BRAINTRUST LABS. Braintrust LABS spænder fra et 1-times inspirationsoplæg til en 2-dages intensiv workshop.

Transkript

1 Braintrust LABS er et konferencekoncept, som udruster deltagerne med nye værktøjer, som styrker deres evner til tværfagligt samarbejde og kommunikation. Ved at benytte Braintrust s Visual Lingua Franca-metode, hvor der arbejdes med både 2D- og 3D-teknikker, vil både deltagere og undervisere fremover kunne udvikle og anvende deres egne visuelle arbejdsmetoder. Braintrust LABS hjælper også deltagerne med at navigere gennem deres egen viden, så de bliver bedre til at formidle deres forskning, projekter og kompetencer over for et bredere publikum. Deltagere samarbejder om at bygge en 3D-model af deres problemstilling under et af Braintrust s Tværfaglige Co-Creation LABs. Braintrust LABS spænder fra et 1-times inspirationsoplæg til en 2-dages intensiv workshop. Vores nuværende workshops er rettet mod: BA- og kandidatstuderende Ph.d.-ansøgere og ph.d.-studerende Kommende universitetsstuderende Jobsøgende dimittender Undervisere Forskere Højskoler Organisationer og virksomheder Det mest inspirerende var at høre de studerendes egen refleksion over processen, og deres egen og andres rolle heri. Det er for mig at se det mest centrale læringsudbytte ved Braintrust Lab. Braintrust er med til at løfte den nationale innovationsstrategis vision om, at de studerende bliver en innovationsressource ved, at de ikke kun lærer om innovation/ entreprenørskab men gennem innovation/entreprenørskab. Jesper Risom Uddannelses- og Forskningsministeriet. For mere information, kontakt: Julie Richard Fjeldsted, jrf@braintrustbase.com, tlf

2 1-times inspirationsoplæg ET VISUELT LINGUA FRANCA Braintrust s visuelle konsulent, David Earle, præsenterer inspirerende eksempler på nye former for tværfaglig kommunikation og formidling af viden, forskning og kompetencer. Oplægget omfatter mange af kerneelementerne i Braintrust s metoder. Oplægget kan skræddersyes efter behov til forskellige typer af tilhørere, for eksempel undervisere, studerende eller nyuddannede. Lingua franca: Et fælles, tredje sprog, som muliggør kommunikation mellem mennesker, der har forskellige modersmål. Visual Lingua Franca: Et fælles, visuelt sprog, som muliggør kommunikation mellem mennesker fra forskellige fagdiscipliner. David Earle præsenterer Visual Lingua Franca-metoden for medlemmer af Dansk Magisterforening, januar Visualisering kan bruges til problemløsning: Når du kan se problemet, bliver det nemmere at visualisere løsningen. At gøre et problem - især et abstrakt problem - håndgribeligt, eksempelvis ved at bygge en 3D-model, gør det muligt for teamet bogstaveligt talt at bevæge sig rundt om problemet og se det fra forskellige vinkler. Braintrust s visuelle konsulent, David Earle, bruger historiske eksempler til at vise, hvordan statistiske, systematiske og repræsentative diagrammer har ændret den måde, hvorpå vi interagerer med viden, data og koncepter. David Earle Visuel konsulent, Braintrust.

3 LABS Oversigt LAB 1: KNOWLEDGE NAVIGATION Udvikling af analogier og visualisering af viden og data til brug i: Kommunikation mellem fagfæller Tværfagligt samarbejde Generel formidling 1A: Standard 2-dages kursus: Kurset består af præsentationer og øvelser, hvor deltagerne udvikler analogier for deres forskning eller projekter og skaber visuelle modeller, som gør dem bedre i stand til at kommunikere, samarbejde og formidle deres resultater til forskellige målgrupper. 1B: 1-dags lynkursus: En komprimeret version med mindre fokus på udvikling af analogier og større fokus på at identificere og udvikle narrativer om den enkelte deltagers viden og kompetencer. Kombination: LAB 3: KNOWLEDGE NAVIGATION OG TVÆRFAGLIG CO-CREATION En kombination af de to kursustyper fordelt på to dage. Oplæg med inspiration og vejledning At finde narrativet Udvikling af en analogi Diagrammer/modeller Problemformulering og -løsning LAB 2: TVÆRFAGLIG CO-CREATION Værktøjer, metoder og inspiration til tværfaglig problemløsning: Løs problemer gennem tværfaglige kombinationer Skab sammenhæng mellem din og andres discipliner Brug 2D og 3D-modeller til at visualisere problemstillingen 2A: Standard 2-dages kursus: Deltagerne opnår indsigt i, hvordan deres individuelle faglige og akademiske kompetencer kan bidrage til en problemløsningsproces. Gennem en række øvelser, som gør brug af visuelle værktøjer, bliver deltagerne trænet i at identificere, oversætte og kommunikere deres kompetencer og løsningsstrategier til hinanden, for derved at opnå viden om både deres egen og andres akademiske værktøjskasse. 2B: 1-dags lynkursus: En komprimeret version af 2-dages workshoppen med mindre fokus på problemløsning og større fokus på at identificere problemstillingens tværfaglige elementer. Arkitekt og modelbygger Ragnhild Hagström (i midten) rådgiver deltagere ved Braintrust s Tværfaglige Co-Creation LAB, Københavns Universitet, april Muligheden for at blive eksponeret for andres faglighed og metoder er uvurderlig. Dermed påtager LAB-konceptet sig en opgave, der burde være en helt naturlig og selvfølgelig del af et studie. Det er med til at udvide horisonten i forhold til studerendes kendskab til egne kompetencer og til andre fag. Dét kan give inspiration til velovervejede valg af tilvalg og sidefag og til mere formelle samarbejder på kryds og tværs af fagene. Gitte Lønstrup Dal Santo Ph.d. og coach, Det Danske Institut i Rom.

4 LAB 1: KNOWLEDGE NAVIGATION Udvikling af analogier og visualisering af viden og data til brug i: Kommunikation mellem fagfæller Tværfagligt samarbejde Generel formidling Kurset består af præsentationer og øvelser, hvor deltagerne udvikler analogier for deres forskning eller projekter og skaber visuelle modeller, som kan gøre dem bedre i stand til at kommunikere, samarbejde og formidle deres resultater til forskellige publikummer. Dag 1: Find narrativer og analogier I løbet af dagen bliver deltagerne fordelt på hold à seks deltagere, hvor de sammen med facilitatorerne vil gennemgå en række øvelser, som gør hver enkelt deltager i stand til at finde de stærkeste narrative metoder og analogier til at formidle deres projekter med. Gennem en kombination af interviews, brainstorms, præsentationer samt udvikling af prototyper, diagrammer og modeller, bliver hver deltager trænet i at formidle deres projekter Visualizing narrativt. the Hver Practices deltager of udvikler Egg Donation desuden en fysisk model (i 2D eller 3D) af dette narrativ ved dagens afslutning. Dag 2: Formidling af narrativet, visualisering af projektet Med udgangspunkt i deres narrativer og analogier, udvikler deltagerne deres egne relevante, visuelle systemer, som de kan bruge til at kommunikere og formidle deres forskning og projekter til forskellige publikummer og med forskellige formål. Facilitatorerne hjælper grupperne med at lagdele deres visuelle systemer i forhold til kompleksitet, så deres visuelle system bliver fleksibelt nok til at kunne bruges i forskellige sammenhænge, f.eks. som: husketeknik, videnskabelig poster, præsentation, model eller jobansøgning, samt til kommunikation mellem fagfæller, tværfagligt samarbejde og generel formidling. Kurset indeholder ikke undervisning i grafiske teknikker eller digitale designprogrammer, men ved kursets afslutning har hver deltager en velfungerende visuel fremstilling af deres projekt, som de selv kan finjustere og tilpasse afhængigt af, i hvilken kontekst de ønsker at formidle deres viden. Kurset faciliteres af et hold af konsulenter med speciale i visualisering og kommunikation, under ledelse af David Earle, konceptudvikler i Braintrust. Julie Richard Fjeldsted and Lars Salomonsson Christensen, Masters of European Ethnology, University of Copenhagen The Donor Egg as a Complex Phenomenon Material Process (procedural timeline) En detalje fra en 2D-visualisering, som er blevet layoutet digitalt efter LAB et. Et eksempel på et flowdiagram udviklet under et Knowledge Navigation LAB. Det lærte mig, at det er legalt at arbejde på en kreativ, åben måde med sine kompetencer. Fantastisk redskab. Efter i dag vil jeg forsøge at visualisere mine projekter, både i mit studie og i mit arbejdsliv. Jeg lærte, at min glæde ved at arbejde visuelt kan udnyttes i endnu højere grad, og er noget som kan bruges narrativt - også som et redskab til forberedelse. Deltagere i Knowledge Navigation LAB, Dansk Magisterforening, januar Risk assessment: Test egg quality for diseases/genetic conditions 8 Days injections: stimulation at home S Small Injection (prevents ovulation) 18mm Injection (ovulation hormone) Egg retrieval day: 20mm Anesthesia (cervix) Retrieving eggs Placing eggs (6 per petri dish)) Fertilisation

5 LAB 2: TVÆRFAGLIG CO-CREATION Værktøjer til tværfaglig problemløsning. Skab sammenhæng mellem din og andres discipliner Brug 2D- og 3D-modeller til at visualisere problemstillinger Lær at løse problemer gennem tværfagligt samarbejde Dag 1: Toolboxing og problemformulering Dagen begynder med en håndfuld inspirationsoplæg og eksempler på vigtigheden af velfungerende tværfagligt samarbejde og på, hvordan det kan opnås. Deltagerne deles op i grupper bestående af et forskelligartet udvalg af fagligheder, og grupperne tildeles en nøje udvalgt problemstilling, som kræver input fra et bredt spektrum af kompetencer og videnområder. Herefter gennemgår deltagerne en række øvelser, med det formål at identificere - både på personligt plan og over for gruppen - hvilke kompetencer, metoder og vidensområder, den enkelte deltager kan bidrage med. Et gennemgående tema i løbet af dagen er at forstå problemstillingen, og at gruppen hermed sikrer, at ingen aspekter af problemet bliver over- eller underrepræsenteret. Deltagerne bliver opfordret til at undgå at drage forhastede konklusioner og i stedet fokusere på at opnå en så dyb forståelse af problemets kompleksitet som muligt. Hver gruppe udvikler diagrammer, som integrerer forskellige aspekter af problemet og dets tværfaglige karakteristika. Hver deltager skal blive i stand til at se problemet som en helhed, men også til at kunne identificere sin egen faglighed i det. Dag 2: Forstå problemet, find løsningen Dagen begynder med oplæg fra en arkitekt og modeludvikler, som viser deltagerne, hvordan man kan bruge selv meget simple materialer til at skabe komplekse 3-dimensionelle modeller af den pågældende problemstilling. Grupperne begynder at bygge 3D-modeller af deres specifikke problem ved brug af de materialer, der stilles til rådighed. Når modellerne er bygget, bliver de præsenteret samt evalueret af facilitatorerne og af de andre grupper. Nu er grupperne klar til at begynde at udvikle løsninger med deres 3D-model som deres vigtigste værktøj. Deltagerne opfordres til at bygge løsningen ind i deres model, mens de endnu engang sikrer, at løsningen indeholder inputs fra alle fagligheder i gruppen. Den endelige løsning bliver præsenteret og evalueret. Løsningens kvalitet er ikke det vigtigste: grupperne evalueres derimod på deres evne til at kombinere deres kompetencer og viden til både at identificere problemet og til at anvende modellen til at finde en løsning. I løbet af dagen bliver deltagerne bedt om selv at evaluere deres proces og deres oplevelser med de forskellige øvelser. Et eksempel på en 3D-model af problemstilingen, udviklet på et tværfaligt Co-Creation LAB. Metoden, især visualisering af problemet gennem en 3D-model, var sjovt og meget brugbart. Processen med 3D-modeller tvang mig til at arbejde med en anden del af min hjerne, end når jeg tilbringer en hel dag foran computerskærmen. Jeg skal til at skrive speciale, og jeg forestiller mig at det kan være et godt værktøj til at få et overblik over den proces. Deltagere i Tværfagligt Co-Creation Lab, Københavns Universitet, april 2014.