Praktikskolens uddannelsesplan, 2017/2018

Transkript

1 Praktikskolens uddannelsesplan, 2017/2018 Amager Fælled skole som uddannelsessted Vi er meget glade for at modtage praktikanter fra læreruddannelsen. Vi anser de studerende som et frisk pust udefra, der bidrager til at sætte nye tanker og overvejelser i gang. At være lærer er en livslang proces og vi ser det derfor som kærkomment med forstyrrelser udefra, der kan sætte tanker i gang omkring bl.a. vante arbejdsgange. Vi opfatter de studerende som mulige kommende kollegaer på Amager Fælled Skole. Vi forpligter os som uddannelsessted til at inddrage de studerende i en bred vifte af opgaver, som en lærer varetager. Dette med sigte på, at de studerende opnår begyndende kompetencer i forhold til at kunne varetage de forskellige opgaver, der hører med til jobbet. Vi ønsker derfor at de studerende får mulighed for at indgå i alle de sammenhænge en lærer er en del af som f.eks. planlægning og evaluering af undervisning, skolehjemsamarbejde og teamsamarbejde m.m. Om Amager fælled skole Amager Fælled Skole er en sundhedspædagogisk profilskole og en af Københavns Madskoler. Vi er en skole med mange projekter med høj faglighed og en organisation, der arbejder med at udvikle sig selv. Amager Fælled Skole er en mangfoldig folkeskole som afspejler nærområdets børn med forskellig kulturel baggrund. På nuværende tidspunkt går der 815 elever på skolen. Nedenstående er vigtige nøgleord i Amager Fælled Skoles målsætninger: Tryghed og omsorg Samarbejde mellem lærere, elever og forældre Medbestemmelse Ansvar for egen læring En god skolestart Differentieret undervisning Fælles faste traditioner Danske værdier og demokrati Sprog- og begrebsstimulering og lektiehjælp Den praktisk/ musiske dimension i dagligdagen 1

2 Tværfaglig fordybelse Udpræget IT-integration i elevernes daglige arbejde Ansvar for miljø såvel lokalt som globalt. Amager Fælled Skole lægger vægt på, at skolen er et godt og trygt sted at være for såvel børn som voksne. Det betyder, at der arbejdes aktivt for at såvel lærere som elever og forældre er ansvarlige overfor skolens liv. Vi satser på at udvikle en skole, hvor eleverne er medbestemmende og tager ansvar for egen læring og hvor skolen er i tæt samarbejde med deltagende, aktive og omsorgsfulde forældre. Samarbejde mellem lærerne prioriteres højt. En god skolestart er afgørende for det videre forløb. Derfor satser vi på, gennem en differentieret undervisning at give børnene et solidt fagligt fundament så tidligt som muligt. Det betyder, at vi i indskolingen har en fælles holdning til indholdet af undervisningen og fælles faste traditioner. Også for de tosprogede elever er starten på Amager Fælled Skole vigtig. Det betyder, at vi tilstræber at arbejde med faste strategier for modtagelse, sprog- og begrebsstimulering og lektiehjælp. På Amager Fælled Skole inddrager vi den praktisk/musiske dimension i dagligdagen. Det betyder, at vi søger at skabe rammer for såvel faglig som tværfaglig fordybelse og at skolen både gennem udstillinger og arrangementer medvirker til at værdsætte denne del af skolens liv. Vi finder det vigtigt, at eleverne har mulighed for at anvende IT i deres daglige arbejde. Derfor tilstræber vi på Amager Fælled Skole at arbejde med fastlagte kursusforløb gennem hele skoleforløbet. Amager Fælled Skole satser på en bæredygtig udvikling. Skolens elever, lærere og øvrige medarbejdere søger at opnå indsigt i og ansvar for miljø såvel lokalt som globalt. 2

3 Demokrati Hele skolens virke er baseret på demokrati. Dette betyder at rettigheder og pligter er ligestillede. Dette kan formuleres således; Alle har ret til at udtale sig. Alle har ret til at blive lyttet til. Alle har pligt til at lytte. Alle har ret til at blive taget alvorligt. Alle har pligt til at efterleve beslutninger. Alle har ansvar for at demokratiet efterleves. Tolerance, tillid, respekt og ligeværd Som en mangfoldig folkeskole byder Amager Fælled Skole alle velkomne uanset etnisk oprindelse, religiøs tilhørsforhold, køn, udseende og alder. Forskellighed betragtes som en ressource til at skabe forståelse for - og indsigt - i andres situation, kultur og livsvilkår. Denne ligeværdighed udtrykkes ikke alene mellem voksen og barn, men også børnene imellem. Amager Fælled Skole forventer at ledelse, medarbejdere og brugere af skolen viser gensidig respekt og tillid inden for fællesskabets rammer. Den mellemmenneskelige samhørighed i fællesskaber bidrager til indsigt, oplevelse og almen dannelse. Denne bliver hele grundlaget for selvværd frem for et bedreværd i forhold til andre medmennesker. Dette kan formuleres således; Her behøver jeg aldrig være bange. Her er jeg accepteret og holdt af. Her ved jeg hvad jeg må og ikke må, og hvorfor der er disse grænser. Her lytter de andre til mig. Her møder jeg tolerance og forståelse, og får hjælp med det der er svært. Her ser de hvad jeg er dygtig til, og siger det til mig. Her får jeg lov til at afprøve nye idéer og er med til at bestemme. Her ved jeg at jeg har værdi. 3

4 Dialog Amager Fælled Skole skal som organisation udvikle sig gennem dialog mellem politikere, ledelse, medarbejdere og brugere. Forandringshastigheden i samfundet har medført, at denne proces til stadighed stiller nye krav og udfordringer til folkeskolen. Hele Amager Fælled Skoles virke skal derfor gøres til genstand for refleksioner ved; At lytte og lære af andre At være nysgerrig At holde mindre fast i egne ideer, og koble sig mere på andres At være kreativ, at se en sag fra flere vinkler At opstille hypoteser At indtage forskellige positioner At kunne læse en situation og de muligheder som opstår At der ikke er nogen sandhed, ligesom der ikke er nogen som ejer sandheden At være igangsætter af problemløsningsprocesser Naturforståelse Amager Fælled Skole søger gennem hele skoleforløbet at inddrage læring om naturens balance og ressourcer. Således skal sundhed, trivsel, samfunds- og miljø spørgsmål give såvel skolens elever, lærere og øvrige medarbejdere indsigt i og handlekompetence til, at tage ansvar for eget, andres og kommende generationers liv - såvel lokalt som globalt. Navn og kontaktoplysninger til praktikansvarlig: Trine Aagaard Sørensen, lærer og Torben Bo Højman Jensen, skoleleder. Muligheder for praksissamarbejde: Praksissamarbejdet kan have fokus på fagdidaktiske forhold eller pædagogisk udvikling. Med praksissamarbejdet sætter Amager Fælled Skole fokus på særlige indsatsområder som fx Temauger (uge ), lektiecafe, Madskolen, understøttende undervisning i Bånd samt partnerskaber/åben skole med bl.a. Det Kongelige Teater og KBH Madhus. Dog pointeres det, at vi generelt er meget fleksible, og derfor gerne tager imod nye ideer. Link til skolens hjemmeside: 4

5 Kompetencemål for praktikken Praktiklærere og de studerende skal i fællesskab samarbejde omkring nedenstående mål for praktikken. Praktiklæreren er hovedansvarlig for at man gennem praktikken berører praktikkens mål indenfor didaktik, relations arbejde og klasseledelse. Praktiklæreren vil forestå den primære vejledning, men teamet vil på teammøder og i den daglige undervisning også spille ind med deres overvejelser, holdninger samt didaktiske metoder. Alt samarbejdet bygger på gensidig tillid og respekt. I nedenstående fremgår de overordnede kompetencemål for praktikken. Didaktik Den studerende kan i samarbejde med kolleger planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisningssekvenser praktiklæreren/teamet vil med udgangspunkt i egen lærepraksis støtte den studerende i udformning af undervisningsplaner og her modellere/vise skriftlige års-, forløbs- og lektionsplaner med målsætning og evalueringsovervejelser. Praktiklæreren vil via systematisk observation af de studerendes undervisning udpege centrale iagttagelser og vejlede under hensyn til praktikniveau. Klasseledelse Den studerende kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab praktiklæreren/teamet vil med udgangspunkt i egen lærerpraksis demonstrere, hvordan vedkommende selv organiserer og rammesætter sin undervisning i praksis i en klasse med elever med forskellige forudsætninger. praktiklæreren vil i forbindelse med forberedelse og vejledning støtte den studerende i at rammesætte sin egen undervisning i klassen for på den måde udvikle sin egen praksis både for at sikre arbejdsro og læringsudbytte af undervisningen. 5

6 Relationsarbejde Den studerende kan varetage det positive samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner og reflektere over relationers betydning i forhold til undervisning samt elevernes læring og trivsel i skolen praktiklæreren vil med udgangspunkt i egen lærerpraksis vise og vejlede i, hvordan man som lærer kommunikerer med elever i undervisningen både verbalt og nonverbalt; Observation af studerende og videooptagelser kan indgå i arbejdet. praktiklæreren giver den studerende mulighed for at etablere en kontakt til forældrene - primært i relation til den undervisning, den studerende har planlagt og vil gennemføre. Forventningerne til praktikkens parter Her beskrives forventninger og rollefordeling til praktikkens parter. Den studerende: Tager den første kontakt til skolen Kommer velforberedt til alle møder Viser engagement, er deltagende og aktive i skolens hverdag Er imødekommende over for alle elever og evt. deres forældre samt hele personalegruppen Er åben over for vejledning og respons Har sat sig ind i studieordningen for faget praktik og årets praktikpiece Har sat sig ind i målene og indhold for den konkrete praktikperiode I perioden mens der er praktik, skal praktikken betragtes som et fuldtidsjob, fordi det forventes at den studerende deltager i almindelig lærers skoledag med alt hvad dertil hører Være en del af arbejdspladsen på konstruktiv måde bl.a. ved bl.a. ved at sige godmorgen og tage kaffekoppen med ud Er en rollemodel for eleverne Tager ansvar til vejledningstimerne i form af bl.a. vejledningsgrundlag ved hver samtale At undervisningsforløbet præsenteres for praktiklæreren et par uger inden start Er fleksibel i forhold til skemaændringer (inden for aftale fag), da vi grundet reformen arbejder dynamisk 6

7 Skolen: Alle bliver inviteret til intromødet med minimum to ugers varsel, hvor de studerende får mulighed for at hilse på praktikkoordinator, praktiklærerne samt en repræsentant fra ledelse Sørge for at alle ansatte har kendskab praktikanters tilstedeværelser og er imødekommende Er ansvarlig for støttes og vejledes gennem praktikken Stiller sig til rådighed til empiri og matchpoint deslige også uden for praktikperioden At vejledningstimer er planlagt inden praktikken opstartes Tager ansvaret som praktikskole alvorligt Uddannelsesinstitution: Sender informationer om praktikken, så snart der er nyt, giver besked om antal studerende og deres fag så tidligt som muligt Faciliteter mødested /kontakt mellem UUC-praktiklærere og/eller koordinator omkring praktikperioden og kompetencemålsprøven Faciliteter UCC-underviseren deltager i professionssamtalen og samarbejder med praktiklærer om eksaminatorrollen 7

8 Plan for praktik på niveau 1 Praktikniveau 1 Færdighedsmål: Den studerende kan Vidensmål: Den studerende har viden om Tilrettelæggelse på skolen Didaktik målsætte, planlægge, gennemføre og evaluere undervisningssekvenser i samarbejde med medstuderende og kolleger, folkeskolens formål og læreplaner, principper for undervisningsplanlægning, undervisningsmetoder og organisering af elevaktiviteter under hensyntagen til elevernes forudsætninger, Praktiklærerne vil støtte og vejlede de studerende i udformningen af undervisningsplaner. Praktiklæreren vil via observation af de studerendes undervisning tale om centrale iagttagelser og vejlede ud fra hensynet til praktikniveauet. De studerende skal observere hinanden, når de ikke selv varetager undervisningen redegøre for tegn på elevernes udbytte af undervisningen i forhold til formulerede mål og evalueringsformer og tegn på elevers målopnåelse på praktikskolen, analysere undervisningssekvenser med henblik på udvikling af undervisningen, observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder, Klasseledelse lede elevernes deltagelse i undervisningen, klasseledelse, Praktiklæreren vil med udgangspunkt i egen praksis støtte de studerende i, hvordan de organiserer og rammesætter deres læringsforløb. Formålet er at de studerende skal blive bevidste omkring rammesætningens vigtige betydning for god praksis og dermed videreudvikle praksis gennem forløbet. 8

9 Relationsarbejde kommunikere lærings- og trivselsfremmende med elever, kommunikation, elevtrivsel, motivation, læring og elevrelationer, Praktiklæreren vil professionelt vejlede i udvikling af relationskompetence og bistå med sparring og observation. kommunikere med forældre om undervisningen og skolens formål og opgave, skole-hjemsamarbejde, Den studerende kommunikerer med forældrene bl.a. via beskeder og ugeplan på Intra. Rammer. De studerende får udleveret et skema for praktikperioden og får tildelt en hovedpraktiklærer, der fungerer som praktikantens primære vejleder. I praktikperioden får de studerende lejlighed til at observere andre, at undervise selv og få vejledning med praktiklærer m.fl. De deltager desuden i teamopgaver, frikvartersvagter, spiser med elever, teammøder og arbejder/forbereder sig på skolens lærerværelse. Tilrettelæggelse. De studerende samarbejder med praktiklærer om planlægning af længere forløb. Praktikanterne udfører herefter forløbet i praksis. I forbindelse med vejledningen vil de studerende udarbejde vejledningsgrundlag, som skal danne grundlag for de enkelte vejledningstimer med praktiklærer. Vejledningen består af før, observation og eftervejledning. Planlægning, gennemførelse og evaluering vil være i fokus. De studerende skal kommunikere med forældrene via lærerintra. De studerende observerer elever og får vejledning om elevernes forudsætninger. De studerende observerer hinanden og praktiklærer og efterbehandler det, de har set sammen. De studerende deltager i forældrearrangementer og forældremøder, som de selv tager del i planlægningen af. De studerende deltager i skolehjem samtaler, teammøder og andre relevante møder, som finder sted på skolen i praktikperioden. Eksamen Den tilknyttede praktiklærer indstiller praktikanten til kompetencemålsprøven. For at blive indstillet til prøven skal de studerende have bestået praktikmodulet. Ved prøven deltager praktiklærer fra praktikskolen, mentor fra læreruddannelsen og en beskikket censor i faget. Prøven afholdes på praktikskolen. 9

10 Plan for praktik på niveau 2 Praktikniveau 2 Færdighedsmål: Den studerende kan Vidensmål: den studerende har viden om Tilrettelæggelse på skolen Didaktik planlægge, gennemføre og evaluere et differentieret undervisningsforløb i samarbejde med medstuderende med anvendelse af en variation af metoder, herunder anvendelsesorienterede undervisningsformer og bevægelse i undervisningen, undervisningsmetoder, principper for undervisningsdifferentiering, læremidler og it, Praktiklærerne vil støtte og vejlede de studerende i udformningen af undervisningsplaner. Praktiklæreren vil via observation af de studerendes undervisning tale om centrale iagttagelser og vejlede ud fra hensynet til praktikniveauet. De studerende skal observere hinanden, når de ikke selv varetager undervisningen evaluere undervisningsforløb og elevers læringsudbytte, formative og summative evalueringsmetoder samt test, observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisningen, observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder. Klasseledelse udvikle tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv i samarbejde med eleverne klasseledelse, læringsmiljø og klassens sociale relationer og Praktiklæreren vil med udgangspunkt i egen praksis støtte de studerende i, hvordan de organiserer og rammesætter deres læringsforløb. Formålet er at de studerende skal blive bevidste omkring rammesætningens vigtige betydning for god praksis og dermed videreudvikle praksis gennem forløbet 10

11 Relationsarbejde samarbejde dialogisk med elever og kolleger om justering af undervisningen og elevernes aktive deltagelse, kommunikere skriftligt og mundtligt med forældre om formål og indhold i planlagte undervisningsforløb, kommunikation, involverende læringsmiljøer, motivation og trivsel, professionel kommunikation - mundtligt og digitalt, Praktiklæreren vil professionelt vejlede i udvikling af relationskompetence og bistå med sparring og observation. Rammer Praktikperioden er på i alt 6 uger. De studerende får udleveret et skema for praktikperioden og får tildelt en hovedpraktiklærer, der fungerer som praktikantens primære vejleder. I praktikperioden får de studerende lejlighed til at observere andre, at undervise selv og få vejledning med praktiklærer m.fl. De deltager desuden i teamopgaver, frikvartersvagter, spiser med elever, teammøder og arbejder/forbereder sig på skolens lærerværelse. Tilrettelæggelse De studerende samarbejder med praktiklærer om planlægning af længere forløb. Praktikanterne udfører herefter forløbet i praksis. Planlægningen af undervisningsforløb og udførelsen heraf skal bære præg af overvejelser i forhold til forskellige metoder og principper for undervisningsdifferentiering samt stillingtagen i forhold til forskellige lærermidler. I forbindelse med vejledningen vil de studerende udarbejde et vejledningsgrundlag, som skal danne grundlag for de enkelte vejledningstimer med praktiklærer. Vejledningen består af før, observation og eftervejledning. Planlægning, gennemførelse og evaluering vil være i fokus. De studerende skal kommunikere med forældrene via lærerintra. De studerende observerer elever og får vejledning om elevernes forudsætninger. De studerende observerer hinanden og praktiklærer og efterbehandler det, de har set sammen. De studerende deltager i forældrearrangementer og forældremøder, som de selv tager del i planlægningen af. De studerende deltager i skolehjem samtaler, teammøder og andre relevante møder, som finder sted på skolen i praktikperioden. Eksamen Den tilknyttede praktiklærer indstiller praktikanten til kompetencemålsprøven. Ved prøven deltager praktiklærer fra praktikskolen og en UC underviser fra læreruddannelsen. Prøven afholdes på læreruddannelsen Metropol. Kompetencemålsprøven afholdes i henhold til den udmeldte periode. Den endelige eksamensdag i denne periode, findes så vidt muligt i samarbejde med praktikskolen. 11

12 Plan for praktik på niveau 3 Praktikniveau 3 Færdighedsmål: Den studerende kan Vidensmål: Den studerende har viden om Tilrettelæggelse på skolen planlægge, gennemføre og evaluere længerevarende undervisningsforløb under hensyntagen til elev- og årsplaner i samarbejde med medstuderende og skolens øvrige ressourcepersoner, organisations-, undervisnings-, og samarbejdsformer, De studerendeforestår selv planlægning og gennemførelse af undervisning selvfølgelig under vejledning af praktiklæreren. Didaktik evaluere elevers læringsudbytte og undervisningens effekt og udvikle egen og andres praksis på et empirisk grundlag. metoder til formativ og summativ evaluering og observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder. De studerende skal opstille læringsmål - tegn på læring samt anvende evalueringsværktøjer. Evalueringen skal bruges som et værktøj til at planlægge undervisningen fremadrettet arbejde med elevernes progression. Klasseledelse lede inklusionsprocesser i samarbejde med eleverne. læringsmiljø, inklusion, konflikthåndtering og mobning. Den studerende skal kunne demonstrere klasseledelse og kunne lede en klasse Relationsarbejde støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen og i klassens sociale liv, samarbejde med forskellige parter på skolen, og kommunikere med forældre om elevernes skolegang. anerkendende kommunikation, og ligeværdigt samarbejde, inklusionsprocesser og Processer, der fremmer godt skolehjemsamarbejde og samarbejdsformer ved forældremøder og forældresamtaler og kontaktgrupper. De studerende skal have en eller flere relevante samtaler med eleverne på baggrund af observeret adfærd eller faglig præstation i undervisningen De studerende skal selv kunne udfylde ugeplaner uden praktiklæreres hjælp mod slutningen af praktikken. 12

13 Rammer Praktikperioden er på i alt 6 uger. De studerende får udleveret et skema for praktikperioden og får tildelt en hovedpraktiklærer, der fungerer som praktikantens primære vejleder. I praktikperioden får de studerende lejlighed til at observere andre, at undervise selv og få vejledning med praktiklærer m.fl. De deltager desuden i teamopgaver, frikvartersvagter, spiser med elever, teammøder og arbejder/forbereder sig på skolens lærerværelse. Tilrettelæggelse De studerende samarbejder med praktiklærer om planlægning af længere forløb. Praktikanterne udfører herefter forløbet i praksis. Planlægningen af undervisningsforløb og udførelsen heraf skal bære præg af overvejelser i forhold til at al undervisning indgår i en vedvarende læringsoplevelse og progression hos eleven. Ydermere skal det bære præg af overvejelser i forhold til forskellige metoder og principper for undervisningsdifferentiering samt stillingtagen i forhold til forskellige lærermidler. Planlægningen skal indeholde metoder til evaluering og planer for gennemførelse heraf med sigte på muligheden for at ændre og justere elevernes individuelle læringsmål på baggrund af det udførte undervisningsforløb. I forbindelse med vejledningen vil de studerende udarbejde et vejledningsgrundlag, som skal danne grundlag for de enkelte vejledningstimer med praktiklærer. Vejledningen består af før, observation og eftervejledning. Planlægning, gennemførelse og evaluering vil være i fokus. De studerende skal kommunikere med forældrene via lærerintra. De studerende observerer elever og får vejledning om elevernes forudsætninger. De studerende observerer hinanden og praktiklærer og efterbehandler det, de har set sammen. De studerende deltager i forældrearrangementer og forældremøder, som de selv tager del i planlægningen af. De studerende deltager i skolehjem samtaler, teammøder og andre relevante møder, som finder sted på skolen i praktikperioden. Eksamen Den tilknyttede praktiklærer indstiller praktikanten til kompetencemålsprøven. Skolen har en fast eksaminator, som deltager ved den mundtlige prøve. Derudover deltager UC underviser fra læreruddannelsen samt en beskikket censor i faget. Metropol planlægger og afholder prøven. Kompetencemålsprøven afholdes i henhold til udmeldte periode. Den endelige eksamensdag i denne periode, findes så vidt muligt i samarbejde med praktikskolen. 13

14 Studerende arbejder uden praktiklærer Studerende arbejder med praktiklærer Forventninger til praktikkens parter Studerende: Til afklaring af forventninger til de studerende og til hvad de studerende kan have af forventninger til de forskellige parter anvendes nedenstående Studieaktivitetsmodel, der er en national standart for typer af aktiviteter for en lærerstuderende. Her illustrerer modellen de forskellige kategorier af studieaktiviteter, de studerende har i praktikken. Studerende arbejder som lærer Studerende arbejder som studerende 14