MOSEBO OG PILEBO BØRNEHAVER.

Transkript

1 SOLRØD KOMMUNE Årsplan 2018 MOSEBO OG PILEBO BØRNEHAVER. DE SMÅ BØRNEHAVER, HVOR ALLE KENDE ALLE

2 1. Indledning - Mosebo og Pilebo er to små 40 børns børnehaver der beliggende tæt ved Solrød station (Mosevej 13) Børnehaverne tager udgangspunkt i det enkeltes barns behov og arbejder målrettet ud fra barnets nærmeste udviklingstrin. 2. Institutionens/afdelingens væsentligste fokusområder i bedre sammenhænge mellem børnehave og sfo/skole - at tilpasse beslutningen om, at børn fra 2 år og 10 måneder er startet i børnehave. Det kommer til at betyde, at vi skal planlægge det pædagogiske arbejde, strukturen og dagligdagen på en anden måde. - realistiske forventninger til hinanden(personalet) for dermed at skabe et bedre læringsmiljø og trivsel før børnene. - arbejde med materialet fra EVA, organisering af et godt læringsmiljø i dagtilbud. 1

3 3. Mål for 2018 Her beskrives afdelingens/institutionens: 3.1. Politiske mål for Udmøntning af de fælles mål fra direktionens årsplan for Institutionens/afdelingens egne mål for Politiske mål for 2018 rettet mod borgere og/eller brugere Overordnet politisk mål Konkret politisk mål Hvilke indsatser skal der til for at opnå målet? Resultatmål for institutionen/afdelingen Resultater/målopfyldelse Alle dagtilbud arbejder målrettet med at udvikle og styrke den tidlige indsats * Personalet i dagtilbuddet skal kunne identificere og støtte børn med forskellige udfordringer Dagtilbuddet understøtter ligeværdig dialog og samspil ved at sikre deltagelsesmuligheder for alle børn uanset baggrund Læringsmiljøet understøtter, at alle børn trives og oplever at høre til i sociale fællesskaber, hvor forskelligheden ses som en ressource Læringsmiljøet understøtter, at alle børn udvikler empati og relationer, der bidrager til demokratisk dannelse Personalet er bevidste om deres didaktiske tilgang til læringsmiljøet, og veksler mellem at gå foran barnet som mesterlærer, gå ved siden af barnet og støtte barnets initiativer, og gå bag ved barnet og skabe rammer Der arbejdes med: - Trivsels- og relationsmatrix Den enkelte institution tilrettelægger, hvornår og hvor ofte der arbejdes med dette og eventuelt andet materialet - Tværfagligt samarbejde (fx BUR) Alle børn er støttet i deres trivsel, udvikling og læring 2

4 og betingelser, med henblik på, at understøtte alle børns deltagelse i børnefællesskaberne Alle dagtilbud involverer forældrene målrettet i udviklingen af det enkelte barn og i den fælles opgave med at skabe børnefællesskaber for alle børn Personalet skal besidde viden og konkrete kompetencer til at kvalificere læringsmiljøet og de skal kunne inspirere og inddrage forældrene Et tæt samarbejde mellem personale og alle forældrene skal skabe grundlag for børnefællesskaber i dagtilbuddet Læringsmiljøet understøtter, at alle børn udfolder, udforsker og erfarer sig selv og hinanden på både kendte og nye måder på tværs af bl.a. aldersmæssige, kønsmæssige, sociale og kulturelle kategorier Læringsmiljøet understøtter samspil præget af tryghed og nysgerrighed, således at alle børn udvikler engagement, livsduelighed, gåpåmod og kompetencer til deltagelse, også i situationer, der kræver fordybelse, vedholdenhed og prioritering Der arbejdes med: 3 ugers samtale med forældre efter barnet er startet års samtaler - Forældrecafeer - Vægter den daglig dialog højt ved afhentning og aflevering (Organisering af et godt læringsmiljø / EVA) Den enkelte institution tilrettelægger, hvornår og hvordan der arbejdes med dette og eventuelt andet materiale At der er en god relation mellem forældreparret og mindst en ansat At alle forældre føler sig mødt konstruktivt og tillidsfuldt af personalet. Dette kan måles gennem forældretilfredshedsundersøgelser Lederen sikrer at forældresamarbejdet planlægges og prioriteres så det supplerer det daglige arbejde med børnenes udvikling, trivsel og læring. 3

5 Det bør ske på tre niveauer Individuelt I forældregruppen I bestyrelsen Alle dagtilbud arbejder med at skabe sammenhæng i børnenes dagtilbudsliv og overgang til skolen. Læringsmiljøet skal understøtte barnets evne til at fordybe sig, lære vedholdenhed, få tro på egne evner for derigennem at turde møde det nye. Læringsmiljøet understøtter samspil præget af tryghed og nysgerrighed, således at alle børn udvikler engagement, livsduelighed, gåpåmod og kompetencer til deltagelse, også i situationer, der kræver fordybelse, vedholdenhed og prioritering Der arbejdes med: - Samtaler med forældre om overgangen til SFO/skole - Forældrecafeer - Samarbejde med skole/sfo erne mht. besøg børnene ser og hører om, hvor de skal være. At børnene er styrket til mødet med SFO, og har lyst til at lære mere, er nysgerrig og undrende. At børnene udviser selvstændighed og selvhjulpenhed. Læringsmiljøet understøtter, at alle børn gradvist udvikler sprog, så de opnår erfaringer med at sprogliggøre tanker, behov og ideer til brug i lærende, reflekterende og kreative fællesskaber - Overlevering til SFO er/skole: Vidensdeling I forbindelse med udarbejdelse af en fælles dannelsesstrategi, vil materiale vedrørende overgange indgå. Læringsmiljøet og den pædagogisk planlægning Den enkelte institution tilrettelægger, hvornår og hvordan der arbejdes 4

6 af aktiviteter for de ældste børn, skal sikres sammenhæng med SFO / børnehaveklassens mål. med dette og eventuelt andet materiale. Alle dagtilbud arbejder systematisk med at udvikle kompetencer i forhold til at fremme den reflekterende pædagogiske praksis med fokus på effektvurderinger Dagtilbuddene skal i deres dokumentations og evalueringspraksis anvende virkningsfulde metoder der sikrer, at effekten af det pædagogiske arbejde kan måles på børnene Ledelsen skal sikre en anerkendende feedback kultur i personalegruppen Dagtilbuddets ledelse understøtter og kvalificerer faglige didaktiske refleksioner hos det pædagogiske personale via facilitering og sparring på brug af metoder i forhold til udvikling af læringsmiljøerne. Lederen sikrer, at alle medarbejdere arbejder efter de evidensbaserede metoder som er valgt i Solrød Kommune. Der arbejdes med valgte følgende metoder: Analyse: LP (inklusion) Evaluering: organisering af et godt læringsmiljø (EVA) Dokumentation / data: Foto Praksisfortællinger Dagtilbud af høj kvalitet i Solrød Kommune, hvor dagtilbuddene sammen med forældrene gør en forskel for børns liv både her og nu og langt ind i børnenes fremtid. Tidlig opsporing: Relationsmatrix / Tidlig opsporing af børn i en udsat position /Socialstyrelsen) 5

7 Den enkelte institution tilrettelægger, hvornår og hvordan der arbejdes med dette og eventuelt andet materiale * Børn i udsatte positioner er en sammensat gruppe og rummer bl.a. både børn med en svag socioøkonomisk baggrund, børn med en fysisk og psykisk funktionsnedsættelse og børn i risiko for at stå uden for fællesskabet (Master for en styrket læreplan) *Læringsmiljøet understøtter og drager omsorg for alle børns dannelse, læring, trivsel og udvikling i et fællesskaber, hvor alle børn er betydningsfulde. (Master for en styrket læreplan) 6

8 3.2 Udmøntning af mål fra direktionens årsplan 2018 Direktionens resultatmål Direktionens effektmål Indsatser Hvilke indsatser skal der til for at opnå målet? Resultatmål for institutionen/afdelingen Resultater/målopfyldelse Den resultatbaserede styringsmodel skal indtænkes i hele organisationen og udvikles. Den nye interne fortælling om Solrød Kommune skal udbredes i hele kommunen. Alle områder skal arbejde med intern kommunikation. Effekten er, at der skabes et særligt fokus på effekt i forhold til kerneopgaven. Effekten er, at der skabes sammenhængskraft på tværs og organisatorisk stolthed. Effekten er, at organisationen bindes bedre sammen. Alle I/A er udarbejder deres årsplan med udgangspunkt i resultatbaseret styring og med en tydelig beskrivelse af den forventede effekt af målene i forhold til I/A ernes kerneopgave. Alle I/A er skal sætte minimum ét konkret mål for, hvordan de lokalt vil arbejde med den interne fortælling og organisationens værdier. Alle I/A er skal sætte minimum ét konkret mål for, hvordan de vil anvende intranettet og intranettets muligheder for videndeling, dialog og samarbejde. Hele personalet er klar på kerneopgaven og der arbejdes med at have fokus på effekt. Personalet kender til intentionerne med Annes kuffert/rejse og de værdier der derved skabes i den forbindelse. Hele personalet har adgang til, og benytter solnettet. Overordnet årshjul for Mosebo og Pilebo. Personalet til de forskellige aldersopdelte grupper udarbejder derudover et specifikt årshjul hvor lærerplanstemaerne er et centralt omdrejningspunkt. Ved personalemøder tages Annes rejse op og værdierne ved en sådanne italesættes. Grupper på intranet til kommunikation og vidensdeling på tværs af dagtilbuddenes ledelse, så der opnås bedre sammenhæng. [Udfyldes løbende og/eller ved afslutningen af 2018] 7

9 Alle områder skal udpege indsatsområder på baggrund af trivselsundersøgelsens resultater. Alle områder skal udpege indsatsområder på baggrund af lederevalueringen. Effekten er, at vi styrker trivslen blandt medarbejderne i Solrød Kommune. Effekten er, at vi styrker den gode ledelse i Solrød Kommune. Alle I/A er skal sætte minimum ét konkret mål for, hvordan de følger op på de indsatsområder, som trivselsmålingen har vist. Alle I/A er skal sætte minimum ét konkret mål for, hvordan de følger op på de indsatsområder, som lederevalueringen har vist. Personalet føler sig hørt og viser personalet, at den indsats personalet har brugt ift. at udfylde undersøgelsen bruges aktivt. Personalet føler sig hørt og viser personalet, at den indsats personalet har brugt ift. at udfylde undersøgelsen bruges aktivt. Og de alle oplever go og meningsfuld ledelse. Personalemøde dialog med udgangspunkt i rapportens resultater. Ledelsesevalueringens resultater skal give anledning til dialog, og her særligt de faktorer som var årsag i der scores lavt skal drøftes. Det giver anledning til bl.a. drøftelser og afstemning af årshjul, organiseringer, hverdagens rutiner mv. Den samlede sygefraværsprocent skal højst være 4,75 %. Effekten er, vi sikrer den bedst mulige anvendelse af kommunens ressourcer. I/A er med et sygefravær på over 6 % skal reducere fraværet med 20 % i forhold til året før. I/A er med et sygefravær på 6 % eller derunder skal reducere fraværet med 10 % - dog minimum til 4,75 %. I/A er med et sygefravær på 3,5 % eller derunder Personalet trives. Langtidssygmelding ophører i Derudover løbende dialog på p-møder. 8

10 skal fastholde niveauet. 9

11 3.3 Institutionens/afdelingens egne mål for 2018 Resultatmål Effektmål Hvilke indsatser skal der til for at opnå målet? Resultater/målopfyldelse Rammer og forventninger skal tilpasses og fornys internt i husene ift. børnegruppens nye alder Personalet føler mindre frustration (jf. trivselsevaluering), og rammerne for pædagogikken tilpasses børnegruppens alder Justerer personaleressourcer, hvilket medfører at pædagogikken skal tilpasses til disse nye vilkår. 10