Bjergsnæs Efterskoles uddannelsesplan for lærerstuderende 2015/16

Transkript

1 Bjergsnæs Efterskoles uddannelsesplan for lærerstuderende 2015/16 1. Skolen som uddannelsessted Bjergsnæs Efterskole bygger på Grundtvig og Kolds ideer om livsoplysning set i forhold til nutidens krav. Ud fra troen på det gode i mennesket er ligeværdigheden grundlæggende for både samtalen og samværet. En struktureret og tryg hverdag er ramme for et åbent og udfordrende møde. Aktiv deltagelse i et forpligtende fællesskab er udgangspunktet for at danne demokratiske mennesker, som meningsfyldt indgår i en globaliseret samtid. Undervisningen skal være relevant, udfordrende og spille ind i tiden. Beherskelsen af kroppen, kunsten og det musiske er vigtige måder at begribe og arbejde med virkeligheden på. Bjergsnæs Efterskole er et sted, hvor der er mulighed for at fokusere på gymnastik, fodbold, kreativitet og de boglige fag, mens man bliver klædt på til det voksne liv. Det er op til den enkelte elev, hvordan skoleåret skal skrues sammen, da vi har en lang række valgfag at vælge imellem. Mulighederne er mange begrænsningerne er små! I undervisningen bliver eleverne delt op i team A og Team B - både 9. og 10. klasse. Vi samlæser årgangene og inddeler hvert team i hold efter fx køn, niveau eller måske i kontaktgrupper. Opdelingen er periodevis, så man går ikke i en fast klasse. Det er en måde at strukturere undervisningen på, der giver mulighed for at optimere læringen løbende, ligesom det også er en solid forberedelse til mødet med ungdomsuddannelserne. Endelig styrker det også det sociale liv på skolen. En elev har to kontaktlærere. De samarbejder om at give eleven det bedst mulige skoleår og vilkår for læring. Det er vigtigt med et godt og stærkt forældresamarbejde. Vi har i løbet af året to dage, hvor der er mulighed for samtaler med kontaktlæreren, og vi har løbende arrangementer, hvor man som forældre inviteres. I praktik på Bjergsnæs Efterskole På Bjergsnæs Efterskole ønsker vi, at de studerende bliver en naturlig del af skolens personale i praktikperioden, så de lærer efterskoleformen at kende. Foruden den daglige undervisning skal de studerende have en ugentlig vagtaften samt en weekendvagt, hvor de sammen med de pågældende lærere planlægger og afvikler aftenen og weekendens program. Derudover får de studerende tildelt en primær praktiklærer, som de følger til lærermøder, teammøder og kontaktgruppemøder. Ved praktikperiodens afslutning evaluerer de studerende praktikforløbet sammen med den praktikansvarlige lærer på skolen. Her tages der udgangspunkt i de studerendes mål for praktikken. Derudover vil vi gerne, at de studerende også evaluerer vores skole som praktiksted og gerne kommer med ideer til ændringer, således vi som uddannelsessted også udvikler os.

2 Navn og kontaktoplysninger på praktikansvarlige: Anne Nørgaard Revsholm: Torben Tougaard: 2. Kompetencemålene for praktikken Kompetenceområde Kompetencemål Skolens indsats Didaktik: Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning, herunder læringsmålstyret undervisning. Klasseledelse: Klasseledelse omhandler organisering og udvikling af elevernes faglige og sociale læringsmiljø. Den studerende kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Den studerende kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. Praktiklæreren vil støtte den studerende i udformning af undervisningsplaner. Via observation af den studerendes undervisning vil praktiklæreren udpege centrale iagttagelser. Disse bruges til en reflekteret praktikvejledning. Med udgangspunkt i reflekteret praktikvejledning vil praktiklæreren støtte den studerende i at rammesætte sin egen undervisning, så den studerende kan udvikle sin egen praksis. Relationsarbejde: Relationsarbejde omhandler kontakt og relationer til elever, kolleger, forældre og skolens ressourcepersoner. Den studerende kan varetage det positive samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner og reflektere over relationers betydning i forhold til undervisning samt elevernes læring og trivsel i skolen. Med udgangspunkt i reflekteret praktikvejledning vil praktiklæreren bruge observationer til at vejlede den studerende ift. kommunikationen med elever. Den studerende får desuden mulighed for at være med til forældresamtaler på skolen. 2

3 uden praktiklærer med praktiklærer 3. Forventningerne til praktikkens parter Studerende Som praktikskole forventer vi, at de studerende sender deres undervisningsplaner til deres praktiklærere i god tid, således praktiklærerne har mulighed for at vejlede de studerende inden praktikkens begyndelse. Vi forventer desuden, at de studerende er velforberedte til al undervisning og møder til tiden hver dag. Da vi er en efterskole, forventer vi også, at de studerende viser lyst og interesse i at lære denne skoleform at kende dvs. at de studerende også viser interesse for at indgå i alt det, der ikke er undervisningsrelateret. Studieaktivitetsmodel Der er udarbejdet en studieaktivitetsmodel, der er en national standart for typer af aktiviteter for en lærerstuderende. I praktikfaget bruges den til afklaring af forventninger til de studerende, og til hvad de studerende kan have af forventninger til de forskellige parter. Nedenfor illustrerer modellen de forskellige kategorier af studieaktiviteter, de studerende kan have i praktikken. Skolen skal placere de 275 arbejdstimer, som et praktikmodul indeholder, i de fire kvadranter. Skolen kan derudover tilføje andre aktiviteter i kvadranterne. Studerende og praktiklærer/team forbereder fælles Praktiktimer/undervisning af klasse samt udførelse af andre læreropgaver Fælles efterbehandling som lærer 1 2 Praktikgruppe udarbejder undervisningsplaner ud fra fastlagt årsplan og tilrettelægger undervisning Praktikgruppe efterbehandler og forbereder spørgsmål til vejlederne Vejledning med UCunderviser og praktiklærer, hvor den studerende har sat dagsordenen Praktiklærer observerer studerende udfra fokuspunkter, som de studerende har formuleret 4 som studerende 3 Den studerende arbejder med selvstændig opkvalificering fagligt eller didaktisk De studerende udarbejder fokusområder, som de beder praktiklærer observere og vejlede på baggrund af. 3

4 Skolen De studerende kan forvente, at vi vil gøre alt for, at de falder godt til på skolen, således de studerende får de bedste betingelser for deres praktik. På Bjergsnæs Efterskole må man spørge alle om hjælp ikke kun sine praktiklærere. Vi sætter pris på det friske pust fra læreruddannelsen og finder det spændende at høre, hvad der rører sig netop nu i den verden. Praktiklærerne vil gøre deres bedste for at vejlede de studerende godt ikke blot ved at vise og fortælle, hvad de plejer at gøre, men ved at stille de studerende spørgsmål, der fremmer refleksioner hos de studerende. Rollefordeling mellem skole og uddannelsesinstitution Vi forventer, at de studerende er klædt på til at afvikle deres praktik hos os, og at de er informerede om de formelle krav til praktikken. Som praktikskole sørger vi for at overholde de indgåede aftaler. 4

5 Plan for praktik på niveau 2 Praktikniveau 2 Færdighedsmål: Den studerende kan Vidensmål: den studerende har viden om Tilrettelæggelse på skolen Didaktik Klasseledelse Relationsarbejde planlægge, gennemføre og evaluere et differentieret undervisningsforløb i samarbejde med medstuderende med anvendelse af en variation af metoder, herunder anvendelsesorienterede undervisningsformer og bevægelse i undervisningen, evaluere undervisningsforløb og elevers læringsudbytte, observere egen praksis og den enkelte elevs læring med henblik på udvikling af undervisningen, udvikle tydelige rammer for læring og for klassens sociale liv i samarbejde med eleverne og samarbejde dialogisk med elever og kolleger om justering af undervisningen og elevernes aktive deltagelse, kommunikere skriftligt og mundtligt med forældre om formål og indhold i planlagte undervisningsforløb, undervisningsmetoder, principper for undervisningsdifferentiering, læremidler og it, formative og summative evalueringsmetoder samt test, observations-, dataindsamlings- og dokumentationsmetoder. klasseledelse, læringsmiljø og klassens sociale relationer og kommunikation, involverende læringsmiljøer, motivation og trivsel, professionel kommunikation - mundtligt og digitalt, Den enkelte praktiklærer vil støtte og vejlede den studerende ifm. planlægning, gennemførelse og evaluering. I samarbejde med praktiklæreren udvælges og gennemføres evaluering ud fra læringsmålene. Vi vil tilbyde at filme de studerende i en undervisningssituation og bruge dette i en vejledningssituation. Den studerende får tid til at erhverve sig erfaringer med klasseledelse. Den studerende bliver en del af fagteamets fællesforberedelse. Den studerende deltager i forældrearrangementer og konfliktløsningsopgaver, så vidt det falder for. 5

6 Rammer Praktikperioden er seks uger (uge 37-43), og de studerende er på skolen alle hverdage i denne periode. De studerende får et skema, hvor de kan se deres undervisningstimer, møder og kontaktgruppeaktiviteter m.m. Desuden får de også en oversigt over de andre aktiviteter, de skal deltage i eks. forældrearrangementer og anderledes dage. Hver studerende bliver tilknyttet en primær praktiklærer, som de følger til k-gruppe-møder, teammøder m.m. Desuden bliver de studerende også en del af den skemalagte fælles forberedelse i de forskellige fagteams. Tilrettelæggelse De studerende varetager undervisningen, får vejledning af deres praktiklærere og deltager i fagteamets fælles forberedelse. Sammen med vagtlærerne planlægger og deltager de studerende i aftenens aktiviteter. De studerende får ligeledes en weekendvagt, hvor de er med til at planlægge og afvikle weekendens program sammen med weekendlæreren. De 275 undervisningstimer fordeles således: 1. kvadrant: Undervisning (72), fælles forberedelse (12), weekendvagt (30), aftenvagter (30) og møder (18): 162 timer 2. kvadrant: Forberedelse og efterbehandling: 60 timer 3. kvadrant: Opkvalificering + udarbejdelse og behandling af fokusområder: 35 timer 4. kvadrant: Vejledning: 18 timer Eksamen Endnu uvist. 6