Kompetencekort Somatikpraktik 3A & 3C. Social og sundhedsassistent-elever

Transkript

1 Kompetencekort Somatikpraktik 3A & 3C Social og sundhedsassistent-elever Udarbejdet af uddannelseskonsulenter Region Sjælland 8. juni 2018

2 Indholdsfortegnelse To do liste Side 2 Introduktionsprogram Side 3 Indledning til somatikpraktik 3 A Side 4 Mål for praktikken Side 5 Planlægning af arbejdstid, vejledningssamtaler, refleksioner Side 6 Formålet med kompetencekortene, skole- praktikpopgave i 3A Side 7 Beskrivelse af skyggemetoden Side 8 Forventningssamtale Side 9 Samtaleark Side 10 Kompetencekort: Lovgivning Side 11 Kompetencekort: Helhedsorienteret sygepleje og rehabilitering Side 12 Kompetencekort: Kliniske observationer Side 13 Kompetencekort: Dokumentation Side 14 Kompetencekort: Farmakologi Side 15 Kompetencekort: Samarbejde Side 16 Kompetencekort: Kommunikation og relationer Side 17 Kompetencekort: Hygiejne Side 18 Kompetencekort: Forflytning Side 19 Refleksionsark til selvvalgt emne Side 20 Refleksionsark til skole- praktikopgave 3A Side 21 Evalueringsmodel til praktik 3 A: Rød, gul og grøn Side 22 Model for praktisk færdighedsudøvelse Side 23 Dokumentation af praktiktid - skema Side 24 Somatikpraktik 3C forside og To do liste, samtale og praktikopgave 3C Side 25 Indledning til somatikpraktik 3C og dokumentation af praktiktid - skema Side 26 Plan for somatikpraktik 3C Side 27 Bearbejdning af data og forberedelse til fremlæggelse i 3C Side 28 Evaluering af 3C - skema Side 29 Skabelon til dataindsamling brug af skyggemetoden Side 30 Hjælpeskema til midtvejsevaluering af praktik 3A Side

3 To do liste Elev: Periode: Sygehus: AKU: PV: Afsnit: Initialer: Initialer: Kompetencekortene er et redskab til at arbejde med praktikmålene i 3A & 3C Ansvarlig Opgaver Velkomstmail inkl. arbejdsplan Tjek Tryg-brandskolen max. 1 år (første dag) Tjek stikskadebevis jf. dok nr / Udlevere og gennemgå introprogram (eget afsnit) Udlevere kompetencekort for somatikpraktik 3 E-learning i SP IT oprettelse (t.o.m. slut 3c)- Se D4 nr / Undervisning i forflytning, eget regi (husk: forflytningsvejl.) Elektronisk evalueringsskema besvaret ID-kort/nøglekort returneres Samlet fremmøde i praktikperioden Lav aftale om 3C Timer: AKU/PV Dato og initialer Elev Dato og initialer Vejledningssamtaler, feedback og evaluering i hele praktikforløbet (Elev er medansvarlig for udfyldelse) Forventningssamtale Dato: Refleksioner Mundtlig feedback på to skriftlige refleksioner Skole - praktikopgave 3A Kompetente social- og sundhedsassistents kerneopgaver Midtvejs- og slutevaluering Evaluering af kompetencekort Dato: Dato: Dato: Dato: Mundtlig feedback dato: Midtvejs i praktik 3A Slutning af praktik 3A Du skal medbringe kompetencekort som dokumentation 1. dag i praktik 3B 2

4 Introduktionsprogram Dato Emnerne kan indsættes i afsnittets øvrige introduktionsmateriale Vejleder sørger for: Emne Eleven SKAL læse: Dato/Sign.: Linned depot: Uniform, Omklædningsforhold, personaleskab Introduktion til kliniske retningslinjer Sikkerhed og fortrolighed Dok.nr Ved personhenførbar data (Tavshedspligt) Beredskabsplan og placering af: brandslukningsudstyr Nødudgange Tlf. nr. ved brand (Evt. udlevering af tlf.nr.) Handling ift. hjerte- lungeredning (Evt. udlevering af Tlf. nr.) Personalepolitikker og arbejdsmiljø i Dok.nr Region Sjælland Opfølgning på UTH Dok.nr Datasikkerhed Dok.nr IT oprettelse Dok.nr Duftpolitik Introduktion i afsnittet Bemærkninger Vejleder Dato/Sign. Arbejdskultur syge- raskmelding til afsnittet Personale Elever og studerende i afdelingen Uddannelsesspecifikke emner Bemærkninger Vejleder Dato/Sign. Planlægning og aftaler ift. Arbejdsplan 37 timer/ uge, (heraf 4 fordybelsestimer) Beskrivelse af praktiksted Læringsmiljø studierum Undervisningstilbud i afsnittet Elektronisk evaluering 3

5 Indledning til somatikpraktik 3A Beskrivelse af somatikpraktik 3 på somatisk sygehus. Praktik 1A 22 uger Primærkommunalt regi Prøvetidsvurdering (4. uge og 8. uge) Hjælpeskema til PASS erklæring Praktik 1B Ca. 18 uger Primærkommunalt Afsluttende Praktikerklæring Praktik 2 18 uger Psykiatrisk regi Afsluttende Praktikerklæring Praktik 3A 10 uger Somatik på et sygehus Hjælpeskema til PASS erklæring (midtvejseval uering) Praktik 3B Ca. 21 uger somatik i Primærkommunalt regi Afsluttende Praktikerklæring Praktik 3C 2 uger Somatik på et sygehus Praktik 3D 2, 5, eller 7 uger For nogle elever Som det fremgår af ovenstående skema foregår somatikpraktik 3 i henholdsvis kommune og på sygehus. Praktik 3 A: Du skal være på sygehuset i 10 uger. Du vil bl.a. have fokus på den akutte syge patient. Efter de 10 uger vil du blive midtvejsevalueret ift. målene. Niveauet du skal nå målene på fremgår af nedenstående. Praktik 3 B: Du slutevalueres i kommunepraktikken. Dvs. at du først skal have nået alle målene på avanceret niveau afslutningsvis i kommunepraktikken. Praktik 3 C: I de to uger er der fokus på det tværfaglige samarbejde og patientforløb og de overgange patientforløbene indgår i både internt mellem afsnit på sygehuset men også ved udskrivelse mellem sygehus og kommune, samt eget hjem. Dette er beskrevet senere i kompetencekortene. 4

6 Mål for praktikken I Somatikpraktik 3A arbejder du med nedenstående mål. De gule mål skal nås på rutineret niveau, de grønne på avanceret niveau. De hvide arbejder du overvejende med i kommunepraktikken. 1. Eleven kan gennemføre og reflektere over kliniske sygeplejehandlinger, herunder selvstændigt anvende sygeplejeprocessen til at indsamle data, identificere, analysere, planlægge, udføre og evaluere sygepleje til patienter med grundlæggende behov. 2. Eleven kan planlægge og iværksætte sundhedsfaglige handlinger på baggrund af faglige og kliniske vurderinger, herunder sundhedsstyrelsens screeningsværktøjer til tidlig opsporing samt lokale procedurer og retningslinjer. 3. Eleven kan selvstændigt identificere og reagere på ændring i patientens sundhedstilstand. Ved uforudsete og komplekse problemstillinger kan eleven udføre sygeplejehandlinger indenfor eget kompetenceområde samt delegerede sygeplejehandlinger, herunder udføre palliativ pleje. 4. Eleven kan ud fra en helhedsorienteret tilgang, der understøtter patientens mestring af eget liv, selvstændigt og i samarbejde med borgeren/patienten og pårørende arbejde med rehabilitering og recovery 5. Eleven kan selvstændigt og tværprofessionelt arbejde sundhedsfremmende og ud fra et helhedssyn forebygge udvikling af livsstilssygdomme ved at vejlede og motivere patienten til mestring af eget liv. 6. Eleven kan ud fra en rehabiliterende tilgang selvstændigt planlægge, udføre og evaluere omsorg, praktisk hjælp og personlig pleje til borgere med fysiske, psykiske og sociale behov. 7. Eleven kan selvstændigt tilrettelægge og gennemføre fysiske, sociale kulturelle og kreative aktiviteter, og informere og vejlede om aktivitetstilbud, herunder inddrage netværk og frivillige ud fra borgerens interesser og behov og understøtte patienter i at træffe egne valg. 8. Eleven kan selvstændigt forebygge smittespredning ud fra nationale og lokale retningslinjer og standarder for hygiejne, herunder særlige regimer og teknikker samt vejlede borgere, patienter, pårørende, kollegaer og frivillige herom. 9. Eleven kan selvstændigt efter praktikstedets retningslinjer og efter delegation varetage medicinhåndtering, observere virkning/bivirkninger samt dokumentere og samarbejde med patient i den medicinske behandling. 10. Eleven kan etablere relationer, der skaber samarbejde med patienter, pårørende og frivillige, herunder kommunikere målrettet og anvende relevante kommunikationsformer. 11. Eleven kan selvstændigt gennemføre pædagogiske aktiviteter og varetage vejledning af kollegaer 12. Eleven kan kommunikere på en måde der, under hensyntagen til egen og andres sikkerhed, understøtter borgere og patienters integritet og selvbestemmelse i forbindelse med konflikthåndtering og voldsforebyggelse 13 Eleven kan selvstændigt kommunikere og dokumentere faglige handlinger i relevante dokumentationssystemer med henblik på at understøtte patientsikre overgange og kontinuitet i det samlede patientforløb og øge den patientoplevede kvalitet 14. Eleven kan selvstændigt koordinere og tilrettelægge eget og andres arbejde samt understøtte og indgå i teamsamarbejde omkring opgaveløsning med patientens mål for øje. 15. Eleven kan koordinere og indgå i samarbejdet om en patients behov for tværprofessionel og tværsektoriel indsats, herunder selvstændigt indlede, afslutte og dokumentere en social- og sundhedsfaglig ydelse i relation til modtagelse, indlæggelse, udskrivning og hjemkomst. 16. Eleven kan selvstændigt udføre sygepleje med anvendelse af teknologi og retningslinjer, der tager udgangspunkt i erfaringsbaseret viden og evidens. 17. Eleven kan støtte op om udviklingen af god praksis for kvalitetssikring og patientsikkerhed i det tværprofessionelle samarbejde. 18. Eleven kan forholde sig kritisk til og understøtte udvikling af et godt fysisk og psykisk arbejdsmiljø, herunder udføre forflytninger samt vurdere pladsforhold under overholdelse af arbejdsmiljøreglerne og anvendelse af velfærdsteknologi 19. Eleven kan reflektere over og træffe kvalificerede valg i forhold til etiske og faglige dilemmaer, der følger arbejdet som professionel sundhedsperson, fx forhold som tavshedspligt, magtanvendelse, patientrettigheder, omsorgspligt og hensyn til patientens livskvalitet. 20. Eleven kan planlægge og redegøre for eget arbejde og kompetenceområde som autoriseret sundhedsperson i overensstemmelse med relevant lovgivning og andres kompetenceområder. 5

7 Planlægning af arbejdstiden: Du skal i gennemsnit arbejde 37 timer om ugen, hvoraf 4 timer er fordybelsestimer. I fordybelsestimerne kan du arbejde med et teoretisk emne, som du kan relatere til dine oplevelser hos patienterne. Du aftaler med din praktikvejleder, om du er hjemme eller på sygehuset i fordybelsestimerne. Du skriver sammen med din vejleder dine timer i praktikken, sygefravær, barnsyg, ferie på skema: SSA-elevens dokumentation af praktiktid Din arbejdsgiver skal informeres, hvis vejleder er bekymret ift. dit praktikforløb. Desuden skal vejleder fremsende information efter evt. 3. sygefraværsperiode til uddannelseskonsulent, som sender til arbejdsgiver. Du aftaler vagtplanen med din praktikvejleder. Det er vigtigt, at vagtplanen lægges, så du får det optimale læringsudbytte i din praktiktid. Du kan se overenskomsten for SSA-elever på linket: Vejledningssamtaler: Antallet af samtaler i løbet af de 10 ugers praktik fremgår af To do listen. Der vil blive afholdt: Forventningssamtale anvend skema Evaluering efter 5 uger anvend skema Midtvejsevaluering efter 10 uger af somatikpraktik 3A - hjælpeskema fra PASS Ved behov kan vejleder rette henvendelse til elevens arbejdsgiver. Derudover vil du få mundtlig feedback på: To selvvalgte refleksioner Mundtlig feedback på din skole- praktikopgave Hvis du har behov for samtaler ud over dette, aftales det med vejleder. I det daglige får du feedback på din varetagelse af patientopgaverne. (Brug GATU kort i afsnittet og Bjørks model for praktisk færdighedsudøvelse). Når praktik 3 A er afsluttet skal du medbringe kompetencekortene inkl. evalueringer og feedback til kommunepraktikken. I somatikpraktik 3C- 2 uger, arbejder du også med en praktikopgave. Se afsnittet Somatikpraktik 3C. Refleksioner: Du skal lave to skriftlige refleksioner i løbet af praktikperioden. Du bestemmer selv, hvad de skal indeholde. Du aftaler med vejleder, hvornår de afleveres. 6

8 Formålet med kompetencekort: For at tydeliggøre, hvordan du kan nå målene i somatikpraktik 3 A, har vi defineret nogle læringsaktiviteter i 9 kompetencekort. Undervejs i forløbet kan du og vejleder tilføje og slette læringsaktiviteter, så det er relevant i forhold til målene for praktikken og de læringsmuligheder, der er i afsnittet. Formål med kompetencekortene: At du har et redskab til at opnå målene for praktikken At din praktikvejleder har et redskab til evaluering, som støtter din læring At din praktikvejleder i primær sektor, kan se hvor langt du er nået med dine mål. Når du arbejder med kompetencekortene: Får du overblik over det, du skal lære i praktikken Opnår du indsigt i dit faglige niveau Bliver det synligt for dig, hvilken viden og færdigheder, du skal arbejde med Udvikler du din rolle som social- og Sundhedsassistent Får du feedback af din vejleder på, hvor langt du i forhold til målene Bliver det synligt for næste praktik, hvad du har lært i 3A Arbejdsgang: Du skriver løbende i kortene, hvilke aktiviteter du har arbejdet med Du og praktikvejleder evaluerer dit videns- og færdighedsniveau undervejs i de enkelte kort Du og vejleder laver en samlet evaluering i kortene - midtvejs og ved afslutningen af praktikken og ved behov. Skole- praktikopgaver ved hjælp af skyggemetoden: Du skal udarbejde en opgave, der omhandler: 3A: o 3C: o Kompetente social- og sundhedsassistents kerneopgaver (jf. LUP) Fokus på det tværprofessionelle samarbejde og overgange i patientforløb (Patienten i det nære og sammenhængende sundhedsvæsen jf. LUP) Opgaverne arbejder du med ved hjælp af skyggemetoden. 7

9 Beskrivelse af skyggemetoden: Formålet med skyggemetoden er: At gå i patientens fodspor o Observation af patientforløb med fokus på overgange evt. suppleret med afklarende spørgsmål At opnå ny viden gennem et nyt perspektiv o Som sundhedsfagligt personale er det mest naturligt at se et patientforløb med et fagligt perspektiv frem for at se det fra patientens perspektiv. Ved at skifte perspektiv, får du måske øje på omstændigheder, du ikke kunne se før o At skygge patienter betyder at få indblik i patientforløbet fra patientens perspektiv. At bidrage til kvalitetsudvikling og patientoplevet kvalitet o Gennem observationen kan du bidrage til at udvikle patientforløbet Vejleders opgave i samarbejde med eleven: Før skygningen: Vælg en patient, som har et forløb til et andet afsnit det kan ex. være opr., radiologisk, fys-/ergoterapi mm. Aftal et tidsrum, hvor skygningen finder sted. Vejleder informerer: o Patienten, hvad der skal ske at eleven følger med og er fluen på væggen og observerer undervejs, mens der skrives ned omkring observationerne. Det skal bruges til uddannelsesfokus og patienten vil være helt anonym. Eleven kan afslutningsvis have behov for at stille patienten nogle spørgsmål. o Indhenter skriftligt samtykke hos patient (se skabelon bagerst). Kollegaer skal informeres om, formålet med anvendelsen af skyggeforløbet. (At eleven ikke deltager i plejen). Efter skygningen: Vejleder giver mundtlig feedback på elevens skriftlige refleksion. Elevens opgave: Før skygningen skal eleven overveje: Hvilket forløb skal skygges? Hvilken tidsperiode? 2-4 timer? Hvordan anvendes skema til observationer? Underlag så der kan skrives i det undervejs? Under skygningen skal du fokusere på: Hvilke kontakter har patienten? Hvordan er kontakterne etableret og hvorfor? Hvordan oplever patienten sammenhæng i sit forløb? Vær Obs på: Skygning kan opleves som en kunstig situation for patienten/pårørende, prøv at bløde situationen op med smil, og forklare patienten, hvad skygningen går ud på Du skal være bevidst om og tydeliggøre i noter, hvad der er egne tanker og følelser i situationen. Adskil dem fra observationerne af patienten. Efter skygningen: Reflektér over forløbet og dine data samt svar på: Hvilke kerneopgaver har du, som SSA-faggruppe i forløbet? Hvilke mål og handlinger var der for pt. og hvad kan SSA som fagperson bidrage med i forløbet? Hvem har SSA som fagperson brug for at samarbejde med for at kunne opfylde patientens mål? 8

10 Forventningssamtale inden for de første to uger Medbring uddannelsesmateriale fra tidl. Praktikker Du skal medbringe resumè af samtalen til praktik 3B Aftalen kan indeholde: Planlægning af arbejdstid og fordybelsestimer Planlægning af praktikken Afdækning af teoretiske og praktiske færdigheder fra tidligere o Hvilke kompetencer er du i besiddelse af o Hvilke kompetencer har du brug for at blive opdateret i Personlige læringsmål Forventningsafstemning. Gensidigt aftale, hvordan der reageres ved bekymring ift. forløbet (rettidigt omhu) Rammer for læring. Afklare, hvordan en arbejdsdag bliver til en uddannelsesdag. Næste samtale. Resumé Hvad har du talt med din vejleder om ved samtalen? Hvad skal du arbejde videre med og hvordan? Dato og elevs underskrift Vejleders underskrift 9

11 Samtaleark (Midtvejssamtale, sygefraværssamtale m.m.) Du medbringer resumè af div. Samtaler til praktik 3B Dit oplæg til samtalen: Resumé Hvad har du talt med din vejleder om ved samtalen? Hvad skal du arbejde videre med og hvordan? Dato og elevs underskrift Vejleders underskrift 10

12 Kompetencekort - Lovgivning Du arbejder med praktikmål: 8, 12,16,17 og 20 Eksempler på det du skal gøre eller skal vide noget om (Læringsaktiviteter): Marker de aktiviteter, du har arbejdet med flueben Noter: Lav dig et overblik over hvilke retningslinjer du har arbejdet med. Introduktion til retningslinjer (D4) Introduktion til afdelingens teknologiske hjælpemidler UTH Datasikkerhed Personalepolitik og arbejdsmiljø Autorisation Ansvars- og kompetenceområder Vejledning om sygeplejefaglige optegnelser Patientsikkerhed Nationale mål for sundhedsvæsenet Sundhedsloven Bekendtgørelse nr. 616 Specifikt for afsnittet: Dit vidensniveau i forhold til ovenstående læringsaktiviteter (RUTINERET) Dit færdighedsniveau i forhold til ovenstående læringsaktiviteter (RUTINERET) 11

13 Kompetencekort - Helhedsorienteret sygepleje og rehabilitering Du arbejder med praktikmål: 1, 2 og 4 Eksempler på det du skal gøre eller skal vide noget om (Læringsaktiviteter): Dit vidensniveau i forhold til ovenstående læringsaktiviteter (RUTINERET) Dit færdighedsniveau i forhold til ovenstående læringsaktiviteter (RUTINERET) Marker de aktiviteter, du har arbejdet med flueben Noter: Angiv i stikord: Hvilke sygdomme du har lært noget om: Den somatiske patients behov: (Afdækkes ud fra Sundhedsstyrelsens sygeplejefaglige problemområder) Funktionsniveau Bevægeapparat Ernæring Hud - slimhinder Kommunikation Psykosociale forhold Respiration og cirkulation Sexualitet Smerter-sanser Søvn og hvile Viden og udvikling Udskillelse af affaldsstoffer EWS: ABCDE Etik: Etiske overvejelser Specifikt for afsnittet: 12

14 Kompetencekort Kliniske observationer Du arbejder med praktikmål: 1, 2, 3, 6 og 9 Eksempler på det du skal gøre eller skal vide noget om (Læringsaktiviteter): EWS Identificere og reagere: BT Puls Resp. Frek. SAT Bevidsthedsniveau Observation af kroppen Hud Diurese og urinstix BS Kropstemperatur Sundhedstilstand: Smerter Angst Allergi Stemningsleje Mestring Orienteringsevne Sygdomsindsigt Forsvarsmekanismer Sociale kompetencer Patientens netværk Specifikt for afsnittet: Dit vidensniveau i forhold til ovenstående læringsaktiviteter (RUTINERET) Dit færdighedsniveau i forhold til ovenstående læringsaktiviteter (RUTINERET) Marker de aktiviteter, du har arbejdet med flueben Noter: Angiv i stikord hvilke teorier (boglig viden) du har arbejdet med: 13

15 Kompetencekort - Dokumentation Du arbejder med dele af praktikmål: 1, 6, 9, 13 og 15 Eksempler på det du skal gøre eller skal vide noget om (Læringsaktiviteter): Mundtlig rapport: Tilbagemeldinger på observationer Overlevering af patient Skriftlig dokumentation: Sundhedsplatform Prøvesvar Indlæggelsessamtaler Udskrivningssamtaler Medicin Sygeplejeproces mål og handlinger Screeningsskemaer: Braden VAS Ernæringsscreening EWS + APVU Specifikt for afsnittet: Dit vidensniveau i forhold til ovenstående læringsaktiviteter (RUTINERET) Dit færdighedsniveau i forhold til ovenstående læringsaktiviteter (RUTINERET) Marker de aktiviteter, du har arbejdet med flueben Noter: Du har mulighed for at reflektere og notere her f.ex. Hvad er du god til ift. indlæggelses- og udskrivningssamtaler. 14

16 Kompetencekort - Farmakologi Du arbejder med dele af praktikmål: 9 og 20 Eksempler på det du skal gøre eller skal vide noget om (Læringsaktiviteter): Lægemiddelgivning: Indikation og dosis, dispensieringsform Viden om; virkning, bivirkning, interaktion og kontraindikation Medicinhåndtering i afsnitte Opbevaring og bortskaffelse Risikofaktorer for dig selv Informere pt. om medicinen Dok. og forholdsregler ifm. MDA Kende eget ansvars- og kompetenceområde (jf. D4) Overvejelser ifm. medicinindtagelse Hygiejniske forholdsregler FMK Observere virkning og bivirkning af medicin Observere ændringer i patientens tilstand Administrationsformer: Per os Rektalt Injektioner (SC, IM) Dit vidensniveau i forhold til ovenstående læringsaktiviteter (RUTINERET) Dit færdighedsniveau i forhold til ovenstående læringsaktiviteter (RUTINERET) Marker de aktiviteter, du har arbejdet med flueben Noter: Du skal notere lægemidler specifikt for dine patienter samt reflektere over virkning, bivirkning og kontraindikation 15

17 Kompetencekort Samarbejde Du arbejder med praktikmål: 4,10,14 og 15 Eksempler på det du skal gøre eller skal vide noget om (Læringsaktiviteter): Inddragelse af patient og pårørende: Pårørendesamtale Løse opgaver med patientens mål for øje Tværprofessionelt samarbejde: Rapport Konferencer Indgå i arbejdsfællesskab Andre faggrupper Melde til og fra Tavlemøder Fokus på udskrivelse/hjemkomst Tværsektorielt samarbejde: Primær sektor Psykiatri Praktiserende læge Specifikt for afsnittet: Dit vidensniveau i forhold til ovenstående læringsaktiviteter (RUTINERET) Dit færdighedsniveau i forhold til ovenstående læringsaktiviteter (RUTINERET) Marker de aktiviteter, du har arbejdet med flueben Noter: Du skal reflektere over din rolle i det tværprofessionelle samarbejde. 16

18 Kompetencekort - Kommunikation og relationer Du arbejder med praktikmål: 10 og 12 Eksempler på det du skal gøre eller skal vide noget om (Læringsaktiviteter): Marker de aktiviteter, du har arbejdet med flueben Noter: Du reflekterer over hvad er du god til ift. din kommunikation. ISBAR Fagsprog Klar tale Patientens kropssprog Eget kropssprog Øjenkontakt Aktiv lytning PT. sproglige forudsætninger PT. kulturelle baggrund/religion PT. ressourcer Situationsbestemt kommunikation Spørgeteknik Rapportere observationer Konflikthåndtering Intimsfære Omsorgsfuld væremåde Etiske dilemmaer Målrettet information og vejledning Undervisning Specifikt for afsnittet: Dit vidensniveau i forhold til ovenstående læringsaktiviteter (AVANCERET) Dit færdighedsniveau i forhold til ovenstående læringsaktiviteter (AVANCERET) 17

19 Du arbejder med praktikmål: 8 Kompetencekort - Hygiejne Eksempler på det du skal gøre eller skal vide noget om (Læringsaktiviteter): Hygiejniske principper: Håndhygiejne Arbejdsdragt Smitteveje/kilder Ren/uren Sterilt/usterilt Værnemidler Klargøring af en stue Oprydning af en stue Rengøring af utensilier Sår og sårpleje Personlig hygiejne: Senge-/brusebad Nedre toilette Sengeredning Mundpleje Hårvask/negle/skæg Isolation: Regime Resistente bakterier Specifikt for afsnittet: Dit vidensniveau i forhold til ovenstående læringsaktiviteter (AVANCERET) Dit færdighedsniveau i forhold til ovenstående læringsaktiviteter (AVANCERET) Marker de aktiviteter, du har arbejdet med flueben Noter: Du reflekterer over, hvad er du god til ift. håndhygiejne. 18

20 Aktivitetskort Forflytning Du arbejder med praktikmål: 18 Eksempler på det du skal gøre eller skal vide noget om (Læringsaktiviteter): Principper: Ergonomi Forflytninger Forflytningshånd Mobilitet/immobilitet: Lejring Immobilitetsrisici Opretholdelse af patientens funktionsniveau Mobilisering Genoptræning Vejledning omkring aktiviteter Praktisk hjælp ADL KRAM-faktorer Tryksårsscreening Hjælpemidler i afsnittet: Specifikt for afsnittet: Marker de aktiviteter, du har arbejdet med flueben Noter: Du reflekterer over, hvilke hensyn du skal tage ift. forflytning af patient og til dig selv. Dit vidensniveau i forhold til ovenstående læringsaktiviteter (AVANCERET) Dit færdighedsniveau i forhold til ovenstående læringsaktiviteter (AVANCERET) 19

21 Refleksionsark til 3A Skabelon findes på Intranet-> 1. Dokumentér situationen. Beskriv hvad der skete. Hvad oplevede, tænkte og følte du? 2. Vurdér situationen. Hvilke udfordringer ser du? Hvilke spørgsmål rejser sig? 3. Forklar situationen ud fra viden og erfaring. Hvilke teorier kan kaste lys over situationen? Har du erfaringer fra lignende situationer? 4. Eksperimentér i tankerne. Hvad kunne du have gjort anderledes? Hvad var godt og mindre godt? Hvilken betydning havde din handling? 5. Konkludér, hvad har du lært af refleksionen? Hvad vil du gøre hvis du stod i en lignende situation? Er der noget du skal afprøve i praksis? Afleveres til vejleder mhp. mundtlig feedback: Dato/år: Underskrift SSA-elev: 20

22 Refleksionsark til 3A skole-praktikopgave Max 2 sider Efter skygning af patient, reflekterer du over følgende: Beskriv: Hvilke kontakter har patienten? Hvordan er kontakterne etableret og hvorfor? Hvordan oplever patienten sammenhæng i sit forløb? Reflekter over med inddragelse af teori: Hvilke kerneopgaver har du som SSA - faggruppe i forløbet? Hvilke kerneopgaver har øvrige faggrupper i forløbet? Hvilke mål og handlinger var der for pt. og hvad kan SSA som fagperson bidrage med i forløbet? Hvem har SSA som fagperson brug for at samarbejde med for at kunne opfylde patientens mål? Afleveres til vejleder mhp. mundtlig feedback: Dato/år: Underskrift SSA-elev: 21

23 Evalueringsmodel til praktik 3A Her finder du og vejleder de hjælpeord, der passer til dit faglige niveau og herefter sætter vejleder kryds i farveskalaen i kompetencekortene 1. Begynder Rutineret Avanceret Viden Omfatter: Erfarings viden Teoretisk viden Forskningsviden Data fra patienten Viden fra retningslinjer Har mange udfordringer med at reflektere og begrunde. Hjælpeord 2 : Fakta viden Genkende Beskrive Gengive Begynder at begrunde og reflektere over sygeplejeopgaver til den konkrete patient. Identificerer nogle behov. Begynder at kunne reflektere over teori og praksis. Hjælpeord: Vælger Overfører Redegør Generaliserer Sammenligner Begrunder Begrunder og reflektere over sygeplejeopgaver til den konkrete patient. Identificerer behov. Reflekterer over teori og praksis Hjælpeord: Planlægger Kombinerer Overskuer Diskuterer Fremstiller Forholder sig til Arbejder bevidst med Færdigheder 3 Er det, man kan gøre - udføre sammen med pt Praktisk, Kommunikativt Kreativt mm. Kun under vejledning i kendt situation. Hjælpeord: Vejledes Kopiers Anvender Bliver klar over Kan ikke prioritere Indstillet på I kendt situation: Udfører den grundlæggende sygepleje med en vis selvstændighed ift.: Indhold og rækkefølge Nøjagtighed Lethed Integration Omsorgsfuld væremåde Hjælpeord: Overblik Afprøver Rutinepræget Sikkerhed Selvstændighed Overskuer eget arbejder I rutinemæssig el. kendt situation: Udfører den grundlæggende sygepleje selvstændigt ift.: Indhold og rækkefølge Nøjagtighed Lethed Integration Omsorgsfuld væremåde Hjælpeord: Udfører Selvstændigt Sikkert Kreativt Ser nuancer Prioriterer Overskuer 1 Farvekoden er inspireret af er trafiklyskurv. 2 Hjælpeord er udarbejdet af PASS. 3 Kompetencevurderingen er udarbejdet ud fra Ida Torunn Bjørk (Model for praktisk færdighedsudøvelse). 22

24 Model for praktisk Model for færdighedsudøvelse praktisk færdighedsudøvelse Ida Torunn Bjørks definition på begreberne: Præsentation af modellen Modellen som pædagogisk redskab Definition af modellens kategorier INDHOLD og RÆKKEFØLGE er kerne-aspekterne ved en praktisk færdighed. Det indebærer at de nødvendige trin i færdigheden er inkluderet og udført i en logisk rækkefølge. NØJAGTIGHED betyder præcision i bevægelsestrin, instruktion og information. Nøjagtighed er vigtig for at opretholde sikkerhed for patienten, sygeplejersken og miljøet LETHED betyder at tempo og rytme er tilpasset både patienten og typen af praktisk færdighed og at den praktiske færdighed udføres ubesværet INTEGRATION betyder at alle parallelle aspekter i den praktiske færdighed er samstemt. Integration betyder også at færdigheden som helhed er tilpasset patientens nuværende tilstand og situation OMSORGSFULD VÆREMÅDE betyder at skabe en atmosfære hvor patientens værdighed opretholdes, selvbestemmelse sikres under hensyntagen til patientens aktuelle tilstand og velvære understøttes Karakteristika ved god udøvelse: Indhold og rækkefølge bestemmes på grundlag af kliniske retningslinjer, professionelle standarder og principper. Indholdet og rækkefølgen tilpasses patienten og situationen. Nøjagtighed indebærer at handle korrekt præcist Nøjagtighed indebærer at informere og instruere: nødvendigt og tilstrækkeligt tydeligt forståeligt Lethed indebærer at handle, informere og instruere uden tøven uden unødvendige ophold Integration indebærer timing og koordinering af handlingens elementer Integration i forhold til tilpasning indebærer at være opmærksom have overblik være fleksibel Omsorgsfuld væremåde indebærer at anerkende vise respekt sikre patientdeltagelse være empatisk anvende passende berøring være engageret benytte passende sprogbrug handle på en æstetisk måde 23

25 SSA-elevens dokumentation af praktiktid (udfyldes af SSA-elev i samarbejde med vejleder) skriv de fremmødte timer samt sygdom, barnsyg, feriedage m.m.: Fremmøde i praktikken=37 timer i gennemsnit pr. uge (hvoraf 4 timer er fordybelsestimer). Uge Praktiktid Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lørdag Søndag I alt Fremmødte timer i 1 praktik Fordybelsestid (4 timer.) Emner: 2 Fremmødte timer i praktik Fordybelsestid (4 timer.) Emner: Fremmødte timer i praktik Fordybelsestid (4 timer.) Fremmødte timer i praktik Fordybelsestid (4 timer.) Fremmødte timer i praktik Fordybelsestid (4 timer.) Fremmødte timer i praktik Fordybelsestid (4 timer.) Fremmødte timer i praktik Fordybelsestid (4 timer.) Fremmødte timer i praktik Fordybelsestid (4 timer.) Fremmødte timer i praktik Fordybelsestid (4 timer.) Fremmødte timer i praktik Fordybelsestid (4 timer.) Emner: Emner: Emner: Emner: Emner: Emner: Emner: Emner: Elevens Navn: Afsnit: Fremmødte timer i praktik Antal timer: Dato: Vejlederinitialer: Ved 3. fraværsperiode og ved bekymring ift. elevens fremmøde i praktikperioden fremsendes dette skema og samtaleskema til uddannelseskonsulent, som videreformidler til arbejdsgiver og SOSU skolen jf. retningslinje nr Ingen bekymring Fordybelsestid (40 timer) Sæt (X) Bekymring ift. praktikmål 24

26 Somatikpraktik 3C 2 uger 25

27 Indledning til somatikpraktik 3C Beskrivelse af somatikpraktik 3 C på somatisk sygehus. Praktik 1A 22 uger Primærkommunalt regi Prøvetidsvur dering (4. uge og 8. uge) Hjælpeske ma til PASS erklæring Praktik 1B Ca. 18 uger Primærkommunalt Afsluttende Praktikerklæring Praktik 2 18 uger Psykiatrisk regi Afsluttende Praktikerklæring Praktik 3A 10 uger Somatik på et sygehus Hjælpeskem a til PASS erklæring (midtvejseval uering) Praktik 3B Ca. 21 uger somatik i Primærkommunalt regi Afsluttende Praktikerklæring Praktik 3C 2 uger Somatik på et sygehus Praktik 3D 2,5, eller 7 uger For nogle elever I de to markerede uger er der fokus på det tværprofessionelle og tværsektorielle samarbejde i det sammenhængende sundhedsvæsen samt overgange i patientforløbene både internt mellem afsnit på sygehuset men også eksternt ved udskrivelse fra sygehus og til det primærkommunale område. Du dokumenterer din praktiktid: Praktiktid = 37 timer i gennemsnit pr. uge. Foregår henholdsvis i afsnittet og derhjemme. Uge Praktiktid Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Lørdag Søndag I alt I afsnittet 1 Hjemme 2 I afsnittet Hjemme 26

28 Plan for somatikpraktik 3C: Uge 1 Uge 2 Dag 1 Dag 2 Dag 3 Dag 4 og 5 Dag 6 Dag 7 Dag 8 Dag 9 og 10 Introduceres til pt. I afsnittet vejleder udpeger, patientforløb med fokus på overgange fx: Samme som dag 1. Samme som dag 1 & 2. Samme som dag 6 Indlæggelse Udskrivelse til eget hjem eller plejehjem Ambulatorier Undersøgelser Operation Deltager i patientplejen. Skygge patientforløb Internt (sygehuset) eller eksternt (Det Nære Sundhedsvæsen - DNS) Beskriv og bearbejde data, som beskrevet på næste side. Forberede og udarbejde produkt til fremlæggelse Der være mulighed for vejledning aftal, hvordan dette skal foregå? Fremlæggelse i de enkelte afsnit eller en gr. elever samlet med evt. kommuner, el. andre relevante parter Formålet er med fokus på patientforløb, tværprofessionalitet, ansvar, kompetencer, overgange (internt, eksternt), tværsektorielt. Den første dag får du information og laver aftaler med dit praktiksted. I de næste to dage, danner du makkerpar med en elev, som i forvejen er i praktik på afdelingen, hvis det er muligt. Det kan eventuelt være en sygeplejestuderende, eller andet personale. På dag 4 og 5 skal du bearbejde data. Du aftaler med din vejleder, hvordan du får vejledning undervejs og hvor du arbejder. Det kan være en god idé at arbejde sammen med andre elever noget af tiden. Metode: Du skal skygge to patienter og du kan læse om metoden længere fremme i kompetencekortene. Skyggemetoden anvendes som i 3A. Når du skygger patienter, bearbejder data og fremlægger dine observationer medvirker du til at: o Sikre at patient/borger oplever sammenhæng i sit forløb? o Sikre den patient/borgeroplevede kvalitet? o Sikre Patientsikkerhed o Udvikle tiltag, du ser, der er behov for i det nære og sammenhængende sundhedsvæsen? Når du skygger en patient, skal du have fokus på, hvilke kontakter patienten har og hvordan de er etableret og hvorfor. Desuden skal du fokusere på, sammenhængen i forløbet og patientens oplevelse af det. Derudover vil der være noget, som er relevant at observere ved den enkelte patient. Det vil være forskelligt, hvilke patientovergange, du får mulighed for at følge. Det kan for eksempel være: Overgang fra Akutafdeling til sengeafsnit Overgang fra et sengeafsnit til et andet Overgang til undersøgelse Overgang til operation Overgang til træning Overgang ved udskrivelse fra afsnit til borgers hjem/plejecenter Fremlæggelse: Du skygger en patient alene. Du kan fremlægge sammen med en anden eller flere i en gruppe. Der sættes 15 minutter af til hver. Din vejleder planlægger, hvordan fremlæggelsen skal foregå. Det kan være i et afsnit, eller der kan samles flere elever. Det vil være forskelligt, hvem der deltager i fremlæggelsen. Det kan for eksempel være vejledere, andre studerende og din arbejdsgiver. 27

29 Bearbejdelse af data og forberedelse af fremlæggelse i 3 C Bearbejdelse af data: Beskriv: Hvilke kontakter har patienten? Hvordan er kontakterne etableret og hvorfor? Hvordan ser du sammenhæng i patientforløbet? Bearbejd og reflekter over hvordan du: Sikrer at patient/borger oplever sammenhæng i sit forløb? Sikrer den patient/borgeroplevede kvalitet? Sikrer patientsikkerhed Hvilke konkrete udviklingstiltag ser du, der er behov for i det nære og sammenhængende sundhedsvæsen? Hvad er dit ansvar for udvikling af god praksis? Hvordan samarbejder du tværprofessionelt og tværsektorielt? Forhold dig også til, hvad det betyder for dit ansvars og kompetenceområde, at du får en autorisation som uddannet Social og sundhedsassistent? Forberedelse af fremlæggelse: Du skal udarbejde en disposition til fremlæggelsen. Hvis der er mulighed for at præsentere dine fund vha. Power point er du velkommen til dette, eller vha. billeder, skriftligt materiale. Du skal inddrage den teori, som du har læst i fremlæggelsen. Du har 10 minutter til fremlæggelsen (forventningen er, at du har øvet dig). Du deltager i andre elevers fremlæggelse. Efter fremlæggelse: Du får mundtlig feedback af vejleder. Vejleder giver feedback ud fra målene 11, 17, 19 og 20, hvor der også krydses af på farveskala. Vejleder kontakter uddannelseskonsulent, hvis: Du ikke har deltaget i ovenstående og dit fremmøde i de to uger har været utilstrækkeligt. Arbejdsgiver bliver evt. kontaktet. Dit faglige niveau har været utilstrækkeligt. Dit praktiksted for 3B bliver evt. kontaktet, mhp. afsluttende praktikerklaring for praktik 3). 28

30 Evaluering af 3 C Dato / tid for fremlæggelse Dato: Tid: Dokumentation for fremlæggelsen og den mundtlige tilbagemelding Vejleders initialer: I den mundtlige tilbagemelding skal de fire praktikmål evalueres og der sættes et kryds på farveskalaen. Skriftlig evaluering af: skal dette med? Mål 11 Eleven kan selvstændigt gennemføre pædagogiske aktiviteter og varetage vejledning af kollegaer. Mål 17 Eleven kan selvstændigt støtte op om udviklingen om god praksis for kvalitetssikring og patientsikkerhed i det tværprofessionelle samarbejde. Mål 19 Eleven kan reflektere over og træffe kvalificerede valg i forhold til etiske og faglige dilemmaer, der følger arbejdet som professionel sundhedsperson, fx forhold som tavshedspligt, magtanvendelse, patientrettigheder, omsorgspligt og hensyn til borgerens/patientens livskvalitet. Mål 20 Eleven kan planlægge og redegøre for eget arbejde og kompetenceområde som autoriseret sundhedsperson i overensstemmelse med relevant lovgivning og andres kompetenceområder. Du skal aflevere dette skema til dit praktiksted 3B 29

31 TID STED OBSERVATION o Hvilke kontakter (faggrupper) har patienten? Skabelon til dataindsamling på skyggeforløbet bruges både i 3A & 3C Evt. citater fra patient MINE EGNE OVERVEJELSER

32 Hjælpeskema til midtvejsevaluering efter 10 uger SKAL medbringes til næste praktik 3 B Elevens navn: CPR-nr: Vejleder sætter kryds ved niveau og vejleder/elev udfylder sammen bemærkninger B = Begynder R = Rutineret A = Avanceret Mål for praktikuddannelsen 1. Eleven kan gennemføre og reflektere over kliniske sygeplejehandlinger, herunder selvstændigt anvende sygeplejeprocessen til at indsamle data, identificere, analysere, planlægge, udføre og evaluere sygepleje til borgere/patienter med grundlæggende behov. 2. Eleven kan planlægge og iværksætte sundhedsfaglige handlinger på baggrund af faglige og kliniske vurderinger, herunder sundhedsstyrelsens screeningsværktøjer til tidlig opsporing samt lokale procedurer og retningslinjer. 3. Eleven kan selvstændigt identificere og reagere på ændring i borgerens/patientens sundhedstilstand. Ved uforudsete og komplekse problemstillinger kan eleven udføre sygeplejehandlinger indenfor eget kompetenceområde samt delegerede sygeplejehandlinger, herunder udføre palliativ pleje. 4. Eleven kan ud fra en helhedsorienteret tilgang, der understøtter borgerens/patientens mestring af eget liv, selvstændigt og i samarbejde med borgeren/patienten og pårørende arbejde med rehabilitering og recovery. 5. Eleven kan selvstændigt og tværprofessionelt arbejde sundhedsfremmende og ud fra et helhedssyn forebygge udvikling af livsstilssygdomme ved at vejlede og motivere borgeren/patienten til mestring af eget liv. B R A Bemærkninger 1

33 6. Eleven kan ud fra en rehabiliterende tilgang selvstændigt planlægge, udføre og evaluere omsorg, praktisk hjælp og personlig pleje til borgere med fysiske, psykiske og sociale behov. 7. Eleven kan selvstændigt tilrettelægge og gennemføre fysiske, sociale, kulturelle og kreative aktiviteter, og informere og vejlede om aktivitetstilbud, herunder inddrage netværk og frivillige ud fra borgerens interesser og behov og understøtte borgere/patienter i at træffe egne valg. 8. Eleven kan selvstændigt forebygge smittespredning udfra nationale og lokale retningslinjer og standarder for hygiejne, herunder særlige regimer og teknikker samt vejlede borgere, patienter, pårørende, kollegaer og frivillige herom. 9. Eleven kan selvstændigt efter praktikstedets retningslinjer og efter delegation varetage medicinhåndtering, observere virkning/bivirkninger samt dokumentere og samarbejde med borger/patient i den medicinske behandling. 10. Eleven kan etablere relationer, der skaber samarbejde med borgere/patienter, pårørende og frivillige, herunder kommunikere målrettet og anvende relevante kommunikationsformer. 11. Eleven kan selvstændigt gennemføre pædagogiske aktiviteter og varetage vejledning af kollegaer. 12. Eleven kan kommunikere på en måde der, under hensyntagen til egen og andres sikkerhed, understøtter borgere og patienters integritet og selvbestemmelse i forbindelse med konflikthåndtering og voldsforebyggelse. 13. Eleven kan selvstændigt kommunikere og dokumentere faglige handlinger i relevante dokumentationssystemer med henblik på at understøtte patientsikre overgange og kontinuitet i det samlede borger/patientforløb og øge den borger-/patientoplevede kvalitet. 14. Eleven kan selvstændigt koordinere og tilrettelægge eget og andres arbejde samt understøtte og indgå i teamsamarbejde 2

34 omkring opgaveløsning med borgerens/patientens mål for øje. 15. Eleven kan koordinere og indgå i samarbejdet om en borgers/patients behov for tværprofessionel og tværsektoriel indsats, herunder selvstændigt indlede, afslutte og dokumentere en social- og sundhedsfaglig ydelse i relation til modtagelse, indlæggelse, udskrivning og hjemkomst. 16. Eleven kan selvstændigt udføre sygepleje med anvendelse af teknologi og retningslinjer, der tager udgangspunkt i erfaringsbaseret viden og evidens. 17. Eleven kan støtte op om udviklingen af god praksis for kvalitetssikring og patientsikkerhed i det tværprofessionelle samarbejde. 18. Eleven kan forholde sig kritisk til og understøtte udvikling af et godt fysisk og psykisk arbejdsmiljø, herunder udføre forflytninger samt vurdere pladsforhold under overholdelse af arbejdsmiljøreglerne og anvendelse af velfærdsteknologi. 19. Eleven kan reflektere over og træffe kvalificerede valg i forhold til etiske og faglige dilemmaer, der følger arbejdet som professionel sundhedsperson, fx forhold som tavshedspligt, magtanvendelse, patientrettigheder, omsorgspligt og hensyn til borgerens/patientens livskvalitet. 20. Eleven kan planlægge og redegøre for eget arbejde og kompetenceområde som autoriseret sundhedsperson i overensstemmelse med relevant lovgivning og andres kompetenceområder. Dato/år Navn og underskrift (praktikansvarlig) 3