Bedre inklusion af mennesker med udviklingshæmning - erfaringer fra Storbritannien og Australien

Transkript

1 Bedre inklusion af mennesker med udviklingshæmning - erfaringer fra Storbritannien og Australien Julie Beadle-Brown Tizard Centre, University of Kent Living with Disability Research Centre, La Trobe University, Australia Charles University, Prague

2 Indhold Hvad ville der ske, hvis folk oplevede ægte social inklusion? Hvadsigerforskningen, der skaltilfor at folk bliver socialt inkluderede? Person-centreret aktiv støtte HvorudbredterdennetilgangiStorbritannien, Australien og i andre lande?

3 Hvadvillevi fåat se? hvis folk virkelig var socialt inkluderede Folk ville deltage I almindelige aktiviteter Hvorsomhelst Sammen med andre mennesker

4 Hvadvedvi overordnetom de vigtigsteresultater? Detmesteforskningharat gøremed mennesker med udviklingshæmning Detvigtigsteman komfremtilvardeltagelsei meningsfulde aktiviteter og relationer(minut for minutdeltagelse-minute by minute participation) Mange faktorer blev udforsket Detat boogleveilokalsamfundeter nødvendigt, men ikke nok

5 Når man bor/lever i lokalsamfundet erder kun to ting der visersig at påvirke resultaterne i større omfang Graden af funktionsnedsættelse Om de folk, der skalgive støtte gøri stand til oggørselvhjulpen gør ting medfolk istedetfor at gøreting for eller til/ved dem. AKTIV STØTTE

6 Hvadskaltilfor at opnåsocial inklusion? Bo iboligerfordeltudi lokalsamfundet I samme type boliger som andre. Støtte, tilpassetden enkeltesbehov, tilat deltage I lokalsamfundet Mulighederogstøttetilat udvikleevnertil at deltageilokalsamfundet. Støttetilat interageremed andrei lokalsamfundet, som er diskret og gør selvhjulpen.

7 Person-centreret aktiv støtte Give nokstøttetilat gørefolk I stand tilat deltage I meningsfulde aktiviteter og relationer(engagement) Såfolk kanfåmere kontrolover egetliv, opnåmere uafhængighedogblivemere inkluderet som et respekteret medlem af lokalsamfundet(livskvalitet) Uanset graden af udviklingshæmning eller andreproblemer(såsom autisme, udfordrende opførsel, epilepsi )

8 Hvad er deltagelse i meningsfulde aktiviteter og relationer At gøre noget konstruktivt med materialer Interagere med mennesker at tale, se og lytte, når nogen taler til dig, at vise noget, få øjenkontakt og at smile Deltageiengruppeaktivitet f.eks. Spille fodbold

9 Deltagelse Man skal være aktiv, ikke bare passiv -ikke kun observerede eller med på en lytter Der skal være en balance mellem de ting som personen nyder for tiden, selvom det kan være passivt (se solen gå ned, få massage) eller gentagelser og nye ting, hvor personen er mere aktivt involveret Ideelt bør det være alderssvarende og ægte - noget, der forbedrer livskvaliteten Behøver ikke at være en hel opgave eller interaktion - kan være kort eller delvist, stopstart, bestemmende eller bare begyndende deltagelse

10 Hvaderdetat deltage nogle eksempler slågræs bedeom et bladienkiosk læggevarerpåbåndeti supermarkedet svømme polere møbler gåmed aviser vinke til/snakke med naboer heppepåsit hold skrive en historie bruge en computer læreenandennoget løse regnestykker vælge neglelak Film

11 Hvaderdetikkeat deltage nogle eksempler bare at siddeellerstå gåomkringudenmål siddeibilen ikke opfatte eller reagere på kontakt vippe, knække fingre blive irriteret eller vred over at vente på personale ikke at reagere på kontakt fra andre (fx når kommunikationen ikke er tilpasset personens behov) Film Inaktivitet får krop og sind til at visne

12 Vigtigsteelementeri aktivstøtte Hvert øjeblik har sine muligheder Lidtogofte Afmåltstøttefor at sikresuccess Største mulige grad af egne valg og egenkontrol

13 Hvert øjeblik har sine muligheder Alt, der sker i skolen, i hjemmet, på arbejdet og i samfundet, er muligheder for at deltage, at lære nye færdigheder, at opleve ting, som kan gøre folk i stand til at selv at træffe fremtidige valg Vi identificerer de ting folk selv kan gøre, og så yder vi støtte til hullerne /resten

14 Lidtogofte Nye ting erlettesti små doser Folk skalselvsætte tempoet(folk skal have tidtilat reagere) Mange muligheder Det gør det nemt at forstå og reagere

15 Afmålt støtte for at sikre succes At give den rette støtte til personen afhængigt af tid og aktivitet Lige præcis nok støtte til at opnå succes

16 Største mulige grad af egne valg og egenkontrol Opbygge folks kontrol over eget liv, ved at være engageret og ved at respektere beslutninger og støtte initiativer Øge personens erfaring ved at tilskynde til deltagelse lidt og ofte Især vigtigt for dem med udfordrende adfærd Nogle gange har vi ikke indflydelse på hvornårvi har kontrol over noget, hvordan og hvor længe.

17 Et par eksempler på aktiv støtte Katy baking Michael and Jo cooking Find links til filmene på næstsidste side!

18 Eksempler på aktiv støtte Maximising Jacob s choice and control Tom and Robert doing newspaper delivery Find links til filmene på næstsidste side!

19 Hvorudbredteraktivstøtte? En stikprøveundersøgelse af større bosteder i Storbritannien viser, at ca. 20% af beboerne får kontinuerlig og god aktiv støtte. En stikprøveundersøgelse af mindre bosteder og bofællesskaber, betegnet som gode steder af forskellige organisationer, viser, at 35% af beboerne får god støtte. I gennemsnit tilbringer folk mindre end 50% af deres tid med forskellige aktiviterog 75% med INGEN kontakt fra personale eller andre. Mere selvhjulpen= mere engagement.

20 Hvorudbredteraktivstøtte? Lignende tal fra Australien Ingen data til rådighed omkring kvaliteten af den støtte, der gives i de fleste andre lande MEN Kendskabet bliver større og aktiv støtte er nu ved at blive indført i nogle områder i USA, Canada, Kroatien, Irland og Norge

21 Litteratur om Person-centreret aktiv støtte Mansell, J., & Beadle-Brown, J. (2012). Active support: enabling and empowering people with intellectual disabilities. London: Jessica Kingsley. Ashman, B., Ockendon, J., Beadle-Brown, J., & Mansell, J. (2010). Person-centred active support: a handbook. Brighton: Pavilion. Mansell, J., Beadle-Brown, J., Ashman, B., & Ockendon, J. (2005). Person-centred active support: a multi-media training resource for staff to enable participation, inclusion and choice for people with learning disabilities. Brighton: Pavilion. (NEW VERSION COMING SOON)

22 Mere information