Årsplaner for 5z

Transkript

1 Årsplaner for 5z KLASSENS ÅRSPLAN... 1 ARBEJDSMETODER... 1 ÅRSPLAN FOR DANSK OG HISTORIE... 2 ÅRSPLAN FOR EDB ÅRSPLAN FOR ENGELSK ÅRSPLAN FOR HISTORIE ÅRSPLAN FOR HÅNDARBEJDE ÅRSPLAN FOR IDRÆT - DRENGE ÅRSPLAN FOR IDRÆT PIGER ÅRSPLAN FOR KRISTENDOM ÅRSPLAN FOR KUNST ÅRSPLAN FOR MATEMATIK ÅRSPLAN FOR MUSIK ÅRSPLAN FOR NATUR/TEKNIK... 20

2 Klassens Årsplan Klasselærer: Vibeke Winther Principdel Værdier, holdninger og syn på børn Vi vil i t eam et vid ereud vikle d et t r ygge og ud f ord r end e lær ingsm iljø, hvor elever ne m ed r esp ekt f or og accep t af hinand en t r ives. Vi vil f ort sat sam ar b ejd e m ed f or æld r ene om at skab e et velf unger end e socialt og f agligt f ællesskab. Arbejdsmetoder For at sikr e en r ød t r åd i und er visningen, vil vi f orsøge at gør e m ålene m ed und er visningen eksp licit t e og t yd elige f or elever ne. Vi vil veksle m ellem klasseund er visning, m akker ar b ejd e, ind ivid uelt ar b ejd e og sam ar b ejd e i gr up p er. Konfliktløsning Vi vil som lærer e f or t sat vær e lyt t end e og ob ser ver end e i f orhold t il konf likt er ne eleverne im ellem, og vi vil t il st ad ighed hjælp e elever ne m ed at b live i st and t il selv at løse d e f lest e konf likt er. Vi vil ar b ejd e b evid st m ed at f r em m e elever nes alsid ige p er sonlige og sociale ud vikling og gør e b r ug af f orskelligt p æd agogisk m at er iale her t il.. Udviklingsdelen Værdimål At skab e en hom ogen b ør negr up p e, hvor f ællesskab et og læringsm il jøet er p r æget af t r yghed, om sorg, ansvar og f aglige ud f ord r inger. Sociale mål At alle elever f øler sig set, aner kend t og hør t At alle elever kan lyt t e t il og give p lad s t il kam m er at er ne At elever ne kan sort er e i konf likt er At elever ne r esp ekt er er og accep t er er hinand ens f orskellighed er. Faglige mål At t r æne elever ne i at lyt t e t il og m od t age en f ælles b esked. At skab e ar b ejd sr o At give elever ne m ulighed f or f ord yb else 1

3 At ud f ord r e eleverne p å et niveau, så d e hele t id en ud vikler sig f agligt At elever ne lærer og t ør at ud t r ykke sig m und t ligt i klassesam m enhæn g At elever ne t r æner og b liver t r ygge ved at st å f r em f or en st ør r e f orsam ling. Mål for skolehjemsamarbejdet At ud vikle et f r ugt b ar t sam ar b ejd e i d en nye f oræld regr up p e, som sikr er et god t sam ar b ejd e m ellem skolen og hjem m ene At et ab ler e en t r ivselsgr up p e b land t f oræld r ene, d er t ager ansvar f or sociale ar r angem ent er i klassen At f lest m ulige hjem d elt ager i sociale ar r angem ent er p å skolen At f å alle f oræld r e t il at d elt age i f oræld r em ød er og skolehjem sam t ale Årsplan for Dansk og Historie Lærer: Vibeke Winter Status Hoved vægt en lægges p å elever nes f or t sat t e ar b ejd e m ed b egr eb er og p r akt iske f ær d ighed er gennem op levelser, ud f orskning, er f ar ing og b egynd end e analyse ligesom d e d anskf aglige d im ensioner s ind b yr d es sam m enhænge er gr und laget f or und er visningen De elem ent ær e læse-, skr ive- og st avef ær d ighed er vid er eud vikles og aut om at iser es. Læsning og skr ivning b et inger f ort sat hinand en. Der lægges vægt p å, at elever ne m und t ligt og skr if t ligt kan give ud t r yk f or egne t anker og op levelser. Kvalitetskriterier At elever ne har lyst t il og glæd e ved at d elt age i und er visningen. At m ålene m ed und er visningen er eksp licit t e og t yd elige f or elever ne. At und er visningen er d if f er ent ier et, så d en ud f ord r er, t ilgod eser og vid er eud vikler d en enkelt e elevs f aglige f orm åen. At elever ne b evar er læseglæd e og læselyst og f ort sat er ivr ige ef t er at læse b øger i klassen og p å egen hånd. At elever ne har glæd e ved at skr ive At elever ne t ør t age ord et og ud t r ykke sig b åd e m und t ligt og p å skr if t. Evaluering 2

4 Båd e p r oces, p r od ukt, ar b ejd sf orm og ind hold evaluer es, og d et t e gør es var ier et alt ef t er hvilke f ær d ighed er og kund skab er, d er akt uelt er i f okus. Diagnost icer ed e st ave- og læset est anvend es f or at b ed øm m e og vise elevens akt uelle læse- og st avest and p unkt. Aktivitetsplan med faglige mål Uge Trinmål Læringsmål Materialer m.m. Evaluering 32 Sommerferiecollager Sociale- og faglige aftaler Oplæg til lejrskoleophold i Helsingør Sagn og Kronborgs historie Historie Fortælle om udviklings- og forandringsprocesser fra Danmarks historie, som knytter sig til kongemagt, kirke, landbrug og industri Dansk Lytte aktivt og følge op med analytiske og vurderende spørgsmål Bruge forskellige læsemåder oversigtslæse, punktlæse og nærlæse Skrive sammenhængende om oplevelser og erfaringer At bruge substantiver i korrekt bøjningsform DSA Sikre en god opstart og påbegynde gode arbejdsvaner Få en generel viden om sagn og om Holger Danske i særdelæshed Tilegene sig viden om Kronborgs historie og dens udvikling gennem tiden Blive bevidste om dagbogsgenrens genretræk Sprogarbejde og diktat: At blive bevidst om bøjningen af en særlig gruppe af navneord i ubestemt flertal Alletiders Kronborg Kender du Holger Danske? Danmarkshistorier For børn Besøg på Kronborg Stav 5 Collager over ferieoplevelser Tegneserie Fælles gruppetegninger af Kronborg på Frederiks d. 2.s tid, af tapeterne brugt som udsmykning og af festerne, der blev afholdt på denne tid Dagbogsskrivning på lejrskolen. Diktat 3

5 37 Lejrskole Medier, kommunikation og reklamer Deltage i par og gruppediskussioner Anvende og diskutere fagenes sproglige registre Anvende lettilgængelige ordbøger, håndbøger og elektroniske hjælpemidler Finde udtryk for værdier både i andres udsagn og i tekster og andre udtryksformer At lære om medier og deres betydning for vores måder at kommunikere med hinanden på. Masser af medier Mundtlig evaluering og dagbogsskrivning Mundtlig evaluering Produktion af multimedie Udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i forskelligartede produktioner samt i dreamatisk form Udtrykke viden om samspillet mellem sprog, genre, indhold og situation Kende forskelle og lighder mellem det talte og det skrevne sprog Søge information på forskellige måder samt forholde sig til resultatet At bruge regler for sammensætning At bruge ordbogens opslagsdel DSA Deltage i par og Få forståelse for begreberne udtryksmåder og udtrykskanaler At blive opmærksomme på betydningsfulde forskelle i forskellige kommunikationssituationer Opnå begyndende kendskab til internettet med udgangspunkt i en hjemmeside Sprogarbejde og diktat: At blive opmærksom på konsonantforveksling og bogstavet g s forskellige lydværdier At blive opmærk- Stav 5 Besøg på udstillingen LOVE i Nikolaj. En udstilling om kærlighed til sproget. Diktat 4

6 gruppediskussioner Anvende og diskutere fagenes sproglige registre Anvende lettilgængelige ordbøger, håndbøger og elektroniske hjælpemidler som på orddeling At træne ordbogsopslag At blive bekendt med forholdsord og lære forskellen på ad og af og Litteraturarbejde At udtrykke viden om samspillet mellem sprog, genre, indhold og situation Finde udtryk for værdier både i andres udsagn og i tekster og andre udtyryksformer fra forskellige tider Fortolke, perspektivere og forholde sig til tekster samt andre udtryksformer ud fra umiddelbar oplevelse og begyndende analytisk forståelse i samspil med andre Gøre rede for genre, hoved-indhold, kommu-nikation, kompo-sition, fortæller-forhold, fremstil-lingsformer og temaer i tekster og andre udtryksformer i samspil med andre At sætte punktum og komma DSA Forholde sig kritisk At blive bevidst om de basale litterære byggesten: Genre, personer, tid og sted, komposition, fortælleforhold og sproglige virkemidler Sprogarbejde og diktat: At blive bevidste om reglerne for egennavne og om forskellen på brug af navnemåde og nutid At blive bevidst om sprogets udvikling At kende grundprincipperne for kommasætning Fra en anden klode kap. 1 Stav 5 Punktum, komma, streg Skriftlige opgaver og mundtlig snak Diktat 5

7 til egen læseforståelse Erfare at skrivning er en proces bestående af forskellige faser og samtale om disse Christian d. 4 og hans tid Historie Gengive fremstillinger af historiske begivenheder Fortælle om udviklings- og forandringshistorier fra Danmarks historie, som knytter sig til kongemagt Beskrive sammenhænge mellem Danmarks historie og Nordens Dansk Bruge talesproget forståeligt og klart i samtale, samarbejde, diskussion, fremlæggelse og fremførelse Historie At få viden om, hvem Chritian d. 4. var som menneske og som konge At få viden om, hvorfra han fik penge til sit byggeri og sine krige At få viden om samfundsudviklingen på Chr. d. 4.s tid At få viden om, hvordan almindelige mennesker levede på Chr. D. 4.s tid Dansk At blive bekendt med genretræk og sprogbrug i et referat Chistian d. 4 Cecilie fra Uranienborg Byvandring og undervisning på Københavns Museums: København på Chr. d.4.s tid Faglig læsning i fagene Mundtlig fremlæggelse Historisk beretning Lytte aktivt og følge op med analytiske og vurderende spørgsmål At blive bekendt med genretrækkene og sprogbrugen i en historisk beretning Bruge forskellige læsemåder oversigtslæse, punktlæse og nærlæse Opnå bevidstehed om læseteknikker: overbliks- og nærlæsning samt notatteknik 6

8 Fastholde det væsentlige i en tekst ved hjælp af understregning, referat og resumé DSA Præsentere og fremlægge et emne Anvende hensigtsmæssige læseforståelsesstrate gier Anvende skrivning som redskab til at fastholde informationer og tanker At bruge talesproget i samtale, samarbejde og diskussion Sprogarbejde og diktat: At skabe viden om tillægsordsdanning vha. afledning At skabe bevidstehed om, hvornår man bruger stort bogstav Stav 5 Diktat 1-2 Billedananlyse 3 Opsamling 4-9 Opdagelsesrejser Give udtryk for fantasi, følelser, erfaringer og viden Udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i dramatisk form Bruge verber i korrekt bøjet form DSA Gætte kvalifiseret for at forstå betydningen af ukendte ord og vendinger i billed, lyd og læsetekster idet såvel kontekst som almen viden inddrages Historie Fortælle om mdet At udvide elevernes forestilling om, hvad et billede er At blive opmærksomme på at billeder er kommunikation At opnå viden om billedanalyse Sprogarbejde og diktat: At opnå viden om stærkt bøjede udsagnsord At lære om bruge af Å og AA At lære om Columbus og hans Masser af medier Stav 5 Columbus af Peter Bejder Billedreportage Diktat Fremlæggelser og mundtlig 7

9 og mødet med andre folk mellem europæere og andre folk under opdagelsesrejser Sætte begivenheder fra Danmarks hiostorie i tidfsmæssig relation til verdenshistorien Etablere historiske senarier i form af drama, rollespil og udstilling Begrunde egne holdninger til historiske problemstillinger Dansk At bruge talesproget klart i samtale, samarbejde og fremlæggelse Bruge forskellige læsemåder Indsamle stof og disponere et indhold Udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i forskelligartede produktioner samt i dramatisk form opdagelsesrejser til Amerika At lære om mødet og konflikten med den oprindelige befolkning, der opstod i forbindelse med opdagelsesrejserne fra Europa At lære om den oprindelige befolknings / indianeres liv, kultur, tro Dansk Træne forskellige læsemåder og forståelsesstrategier og redskaber i faglig læsning Blive bekendt med genretrækkene i billedromaner Træne den projektorienterede arbejdsmåde : opstille arbejdsspørgsmål, søge information og fremlæggelse af ny viden Kalmarunionen, Reformationen og Columbus Indianerkassen Besøg på Nationalmuseet: Indianere Over alle bjerge Alamo af Jesper Jung Sung evaluering af projektorienterede arbejder Fremlægge og formidle stof med indsigt i, hvilken form der passer til situationen DSA Afkode og tilpasse stemme og kropssprog i forhold til forskellige situationer Sprogarbejde Lære om kort og lang tillægsform Lære hvornår biord og forholdsord skrives i et eller to ord Stav 5 Diktat 8

10 Præsentere og fremlægge et emne 10 Digtearbejde At udtrykke viden om samspillet mellem sprog, genre, indhold og situation At kende betydningen af sproglige virkemidler Fortolke, perspektivere og forholde sig til tekster samt andre udtryksformer ud fra umiddelbare oplevelser og begyndende analytiske forståelse i samspil med andre DSA Forholde sig til egne sprogvalg At træne læsning og skrivning af digte At lære genretræk i form- og systemdigte At lære genretræk i haikudigte At lære om billedsprog Sprogarbejde og diktat: Lære at stave talord Lære brugen af kolon og spørgsmålstegn Fra en anden Klode Stav 5 Egne form- og haikudigte Diktat Romanlæsning og arbejde: Cecilie Ecken: Sølvblomst At læse sikkert og med passende hurtighed i skønlitteratur Gøre rede for genre, hovedindhold, kommunikation, komposition, fortællerforhold, fremstillingsform og temaer DSA Forholde sig kritisk til egen læseforståelse Anvende skrivning som redskab til at fastholde informationer og tanker At lære genretræk i fantasygenren at kende Lære at dele teksten op i mindre afsnit og give resume At lære om personkarakterstik og miljbeskrivelse at undersøge temaerne vemnskab og at være udenfor Roman: Sølvblomst af Cecilie Ecken Mundtlig evaluering 9

11 15 Opsamling Novellearbejde Lytte aktivt og følge op med analytiske og vurderende spørgsmål Kende betydningen af sproglige virkemidler Fortolke, perspektivere og forholde sig til tekster ud fra umiddelbar oplevelse og begyndende analytisk forståelse i samapil med andre DSA Anvende og forstå centralt ordforråd og anvende og forstå fagets sprogligeb registre At lære om komposition i noveller At lære at genre kan ændres og blandes i en tekst At lære om billedsprog i prosatekster At lære at fortolke novelle Sprogarbejde og diktat: Lære om fremmedords stavemåde og betydning Lære om enslydende ord, der let forvekles Fra en anden klode Stav 5 Mundtlig snak og skriftlige opgaver Diktat Procesorienteret skrivning Skrive fiktive tekster Skrive sammenhængende om fantasi Indsamle stof og disponere et indhold samt skrive fra ide til færdig tekst Bruge nyt afsnit, sætte punktum, komma og spørgsmålstegn og markere replikker Skrive på computer med hensigtsmæssig skriveteknik Give respons på andres og modtage respons på egne Lære at skrive en fantasy novelle / historie gennem tre faser 1.fase idefasen: lære at lave en brainstorm 2. fase struktureringsfasen: lære at skitsere et plot og afklare handlingen vha. et handlingsskema og lære at lave personskemaer med fakta, indre og ydre træk om / af personerne 3. fase selve skrivefasen med fokus på både Fra første linie Fantasynoveller / historier Mundtlig evaluering 10

12 21 24 Reformationen og Luther tekster DSA Erfare at skrivning er en proces bestående af forskellige faser og samtale om disse Deltage i procesorienterede skriveforløb, herunder modtage og give mundtlig respons Historie Fortælle om udviklings og forandringsprocesser fra Danmarks historie, som knytter sig til kirken Fortælle om historiske personligheder og den betydning de tillægges for kulturelle fælles-skaber Dansk Læse sikkert og med passende hastighed i faglig læsning Læse op og gengive andres tekster i dramatisk form Bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel afpasset efter genre indhold og sprog At lære at give og modtage respons At skrive på computeren Sprogarbejde: At lære om udsagnsled og grundled og sætningens andre led At lære at sætte komma Undersøge hvorfor kirken kunne fastholde sin magt gennem middelalderen Lære om Reformationen og Luther Lære om Reformationenens betydning for kirken, samfundet og den tids mennesker Lære genretræk i portræt- og leksikontekster og historiske fortællinger Stav 5 Kalmarunionen, Reformationen og Columbus Kampen om sjælene magtkamp, borgerkrig og reformationen Besøg på Nationalmuseet Diktat skriftlige opgaver Fremstille kalkmalerier og historiske fortællinger om pilgrimsrejser i middelalderen Lave rollespil om Reformatinen og Luther Skrive portræt- og leksikontekster om Luther Skrive refererende, beskrivende og berettende Indsamle stof og 11

13 disponere et indhold samt skrive fra fra ide til færdig tekst Kende forskelle mellem det talte og det skrevne sprog DSA Udtrykke sig forståeligt i fortælling og referat Deltage i par- og gruppediskussioner Udtrykke sig mundtligt og skriftligt afpasset efter situation og samtalepartner Årsplan for EDB Lærer: Olavur Reynslag Kvalitetskriterier: EDB er ikke et fag i sig selv, men snarere et støttefag, hvor det handler om at give eleverne en fornemmelse for, hvordan de kan bruge computerens forskellige værktøjer i arbejdet med de andre fag. Derfor er kvalitetskriteriet opfyldt når eleverne kan få øje på, hvordan de tekniske muligheder kan løse et fagligt problem og i mange tilfælde forøge kvaliteten af det faglige slutprodukt. EDB er et valgfag, der strækker sig over et forløb på 3 år. Derfor er målene for faget sammenhængende og først endeligt opfyldte, når de tre år er gået. Faglige mål: At eleverne kan navigere sikkert på computerens brugerflade. At eleverne tilegner sig tekniske færdigheder og er i stand til at bruge dem selvstændigt. At eleverne er i stand til at vælge fornuftige løsningsmodeller ud fra programfladen. At elevenerne bliver i stand til at se, hvordan programfladen kan anvendes i forbindelse med faglige og tværfaglige projekter. Handleplan: Undervisningen vil være tutorial -baseret, sådan som det kendes fra undervisningsøvelser på nettet. Dvs, at et øvelseseksempel sættes op og vil blive gennemgået enten på projektør eller via små videoer, som ligger på hjemmesiden. Som noget nyt i år, vil der blive lagt vægt på programmering. Der vil blive anvendt et program som hedder Scratch, som anvender en modulbaseret programmeringsteknik. Derudover skal vi tage skridtet videre i Open Office og lære 12

14 hvordan man udnytter pakkens mange tilbud i samspillet med de andre fag. Årsplan for Engelsk Lærer: Camilla Højholdt Kvalitetskriterier: At eleven: - Elever ne m ød er ud hviled e og velf orber ed t e op - Ar b ejd er m und t ligt og skr if t ligt m ed f aget - Er akt ive og engager ed e i f aget - Op lever f orskellige ar b ejd sf orm er Faglige mål: - Kan forstå hovedindhold af talt engelsk om centrale emner fra hverdagen - Kan læse og forstå skrevne tekster - Kan udtrykke sig spontant mundtligt og redegør for informationer - Skrive enkle, sammenhængende tekster - Kan tale og skrive engelsk, så centrale grammatiske regler overvejende følges - Tilegner sig et ordforråd og centrale vendinger vedrørende centrale emner - Opnår viden om kultur og samfundsforhold - Kan foretage ord til ord opslag i en ordbog Handleplan: - Vi tager udgangspunkt i grundbogen Abracadabra - Derudover skal vi arbejde projektorienteret med emnet Australia. - Endvidere vil eleverne få et læsekursus på engelsk. - Vi arbejder også med den engelske billedroman An eksklusive. - Der arbejdes også med uddrag af klassiske engelske / amerikanske billedtekster, såsom Elouise, The story of Babar etc. - Vi arbejder løbende med grammatikken. Derudover vil vi arbejde mere koncentreret med dette i udvalgte uger. Evaluering: Denne vil foregå både mundtligt og skriftligt. 13

15 Årsplan for Historie Lærer: Vibeke Winther Se årsplanen for dansk Årsplan for Håndarbejde Lærer: Lise Smørum Eleverne har håndarbejde i P-fagsordningen i 3., 4. og 5. klasse. De starter med at stifte bekendtskab med de lettest tilgængelige teknikker og værktøjer, hvorefter de igennem den samlede handleplan i slutningen af 5. klasse har opnået fagets faglige mål. Kvalitetskriterier Eleven er deltagende og positiv overfor arbejdsprocessen. Faglige mål Eleven skal: Kende til forskellige tekstile teknikker og beherske de mest almindelige Kende til materiale, værktøj og teknikker Kende og kunne anvende fagudtryk Kunne skabe et produkt med hensigtsmæssigt valg af materiale og værktøj Kunne planlægge en designproces og følge arbejdsgangen Beherske og forstå fagets kommunikative del: o Signalværdien og udtrykket mode o Kulturarv o Vurdere kvalificeret hvor kommer dette tekstil fra, og hvorfor ser det ud, som det gør o Tekstile billeder Handleplan Fagets discipliner anvendes igennem: Håndsyning i filt fx tøjdyr eller julehjerter Bånd- og snorarbejde fx forskellige former for fletning og knytning Vævning Hækling og strikning Tekstilt billede Broderi Designproces Formgivning 14

16 Evaluering Evaluering vil foregå løbende elev elev imellem og elev lærer. Når klassen har afsluttet et projekt, vil vi evaluere fælles. Her vil det tydeliggøres, om vi har nået vores faglige mål, og hvad vi fremtidigt bør fokusere på. Når klassen har afsluttet et projekt, vil vi evaluere fælles. Her vil det tydeliggøres, om vi har nået vores faglige mål, og hvad vi fremtidigt bør fokusere på. Årsplan for idræt - drenge Lærer: Rene Fechner Status I år d elt ager 5. klasse i: Kat olske-lege og Skolens m ot ionsløb. Kvalitetskriterier Elever ne har m ulighed f or at op leve glæd en ved at b evæge sig ud en f orud sæt ninger, såled es at d e op når glæd e og lyst t il at ud øve gym nast ik og id r æt og d er ved gør d em i st and t il at ud vikle sig f ysisk og m ent alt. Vi håb er, at alle elever vil op nå d et p osit ive f ællesskab i gym nast ik og id r æt og m åske f år lyst t il også at vær e akt iv ud en f or skolen. Faglige mål Elever ne skal op nå glæd e og f ort sat ud vikle d e id r æt slige f ær d ighed er. Elever ne skal lær e at m est r e kam p en, legen og d ens b et yd ning f or d en p er sonlige og sociale id ent it et. Nu skal d e vær e i st and t il at hånd t er e f orskellige b old t yp er, såvel m ed hænd er som m ed f ød d er. De skal kunne ud f ør e f ler e b ehænd ighed s øvelser og d e skal kunne b eher ske t ekniske f ær d ighed er og r egler i hold id r æt, sp il og b old sp il. Elever ne skal have indsigt i o g kunne b eher ske f orskellige kr op slige ud t r yksf orm er og kunne b r uge sam t ud v ikle d isse kom p et encer. Handleplan Vi vil øve sikker hed i d e m ot oriske f ærd ighed er og øve d et at gr ib e, kast e og b alancer e, såled es at d isse b liver aut om at iser ed e og norm ale f ær d ighed er. Elever nes koord inat ion skal vid er eud vikles og st yr kes. Vi vil lave h old sp il, b old sp il, id r æt slege og gym nast ikser ier. Vi vil igennem alsid ig gym nast ik og id r æt give eleven kr op slige op levelser, så d e f år glæd e, er f ar inger og f ær d ighed er, såled es at d e t ilegner sig 15

17 kund skab er og r ef lekt er er over livskvalit et, sund hed og d er es kr op s p osit ive ud vikling. Elever ne skulle gerne op nå at f å ind sigt i vilkår f or sund hed og god kr op skult ur og m eget ger ne b ib ehold e lyst en t il at være akt iv også ud enf or skolen. Elever ne vil i år være m er e m ed t il at selv at f orb er ed e und er visningen Elever ne skal vær e i st and t il at f orst å og accep t er e f orskellighed er i egne og and r es f ær d ighed er sam t f orst å b et yd ningen af : Fair p lay, d vs. også at kunne er kend e egne r eakt ioner i f orb ind else m ed f ysisk akt ivit et. Evaluering af undervisningen Vil p r im ær t vær e p osit iv r esp ons p å elever nes f ær d ighed er og evne t il at ind gå i et hold. Årsplan for idræt piger Lærer: Lone Garset Status Jeg har før undervist 5. klasses piger, de er velfungerende og ivrige, de er på nuværende tidspunkt introduceret og kender til faget. Så jeg har store forventninger til en god udvikling og et godt samarbejde der udvikler nysgerrighed og skabertrang. I år skal 5. klasse deltage ved de Katolske-lege og Skolens motionsløb Kvalitetskriterier Den enkelte elev skal have mulighed for at opleve glæden, ved at bevæge sig uden forudsætninger, således at eleven opnår glæden og lysten til at udøve gymnastik og idræt og derved gør dem i stand til at udvikle sig. Jeg håber på at alle elever også vil opnå det positive fællesskab i gymnastik og idræt og måske får lyst til også at være aktiv uden for skolen. Faglige mål Undervisningen i 5. klasse er tilrettelagt efter Undervisningsministeriets Fælles Mål. Eleverne skal opnå glæde og fortsat udvikle de idrætslige færdigheder. Eleverne skal lære at mestre kampen, legen og dansen, samt dens betydning for den personlige og sociale identitet. Nu skal de være i stand til at håndtere forskellige boldtyper, såvel med hænder som med fødder. De skal kunne udføre flere behændigheds øvelser og de skal kunne beherske tekniske færdigheder og regler i holdidræt, spil og boldspil. Eleverne skal have indsigt og kunne beherske, forskellige kropslige udtryksformer og kunne bruge, samt udvikle disse kompetencer. Handleplan 16

18 Vi vil stadig øve sikkerhed i de motoriske færdigheder og øve det at gribe, kaste og balancere således at disse bliver automatiserede. Elevernes koordination skal videreudvikles og styrkes. Vi vil lave holdspil, boldspil, idrætslege, gymnastikserier og dans. Jeg vil igennem alsidig gymnastik og idræt, give eleven kropslige oplevelser, så de får glæde, erfaringer og færdigheder, således at de tilegner sig kundskaber og reflekterer over livskvalitet, sundhed og deres krops positive udvikling ved bevægelse og udholdenhed. Eleverne skulle gerne opnå at få indsigt i vilkår for sundhed og god kropskultur og meget gerne bibeholde lysten til at være aktiv evt. også udenfor skolen. Eleverne vil i år være mere med til at selv at forberede undervisningen og bl.a. selv få tilbud om at lave et undervisnings forløb, selv at undervise i evt. dans eller anden interesse inden for idræt og sport. Vi vil have ekstra fokus på opvarmningen. Evaluering af undervisningen Udover mine observationer, vil vi i fællesskab løbende evaluere, og eleverne skal være med til tage ansvar for egne læring og nysgerrighed. Eleverne skal være i stand til at forstå og acceptere forskelligheder i egne og andres færdigheder, samt forstå betydningen af: Fairplay. Dvs. også at erkender egne reaktioner, i forbindelse med fysisk aktivitet. Årsplan for kristendom Lærer: Kasper E. Stæger Kvalitetskriterier Kvalitet i timerne er, når: eleverne føler lyst og glæde ved at lære om den kristne påskefest eleverne har oplevelsen af, at musik og teater giver dem mulighed for at udtrykke sig på en anden måde end de plejer at eleverne tør synge og spille skuespil og musik foran hinanden at eleverne deltager aktivt i undervisningen at eleverne samarbejder og opmuntrer hinanden eleverne forstår at bruge de begreber, der er blevet arbejdet med Faglige mål I 5. klasse vil det meste af året gå med forberedelse til passions-spillet op til påsken I slutningen af året skal eleverne gerne have indgående kendskab til den kristne påskefest, både hvad angår kronologi, personer, symbolik og betydning for os i dag. Have gode erfaringer med teater som en udtryksform have opbygget et bibelsk ordforråd have fået kendskab til udvalgte påskesange have fået forståelse for det kristne påskebudskab 17

19 Handleplan I 5. klasse vil det meste af året gå med forberedelse til passions-spillet op til påsken Efter påsken vil vi arbejde med Jesu liv. Evaluering af undervisningen og af eleverne Vi vil løbende evaluere i fællesskab. Eleverne skal lære at være ansvarlige og forstå og acceptere forskelligheder i hinandens overbevisninger og måder at udtrykke sig på. Årsplan for Kunst Lærer: Lise Smørum Kvalitetskriterier Eleven er åben og imødekommende og aktivt deltagende i timerne. Billedkunst er et kommunikationsfag. Faglige mål Eleven skal kunne fremstille billeder ud fra følelser, fantasi og iagttagelse. opnå fortrolighed med teknikker, materiale og værktøj indenfor plane, rumlige og elektroniske billeder gennem eksperimenterende arbejde og bundne opgaver. bevidstgøres om form, farve og komposition kunne undersøge og vurdere det vi ser og oplever i vores omgivelser opnå bevidsthed om udtryk, form og funktion i arkitektur og design og kunne udtrykke sig og begrunde sin holdning til dette. kunne skelne mellem væsentlige perioder og stilarter i stigende grad kunne forstå og anvende ord fra fagets terminologi opnå færdigheder i at udtrykke det ønskede og dermed kunne kommunikere billedmæssigt Handleplan I billedfremstilling vil vi arbejde med iagttagelse, billeder af en følelse, en fantasi eller en holdning. I billedfremstillingen skal vi arbejde med håndværksmæssige teknikker som lys, skygge, bevægelse og dybde. Vi skal øge kendskabet til farvens virkemidler og til komposition i egne og andres billeder. Computer vil blive anvendt til en del billedarbejde. Vi vil arbejde med væsentlige stilarter fra forskellige historiske perioder samt med andre kulturers billeder. Arbejdet med arkitektur og design vil blive styrket. Samtale er en væsentlig del af undervisningen. Her vil eleverne få øget brug for at kende og anvende faglige begreber. Eleverne kommer til at beskæftige sig med rumligt arbejde i små grupper. 18

20 Nogle opgaver vil supplere emner i andre fag som fx dansk, historie eller kristendom. De fleste af børnenes færdige værker vil blive udstillet på skolen. Evaluering Evaluering foregår løbende i arbejdsprocessen og altid når arbejdet er færdigt. Evalueringen foregår mellem eleven og læreren, andre elever eller anden modtager. Elevens redskab til at kunne kommunikere verbalt om det visuelle udvikles og er en nødvendig for en vellykket og brugbar evaluering. Årsplan for Matematik Lærer: Michel Messeri Kvalitetskriterier. At eleverne Er undervisningsparate, nysgerrige, aktive åbne og engagerede. Har lyst til og opnår en indsigt og glæde ved matematikken. Kan se sammenhæng mellem matematik i skolen og i hverdagen. Oplever succes og gør fremskridt. Tør stå frem og sige til når der er noget de ikke forstår. Tør tilbyde at hjælpe andre og selv vil tage imod hjælp. Faglige mål. Der vil blive undervist efter bogen Kontext 5 med tilhørende træningshæfte. Der vil endvidere blive brugt duplikerede materialer. Der vil blive undervist i Store tal og negative tal. Decimaltal og brøker. Procentregning og omsætning mellem procent, brøk og decimaltal. Måling og omsætning mellem måleenheder (km-m-dm-cm-mm). Cirkler, trekanter og vinkler. Areal, rumfang og omkreds. Koordinatsystemer, grafer og diagrammer. Ligninger og talfølger. Geometriske mønstre. Handleplan. Der vil blive undervist efter bogen Kontext 5 med tilhørende træningshæfte. Der vil endvidere blive brugt duplikerede materialer og gamle eksamensopgaver. Undervisningen vil veksle mellem klassisk lærerstyret tavleundervisning samt opgave- og problemløsning. Eleverne vil både skulle arbejde i grupper og enkeltvis. Eleverne vil også få hjemmeopgaver der skal afleveres som blæk regning. 19

21 Evaluering. Eleverne vil med jævne mellemrum blive testet i deres matematiske færdigheder. Testene vil ikke være differentierede. Der vil løbende være mulighed for at eleverne via samtale kan få en vurdering af deres faglige niveau og arbejdsindsats. Årsplan for musik Lærer: Kasper E. Stæger Kvalitetskriterier Kvalitet i musiktimerne er, når: eleverne føler lyst og glæde ved at arbejde med musik og teater eleverne har oplevelsen af, at musik og teater giver dem mulighed for at udtrykke sig på en anden måde end de plejer at eleverne tør synge og spille skuespil og musik foran hinanden eleverne forstår at bruge de begreber, der er blevet arbejdet med Faglige mål I 5. klasse vil det meste af året gå med forberedelse til passions-spillet op til påsken I slutningen af året skal eleverne gerne have god forståelse for musikkens indflydelse på et teaterstykke have kendskab til forskellige musikalske virkemidler have opbygget et musikalsk ordforråd have fået en forståelse for musikken som en udtryksform have fået en forståelse af kropssprogs betydning i teater Handleplan I 5. klasse vil det meste af året gå med forberedelse til passions-spillet op til påsken Efter påsken vil vi arbejde videre med den nodelære, som de begyndte på sidste år. Evaluering af undervisningen og af eleverne Eleverne vil ikke blive formelt evalueret i musikundervisningen. Årsplan for Natur/teknik Lærer: Michael Lee Status I 4. klasse har eleverne arbejdet med følgende emner: Sol og energi Luft og ånding 20

22 Lyd og toner Planters livscyklus og opbygning Sund mad og energi Kvalitetskriterier At eleverne møder velforberedte og udhvilede op er nysgerrige, aktive og engagerede hjælper hinanden lærer fra egne oplevelser og undersøgelser oplever at natur/teknik kan bruges i hverdagen opnår lyst og glæde ved at beskæftige sig med natur og teknik Faglige mål Undervisningen leder frem mod at eleverne opnår indsigt i vigtige fænomener og sammenhænge indenfor natur og teknik samt udvikler forståelse for samspillet mellem menneske og natur udvikler sprog og begreber om natur og teknik udvikler praktiske færdigheder, kreativitet og evne til at samarbejde udvikler ansvarlighed over for naturen udvikler interesse for og lyst til at beskæftige sig med natur, teknik og de naturvidenskabelige fag vedligeholder lysten til at stille spørgsmål og lave undersøgelser Handleplan Udgangspunktet er Natek 5, samt tilhørende kopiark. Eleverne kommer til at arbejde med følgende emner: Istiderne og det danske landskab (gletschere, istider i Danmark, landskabsdannelse, ledeblokke, undersøgelser af sten og jord) Syn og farver (Øjets opbygning, synsnedsættelse, lysstråler, lysets brydning, farver, farvestoffer) Vejret (vejrmålinger, kyst- og fastlandsklima, vejrsystemer, lufttryk, klima- og plantebælter) Solsystemet (Stjernehimlen, solen og månen, planeterne, satellitter, raketter, 21

23 rumfart, galakser) Husdyr (dyreadfærd, stordrift og opdræt, svin, høns, køer, husdyr i andre lande) Elektronik (el i hverdagen, strøm, produktion af fremtidens elektronik) Evaluering af undervisningen og af eleverne iagttagelse af eleverne små prøver rapporter 22