Beskrivelse af det samlede intensive læringsforløb Læringscamp
Læs mereHVAD ER DE KOMMUNALE ERFARINGER MED INTENSIVE LÆRINGSFORLØB?
HVAD ER DE KOMMUNALE ERFARINGER MED INTENSIVE LÆRINGSFORLØB? 1 FORMÅL Erfaringsopsamlingen skal bidrage med viden om: Hvordan intensive læringsforløb på grundskoleområdet og i kommunale ungdomsskoler i
Læs mereOnline spørgeskema fra dec Feedback fra forældre i 10. kl
Online spørgeskema fra dec. 2018 Feedback fra forældre i 10. kl. 2018-2019 Spørgsmål 1: I hvor høj grad har du oplevet en positiv udvikling i dit barns skolegang siden starten af dette skoleår? Hvilke
Læs mereStrategi for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel
Strategi for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel Strategiens tre kerneområder Læring Udvikling Trivsel Børn og unges alsidige og personlige udvikling Strategi for alle børn og unges læring,
Læs mere#informationsmøde D. 13. MARTS 2019
#informationsmøde D. 13. MARTS 2019 Aftenens program Velkomst Præsentation Erfaringer fra unge deltagere på tidligere Læringslokomotiv Todeling Informationer og forventningsafstemning til og med forældre
Læs mere2018 UDDANNELSES POLITIK
2018 UDDANNELSES POLITIK Vores børn, deres skolegang og fremtid ligger til enhver tid os alle på sinde. Det er af største betydning, at vi lykkes med at ruste vores børn til fremtiden og til at begå sig
Læs mereMønsterbryder: 16-årige Elliot er anbragt og får topkarakterer
Mønsterbryder: 16-årige Elliot er anbragt og får topkarakterer Voksne møder generelt anbragte børn med lavere faglige forventninger end andre børn, påpeger forsker. Elliot Larsen (th) og leder af Børne-
Læs mereWorkshop 1 c: Afprøvning af Klub Penalhus
Workshop 1 c: Afprøvning af Klub Penalhus En skoleunderstøttende metode fra England The Letterbox Club Socialstyrelsen Marie Luise Nørrelykke, fuldmægtig Kontoret for sårbare unge og integration mln@socialstyrelsen.dk
Læs mereINVITATION TIL DELTAGELSE I FORSØG MED TURBOFORLØB FOR IKKE-UDDANNELSESPARATE ELEVER I 8. KLASSE
INVITATION TIL DELTAGELSE I FORSØG MED TURBOFORLØB FOR IKKE-UDDANNELSESPARATE ELEVER I 8. KLASSE Et tilbud om at gennemføre et nyt og innovativt to-ugers læringsforløb for ikke-uddannelsesparate elever
Læs mereVelkommen på Skjern Kristne Friskole
Velkommen på Skjern Kristne Friskole En skole med liv, respekt og trivsel Skjern Kristne Friskole er en tryg ramme om hverdagen for ca. 370 børn og 45 voksne. Vi satser på høj faglighed og trivsel i hverdagen.
Læs mereSupervision af plejeforældre med fokus på skolen v/ Niels Graarup, plejefamiliesupervisor
Supervision af plejeforældre med fokus på skolen v/ Niels Graarup, plejefamiliesupervisor Hvem er jeg? Opvokset i Farsø med plejebørn Uddannet lærer, efteruddannelser-pd i psykologi samt inklusionsvejleder.
Læs mereLÆR FOR LIVET, EGMONT FONDEN DECEMBER 2015
LÆR FOR LIVET LÆR FOR LIVET, EGMONT FONDEN DECEMBER 2015 Overblik Lær for Livet Ansvaret for gennemførsel: Egmont Fonden Tidsperiode: Programmet startede i 2013 og forventes at løbe indtil 2024 Målgruppe:
Læs mereDe forberedende uddannelsestilbud. Workshop Ungdomsskoleforeningen KL Uddannelsestræf 22. November 2017
De forberedende uddannelsestilbud Workshop Ungdomsskoleforeningen KL Uddannelsestræf 22. November 2017 Ungdomsskolen set i relation til FGU Verdens bedste lovgivning (kan/skal) Målgruppe 14-18 år men egentlig
Læs mereStrategi for implementering af folkeskolereformen på Tinglev Skole
Strategi for implementering af folkeskolereformen på Tinglev Skole 2015-2020 Skole og Undervisning - januar 2015 VIRKNINGER PÅ LÆNGERE SIGT: Strategi for folkeskolerne i Aabenraa Kommune 2015-2020 Alle
Læs mereI 2030 ER ALLE UNGE I STAND TIL AT GENNEMFØRE EN UNGDOMSUDDANNELSE
ÅRSBERETNING EGMONT FONDENS ALMENNYTTIGE ARBEJDE 2017 I 2030 ER ALLE UNGE I STAND TIL AT GENNEMFØRE EN UNGDOMSUDDANNELSE I 2017 fik Egmont Fonden ny almennyttig strategi for 2017-21. Den har en overordnet
Læs mereForord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger
Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag Ullerup Bæk Skolen skal være en tryg og lærerig folkeskole, hvor børnenes selvværdsfølelse, fællesskab, selvstændighed, ansvarlighed, evne til at samarbejde
Læs mereSammen om livsduelige børn og unge Dagtilbuds- og skolepolitik
Sammen om livsduelige børn og unge Dagtilbuds- og skolepolitik 2019-2023 Indledning Dagtilbuds- og skolepolitikken er blevet til i en inddragende proces, hvor forældrerepræsentanter, ledere, medarbejdere,
Læs mere- en effektundersøgelse
SKOLESTØTTE til børn i familiepleje - en effektundersøgelse Hvordan kan man bedst støtte op om god skoletrivsel, inklusion og faglig udvikling for børn i familiepleje? Dette forskningsprojekt skal undersøge
Læs mereTrivselsevaluering 2010/11
Trivselsevaluering 2010/11 Formål Vi har ønsket at sætte fokus på, i hvilken grad de værdier, skolen fremhæver som bærende, også opleves konkret i elevernes dagligdag. Ved at sætte fokus på elevernes trivsel
Læs mereVelkommen til et nyt og spændende skoleår. Det er året for 200 års folkeskole jubilæum og en ny folkeskolereform.
Velkommen til et nyt og spændende skoleår. Det er året for 200 års folkeskole jubilæum og en ny folkeskolereform. Vi har sunget skoleåret ind med Der er et yndigt land, Det var så ferien, så nu er det
Læs mereUNGDOMSSKOLE- FORENINGEN & EPINION LÆRINGSLOKOMOTIVET OPSTARTSMØDER MARTS/APRIL 2017
LÆRINGSLOKOMOTIVET OPSTARTSMØDER UNGDOMSSKOLE- FORENINGEN & EPINION MARTS/APRIL 2017 FREMGANGSMÅDE DAGSORDEN 1. Velkomst v. USF 2. Introduktion til Læringslokomotivet: Hvad virker (kortlægning og tidligere
Læs mereVelkommen til vuggestuen
Velkommen til vuggestuen I Børnehuset kogletræet Kære Vi byder dig og din familie velkommen i Børnehuset Kogletræet. Vi glæder os til at lære dig og din familie at kende. Du skal starte på og Skal være
Læs mereLektiehjælp og faglig fordybelse
Punkt 5. Lektiehjælp og faglig fordybelse 2015-056033 Skoleforvaltningen fremsender til Skoleudvalgets orientering, status på lektiehjælp og faglig fordybelse. Beslutning: Til orientering. Skoleudvalget
Læs mereHolstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.
HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet
Læs mereMål i Budget 2018 Børn og Unge (version )
Mål i Budget 2018 Børn og Unge (version 220517) Serviceområde 10, 12 og 16 Fokusområde Alle børn skal være en del af fællesskabet. - Inklusion af børn og unge i dagtilbud og skoler. - Fastholdelse af børn
Læs mere23-01-2015. Til BUU. Afrapportering af status på ungdomsklubområdet
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Ungdom NOTAT Til BUU 23-01-2015 Afrapportering af status på ungdomsklubområdet Baggrund Forvaltningen fremlægger i dette notat status for udviklingen på
Læs merePris pr. elev pr. dag: Antal elever igennem 1. år: år: 100 Model C Pris for forløb: kr. Pris pr. elev pr. forløb:
Med støtte fra Egmont Fonden indleder Ungdomsskoleforeningen i august 2016 projektet Læringslokomotivet Turboforløb i Ungdomsskolen. Projektet, der har til formål at gøre op mod 600 unge uddannelsesparate
Læs mereAftale mellem Varde Byråd og Firkløveret 2015
Aftale mellem Varde Byråd og Firkløveret 2015 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune i ét med naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring og
Læs mereBliv frivillig mentor
Bliv frivillig mentor Støttet af Me ntor wanted Social og Sundhed 1 Introdu At gøre en forskel i et ungt menneskes liv, vil også gøre en forskel i mit liv. Introduktionshilsen Introduktionshilsen Tak fordi
Læs mereGlamsbjergskolen sammen om at lære. Det betyder, at vi vil være:
Glamsbjergskolen sammen om at lære Med udgangspunkt i folkeskoleloven og de overordnede visioner der gælder for Assens Kommune ønsker vi at give vores elever de bedst mulige forudsætninger for at klare
Læs merePædagogisk vejledning til institutioner
Pædagogisk vejledning til institutioner Sikkerhedstemaerne: Brand, Skov, Vand, Vinter, Sol, Regnvejr og Trafik 1 Indholdsfortegnelse Introduktion... 3 Forberedelser op til Sikkerhedsugen... 3 Formål...
Læs merevelkommen på julemærkehjem Børn skal mærke livet ikke mærkes af det! Se hvordan du støtter de danske Julemærkehjem på www.julemaerket.
velkommen på julemærkehjem Børn skal mærke livet ikke mærkes af det! Se hvordan du støtter de danske Julemærkehjem på www.julemaerket.dk Jeg har fået en søn hjem, der har selvtillid, og som er gladere
Læs mereEn skole med indsigt
En skole med indsigt At vælge skole for sit barn er et vigtigt skridt. Sølystskolen er en inkluderende skole, hvor vi er vant til at se på hvilke behov, den enkelte elev har. Vi vil gerne have forældre,
Læs mere#informationsmøde D. 11. april 2018
#informationsmøde D. 11. april 2018 Aftenens program Velkomst Præsentation Erfaringer fra unge deltagere fra Læringslokomotivet år I Todeling: Informationer og forventningsafstemning til/med forældre Information
Læs mereLæringslokomotivet. Turboforløb i ungdomsskolen
Læringslokomotivet Turboforløb i ungdomsskolen Med støtte fra Egmont Fonden indleder Ungdomsskoleforeningen i august 2016 projektet Læringslokomotivet Turboforløb i Ungdomsskolen. Projektet, der har til
Læs mereSTRATEGIPLAN FOR FOLKESKOLERNE
STRATEGIPLAN FOR FOLKESKOLERNE 2017-2019 vordingborg.dk Vordingborg Kommune Østerbro 2 4720 Præstø Udgivet af Vordingborg Kommune Udarbejdet af: Afdeling for Skoler INDHOLDSFORTEGNELSE 1. BAGGRUND... 4
Læs mereSKOLESTART Langmarkskolen folkeskolen i dit lokalområde LANGMARKSKOLEN
SKOLESTART Langmarkskolen folkeskolen i dit lokalområde LANGMARKSKOLEN HØJ FAGLIGHED, GOD TRIVSEL, FÆLLESSKAB OG BEVÆGELSE Skolestart er en milepæl i alle børns liv og meget betydningsfuld såvel i en
Læs mereOpsamling på strukturdrøftelse Elevrådsrepræsentanter Den 14. marts 2016
Dato 300316 Dok.nr. 47245-16 Sagsnr. 15-7239 Ref. siko Opsamling på strukturdrøftelse Elevrådsrepræsentanter Den 14. marts 2016 På mødet den 14. marts 2016 blev der gruppevis debatteret følgende emner:
Læs mereVelkommen på Hældagerskolen. Informationsfolder til nye forældre
Velkommen på Hældagerskolen Informationsfolder til nye forældre Kære forældre At starte i skole er et kæmpe skridt både for dit barn, men også for dig som forælder. Vi har derfor lavet denne folder, da
Læs mereKVALITETSRAPPORT FOR. Torstorp Skole 2016/17
KVALITETSRAPPORT FOR Torstorp Skole 2016/17 INDHOLDSFORTEGNELSE Indhold INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 FORORD... Fejl! Bogmærke er ikke defineret. PRÆSENTATION AF SKOLEN... 4 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING...
Læs mereIntroduktionsmøde Bankagerskolen
Introduktionsmøde 26.11.18 Bankagerskolen Mødets indhold Beskrivelse af skolen Overgangen fra børnehave til skole Indskrivningen Hvordan kan forældrene støtte barnet i overgangen? Mulighed for rundvisning
Læs mereEVALUERING AF LÆRINGSLOKOMOTIVET OPLÆG 6. FEBRUAR 2019
EVALUERING AF LÆRINGSLOKOMOTIVET OPLÆG 6. FEBRUAR 2019 DAGSORDEN Epinions evaluering kort fortalt Sidste års hovedkonklusioner Hovedkonklusioner for i år på faglige og non-kognitive målinger Udfoldede
Læs mereNYHEDSBREV 10. marts 2014
NYHEDSBREV 10. marts 2014 Kære alle sammen Så er foråret på vej med hastige skridt og derfor skal vi jo have gang i nogle skønne forårsoplevelser. Derudover er der et tilbud, som ikke kommer fra os men
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Ishøj Kommune Børne- og Ungepolitik Børn og unge sejrer i eget liv og når deres fulde potentiale S 1 Velfærdspolitik Børne- og Ungepolitik Medborgerpolitik Miljøpolitik Erhvervs- og Beskæftigelsespolitik
Læs mereSelvevaluering. Værdigrundlaget. Metode. Hvilken betydning har Rudehøj Efterskoles
2012 Rudehøj Efterskole Selvevaluering Rudehøj Efterskole Hvilken betydning har Rudehøj Efterskoles Metode værdigrundlag for elevernes valg af skolen, og hvordan opleves værdierne omsat i undervisningen
Læs mereForældreundersøgelse. Om dig. Netværk 2014:204,205, 206,207; 1.1 Er du? a. Gift eller bor sammen med en partner b. Enlig c. Ønsker ikke at oplyse
Om dig 1.1 Er du? a. Gift eller bor sammen med en partner b. Enlig c. Ønsker ikke at oplyse 1.2 Hvad er din alder? 1.3 Hvad er din højeste fuldførte uddannelse? a. Folkeskole 9. eller 10. klasse b. EFG/HG/Teknisk
Læs mereUdarbejdet af Qeqqata Kommunia Området for Familie, Efteråret Netværksmødet - når forældre og professionelle samarbejder
Udarbejdet af Qeqqata Kommunia Området for Familie, Efteråret 2011 Netværksmødet - når forældre og professionelle samarbejder Forord 3 Formål og værdier 4 Netværksmødet 5 Børn og unge med særlige behov
Læs mereVores mission og vision i. altid i bevægelse-
Vores mission og vision i altid i bevægelse- 1 MISSION OG VISION Missionen er Landsbyordningens overordnede opgave. Visionen er udtryk for den retning, som Landsbyordningen ønsker at udvikle sig hen imod.
Læs mereCase: Ledelsesmøde på. Kornager Skole
Case: Ledelsesmøde på Kornager Skole Jørgen Søndergaard, Forskningsleder, SFI Det Nationale Forskningscenter for Velfærd Herluf Trolles Gade 11, 1052 København K, E-mail: js@sfi.dk September 2016 Casen
Læs mereGodkendelse af Helhedsorienteret indsats der skal mindske betydningen af social baggrund
Punkt 3. Godkendelse af Helhedsorienteret indsats der skal mindske betydningen af social baggrund 2016-008853 Familie- og Beskæftigelsesforvaltningen indstiller, at Familie- og Socialudvalget godkender,
Læs mereLovgrundlaget for skolens selvevaluering
Selvevaluering 2013 Indhold Indhold... 2 Lovgrundlaget for skolens selvevaluering... 3 Selvevaluering 2013... 4 Formål... 5 Undersøgelsen... 5 Fredagsmøderne... 6 Elevernes generelle trivsel på VGIE...
Læs mereGirls Day in Science. Evalueringsrapport
Girls Day in Science Evalueringsrapport 2017 Baggrund Girls Day in Science 2017 blev afholdt den 30. august på 30 virksomheder, science centre og uddannelsesinstitutioner i hele Danmark. Derudover blev
Læs mereEvaluering af aktiviteter i Helsingør Ferieby 2013. v/ Sara Lea Rosenmeier, Rådgivende Sociologer ApS
Evaluering af aktiviteter i Helsingør Ferieby 2013 v/ Sara Lea Rosenmeier, Rådgivende Sociologer ApS Formål og opdrag Evalueringen gennemført for FolkeFerieFonden Arbejdsmarkedets Feriefond støtter FolkeFerieFondens
Læs mereStrategi for implementering af folkeskolereformen på Tinglev Skole
Strategi for implementering af folkeskolereformen på Tinglev Skole 2015-2020 Skole og Undervisning - januar 2015 VIRKNINGER PÅ LÆNGERE SIGT: Strategi for folkeskolerne i Aabenraa Kommune 2015-2020 Alle
Læs mereEsse modip estie. Den Sammenhængende. Børne- og Ungepolitik
Esse modip estie 1 Den Sammenhængende Børne- og Ungepolitik Indhold 2 Indledning... 3 Mission... 4 Vision.... 5 Værdigrundlaget.... 6 Målgruppe.... 9 Principper...11 Vedtaget af Børne- og Ungeudvalget
Læs mereStrategi for læring på Egtved skole
1 Strategi for læring på Egtved skole Hvem er vi på Egtved skole På Egtved skole ønsker vi til stadighed at udvikle os for at give elevene de bedste forutsætninger for at nå sit læringspotentiale. Derfor
Læs merePrøve i Dansk 2. Skriftlig del. Læseforståelse 2. November-december Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 2: Opgave 3 Opgave 4 Opgave 5
Prøve i Dansk 2 November-december 2018 Skriftlig del Læseforståelse 2 Tekst- og opgavehæfte Delprøve 2: Opgave 3 Opgave 4 Opgave 5 Hjælpemidler: Ingen Tid: 60 minutter Udfyldes af prøvedeltageren Navn
Læs mereUndervisningsevaluering på Aalborg Studenterkursus
Undervisningsevaluering på Aalborg Studenterkursus Revideret udgave, oktober 2015 Indhold Formål... 2 Kriterier... 2 Proces... 3 Tidsplan... 4 Bilag... 5 Bilag 1: Spørgsmål... 5 Bilag 2: Samtalen med holdet...
Læs mereBilag 6: Transskription af interview med Laura
Bilag 6: Transskription af interview med Laura Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet handler om i grove træk, anonymitet, at Laura til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål,
Læs mereBørn og unge med kronisk sygdom eller handicap i familiepleje
Børn og unge med kronisk sygdom eller handicap i familiepleje Workshop ved KL-konference: Børn og unge med handicap 2015 9. september v. projektleder Carsten Kirk Alstrup 1 Center for Familiepleje Centerchef
Læs mereAnerkendelse Fællesskab Lyst til at lære INDSKOLINGEN
Anerkendelse Fællesskab Lyst til at lære INDSKOLINGEN Kære elever og forældre I denne folder kan I læse om, hvordan vi organiserer og vægter undervisningen i indskolingen på Haldum-Hinnerup Skolen. Vi
Læs mereNetværk Intensive læringsforløb. Viden fra forskning og erfaringer fra praksis Tirsdag d. 28. november 2017
Netværk Intensive læringsforløb Viden fra forskning og erfaringer fra praksis Tirsdag d. 28. november 2017 Program for dagen 10.00 Velkomst Frans Ørsted Andersen - Forskning og erfaringsopsamling fra forløb
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE
Oplæg til temadrøftelse BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE Revideret forår 2016 1 Indhold Forord... 3 Indledning... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber... 5 Børn og unge med særlige
Læs mereForslag til prioritering af midlerne fra omstillingspuljen på 1,5 % 2016 2017 2018 2019 375.000 375.000 375.000 375.000
Nr. Overskrift Beskrivelse 1 Et attraktivt uddannelses- og Fagligt løft til ledere og medarbejdere. ungdomsmiljø. Visionen peger på at uddannelsesniveauet i kommunen skal styrkes. Nyere forskning peger
Læs mereBørne- og familiepolitikken
Børne- og familiepolitikken 2019-2022 Indledning Børne- og familiepolitikken 2019-2022 er Ringkøbing-Skjern Kommunes politik for 0-18 årsområdet. Børne- og familiepolitikken henvender sig til børn, unge,
Læs mereantal elever årgang årgang årgan årgan g årgang 100
Ansøgningsskema (der udfyldes et ansøgningsskema for hvert rammeforsøg) 1. Rammeforsøg Aldersintegrerede klasser på mellemtrin 2. Kommunens navn Frederiksberg Kommune Skoler omfattet af Frederiksberg Ny
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Ishøj Kommune Børne- og Ungepolitik Børn og unge sejrer i eget liv og når deres fulde potentiale 1 Børne- og Ungepolitik for Ishøj Kommune Velfærdspolitik Borgmesteren har ordet I Ishøj Kommune har vi
Læs mereSkabelon 1: Forslag til forandringer
Skanderborg - Forandring Kommune budget 207 - Ny ungdomspolitik Budget 207-2020 Skabelon : Forslag til forandringer Udvalg: Undervisnings- og Børneudvalget Politikområde: Tværgående Ansvarligt fagsekretariat/stab:
Læs mereKompasset. Ringetider. - klar til reformen KOMPASSET. udvikling trivsel. 1. time time Pause 3. time
udvikling trivsel Ringetider Kompasset - klar til reformen 1. time 8.00-8.45 2. time 8.45-9.30 Pause 3. time 10.00-10.45 faglighed KOMPASSET projekter 4. time 10.45-11.30 Pause 5. time 12.00-12.45 6. time
Læs mereSkt. Klemens Læringværksted
Skt. Klemens Læringværksted Organiseres af Ungdommens Røde Kors og i samarbejde med Skt. Klementsparkens beboer, Boligsocialthus og Skt. Klemensskolen. Stedet hvor vi lærer børn at lære. En gang om ugen
Læs mereEvaluering af Camp BU Fag Boost. Klikker-systemet
Evaluering af Camp BU Fag Boost. Klikker-systemet systemet viser, at: - - 90% udfordrede sig selv en del eller rigtig mange gange. 87% lærte andre bedre at kende. 87% lærte sig selv bedre at kende. 90%
Læs mereBliv certificeret i Motivation Factor Job & Education
Bliv certificeret i Motivation Factor Job & Education 26.+27.+28. april 2016 Intensivt certificering-kursus Max. 10 deltagere Motivation Factor Job & Education er for dig, der Målgruppe Arbejder med ledige,
Læs mereFaglig vision. På skole- og dagtilbudsområdet. Skole- og dagtilbudsafdelingen September 2013 Billeder:Colourbox.dk
Faglig vision På skole- og dagtilbudsområdet Skole- og dagtilbudsafdelingen September 2013 Billeder:Colourbox.dk Faglig vision I Norddjurs Kommune ønsker vi, at alle børn i skoler og dagtilbud skal være
Læs mereTjørring Skole gode overgange
Der er mange overgange i et barns forløb fra børnehave til skole og videre op gennem skolens afdelinger. Tjørring Skole har i dette projekt fokus på hvordan pædagoger og børnehaveklasseledere kan samarbejde
Læs mereNordvestskolens værdigrundlag
Nordvestskolens værdigrundlag Forord: Skolens værdigrundlag er Nordvestskolens fundament. Nordvestskolen vil grundlæggende gøre eleverne livsduelige ved at være en udviklingsorienteret skole, der lægger
Læs mereEvaluering af projekt Fra bænken til banen Oktober Evalueringens fokusområder. Evalueringens konklusioner
Evaluering af projekt Fra bænken til banen Oktober 2015 Formålet med denne uvildige evaluering af projekt Fra bænken til banen er at uddrage viden, som projektejer selv samt andre aktører løbende og efterfølgende
Læs mereFællesskab for alle Alle i fællesskab BØRNE- OG UNGESTRATEGI BALLERUP KOMMUNE 2017
Fællesskab for alle Alle i fællesskab BØRNE- OG UNGESTRATEGI BALLERUP KOMMUNE 2017 Indledning Børne- og Ungestrategien er den overordnede strategiske ramme, der er retningsgivende for, hvordan alle medarbejdere
Læs mere