VELKOMMEN til HOLMETRÆET ET GODT BØRNELIV I HOLMETRÆET VENSKABSPOLITIK VUGGESTUE // SMÅBØRNSGRUPPE // BØRNEHAVE
|
|
- Magdalene Pedersen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 VELKOMMEN til HOLMETRÆET ET GODT BØRNELIV I HOLMETRÆET VENSKABSPOLITIK
2 HOLMETRÆET Holmetræet er stammen om det, der spirer og udvikler sig! Holmetræet er en samlet institution, der hver dag har som målsætning at have glade børn, der trives og udvikler sig i et godt fællesskab. Børnekulturen i Holmetræet er vigtig for os at være bevidste om og tage ansvar for. En børnekultur hvor vi arbejder efter følgende værdier: > > > Læring, respekt og glæde Troværdighed, anerkendelse og trivsel Mangfoldighed, nærvær og fællesskab ET GODT BØRNELIV I HOLMETRÆET Vi vil gerne give børnene i Holmetræet de bedste betingelser for et godt børneliv. De skal ud og mærke verden ja, udfordres på alle måder. Nysgerrighed, kreativitet, fantasi, leg, engagement og glæde vil præge vores samvær med børnene. Tryghed En forudsætning for et godt børneliv er først og fremmest, at barnet oplever et varmt, trygt og positivt miljø, og at barnet bliver set, hørt og svaret. Det betyder i praksis; - at barnet bliver mødt af nærværende voksne, som er oprigtigt interesserede i at udvikle barnets færdigheder og selvværd. - at der i Holmetræet er en imødekommende og venlig omgangsform, så barnet oplever en respektfuld og anerkendende holdning. 2
3 I HOLMETRÆET SKAL ALLE BØRN HAVE OPLEVELSEN AF AT HAVE EN VEN OG VÆRE EN DEL AF ET TRYGT OG LÆRERIGT FÆLLESSKAB. 3
4 RELATIONEN Det er i relationen med betydningsfulde voksne og børn, at barnet lærer sig selv at kende. Her tænkes i første omgang på forældrene, som er de vigtiste, men personalet og vennerne spiller også en meget stor rolle. Vi ligger derfor stor vægt på barnets samspil og relation med andre børn og voksne. Vi mener, at børn skal støttes og opmuntres til at have meninger og viden om sig selv i forhold til omverdenen, når de prøver at udtrykke sig f.eks. til morgensamling, i en leg eller i en konflikt. Det lille vuggestuebarn skal støttes og hjælpes med at tage kontakt til de andre børn på en hensigtsmæssig måde. Det større børnehavebarn skal støttes og opmuntres til at indgå i legerelationer, hvor det kan give inspiration til legen. Samtidig skal barnet lære, at det kan være nødvendigt at tilsidesætte egne behov, så der bliver plads til, at andre børn får opmærksomhed og kommer til orde. Det betyder noget for udviklingen af venskaber, at føle tilknytning og at føle sig betydningsfuld i et forpligtende fællesskab. Eksempel fra Børnehaven Vi hjælper børnene med at opnå kendskab til de andre børn gennem planlagte aktiviteter og i fokusgrupper. Igennem de styrede relationer lærer børnene mere omkring sig selv og om de andre børn. De nyskabte relationer åbner op for nye venskaber, udvider børnenes horisont og skaber trygge børn i det store fællesskab. 4
5 ROBUSTHED Den verden, som barnet senere skal ud og virke i, stiller store krav til dets personlige-, samarbejds-, kommunikations- og refleksionsevner. For at udvikle de evner er det vigtigt at se det unikke i barnet og hjælpe det med at udvikle sin særlige individualitet og selvstændighed. Barnets medbestemmelse og selvforvaltning skal støttes. For det er, når barnet afprøver sig selv og undersøger tingene, at det for alvor lærer livet, omverdenen og sig selv at kende. Det skal udfordres og samtidig bakkes op, så det får mod til at turde. Det skal både udvikle selvtillid og selvværd gennem succesoplevelser. Eks. fra Vuggestuen: Sara på 1 år øver sig i at reje sig op og gå rundt ved at støtte sig til møblerne. Hun slipper, vakler og sætter sig ned. Op igen forfra. Den voksne støtter, så hun kommer derhen, hun vil. Efter kort tid behersker hun det selv, og hun nøjes nu ikke med at gå rundt på egen stue men tager en tur ud i den store verden. Først en lille tur, så en lidt større op af gangen og til sidst kan hun finde rundt i hele huset. 5
6 LEGEN Det er gennem legen, vi lærer at leve. Legen er barnets mest betydningsfulde aktivitet, hvor læreprocesserne sker ved, at barnet afprøver forskellige muligheder ved hjælp af fantasien. Igennem legen skabes en forestillingsverden, hvor barnet kan øve sig i at være menneske, forhandle, komme med idéer, tage roller osv. I Holmetræet har vi hver formiddag aktiviteter/lege på programmet. Her er alle med, på forskellige niveauer og barnet præsenteres både for yndlingsaktiviteten og lege, som det ikke har prøvet før, eller ikke selv opsøger. I legen og ved brug af fantasi bearbejder barnet ting fra hverdagen, som er svære. Barnet forsøger sig gennem flere forsøg at komme frem til en løsning på et problem. Barnet lærer gennem kreativiteten og ved brug af fantasien i forskellige aktiviteter sig selv bedre at kende. Eksempel fra Vuggestuen Fire af de ældste børn er samlet i legegruppen. Den voksne sætter en leg i gang med taskerne. Børnene får hjælp til at lege, at de køber mad i butikken. De fylder klodser og dyr i taskerne og bevæger sig rundt på stuen for at finde flere ting. Den voksne spørger ind til legen for at give inspiration, når den er ved at gå i opløsning. De små børn lærer at lege sammen og se hinandens potentialer, når personalet støtter og udfordrer dem. Eksempel fra Børnehaven En gruppe drenge leger med biler inde på stuen. De bygger huse, broer og garager på biltæppet. De taler om bilernes farver og at de kører stærkt. Om hvilke biler der holder ude å parkeringspladsen og hvem de tilhører. De besøger hinanden i legen, forstiller sig hinandens hjem, imens de bearbejder deres virkelige oplevelser om familie, fars eller mors bil. Ideer om at besøge hinanden rigtigt starter her. I vuggestuen støtter vi legen i små legegrupper: fire børn med en voksen i et planlagt tidsrum. Den voksne leger med, imens hun observerer, hvad der sker i legen, og hvad den enkelte i gruppen har brug for hjælp til for at forstå legens indhold. I småbørnsgruppen støtter vi legen ved at iscenesætte legeaktiviteter, som børnene selvstændigt kan deltage i. Den voksne betragter på afstand og støtter op ved behov. I børnehaven inddeler vi børnene i trivselgrupper/legegrupper for at hjælpe børnene med at se hinanden i nye situationer. De opnår et større kendskab til hinanden i grupperne, og nye venskaber fremmes gennem den fælles oplevelse. 6
7 SAMARBEJDE Forældresamarbejde Vi lægger vægt på, et åbent samarbejde med jer forældre og forældrerådet. Vi prioriterer at give jer daglig information omkring jeres barns liv i institutionen, for at I kan tage del i jeres barns hverdag. Vi forventer til gengæld at få de nødvendige informationer om familien/barnet for at nå frem til en fælles forståelse af, hvad der gavner netop jeres barn. Vi opfordrer forældrene til legerelationer ud over bedstevennerne, da det styrker sammenholdet i Holmetræet. Opfordringerne tager selvfølgelig udgangspunkt i observationer af børnenes samspil i børnehaven. Personale En afgørende forudsætning for, at vi kan leve op til disse værdier og give børnene i Holmetræet et godt børneliv, er, at der er et godt arbejdsmiljø og en god ledelse, der bakker op om den faglige udvikling. Derfor er det også af værdi, at personalet har faglige ambitioner, og at de får mulighed for at få dem opfyldt. 7
8 VENSKABSPOLITIK (MOBBEPOLITIK) I Holmetræet har vi i personalegruppen udarbejdet en venskabspolitik, som skal forebygge, at mobning blandt børnene finder sted. Da venskabspolitikken ligger op til et samarbejde mellem forældre og personalet har Holmetræet fået sparring gennem forældrerådet, som har inspireret til politikken og til sidst godkendt det endelig resultat. Målsætning: Holmetræet skal være mobbefrit område. Alle, såvel forældre, børn som personale skal være med til at gøre Holmetræet til et rart sted at være. Mobning blandt børn er de voksnes ansvar, og vi arbejder målrettet for at forebygge mobning og styrke børnenes sociale kompetencer. Målet er at pædagoger, forældre og børn: ved hvad mobning er ved at mobning ikke tolereres er med til at forebygge og standse mobning er med til at skabe gode og inkluderende børnefællesskaber DEFINITION MOBNING KONFLIKT - er en gentagende, systematisk forfølgelse eller udelukkelse af en enkelt person i en social sammenhæng, hvor denne person skal opholde sig. Mobning er et overgreb, som kan give mén. foregår mellem to parter, der er nogenlunde lige stærke fysisk og psykisk. Konflikt er nødvendig for udvikling. DRILLERIER er ofte spontant og tilfældigt. Det er at lave sjov med eller genere nogen, fordi man selv synes, det er sjovt. 8
9 LÆRINGSMÅL FOR BØRNEGRUPPEN: TOLERANCE - at se og acceptere forskelligheder i børnegruppen og behandle hinanden som ligeværdige. Se forskelligheder som en styrke for både det enkelte barn og gruppen. RESPEKT - at acceptere og tage hensyn til alle børn i gruppen. At være en god kammerat over for alle. At rumme forskelligheder og respektere andres forskellighed og væremåde. OMSORG - at udvise interesse, medfølelse, bekymring og hjælpsomhed over for alle børn både de små, store og jævnaldrende. MOD - at sige fra og markere egne grænser og sige til når man ser børn, der overskrider andres grænse. At være en god kammerat der reagerer på uretfærdighed. 9
10 SPILLEREGLER I SAMVÆRET FOR BØRNEGRUPPEN Vi fokuserer på de positive ting i børnenes samvær med hinanden. Hjælper børnene med at se de positive ting ved de andre børn, også de børn som ikke altid opfører sig pænt. Gennem den positive opmærksomhed forebygger vi mobning, og at nogle børn ekskluderes fra fællesskabet grundet personlige problemstillinger. ALLE børn i Holmetræet har noget godt at tilbyde, nogle gange skal man blot have lidt hjælp med at se det. at kontakte hinanden på en hensigtsmæssig måde at sige fra når deres grænse overskrides at respektere et nej at få øje på hinandens kompetencer at hjælpe hinanden 10 10
11 VENSKABER FORTALT AF BØRNENE Caroline, 4 år. Venner er dem, man leger med. Jeg har nogle venner og nogle bedstevenner. Bedstevennerne er søde, vi leger rigtig godt sammen og kan godt lide de sammen ting. Julie, 5 år. En ven er den, man leger med. Jeg har nogle, som jeg leger meget med. Vi leger tit sammen, fordi de er søde, og vi har det sjovt sammen. Jeg ville ønske, at de tit kommer hjem og besøger mig. Det kan jeg rigtig godt lide, for så kan de se mit legetøj. Lauritz, 5 år. Alle børn i Holmetræet er mine venner. Tror at alle børn i verden ville være mine venner, hvis jeg gav dem noget slik, for så er jeg jo sød. Når jeg er sød, vil børnene gerne lege med mig. Kasper og Frederik taler sammen om det at være venner. Hvorfor er I gode venner? Drengene kigger på hinanden hen over madpakken og smiler, som om det da er logisk. Derefter siger Kasper det er fordi vi er gode til at lege. 11
12 FOREBYGGELSE AF MOBNING - PERSONALETS OPGAVE Holmetræets personale har til opgave at udvikle børnefællesskaber, der bygger på tolerance, respekt, omsorg og mod. Personalet er ansvarlige for at skabe et miljø, hvor der hersker en positiv og imødekommende stemning. Det betyder, at personalet må engagere sig i mødet med børn, forældre og hinanden. Personalets nærvær og omsorg er vigtige forudsætninger for børnenes trivsel, tryghed og evne til at indgå i lege-fællesskaber. Derfor må personalet have øje for det enkelte barns behov for trøst og opmuntring. Personalet vil: hjælpe børnene med at se hinandens signaler og grænser støtte børnene i at kontakte hinanden på en god måde fremhæve det enkelte barns kompetencer og stærke sider være gode rollemodeller. Tale pænt til hinanden og børnene deltage i børnenes leg. Støtte og vise hvordan man kan lege sammen lytte til børnenes ideer og lære dem at lytte til hinanden arbejde med materialet fra Red Barnet/Maryfonden arbejde med berøring og massage, ud fra teorien om at den man rører, mobber man ikke 12
13 13
14 FORBYGGELSE AF MOBNING - FORÆLDRENES OPGAVE Forældre er en vigtig medspiller, hvis man vil forebygge mobning. Derfor er det vigtigt, at forældre tager et medansvar og engagerer sig i hele børnegruppen og gør en indsats, der rækker ud over eget barn. Støt dit barn i at indgå legeaftaler på kryds og tværs med alle i børnegruppen. Det er en god erfaring for dit barn at få forskellige legeoplevelser med mange forskellige børn. Samtidig er du med til at sikre, at alle børn i gruppen har legeaftaler og dermed en plads i fællesskabet. Tal ikke dårligt om de andre børn i vuggestuen eller børnehaven eller om deres forældre. Negative ord om dit barns kammerater bliver let til modvilje mod bestemte børn. Støt i stedet dit barn i at være positiv og åben overfor alle. Kan du f.eks. alle kammeraternes navne? Siger I hej til alle børn og voksne, når du bringer og henter dit barn? Indfør social fødselsdagspolitik, hvis I inviterer til fødselsdag i weekenden. Fødselsdage betyder meget for børnene. Både som fødselsdagsbarn og som gæst. Det gør ondt på det barn, der ikke inviteres med. Giv dit barn opmuntring til at støtte og forsvare kammerater, der ikke kan forsvare sig selv. Børn, der er udenfor i børnegruppen, har brug for en håndsrækning og en invitation fra en god kammerat. Børn, der er gode til at hjælpe, trøste og forsvare andre, vokser indeni og udenpå! Vær åben og positiv når andre forældre fortæller om deres barns problemer. Det er meget sårbart at stille sig op på et forældremøde og fortælle, at ens barn er ked af det og har brug for legeaftaler og kammerater. Det er lettere, hvis de andre forældre er lydhøre og åbne. Tag et medansvar for at Holmetræet er et godt miljø at trives i. Hils på børn og voksne om morgenen. Vær med til af forhindre at der bliver skabt et dem og os mellem personalet og forældregruppen ved at investere tid og energi i Holmetræets udvalg, sociale arrangementer m.m. Tag ansvar for at Holmetræet ikke kun er jeres barns hus men også jeres families
15 15
16 TEGN PÅ MODENHED Vi vil gerne skabe de bedste betingelser for børnene, når de står overfor et skift. For at sikre at barnet har den fornødne modenhed til at få en god start i en ny gruppe, har vi opstillet nogle tegn. Det er en konkret måde at arbejde med mål på, og det giver os et overblik over, hvad vi sammen med forældrene skal hjælpe barnet med frem mod start i en ny gruppe. En god start i småbørnsgruppen 1. Kan indgå i fællesskab: Smiler ved synet af de andre på stuen. Udtrykker ønske om at være med i lege. 2. Kan lytte til og forstå en kollektiv besked: Hjælper med at rydde op. Sætter sig på gulvet til samling. 3. Er robust: Har lyst til at prøve noget nyt. Viser med krop og sprog hvad det kan og vil. 4. Kan koncentrere sig: Lytter og er stille eller byder ind ved historiefortælling. Deltager i rytmik. 5. Er nysgerrig og interesseret i verden omkring sig: Kigger på når noget nyt præsenteres. Stiller spørgsmål. En god start i børnehaven 1. Indgå i et fællesskab: sige hej til andre børn på stuen. Have lyst til at deltage i lege, kan spise med sine venner, følge aftaler. 2. Lytte til, forstå og udføre en kollektiv besked: Slippe legen og f.eks. hjælpe med at rydde op, tage tøj på. 3. Robushed/selvstændighed: Finde den ledige plads til samling, hente en voksen hvis nogen græder, ikke tage andres legetøj. 4. Kan koncentrere sig/samling: Vente med at tale før det bliver ens tur, lege en leg uden at blive forstyrret af det der sker omkring barnet. 5. Nysgerrig og interesseret i sin omverden: Stille spørgsmål til bøger og fortællingen. 16
17 17
18 En god start i førskolegruppen 1. Indgå i et fællesskab: overholde gruppens regler, deltage i lege og gruppeaktiviteter, udvise forståelse og accept for andres behov/forskellighed og reagere på andres følelser og behov. Kunne tilsidesætte eget behov. 2. Lytte og handle ud fra kollektive beskeder: Fokusere på den der taler, udfører handling ud fra beskeden og tilsidesætte andre ting der kræver opmærksomhed. 3. Være selvstændig og handle derefter: Gå på toilettet ved behov, for lade/sige fra i en leg man ikke vil deltage i, fortælle en voksen hvis man er ked af det/har brug for hjælp. Indbyde andre i en leg. 4. Koncentrere sig: Følge med i historier, sidde fordybet i lege eller i samling over længere tid og selv tage tøjet af og på trods besvær. 5. Nysgerrig og interesseret i andre/omverden: Vil gerne høre hvad vennen lavede dagen før, stiller spørgsmål til f.eks. bøger og udflugter. En god start i skolen 1. Indgå i et fællesskab og følge de sociale spilleregler f.eks. vente på tur, indgå i regellege, kunne give plads til andre. 2. Modtage og handle ud fra en kollektiv besked og kommunikere om egne behov og sammenhænge i omverden. 3. Er robust/handle selvstændigt ud fra en tro på egen vurderinger f.eks. hente hjælp og være praktisk selvhjulpen. 4. Kan koncentrere sig i et rimeligt intervalg, f.eks. færdiggøre små opgaver, spille spil færdige. 5. Er nysgerrig og interesseret i verden omkring sig. Sætter spørgsmålstegn ved andres handlinger. Skaber dialog omkring historier og kan sammenligne andres oplevelser med egne. 18
19 19
20 I Holmetræet arbejder vi ud fra, at dialogen mellem forældre og personalet/ledelsen aldrig kan erstattes af skriftligt materiale. Derfor indbyder vi til, at I som forældre henvender jer ved spørgsmål i dagligdagen og evt. til denne pjece. Kontakt stuens personale eller pædagogisk leder: Mette Ruggaard. Tlf Mail: merug@aarhus.dk Læs også andre pjecer ved indgangen eller på vores hjemmeside: Holmetræet.dk 20
MOBNING ET FÆLLES ANSVAR
MOBNING ET FÆLLES ANSVAR AT DRILLE FOR SJOV AT DRILLE FOR ALVOR I Galaksen arbejder vi med at forebygge mobning. Mobning har store konsekvenser både for de børn, der bliver mobbet og de børn, der befinder
Læs mereFRI FOR MOBBERI. MOD (Børneord for mod er modig) Ved mod forstår vi: Turde sige fra og stop. Byde sig til. Stå ved det man føler
FRI FOR MOBBERI I børnehuset Skovdalen har vi fokus på børns samspil og fællesskab. Mary Fonden og Red Barnet har udviklet et antimobbe program. Programmet bygger på at mobning blandt børn er de voksnes
Læs mereVI STÅR SAMMEN OM TRIVSEL OG MOD MOBNING
VI STÅR SAMMEN OM TRIVSEL OG MOD MOBNING HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen
Læs mereSocial udvikling. Sammenhæng:
Social udvikling Sammenhæng: Mennesket er et socialt væsen. Barnet er fra fødslen afhængigt af kontakt med og stimulation fra andre mennesker. Gennem barndommen er et tæt følelsesmæssigt samspil med betydningsfulde
Læs mereVærdier i det pædagogiske arbejde
Værdier i det pædagogiske arbejde SFO s formål er at drive en skolefritidsordning under privatskolen Skanderborg Realskole. SFO er i sin virksomhed underlagt skolens formålsparagraf. SFO ønsker et konstruktivt
Læs mereEn vejledning til forældre til kommende skolebørn i Jerslev
En vejledning til forældre til kommende skolebørn i Jerslev En god skolestart et fælles ansvar Denne pjece er lavet i et samarbejde mellem Børnehaven Livstræet, Toftegårdsskolen og SFO Solstrålen. Et
Læs mereBørnehuset Petra. Værdigrundlag. I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt, lærerigt og udviklende for både børn og voksne
Børnehuset Petra Værdigrundlag I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt, lærerigt og udviklende for både børn og voksne Værdigrundlag Dette værdigrundlag er kernen i vores samarbejde, pædagogikken
Læs mereFørskolegruppens. Pædagogiske værdier. Anerkendende fællesskab. Udfordrende udvikling. Positivt livssyn. April 2013
Førskolegruppens Pædagogiske værdier Anerkendende fællesskab Udfordrende udvikling Positivt livssyn April 2013 Førskolegruppen Værdi: Anerkendende fællesskab Hvordan skal værdien komme til udtryk i Voksen
Læs mereBørnehavens værdigrundlag og metoder
Børnehavens værdigrundlag og metoder Det grundlæggende for os og basis i vores daglige pædagogiske arbejde, er at give børnene tryghed, omsorg og at være nærværende voksne. Vi prøver at skabe et trygt
Læs merePædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)
Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs mereMÅLET MED VORES ANTIMOBBESTRATEGI
Eventyrhaven HVAD ER MOBNING? Mobning er systematiske udstødelseshandlinger, der typisk opstår i fællesskaber, der mangler sammenhold eller har en lav tolerance. Konsekvensen bliver, at et barn bliver
Læs mereGimsing dagtilbud 2013 Pædagogiske læreplaner Sociale kompetencer
Gimsing dagtilbud 2013 Pædagogiske læreplaner Social kompetence udvikles i fællesskaber og gennem relationer til, f.eks. i venskaber, grupper og kultur. I samspillet mellem relationer og social kompetence
Læs mereSamarbejde Værdier for personalet i Dybbølsten Børnehave: Det er værdifuldt at vi samarbejder
amarbejde Værdier for personalet i ybbølsten ørnehave: et er værdifuldt at vi samarbejder viser gensidig respekt accepterer forskelligheder barnet får kendskab til forskellige væremåder og mennesker argumenterer
Læs mereEn god skolestart Vi bygger bro fra børnehave til skole
En god skolestart Vi bygger bro fra børnehave til skole Kære forældre Om cirka ½ år skal jeres barn starte i børnehaveklassen på V. Hassing Skole. I denne pjece kan I læse lidt om, hvad I selv kan gøre
Læs mereLæreplan Læreplanens lovmæssige baggrund
Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets
Læs mereDelpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år
Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år Forord Det er for børn trivsel og læring i de vigtigste år er Vejle Kommunes delpolitik for dagtilbudsområdet
Læs mereDe pædagogiske læreplaner for Daginstitution Bankager 2013-2014
Overordnet tema: Overordnede mål: X Sociale kompetencer Krop og bevægelse Almene Kompetencer Natur og naturfænomener Sproglige kompetencer Kulturelle kompetencer De overordnede mål er, at den pædagogiske
Læs mereArbejdet med førskole i Sneglehuset
Arbejdet med førskole i Sneglehuset Den Gode Overgang Vejle Kommune SNEGLEHUSET \\Vejle.dk\nvk\BU\ Dagtilbud\ Aldersint. Inst. Sneglehuset\Lene og Ebbas mappe\politikker\arbejdet med førskole i Sneglehuset.docx
Læs mereFælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken
Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere
Læs mereAdfærd. Selvværd. Hvordan handler jeg i dagligdagen på Funder Skole for at styrke selvværd overfor barnet/kollegaen/forældrene?
Hvad forstår vi ved selvværd på Funder Skole? Hvordan handler jeg i dagligdagen på Funder Skole for at styrke selvværd overfor barnet/kollegaen/forældrene? Selvværd Et menneske med selvværd - har lyst
Læs mereBørnehuset Petra. Værdigrundlag. I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt og udviklende for både børn og voksne
Børnehuset Petra Værdigrundlag I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt og udviklende for både børn og voksne Værdigrundlag Dette værdigrundlag er kernen i vores samarbejde, pædagogikken og
Læs mereLæreplan for vuggestuegruppen
Læreplan for vuggestuegruppen Sociale Kompetencer Fra 0 3 år er det børnenes styrke at: udtrykke egne følelser vise omsorg for andre at vente på tur at dele med andre at låne ud til andre at lege med andre
Læs merePædagogiske læreplaner i Valhalla Vuggestuen Tema og fokuspunkter
Vuggestuen At føle at egne personlige grænser respekteres At styrke sit selvværd. At udvikle /videreudvikle kompetencer At lære at bede om hjælp. At lege alene. Vi er anerkendende i vores relationer til
Læs mereGældende fra den 1. januar. 2018
Antimobbestrategi for Stige skole Gældende fra den 1. januar. 2018 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Mobning blandt børn i skolen opstår altid i utrygge kulturer. Alle børn har ret til og
Læs mereDagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.
Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper
Læs mereInstitution: Vesterlunden. Institutionen består af følgende børnehuse: Kernehuset Kildebækken Nordenvinden Nordlyset Ryttergården Skovlinden
Institution: Institutionen består af følgende børnehuse: Skovlinden MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Side 1 af 10 MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Institutionen Antal besvarelser: 69 Denne tabel viser, hvordan
Læs mereAntimobbestrategi for Glyngøre skole
Antimobbestrategi for Glyngøre skole Baggrund: Formål: Målsætning: På Glyngøre skole har vi fokus på trivsel og ønsker fortsat at fremme denne. Det betyder for os, at alle børn skal trives og opholde sig
Læs mereKrop og bevægelse. Jeg er min krop
Krop og bevægelse Jeg er min krop For at være selvhjulpen i hverdagen Vi øver med børnene, så de kan gå fra at være deltagende i hverdagsrutiner til selv at kunne mestre at tage tøj på, spise, gå på toilettet,
Læs mereRapport for børnehuset 'Holbøllsminde'
Rapport for børnehuset 'Holbøllsminde' MEDARBEJDERNES SELVVURDERING MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Børnehuset Holbøllsminde Antal besvarelser: 6 Denne tabel viser, hvordan de ansatte har vurderet den pædagogiske
Læs mereRapport for Herlev kommune
Rapport for Herlev kommune FORÆLDRENES BESVARELSER Herlev kommune Svar Antal besvarelser: 241 Denne tabel viser, hvordan forældrene har vurderet den pædagogiske praksis. Forældrene har anvendt følgende
Læs mereTIL FORÆLDRE MED BØRN DER SKAL BEGYNDE I SKOLE OG FRITIDSINSTITUTION. En god skolestart
TIL FORÆLDRE MED BØRN DER SKAL BEGYNDE I SKOLE OG FRITIDSINSTITUTION En god skolestart Jeres barn skal begynde i skole og fritidsinstitution Det er stort at begynde i skole og fritidsinstitution. Det er
Læs mereVærdiarbejde for Børnehuset Krystallen marts 2016.
Værdiarbejde for Børnehuset Krystallen marts 2016. I Børnehuset Krystallen arbejder vi ud fra Delpolitik for Dagtilbud for Vejle kommune: Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år. Børne- og
Læs mereVelkommen. Børnehuset Digterparken
Velkommen til Børnehuset Digterparken Dr.Holst Vej 52, 8230 Åbyhøj Tlf: 87138205 www.digterparken.dagtilbud-aarhus.dk S. 1 S. 2 Kære forældre Vi er glade for at kunne byde jer velkommen til Børnehuset
Læs mereVærdier for Solsikken/Dyrefryd.
Bilag til Virksomhedsplanen Værdier for Solsikken/Dyrefryd. Vores mission er: - at passe godt på børnene - at udvikle og lære børnene - at være i dialog med forældrene om børnene - at yde et positivt samarbejde
Læs mereSanderum-Tingløkke Midgård Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 7 58 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 5 50 % - Observatører 1 % Forældre 19 34 % Ældste børn 2 29 % Rapporten
Læs mereSanderum-Tingløkke Dragen Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 15 65 % - Ledere 1 100 % - Medarbejdere 10 56 % - Observatører 4 100 % Forældre 43 45 % Ældste børn 8 35
Læs mereSanderum-Tingløkke Dragebakken Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 8 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 6 % - Observatører 1 % Forældre 19 41 % Ældste børn 4 36 % Rapporten består
Læs mereOdense Kommune Holluf Pile-Tingkjær Områderapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
Odense LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 89 89 % - Ledere 8 89 % - Medarbejdere 66 90 % - Observatører 15 83 % Forældre 205 41 % Ældste børn
Læs mereNetværk 08 Brobækhus børnehave Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 7 88% - Ledere 0 - Medarbejdere 7 100% - Observatører 0 Forældre 65 58% Rapporten består af fem afsnit,
Læs mereOdense Kommune Højme-Rasmus Rask Områderapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
Odense LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 84 97 % - Ledere 8 100 % - Medarbejdere 61 97 % - Observatører 15 94 % Forældre 211 46 % Ældste børn
Læs mereSanderum-Tingløkke Virkensbjerget Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 8 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 6 % - Observatører 1 % Forældre 13 35 % Ældste børn 4 44 % Rapporten består
Læs mereSanderum-Tingløkke Afrodite Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 10 91 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 7 88 % - Observatører 2 % Forældre 23 43 % Ældste børn 11 58 % Rapporten
Læs mereSanderum-Tingløkke Stjernen Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 11 69 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 9 64 % - Observatører 1 % Forældre 38 43 % Ældste børn 10 50 % Rapporten
Læs mereKommunale institutioner Grøftekanten Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 17 100% - Ledere 1 100% - Medarbejdere 16 100% - Observatører 0 Forældre 37 38% Ældste børn 13 38% Rapporten
Læs mereMarthagården har driftsoverenskomst med Frederiksberg kommune. Vi arbejder derfor med forvaltningens udmeldinger i forhold til:
Marthagården har driftsoverenskomst med Frederiksberg kommune. Vi arbejder derfor med forvaltningens udmeldinger i forhold til: Effektstyring, Inklusion og Mønsterbryderindsats. Desuden beskriver vi hvordan
Læs mereDin tilfredshed med institutionen
Din tilfredshed med institutionen a. Jeg er samlet set tilfreds med mit barns dag/fritidstilbud b. Der er et godt samarbejde mellem os og pædagogerne c. Jeg bliver taget med på råd i beslutninger (f.eks.
Læs mereBørn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere
Læs mereTrivselsplan Bedsted Skole 2012 1
Trivselsplan 1 Trivselsplan Bedsted Skole er en skole, der lægger vægt på: Ansvar, omsorg og respekt Vi arbejder for: At der er plads til alle, og vi passer godt på hinanden. Hvor alle lærer at lytte til
Læs mereDen gode overgang. Fra Oasen til skolen
Den gode overgang Fra Oasen til skolen Den gode overgang Fra Oasen til skolen Forord I Oasen ønsker vi med førskolearbejdet, at skabe den Den gode overgang mellem børnehavelivet og til mødet med skolelivet.
Læs mereTROLDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
TROLDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Distrikt Nord 23-08-2018 Indhold Det fælles pædagogiske grundlag.. 3 Det fælles tværgående mål. 3 Vi arbejder med et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø. 5 Vi samarbejder
Læs merePå Hummeltofteskolen prioriterer vi trivsel højt
På Hummeltofteskolen prioriterer vi trivsel højt Derfor har skolen et AKT-team, der arbejder med de børn, grupper eller klasser, der har Adfærd-, Kontakt- eller Trivselsproblemer. Målet med dette arbejde
Læs mereJuvelernes evaluering af fokuspunktet : Inklusion med fokus på venskaber
Juvelernes evaluering af fokuspunktet 2014-2015: Inklusion med fokus på venskaber Bent Madsen, som er chefkonsulent for Centret for inklusion, nævner, at inklusion er en menneskeret. Spørgsmålet for os
Læs mereStrandens Dagtilbud. Pædagogiske læreplaner Fælles arbejdssprog Børnefællesskaber. Strandens Dagtilbud, Nellikevej 1, 8240 Risskov
Strandens Dagtilbud Pædagogiske læreplaner Fælles arbejdssprog Børnefællesskaber Strandens Dagtilbud, Nellikevej 1, 8240 Risskov Dagtilbudsleder Torben Pallesen, Torbens@aarhus.dk, tlf. 29204109 Pædagogisk
Læs mereKommunerapport Holstebro Kommune Daginstitutioner LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
Kommunerapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 433 82% - Ledere 47 56% - Medarbejdere 386 86% - Observatører 0 Forældre 1.041 44% Ældste
Læs mereAlsidig personlig udvikling
Alsidig personlig udvikling Sammenhæng: For at barnet kan udvikle en stærk og sund identitet, har det brug for en positiv selvfølelse og trygge rammer, som det tør udfolde og udfordre sig selv i. En alsidig
Læs mereFamilien går en spændende og forandringsrig tid i møde, når barnet starter i børnehave.
På vej i Børnehave Målet er, at vi sammen med jer arbejder for, at skabe en rød tråd i dit barns liv, hvor helhed og sammenhæng skal sikre trivsel ved overgangen fra dagpleje eller vuggestue til børnehave.
Læs mereOVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER
OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! Der arbejdes med læreplanstemaer på stuerne om fredagen. De 3
Læs mereSociale kompetencer er nøglen til fællesskabet, hvor børnene får mulighed for at udfolde sig i samspil med andre børn og voksne.
Sociale kompetencer De sociale spilleregler og kommunikation er centralt i forhold til at kunne indgå og omgås med andre mennesker i sociale sammenhænge, samt til at kunne begå sig i det offentlige rum.
Læs mereMobbehandlingsplan for. Langebjergskolen
Mobbehandlingsplan for Langebjergskolen Indledning: På Langebjergskolen arbejder vi kontinuerligt på at skabe det bedst mulige undervisningsmiljø og det bedst mulige sociale miljø. Dette er efter vores
Læs mereSpecialbørnehaven PLATANHAVEN Specialpædagogisk tilbud for BØRN og deres FORÆLDRE
Specialbørnehaven PLATANHAVEN Specialpædagogisk tilbud for BØRN og deres FORÆLDRE På Platanhaven bygger vi med klodser, hopper, leger med dukker, kigger i bøger, spiller på computer, taler sammen og løber
Læs mereDagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud
Vision for fremtidens dagtilbud 2020 i Ballerup 18. september, 2014 v7 Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Visionens tre overordnede mål Alle børn trives og udvikler sig
Læs mereDen gode overgang. fra dagpleje/vuggestue til børnehave. Brønderslev Kommune Version
Den gode overgang fra dagpleje/vuggestue til børnehave Brønderslev Kommune 2018 Version 150218 Kære forældre Tiden er nu kommet til, at jeres barn snart skal starte i børnehave. Starten i børnehave er
Læs mereRobuste børn. hvad gør vi i vores hverdag? LÆSSØESGADE DAGTILBUD. Vuggestuen Langenæs D.I.I. Børnehuset Kirkedammen
Robuste børn hvad gør vi i vores hverdag? LÆSSØESGADE DAGTILBUD Vuggestuen Børnehaven Ankersgade Gerlachsgade Vuggestuen Langenæs D.I.I. Børnehuset Kirkedammen Vuggestuen Læssøesgade D.I.I. Børnehuset
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER. 1. TEMA: Barnets alsidige personlige udvikling.
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 1. TEMA: Barnets alsidige personlige udvikling. Bandholm Børnehus 2011 Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medlevende omverden, som på én gang vil barnet
Læs mereI Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet.
I Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet. Det pædagogiske grundlag Dagtilbud skal basere deres
Læs mereHvad gør vi? Vi har fokus på fællesskabet
Pædagogisk læreplan for Kastanjehuset Tema: Barnets alsidige personlige udvikling Mål At barnet udvikler sig på samtlige udviklingsområder. At barnet udvikler selvfølelse, selvværd og selvtillid. Får bevidsthed
Læs mereBørnehaven Sønderled Her skaber vi rammerne for et godt børneliv..
Det pædagogiske grundlag i Børnehaven Sønderled Udarbejdet Februar 2016 1 Det pædagogiske grundlag i Børnehaven Sønderled Børnehavelivet er en stor del af et barns liv. De tilbringer mange timer i hænderne
Læs mereMål og indholdsbeskrivelse. Grejsdal skoles SFO. SFO en er en integreret del af skolen
Mål og indholdsbeskrivelse Grejsdal skoles SFO SFO en er en integreret del af skolen 1. SFO, Grejsdal Skoles pædagogiske grundlag en vedvarende proces! Som grundlag for dette arbejde har vi formuleret
Læs mereKarensmindeskolens. Trivselspolitik
Karensmindeskolens Trivselspolitik 1 Indledning I Karensmindeskolens målsætning har vi bl.a. fokus på empati, ansvarlighed, selvværd og livsglæde. Trivselspolitikken skal ses i forhold til disse værdier,
Læs mere5-åriges trivsel i fællesskaber Evaluering af målsætningen om inklusion Dagtilbudsområdet 2014
5-åriges trivsel i fællesskaber Evaluering af målsætningen om inklusion Dagtilbudsområdet 2014 Evalueringen består af en analyse af spørgeskemabesvarelser fra 45 børn i Varde Kommunes dagtilbud, omhandlende
Læs mereMål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07
Mål for Gentofte Kommunes fritidsordninger 2005-2007 Mål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07 August 2005 Gentofte Kommune Bernstorffsvej 161 2920 Charlottenlund Publikationen kan hentes på Gentofte Kommunes
Læs mereNærvær. I forhold til børn. Nærvær, Anerkendelse og Samarbejde Børnehuset Skovbjørnen 2014
Nærvær I forhold til børn Vi vil have fokus på, at det enkelte barn får en god start på dagen, og møde barnet og forældre med et "godmorgen" og øjenkontakt. Vi forventer ikke, at barnet nødvendigvis responderer,
Læs mereHerved mener vi: Se, høre og være opmærksom på det enkelte barn. At møde barnet, der hvor det er. Tydelige og nærværende voksne.
Institutionens værdigrundlag: Vi tager udgangspunkt i Kolding Kommunes værdier: En anderkendende og omsorgsfuld tilgang Herved mener vi: Se, høre og være opmærksom på det enkelte barn. At møde barnet,
Læs mereVision, værdier og menneskesyn
Vision, værdier og menneskesyn Vision Vi vil være det bedste helhedstilbud for vores børn. Vi vil lægge vægt på børnenes alsidige udvikling og tage højde for deres forskellige sociale, faglige og følelsesmæssige
Læs mereSvar på spørgsmål til brug for samtale om forældretilfredshedsundersøgelsen
Svar på spørgsmål til brug for samtale om forældretilfredshedsundersøgelsen 1. Den pædagogiske indsats Spørgsmålet med den højeste tilfredshedsprocent: Personalets indsats for at få dit barn til at føle
Læs mereFælles mål for DUS. Vester Hassing. Indholdsfortegnelse. 1. Indledning 2. Hvem er vi? 3. Kerneområder 4. Pejlemærker
Fælles mål for DUS Vester Hassing Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Hvem er vi? 3. Kerneområder 4. Pejlemærker 1.Indledning DUS står for d et u dvidede s amarbejde. Vi er optaget af at skabe helheder
Læs mereFælles læreplaner for BVI-netværket
Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette
Læs mereKrone 1 s evaluering af Københavns Kommunes pejlemærker 2015
Krone 1 s evaluering af Københavns Kommunes pejlemærker 2015 Sprogindsatsen muligheder gennem sprog Sammenhæng også i overgange Krav om refleksion og metodisk systematik i den pædagogiske praksis Sprogindsatsen
Læs mereBørnemiljøvurdering Filuren 2010
Børnemiljøvurdering Filuren 2010 Ifølge Dagtilbudsloven skal alle dagtilbud udarbejde en skriftlig børnemiljøvurdering mindst hvert tredje år. Formålet med at der stilles krav til børnemiljøet i dagtilbud,
Læs mereFor barnet betyder det at Det knytter venskaber Det hjælpes til at løse konflikter selv Det opfordres til at hjælpe andre børn
I Holsted børnehave styrker vi barnets sociale kompetencer Fordi børn der er sociale har større forudsætning for at samarbejde, de bliver mere tolerante, og alvorligt drilleri/mobning mindskes. Det knytter
Læs mereLæring, motivation og trivsel på SFO Lindebjerg
Læring, motivation og trivsel på SFO Lindebjerg Folkeskolereformudvalget i Roskilde kommune har lavet følgende anbefalinger til målsætninger, som SFO en forholder sig til: Alle elever skal udfordres i
Læs mereVELKOMMEN DET GODE BØRNEFÆLLESSKAB FRI FOR MOBBERI ALICEDARVILLE.DK
VELKOMMEN DET GODE BØRNEFÆLLESSKAB FRI FOR MOBBERI FORMÅL MED I AFTEN AT FÅ VIDEN OM HVORDAN I KAN STØTTE PERSONALET I ARBEJDET MED FRI FOR MOBBERI. AT STYRKE ET GODT BØRNEFÆLLESSKAB FOR ALLE BØRN. PROGRAM
Læs merePædagogisk læreplan 0-2 år
Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever
Læs mereGældende fra den 1. august 2017
Antimobbestrategi for Tingkærskolen Gældende fra den 1. august 2017 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Mobning blandt børn i skolen opstår i utrygge kulturer. Alle børn har ret til og krav
Læs mereInden jeres børn begynder i skole, vil daginstitutionen sammen med jer drøfte, hvor langt jeres børn er indenfor kompetencerne.
Kære forældre. Vi ser frem til samarbejdet med jer. Et samarbejde med det mål, at jeres børn kan udvikle deres kompetencer og blive så dygtige som muligt. I samarbejde med daginstitutionerne omkring Kirkeskolen
Læs mereDagtilbudspolitik. Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008
Dagtilbudspolitik Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008 1 Indhold Vision 3 Baggrund 3 Formål 3 Pædagogisk tilgang 4 Helhed for børnene 5 Vision I Rebild kommunes dagtilbud vil vi, at børnene skal
Læs mereFarsø Skole 2014 AKT+ 690 elever 64 lærere 20 pædagoger
Farsø Skole 2014 0.a 0.b 1.a 1.b 1.c 2.a 2.b 3.a 3.b 3.c 4.a 4.b 5.a 5.b 6.a 6.b 7.a 7.b 7.c 8.a 8.b 8.c 9.a 9.b 9.c A-klasser M-klasser A 3 M 1 A 4 M 2 A 5 M - 3 AKT+ 9 elever 690 elever 64 lærere 20
Læs mereNr. Søby Børnehave. Værdi: venskaber. Værdi: Selvværd. Vi vil gerne at: Alle børn har nogen at lege med.
Nr. Søby Børnehave Børnehavens værdier Vi har et fælles værdigrundlag i Nr. Søby Børnehave som danner udgangspunkt for hverdagen. I det følgende afsnit er disse værdier nærmere beskrevet. Værdi: venskaber.
Læs merePædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted
Pædagogiske læreplaner Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Vision I Lerpytter Børnehave ønsker vi at omgangstonen, pædagogikken og dagligdagen skal være præget af et kristent livssyn, hvor
Læs mereBørn lærer bedst, når de fungerer socialt
Børn lærer bedst, når de fungerer socialt 1 Indhold 1. Indledning... p. 3 2. Trivsel, konflikt, mobning... p. 4 3. Hvad gør vi for at forebygge mobning... p. 4 4. Hvad gør vi konkret, når mobning konstateres...
Læs mereBørnehuset Måløv By Inklusionsprincipper og handlinger
Børnehuset Måløv By Inklusionsprincipper og handlinger 1. Inklusion er et fælles ansvar fra politik til lokal handleplan Inklusionsarbejdet tager afsæt i den fælles strategi der er politisk vedtaget som
Læs mereSammenhæng. Mål 1. At barnet kan etablere og fastholde venskaber. Tiltag
Sociale kompetencer Barnets sociale kompetencer udvikles, når barnet oplever sig selv som betydningsfuldt for fællesskabet, kan samarbejde og indgå i fællesskaber. Oplevelse af tryghed og tillid i relation
Læs mereVærdigrundlag for Galten / Låsby Dagtilbud Med Udgangspunkt i Skanderborg Kommunes værdier
Værdigrundlag for Galten / Låsby Dagtilbud Med Udgangspunkt i Skanderborg Kommunes værdier Værdi: I forhold til børnene: I forhold til forældrene: I forhold til kollegerne: Åbenhed Vi lytter til hvad børnene
Læs mereVorrevangskolens SFO Værdigrundlag
Vorrevangskolen min skole Vi vil kendes på Glæde, oplevelser, engagement og læring som vi vil opnå gennem ansvar, omsorg, respekt og faglighed Vorrevangskolens SFO Værdigrundlag Oktober 2016 Vorrevangskolen
Læs mereÅrsplan for SFO 2015-2016. Ahi International school
Årsplan for SFO 2015-2016 Ahi International school Formål Som udgangspunkt sætter vi fokus på nogle vigtige pædagogiske principper i vores pædagogiske praksis. Vores målsætninger er: Det unikke barn a)
Læs mereDet pædagogiske grundlag i Børnehaven Sønderled
Det pædagogiske grundlag i Børnehaven Sønderled Børnehavelivet er en stor del af et barns liv. De tilbringer mange timer i hænderne på andre voksne, væk fra deres eget hjem og forældrene. Børnehaven er
Læs mereLæreplaner for vuggestuen Østergade
Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereNordvestskolens værdigrundlag
Nordvestskolens værdigrundlag Forord: Skolens værdigrundlag er Nordvestskolens fundament. Nordvestskolen vil grundlæggende gøre eleverne livsduelige ved at være en udviklingsorienteret skole, der lægger
Læs mere