PRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik Praktikstedet udfylder de hvide felter. Findes de efterspurgte oplysninger på praktikstedets hjemmeside, er det tilstrækkeligt at henvise til hjemmesiden. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante praktikperioder med beskrivelser af, hvordan man på praktikstedet arbejder med de angivne videns-og færdighedsmål.(de specialiseringsområder, som institutionen ikke tilbyder, kan slettes). A. Beskrivelse af praktikstedet Institutionens navn: Adresse: Tlf.: adresse: Hjemmesideadresse: Åbningstider: Socialpædagogisk Vejledning. Dagtilbud for voksne Udviklingshæmmede. Center for Voksne med særlige behov. Parkvej 10, 2750 Ballerup rlo@balk.dk aj4@balk.dk bmg@balk.dk Der arbejdes primært på hverdage fra 8-17, men weekendarbejde kan forekomme i særlige tilfælde. 1

2 Social- og specialpædagogik Praktikstedets formål - jævnfør lovgrundlag: Beskrivelse af brugergruppen: Antal børn/unge/voksne: Aldersgruppe: Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis herunder teoretiske og metodiske grundlag. (Uddybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål) At yde socialpædagogisk vejledning til borgere med særlige behov i og udenfor eget hjem Borger med særlige behov Ca. 75 borgere der alle bor i egen bolig 18 år og opefter Arbejdet med borgergruppen hviler på visitation af ydelser efter Servicelovens 85. Visitationen går gennem sagsbehandleren som har myndighedsafgørelsen. Den pædagogiske indsats er afstemt mellem borger, sagsbehandler og socialpædagogisk vejleder. Indsatsen løber over 12 mdr. ad gangen, hvorefter den genforhandles. Vi yder rådgivning/vejledning, hjælp/støtte i og udenfor borgerens hjem og formålet er, at gøre den pågældende person i stand til at klare sig bedst mulig i egen bolig og i forhold til det omgivende samfund, herunder naboer/bolig- og lokalområdet og motivere til at benytte etablerede samværstilbud, hvor det skønnes at være relevant. Vejledningen er et tilbud, borgeren har ret til at sige nej tak til tilbuddet eller dele af det. vi skal sikre, så vidt det er muligt, at den pågældende har forstået konsekvenserne af sit fravalg. Den enkelte borger der er visiteret til vejledning kan have fra 0,5 time til 15 timer om ugen. Vores arbejdsindsats med borgerne fokuserer på at kompensere og ikke servicere. Det vil sige, at borgeren skal gøre så meget som muligt selv når de kan. Borgerne kan desuden komme i kontakt med os ved at ringe i rådgivningstiden som er tilgængelig flere gange om ugen. 2

3 Når du kommer i praktik hos os, vil du komme helt tæt på den enkelte og du kommer til at arbejde i deres hjem, og altså ikke på et bosted. Der er mange forskellige måder at leve på. Du vil erfare, at der ikke er nogen sandhed i forhold til, hvad der er rigtigt eller forkert og at det, der giver mening for dig, ikke nødvendigvis giver mening for det andet menneske. Der samarbejdes med relevante samarbejdspartnere. Sagsbehandler, borgeren arbejdsplads, læger, psykiatere og tandlæger (alle de instanser som borgerne kommer i berøring med) kan være vores samarbejdspartnere. Der indhentes udvidet straffeattest, som betyder at ingen forhold udelades. Du har tavshedspligt om de forhold du får viden om i din praktik. Vi forventer at du møder positiv og imødekommende i et måske ukendt univers At du er nysgerrig, interesseret og forholder dig undrende, at du er aktiv deltagende i det daglige arbejde, på personalemøderne og at du skriver dagligt i din Port folio. At du overholder aftaler og at du tager initiativer det er jo din uddannelse det handler om. Du kommer til at deltage i arbejdspladsens opgaver på lige fod med personalegruppen. I løbet at din praktik vil du få selvstændige opgaver, hvor du i kortere eller længere perioder vil få mulighed for at arbejde alene med borgeren. I 6 mdr. praktikkerne vil du få selvstændige opgaver. Planlægningen af den pædagogiske indsats er tilrettelagt ud fra borgerens ret til selvbestemmelse over eget liv. Du får indblik i andre menneskers meget private og personlige forhold og den indsigt skal forvaltes med omhu. 3

4 Arbejdspladsen har tilbud om ekstern supervision. Du bliver nu præsenteret for 3 cases som beskriver den borgergruppe vi arbejder med, samt de opgaver vi er med til at løse. Oscar og Lærke er kærester de er begge, voksne mennesker med et udviklingshandicap. De bor til daglig hver for sig, i to forskellige kommuner, men i weekenderne flytter de sammen i hhv. hendes lejlighed og hans botilbud. De er begge ansat i beskyttet beskæftigelse på to forskellige arbejdspladser, de kontakter dagligt hinanden over skype. Lærke får socialpædagogisk støtte og hjælp fra Dagtilbud for voksne udviklingshæmmede en gang om ugen. Den pædagogiske opgave med Lærke er, at hun har brug for støtte til at overskue sin uge. Lærke er helt selvhjulpen med personlig hygiejne. Kan på egen hånd gøre rent, vaske sit tøj og lave mad. Hun skal have støtte til at Få læst sin post Hæve penge i banken til andre ting end sine daglige indkøb Skrive indkøbsseddel og madplan for en uge Få købt al det ind som står på indkøbssedlen, og helst undgå at bliver fristet til at bruge pengene på andre ting Den personlige samtale, det er i perioder overordentligt svært at være Lærke Lærkes hjerneskade betyder, at hun har svært ved at overskue konsekvenserne af sine handlinger. Hendes støttebehov variere fra uge til uge og fra måned til måned, derfor er det svært at sætte et ugentligt timetal på 4

5 hendes støttebehov. Hendes forældre er bosiddende udenfor Danmark og hun savner i perioder sine forældre så meget, at hun ikke kan tænke på andet end, hvor lang tid der er til hun skal se dem igen. Lærkes overskud er meget lille i de perioder og hun sover meget. I de dårlige perioder hvor hun som nævnt er meget træt, lægger hun sig på sofaen for at tage sig en lur, men den lur bliver til mange timer og hun vågner op sent på aftenen. Hvor hun så spiser aftensmad, ser TV og går i seng hen på morgenen. Det betyder, at det er svært at komme op og af sted på arbejdet til tiden. Den pædagogiske opgave er at give hende den støtte hun har behov for i de svære perioder, men også at få hende skubbet blidt videre i sine gøremål og pligter, så hun får så meget overskud som muligt og kommer godt igennem sine svære perioder. Når overskuddet er lille er hun tilbøjelig til at aflyse sin vejledning, hvilket hun er i sin gode ret til, da det er et tilbud hun modtager. Den pædagogiske opgave med Lærke er også, at få hende til at forstå sine behov for støtte og at tage frivilligt imod den, fordi den får hendes liv til at hænge sammen. Janus bor alene i sin lejlighed på 8. år, han har tidligere boet i bofællesskab. Janus arbejder i beskyttet beskæftigelse, han modtager praktisk hjælp af hjemmehjælp til rengøring, han har en vasketøjsordning, hvor tøjet bliver hentet og bragt og han får den varme mad daglig fra et firma. Janus er selvhjulpen med sin personlige hygiejne Janus modtager socialpædagogisk vejledning en gang om ugen 3 timer, han får støtte til at Få styr på sin uge, ved at aftaler skrives i hans kalender Får læst sin post Skrive sin indkøbsliste til morgenmad og frokost og få ledsagelse til at få købt ind 5

6 Personlig samtale Janus er undervægtig og der er fokus på, hvordan han kan få nok at spise. Han føler ikke sult eller kommer ikke af sig selv i gang med at spise. Han går med jævne mellemrum til helbredstjek hos praktiserende læge. Janus ryger og han fortæller at det er nemmere at tænde en smøg end at spise noget mad. Det pædagogiske personale har gennem de seneste år iværksat forskellige tiltag for at få Janus til at spise 3 måltider om dagen, hvilket ikke er lykkedes endnu og det er derfor fortsat en pædagogisk opgave der skal løses. Julie er udviklingshæmmet og boede hjemme til sit 25. år hvor hun flyttede i bofællesskab med døgndækning. Julie arbejder på et beskyttet værksted, hun er selvtransporterende til sin arbejdsplads. Julie er selvhjulpen på alle områder indenfor personlig pleje, hun gør selv rent og vasker sit tøj, køber ind efter at hun har skrevet indkøbsseddel, laver selv aftensmad. Hun modtager socialpædagogisk vejledning 4,5 time om ugen og får støtte til Personlig samtale Alle aftaler skrives i kalender som støttes af billeder Økonomi Læse post Trænes i at fremstille aftensmad, en ny ret ad gangen. Julie laver en stor portion mad, en gang om måneden som fryses ned i portioner, så der er til flere gange. Julie har et økonomisk system, så det er muligt for hende selv at gå i banken og hæve sine penge. 6

7 Den pædagogiske opgave hos Julie er desuden, at støtte hende i at hun godt kan. Julie er formentlig ikke toppet endnu i sin personlige udvikling og hun kan blive endnu mere selvhjulpet og få en større selvstændighed. Julie lærer gennem mange gentagelser og derfor er der udarbejdet materiale der understøtter rutinerne. Julie ønsker at flytte til en anden bolig, fordi hun gerne vil have en lille have, hun elsker sol og blomster. Den pædagogiske opgave er at realisere hendes drømme, hvis det er muligt, og det skal foregå i et samspil med Julie. Den store udfordring for hende er, at få hende til at spare op og ikke bruge sine penge på impulsive indkøb. Julie kan blive vred når hun ikke får opfyldt sine ønsker om indkøb, og går dermed i banken og hæver penge til sine ønsker. Julie har ingen fornemmelse for sin økonomi, kender ikke pengenes værdi og hun bruger sine penge med det samme hun får dem. Det betyder, at hvis hun skal have sit ønske om flytning opfyldt, skal hun indvillige i at den pædagogiske støtte og hjælp indebærer at hun skal overholde aftaler om at spare op. Fysiske rammer; ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) Ansatte (Antal og faggrupper pædagogisk faggruppe og andre faggrupper) Dato for sidste revidering: 30. marts 2015 Faggruppen er 11 Socialpædagoger Desuden 1 HKér og Leder 7

8 B. Uddannelsesplan Uddannelsesplan for 1. praktikperiode - Pædagogens praksis Pædagogisk Grundfaglighed - Pædagogens praksis 1. praktikperiode. Området retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde. Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i den pædagogiske praksis? Hvordan kan den studerende tilegne sig dette mål? Anbefalet litteratur praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver: Dagtilbud for voksne med særlige behov, der bor i egen bolig. Vi yder socialpædagogisk Vejledning i og udenfor borgerens hjem. Vi skaber netværk anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde: Handlekompetence og faglige perspektiver på, at arbejde i privat hjem, at arbejdet er styret af etiske værdier. At kunne agere i feltet mellem omsorgstvang/svigt Vi arbejder bevidst på at kompenserer for Deltage i vejledningen i hjemmet Du vil få præsenteret for Statusskrivelser og bevillinger og i 6 mdr. praktikkerne vil du være med til at udarbejde en, samt deltage i et statusmøde med sagsbehandler. Orientering om organisationen og organisationsplan v/robert Lorentzen. Case fra praktikstedet, vi diskuterer pædagogik med udgangspunkt i en case. Lov om Social service 85 Serviceydelser i henhold til 85 i Lov om social service Socialpædagogisk Vejledning. Støtte og vejledning i dagligdagen Hvilken pædagog vil jeg være. Artikel fra socialpædagogen (Rosendal Jensen) 2012 Udvalgt kap i Fra rejseleder til stifinder af Peter Westergaard Sørensen 8

9 handicappet, og ikke servicere ikke borgerne. målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter: At få borgeren til at klare sig så godt som muligt i egen bolig og ift. det omgivende samfund. målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder: Socialpædagogisk dilemmaspil Inklusia Etisk: Bettina Hansen, tillidsrepræsentant Ret til selvbestemmelse At give den nødvendige støtte på en ligeværdig måde Opmærksomhed på etik, magtforhold Værdigrundlag for Socialpædagoger November 2010 At yde vejledning på etisk forsvarlig måde. Vejledningen er et tilbud til borgeren Evaluerings-, undersøgelsesog dokumentationsformer: Iagttagelser Port folio Dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflekterer over kvaliteten i egne læreprocesser: Port folio Daglige noter og refleksioner Diskutere refleksionerne i vejledningstimerne 9

10 såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima: Ballerup kommune politik om sundhed for borgerne i kommunen anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde: APV Arbejdsmiljø: Arbejdsmiljø repræsentant. Susanne Gudmandsen Praktikvejledning i 1. praktikperiode. Vi har fokus på den pædagogiske praksis og hverdagslivets aktiviteter og vi giver dig mulighed for at udøve pædagogisk praksis og lære at være pædagog. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Der gives fast 2 timers vejledning om ugen. Vi er 2 praktikansvarlige. Du vil få en primær vejleder Der gives her og nu vejledning af den medarbejder du er sammen med på det pågældende tidspunkt. Da du også deltager i ekstern supervision, skal du også betragte det som pædagogisk vejledning. Du skal skrive daglige noter og refleksioner i din Port folio, som skal danne baggrund for diskussionerne i vejledningstimerne 10

11 C. Uddannelsesplan for specialiseringen: Social- og specialpædagogik 2. praktikperiode Kompetenceområde: Relation og kommunikation - 2. praktikperiode Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at indgå i social- og specialpædagogisk arbejde med mennesker i forhold til den overordnede målgruppe Mennesker med psykiske og/eller fysiske funktionsnedsættelser Kompetenceområdet retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i den pædagogiske praksis? Hvordan kan den studerende tilegne sig dette mål? Anbefalet litteratur: kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale kommunikere man med en person med særlige behov, som er udviklingshæmmet i større eller mindre grad?. danner man relation med en person som man har et professionelt forhold til kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, Du vil få viden om og tilegne dig kompetencer i Hvordan danne pædagogiske relationer, kommunikation professionelt i pædagogisk praksis ved Hvordan at deltage i hjemmebesøg med borgere med særlige behov, i møder med samarbejdspartnere og kolleger, samt i vejledningen. Du får en enestående mulighed for At At 11

12 og som man er ansat til at støtte med visiterede ydelser? at se det på nærmeste hold, da du i starten af praktikken er sammen med en vejleder og betragte de opgaver i relation til hverdagslivets aktiviteter vi er sat til at varetage. Vi vil være med til at medvirke til at give dig mulighed for at tilegne dig faglige/personlige kompetencer. professionsetik og pædagogiske værdier konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konfliktog voldsepisoder, Du bliver præsenteret for SL s politik Om etik i pædagogisk arbejde. I vejledningen er det et tilbagevendende tema om hvordan du/vi agerer i det daglige arbejde med borgerne Du har inden du starter i praktik, tilegnet dig viden om håndtering af konflikter mellem mennesker. Vi har politikker på udad-reagerende adfærd, som du bliver orienteret om. bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv Det er et emne i vejledningen hjælpemidler og vurdere og anvende Mange borgere har pcér og Iphone s 12

13 professionsteknologier i et lærings- og udviklingsperspektiv. hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring. som ofte skal vedligeholdes og justeres Nogle borgere har behov for særlige Aps for at kunne benytte teknologierne Praktikvejledning i 2. praktikperiode. Vi giver dig mulighed for at tilegne dig kompetencer til det pædagogiske arbejde der udføres for at støtte, vejlede og hjælpe voksne mennesker med særlige behov i forhold til udvikling og vedligeholdelse af færdigheder, men også at gøre dig bevist om/give dig kompetencer til at støtte borgeren i at have et liv og en livskvalitet på egne præmisser med fokus på valg og indflydelse på eget liv. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Der gives fast 2 timers vejledning om ugen. Vi er 2 praktikansvarlige. Du vil få en primær vejleder Der gives desuden her og nu vejledning af den medarbejder du er sammen med på det pågældende tidspunkt. Da du også deltager i ekstern supervision, skal du også betragte det som pædagogisk vejledning. Du skal skrive daglige noter og refleksioner i din Port folio, som skal danne baggrund for diskussionerne i vejledningstimerne Du vil desuden blive bekendt med de områder der også hører til 1. praktik 13

14 C. Uddannelsesplan for specialiseringen: Social- og specialpædagogik - 3.praktikperiode Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling 3. praktikperiode. Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk praksis understøtte de tre målgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i den pædagogiske praksis? Hvordan kan den studerende tilegne sig dette mål? Anbefalet litteratur: institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for social- og specialpædagogiske indsatser, forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessionelt samarbejde, opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet indgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mange facetteret samarbejde 14

15 forandringsprocesser og innovation, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og førstehjælp. deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis udføre grundlæggende førstehjælp Praktikvejledning i 3. praktikperiode. Der vil være fokus på hvordan du kan tilegne dig kompetencer til Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Der gives fast 2 timers vejledning om ugen. Vi er 2 praktikansvarlige. Du vil få en primær vejleder Der gives her og nu vejledning af den medarbejder du er sammen med på det pågældende tidspunkt. Du skal skrive daglige noter og refleksioner i din Port folio, som skal danne baggrund for diskussionerne i vejledningstimerne 15