AFLEVER DETTE MATERIALE TIL MUSIK- OG BILLEDKUNSTLÆRERNE I INDSKOLINGEN

Transkript

1 AFLEVER DETTE MATERIALE TIL MUSIK- OG BILLEDKUNSTLÆRERNE I INDSKOLINGEN så kan de arbejde med sang, rytmer og følelser i musik og eksperimentere med udtryksmuligheder i farver, former og teknikker i billedkunst. TIL KONCERTEN MED LMS aktiviteter er støttet af Kunstrådet LMS 2012

2 Koncert for indskolingen I denne sæson kommer ensemblet Klassisk på Stribe og spiller for indskolingen på jeres skole. Med forestillingen Alle tiders Klassisk byder Klassisk på Stribe på stribevis af spændende fortællinger i musik og ord, om små dyr og store dyr, om hvirvlende dans og om det rolige vandspejl, om liv og om sorg og glæde! Undervejs demonstrerer Klassisk på Stribe også deres fire meget forskellige instrumenter: Klaveret, klarinetten, celloen og sangeren. De byder på musik for og 4 instrumenter og inddrager børnene i leg med den klassiske koncertform. Luk øjnene, slå ørerne ud og tag med på en rejse ind i musikkens afkroge! Musikerne er: Nina Sveistrup Clausen - sang og tale Christian Westergaard - piano og tale Peter Fuglsang - klarinet og tale Gunilla Odsbøl - cello og tale Undervisningsmaterialet Undervisningsmaterialet henvender sig til indskolingen i fagene musik og billedkunst. I musikfaget kan I øve sang og rytme, skærpe eget udtryk og arbejde med følelser i musikken. I billedkunstfaget kan der eksperimenteres med udtryksmuligheder i farver, former og teknikker, mens tværfagligheden stimulerer fantasien og lysten til at udtrykke sig i billeder. Der er lydeksempler på musiknumrene til brug i forløbene. Kontaktlæreren bedes udlevere materialet til de relevante lærere. NB! Undervisningsmaterialet downloades fra musikgruppens side på Lydeksemplerne downloades samme sted - se udførlig vejledning næste side. Eventuelle spørgsmål besvares gerne ved henvendelse til LMS på Vi ønsker rigtig god fornøjelse med koncerten! Med venlig hilsen LMS & Klassisk på Stribe LMS aktiviteter er støttet af Kunstrådet LMS 2012

3 SÅDAN DOWNLOADER DU LYDEKSEMPLERNE: e e e Fra denne sæson sendes der ikke længere eksempel-cd er ud til skolerne. I stedet skal gruppernes lydeksempler downloades fra LMS hjemmeside til egen computer, hvorfra de så kan enten afspilles direkte, uploades til en mp3-afspiller eller brændes over på en CD, der så kan afspilles på skolens lydanlæg. e For at downloade lyd og undervisningsmateriale, gør du således: 1. Gå ind på 2. Log på via den sorte login-boks i højre side. 3. Skriv skolens adresse (det er altid skolens mailadresse, der er brugernavn til lms.dk) og skolens adgangskode. 4. Kan du ikke huske skolens adgangskode, klik da på Glemt kode. Skriv så skolens mailadresse, og tryk på Send loginoplysninger. Kodeordet sendes nu både til skolens mailadresse og den mailadresse, LMS har registreret på kontaktpersonen. 6. Når du logger på, kommer du direkte til skolens koncertplan. 7. Øverst vælger du, hvilken sæson, du vil se. 8. Find den koncert, du mangler materialer til, og klik på musikgruppens navn, der står øverst ved koncerten. 9. Du kommer nu til musikgruppens personlige side på lms.dk. 10. I højre side kan du downloade musikeksempler og undervisningsmateriale. 11. Klik på de filer, du vil downloade, og tryk Gem (ikke Åben, da det kan give problemer i nogle browsere). 12. Herefter kan filerne enten afspilles på computeren, overføres til mp3-afspiller/ smartphone/tablet eller brændes over på en CD og afspilles herfra. Dette materiale er udarbejdet til LMS-turnéer LMS 2012 LMS 2012

4 - indskolingen Praktiske oplysninger Antal elever til koncerten: Opstillings-/nedtagningstid: Ved ankomst: Scene: Strøm: Publikumsplacering: Adgang til omklædningsrum: Forplejning: 120 +/- en klasse 30 / 10 min. Ensemblet henvender sig på kontoret, hvis ikke andet er aftalt. Velstemt akustisk klaver og ikke i gennemgangsrum 220 volt ved scenen. På gulvet Ja tak! Vand, kaffe/the og gerne en bid brød/frugt. VIGTIGT! Kontakt til orkester Skolens kontaktlærer bedes tage kontakt med orkestret pr. mail i god tid inden koncerten for at sikre, at alle aftaler er på plads. Informér fx om særlige parkerings- og tilkørselsforhold eller andre forhold vedr. afvikling af koncerten. Kontaktperson Nina Sveistrup Clausen Tlf.: En god koncert Det er vores erfaring, at eleverne får den bedste koncertoplevelse, hvis de er forberedt på at skulle til koncert og sidder klar, når det hele starter. Tag også en snak med dem om, hvad det vil sige at være til koncert. Som lærer kan man under koncerten bidrage positivt ved ikke at tysse, men i stedet sætte sig blandt eleverne, vise engagement og dele oplevelsen sammen med dem. NB! Evaluering Skolernes evaluering af koncerterne og undervisningsmaterialet er vigtige for videreudviklingen af skolekoncertordningen. Evaluering foregår via nettet. Find link til det elektroniske evalueringsskema på LMS hjemmeside: LMS 2012

5 S K O L E K O N C E R T TU R N É UNDERVISNINGSMATERIALE INDSKOLINGEN LMS 2012

6 INDHOLD s. 1 : Sådan bruges materialet s. 2 : Vi præsenterer Klassisk på Stribe s. 3 : Vi præsenterer cello, klarinet, klaver, sang MUSIK s. 5 : Syng! Sangen i kroppen. Opvarmningsøvelser Mon du bemærket har? Sange om dyr Kan du gætte hvem jeg er? Følelser i musik s. 11 : Spil! Rytmen i kroppen. Opvarmningsøvelser Nu er vi i junglen: Et lille rytmeforløb med dyr BILLEDKUNST s. 14 : Mal! Mon du bemærket har Elefanter og andre dyr i billedkunsten Farver og striber Mal til klassisk musik s. 17 : Lav en flot koncertplakat til skolen s. 19 : Bilag 1: Tekster til Thomas Clausen: Karnevalssange s. 20 : Lille koncertplakat til opslagstavlen LYDEKSEMPLER 1. Thomas Clausen: Elefanten (Karnevalssange, for sopran, klaver og klarinet) 2. Thomas Clausen: Svanen (Karnevalssange, for sopran, klaver og klarinet) 3. Claude Debussy: Cellosonate, for cello og klaver Musikeksemplerne spilles af Klassisk på stribe Lydeksemplerne downloades fra gruppens side på til egen computer, hvorfra de kan afspilles direkte, uploades til mp-3-afspiller eller brændes over på en CD, som kan afspilles på skolens lydanlæg. NB! Se detaljeret download-vejledning forrest i materialet. LMS 2012

7 SÅDAN BRUGES MATERIALET Materialets mål er at give eleverne mulighed for at iagttage, beskrive, reflektere og kommunikere om farver, former, fortællinger og følelser i musik gennem et musikalsk og billedkunstnerisk formsprog. Materialet arbejder med disse ting i en abstrakt form, hvor den umiddelbare sansning fra musik til billede eller den anden vej står i centrum, og i en konkret form, hvor dyr er den tematiske indgang. Det er op til den enkelte lærer at afbalancere det abstrakte og det konkrete i forhold til klassetrin og interesser. Materialet har et tværfagligt sigte, og de to forløb i hhv. musik og billedkunst supplerer og understøtter hinanden, men kan også bruges hver for sig. Materialet søger at åbne børnenes ører og hjerter for musikken og er derfor primært beregnet til brug før koncerten med Klassisk på Stribe, men kan også bruges efter koncerten. Til musiklæreren Materialet har en indbygget progression fra opvarmning over øvelse af håndværk til eget udtryk. Afgør selv, hvor I skal springe ind i denne progression. Alle øvelser rummer store elementer af leg, og det er afgørende, at også læreren tør lege med! Billedkunstforløbet rummer lytning til eksempler på den musik, Klassisk på Stribe vil spille for jer. Dele af dette forløb kan sagtens inddrages i musikundervisningen Til billedkunstlæreren Materialet lægger op til billedlæsning og billedproduktion. Gennem musiklytning stimuleres sanser og fantasi med henblik på eleverne eget billedarbejde. LMS

8 LÆRER/ELEV VI PRÆSENTERER... Daaav! Jeg hedder Peter, og jeg elsker musik! Jeg synes musik skal swinge og have en god rytme! Derfor er det fedt at spille klarinet, for den kan nemlig spille mange forskellige slags musik i mange slags orkestre. Den kan også spille både meget høje og meget dybe toner. Jeg kan også godt li børn, og jeg har selv tre. Hejsa! Jeg hedder Nina. Jeg er vild med at synge og vild med at klæde mig ud. Nogle gange tager jeg udklædningstøj på og leger, at jeg er en helt anden. Måske en fra en bog eller fra en historie, jeg har hørt. Eller en prinsesse fra middelalderen. Hej! Jeg hedder Christian, og jeg spiller klaver i Klassisk på Stribe. Jeg har spillet klaver, siden jeg var otte år. Jeg elsker at lave mad og holde fest, og så kan jeg godt lide at spille squash! Jeg hedder Gunilla. Jeg gemmer mig lidt bag min cello, fordi den er så stor og skøn! Når jeg ikke gemmer mig bag celloen, eeeeelsker jeg at danse og allerhelst til fed musik med gang i! LMS

9 MUSIKLÆRER VI PRÆSENTERER... Celloen Celloen er et strygerinstrument. Det vil sige, at celloen har strenge, som man stryger hen over med en bue for at lave lyd. Lyden forstærkes af den store kasse, som er lavet af rigtig fint træ. De fire strenge på celloen er lavet af stål, men i gamle dage var de lavet af kattetarme! Hårene på buen stammer fra en hingsts hale. Celloen er storebror til violinen og bratchen, som er de mindste instrumenter i strygerfamilien og kan spille dybe toner og både blødt og alvorligt på en gang. Violin og bratch holder man under hagen, når man spiller. Når man spiller cello, sidder man med celloen foran sig, fordi den er alt for stor at have under hagen. Når man spiller cello, er man cellist. Klarinetten Klarinetten er et træblæser-instrument. Det vil sige, at den er et rør af træ, som man blæser i for at få lyd. Klarinetten laves af sort træ og en masse blanke knapper, som man sætter fingrene på for at lave forskellige toner, når man spiller. Ligesom på en fløjte. Der findes tre forskellige slags klarinetter, og de kan spille både meget højt og meget dybt. Klarinetten er tit det instrument, som spiller melodien eller spiller solo. Når man spiller klarinet, er man klarinettist. LMS

10 MUSIKLÆRER Klaveret Klaveret kender I nok? Det er et ret stort instrument, som man ikke lige kan have med sig i tasken. Derfor spiller pianisten Christian på jeres skoles klaver. Måske har I ikke et klaver, men et flygel? Det er nemlig næsten det samme som et klaver: 88 tangenter, nogle sorte, nogle hvide, en stor kasse og strenge inde i kassen, som sættes i svingninger, når man trykker på tangenterne. Et flygel har større og smukkere lyd end et klaver, og derfor bruger bruger man oftest et flygel til store koncerter. Et klaver kan spille næsten alle de toner, et menneskes øre kan høre og kan meget nemmere end andre instrumenter spille mange toner på samme tid. Et klaver bruges i mange slags musik og i mange orkestre: symfoniorkestret, jazzorkestret, pop- og rockbands, kammerorkestret og helt alene. Og så selvfølgelig når I synger på skolen! Når man spiller klaver, er man pianist. flyglets tangenter og strenge Sang Stemmen er verdens mindste instrument og et, vi alle sammen har på os hele tiden. Stemmebåndene sidder i halsen, og der kommer lyd, når luft fra lungerne sætter stemmebåndene i svingninger. Stemmebåndene kan være udstrakte og tynde eller afslappede og tykke - ligesom hvis du spiller på en elastik. Hvis de er tynde, klinger din stemme højt, hvis de er tykke klinger den dybt. En uddannet sanger kan synge både højt og dybt, meget svagt og meget kraftigt! Det er rigtig sundt for kroppen at synge, og sange er en vigtig del af mange forskellige situationer i livet: vuggeviser, gynge- og legesange, festsange, fødselsdagssange, begravelsessange, julesange, sommersange, fællessange og MGP-sange. LMS

11 MUSIKLÆRER SYNG! At synge er godt for både krop og sjæl, og vi synger alt for lidt! Her er idéer til et godt forløb med sang i musiktimen. Opvarmning Sange om dyr Leg med følelser i sang: Kan du gætte hvem jeg er? Sangen i kroppen Opvarmning Opvarmningsøvelser er en sjov og god start på en musiktime. Som regel får øvelserne de fleste børn til at glemme larm og ballade i frikvarteret, træthed, generthed og andre blokeringer. Derudover styrker øvelserne generelt koncentrationen, giver fokus og gavner det videre arbejde med musik og sangundervisning. Her er eksempler på opvarmningsøvelser, som er gode at bruge i begyndelsen af en musiktime eller før morgensangen. Øvelserne skal ikke nødvendigvis følges nøjagtigt, men man kan plukke løs afhængig af, hvor meget tid der er til rådighed. Det er dog en god idé at bruge øvelser fra alle fire kategorier, nemlig krop, holdning, støtte og lyd. Krop Vi bruger hele kroppen, når vi synger. Øvelserne her strækker hele kroppen ud, får eleverne til at mærke forskel på at være spændt og afslappet og styrker motorik og balance. Plukke æbler. Lad som om du plukker æbler fra et højt træ. Du skal strække dig højt op på tæerne og helt ud til siden for at nå dem alle. Gå som en elefant i slowmotion. Gå med store tunge elefantfødder i slowmotion. Det må gerne fjedre i kroppen, når du går. Sæt en blid lyd på, der følger din bevægelse. Ryst kroppen. Start med en lille rystelse nede i benene. Sæt lyd på. Sig uh Lad rystelse og lyd vokse i takt og sprede sig til hele kroppen. Holdning Det er vigtigt at stå godt og med en god kropsholdning, når man synger. Sangen kan ikke komme ud, hvis kroppen er helt krøllet sammen. Stå godt. Stå på begge fødder og med fødderne i lige linje under hofterne. Fordel vægten lige, og vær opmærksom på, at du ikke har vægten på hælene. Sørg for, at knæene er let bøjede. Hofterne skal være lige, så du ikke hænger skævt i en af dem ligesom en supermodel. Lang ryg. Ret dig op med en åben brystkasse. Forestil dig, at du har et flot halssmykke på, som du vil vise frem. Lang nakke. Forestil dig at du er Pinnochio og hænger i ét eneste af dine hovedhår. Find en god balance, mens du står der og hænger i bare ét hår. LMS

12 MUSIKLÆRER Støtte Øvelserne styrker mellemgulvsmusklen og de mave- og rygmuskler, vi bruger, når vi synger. Bien. Sum som en bi (på zzzz), mens du følger biens bevægelser med næsen. Den flyver både højt og lavt! Motorcykel. Forestil dig at du er en motorcykel, der gasser op. Lav glissader (tonerækker med glidende overgange), der følger gasse-op-bevægelsen, mens du siger som en motorcykel. Øvelsen får også gang i kroppen og mimikken og grinet. Julemanden. Sig Ho ho ho, Ha ha ha, og Hi hi hi. Prøv forskellige tonehøjder og nuancer som f.eks. julemænd, hekse, fine damer, nysgerrige børn osv. Toget. Sig f-s-f-s- i ring efter hinanden. Sig dem først langsomt som et tog, der starter og speed op efterhånden. Lyd Øvelserne træner strækket og omfanget af stemmen. Det er vigtigt både at komme helt op i højden og ned i dybden. Fyrværkeri. Træk vejret ind som gennem et tyndt sugerør. Træk samtidig hænderne op mod munden (som et omvendt svømmetag). Lav fyrværkeri ved at sige pyh eller fyh på udåndingen i en lang glidetone, som går helt fra det højeste til det dybeste. Lad samtidig hænderne flyve mod loftet og male et fyrværkeri op over hovedet og ned langs kroppen. Forestil dig, at fyrværkeriet skal ud over hele himlen. Pileskydning/spydkast. Forestil dig, at du er en sej indianer, der kaster med imaginære pile og spyd med forskellige lyde alt afhængig af størrelse. Spyd er kraftigere og tager mere fat i stemmen, hvorimod små pile er svagere. Læreren kaster efter eleverne, og eleverne kaster tilbage igen eller til hinanden. Katten og ABC-sangen. ABC-sangen synges med en rigtig god og kælen kattelyd på MIAU. Syng i hurtigt og langsomt tempo, start på forskellige toner, både høje og dybe, og syng med forskellige nuancer: sur, trist, glad, kælent, staccato, legato osv. Vær opmærksom på, at alle vokalerne synges tydeligt. Øvelsen er rigtig god for mimikken. Se flere øvelser og videoklip, der demonstrerer øvelserne, på dig_glad/popup_vejl_syng_laerer.asp LMS

13 MUSIKLÆRER Mon du bemærket har? Sange om dyr Musik kan være svag eller kraftig, let eller tung, hurtig eller langsom, glidende eller snublende, svævende eller hoppende. Variationerne i det musikalske udtryk kan man træne på mange måder, f.eks. ved at se på, lytte til og lege dyr. Klassisk på Stribe spiller både vilde og rolige, tunge og lette musikstykker, og også sange om dyr. Før koncerten kan I selv synge sange om dyr og arbejde med, hvordan de forskellige dyr opfører sig, bevæger sig, ser ud og lyder. Gør jer umage med præcision i fagter, tramp og klap. Det kan høres på musikken! Mon du bemærket har? En sang med fagter Denne legesang leges bedst stående i en kreds. For hver gang sangen repeteres, udelades ordene i en linje, mens man kun udfører bevægelsen dertil. Tekster Mon du bemærket har, hvad der på loftet var? Det var en kæmpeting, der cykled rundt omkring, det var en elefant, den var så elegant, den had en hale her og en endnu længer der! Fagter Pege og kigge op mod loftet. Tegne en stor ting med hænderne. Gøre cyklende bevægelser med hænderne. Tegne en kæmpeting med hænderne. Folde hænder nedad med strakte arme og næsen i sky. Lade hænderne forme en hale bagtil. Lade hænderne forme en snabel fortil. LMS

14 MUSIKLÆRER Jeg har fanget mig en myg. En sang med klap og tramp og i kanon Øv først rytmeøvelsen Øv dernæst sangen enstemmigt og uden rytmeøvelsen. Derefter evt. med rytmeøvelsen og til sidst i kanon. I kanonen skal I sætte ind, som tallene indikerer. I kan også halvere og sætte ind på 1 og 3. Klap og tramp Her skal I klappe på både bryst og lår. Tal om, at man godt kan klappe blidt, så man ikke får blå mærker! Rytmeøvelsen er i 2/4. Tallene indikerer fjerdedels-slagene i takten, mens og er ottendedelsmellemdelingerne. Rytmeøvelsen kan spilles, samtidig med at I synger sangen, men den kan også være et fint mellemspil mellem de to vers. 1 og 2 og 1 og 2 og Klap Bryst venstre hånd Bryst højre hånd venstre lår højre lår Tramp tramp Tekst De to vers kan synges som vekselsang mellem Myggeejeren og Skomageren. 1. Jeg har fanget mig en myg, smeltet fedtet af den. Tønden her er stor og tyk, fyldt med fedtet fra den. Sy mig fluks et støvlepar, du kan godt begynde! Hvis jeg ingen penge har, får du fedt i tønde. 2. Dine støvler har jeg her, de er meget fine. Den som dine støvler ser, kommer til at grine. Der er mange huller i, tæerne bli r kolde Hvis jeg ikke syr dem nu, Må du fedt beholde! Node og tekst Andre gode sange om dyr: Hør den lille stær / Fang den lille kænguro! / Dyrene i Afrika / Bondegården (Manner Peschcke-Køedt, Lige i øret 3, Dansk Sang (2010)) LMS

15 MUSIKLÆRER Tips til indstudering Lær først sangen selv udenad også fagter, tramp og klap! Hvis du ikke kender melodien, kan du finde den på youtube men husk at skifte til et passende toneleje! Syng sangen linje for linje og lad eleverne synge efter dig. Vis dem ved at pege på hhv. dig selv og dem, hvornår det er deres tur. Peg rytmisk (oftest på 1 i takten) og med samme rytme i bevægelsen mellem dine pegninger. Dermed giver du en distinkt indsats til dig selv eller eleverne, som gør det enkelt at sætte i gang. Foretag et klart valg, om du vil sætte fagter, tramp og klap på fortløbende eller til sidst. Start i et komfortabelt toneleje for eleverne. Husk at børns stemmer er meget lysere fra naturens hånd end voksnes. I disse sange skal du ikke starte dybere en på tonen `c på klaveret (Dyrene i Afrika har dog en optakt, der starter dybere, f.eks. på a) LMS

16 MUSIKLÆRER Kan du gætte hvem jeg er? Følelser i musik Musik rummer masser af muligheder for at lege med, finde, afsløre og sløre sine identiteter. Her er et forløb, hvor I kan lege med konkrete figurer eller dyr eller abstrakte følelser i musikken. Syng som dyr og med følelser Sådan gør I: 1) Vælg en af sangene fra før. En I kan godt! Tag den første linje (f.eks. Mon du bemærket har, hvad der på loftet var?) 2) Del klassen i to grupper. Stil dem på to rækker med front mod hinanden som i Åh Susanne. 3) Syng den valgte linje, mens I går ind mod hinanden. Øv det et par gange. Tip: Det kan være svært at komme i gang. Stil dig evt. selv sammen med den ene gruppe og træk vejret tydeligt, så alle kan se, at NU starter I. Sæt ord på det, du gør, og lad eleverne finde en fælles og umærkelig - måde at løse det på. 4) Nu skal I synge med dyr: Lad hver gruppe vælge to dyr, som den anden gruppe om lidt skal synge og bevæge jer som. 5) Giv dyr 1 til den anden gruppe. Syng og bevæg jer, mens I går ind mod midten. Byt og gentag, så I får prøvet de dyr (2x2), I har valgt. 6) Nu skal I synge med følelser: Lad hver gruppe vælge to følelser, som den anden gruppe om lidt skal synge med (glad, vred, forelsket, forvirret, sorgfuld). 7) Giv følelsen til den anden gruppe. Syng, mens I går ind mod midten. Byt og gentag, så I får prøvet de følelser (2x2), I har valg. 8) Lad hver gruppe i hemmelighed vælge to følelser at gå og synge følelser (glad, ulykkelig, forvirret, forelsket etc.). 9) Lad grupperne på skift synge, gå og bevæge sig på den valgte måde. Lad den anden gruppe gætte. Lad alle gæt komme til orde, før det rigtige afsløres. Refleksion Snak om, hvilken følelse, der var nemmest og sværest at genkende hos de andre. I kan tale to og to uden lærerkontrol af svar eller i de to grupper. Lyt til følelser Klassisk på Stribe spiller to sange om dyr for jer fra Thomas Clausens Karnevalssange, Elefanten og Svanen. Lyt til dem og snak om, hvilke følelser musikken rummer og måske også hvilke teksten rummer. (Find teksten som bilag sidst i materialet). LMS

17 MUSIKLÆRER SPIL! Tag trommerne frem eller lav jeres egne stomp-instrumenter af papkasser, aviser, plastikposer eller andet overskudsmateriale. For nu skal der spilles! Tips til rundkreds Når I skal danne en rundkreds i klassen, kan bare det at få den lavet tage (alt for) lang tid. Prøv f.eks. - at lade eleverne danne rundkredsen uden ord - mens du tæller til ti. Der kan godt indgå 8½ og 9¾ i den talrække! - at træne eleverne i - uden ord - at danne ét samlet bogstav, som inddrager alle og set fra oven ser ud som et bogstav f.eks. X, T, L og den svære: S og den lette: O. Så er de klar til at lave en fin rundkreds. Rytmen i kroppen. Opvarmning Fælles puls Start med at etablere og træne en fælles puls i klassen. Stå i en rundkreds og gå puls-grundtrinnet: Højre fod frem på 1, stå på venstre på 2, højre fod tilbage på 3, stå på venstre på 4. For at understrege 1-slagets tyngde i takten kan I sige et tungt uh på 1 og et let ah på 3. I kan også lege, at I træder hårdt på en edderkop på 1 og smider den over skulderen på 3. Tag armene og vejrtrækningen med. Tip: Hvis pulsen stiger og gruppen løber, så sig f.eks. et distinkt sch-sch-sch-sch på 3 og 4 i takten. Hvis du vil formulere over for eleverne, at de ikke skal løbe, så sig ordene helt rytmisk, så de automatisk får en regulerende effekt. Grundrytmen Når pulsen er stabil f.eks. både med åbne og med lukkede øjne er I klar til at klappe grundrytmen: Klap på alle fjerde-dele i takten. Når fjerdedele fungerer, så slå på lårene på alle ottende-dele i takten. Del klassen i to og lad den ene halvdel klappe fjerdedele og den anden ottendedele. Mix de to elementer, men lad klap være fjerdedele og slag på lår være ottendedele. Break Øv jer i at fastholde pulsfornemmelsen i breaks: 1) Lav grundtrin med fjerdele, ottendedele eller et mix i en takt. Stå stille i en takt uden at sige noget! Genoptag grundtrin med samme rytme som i første takt. LMS

18 MUSIKLÆRER Variationer 1) Lad læreren udfylde en takt med et lille rytmeforløb. Eleverne kopierer det samme forløb i næste takt. Vær tydelig! Tip: Hjælp evt. overgangene med at tælle på 4 og. 2) Lad eleverne på skift udfylde en takt. Kopier den alle i næste takt. Bed eleverne være tydelige og vær ikke bange for at bede dem gentage sig selv! 3) Lav grundtrin i en takt. Lad eleverne på skift udfylde en takt med et lille rytmeforløb. Genoptag grundtrinnet uden at kopiere (= en anden slags break). Send pulsen videre Stå stille med en god fornemmelse af pulsen, evt. svagt pulserende i benene. Send et klap rundt i kredsen i fast puls. Hvis det glipper, så saml i første omgang klappet og pulsen op uden at dømme, men prøv i næste omgang at starte forfra, når det glipper, så der bliver en fælles erkendelse af, at pulsen er vigtig! Lad forskellige elever starte. Tip: Giv så få mundtlige beskeder som muligt, så den kropslige koncentration bliver så høj som muligt. Peg f.eks. hvis klappet skal starte forfra eller sig forfra i en meget distinkt rytme. Nu er vi i junglen! Et rytmeforløb med dyr Dyrene i junglen bevæger sig på mange forskellige måder: tungt, l et, hurtigt, langsomt, glidende, svømmende, hoppende, overhovedet ikke. Syng Bernhard Christensens dejlige sang om junglens dyr og find selv på, hvordan de bevæger sig og lyder! 1) Lær selv sangen og mellemspillet og beslut dig for, hvordan du vil akkompagnere (klaver, tromme, avis, guitar?), særligt med henblik på mellemspillet, hvor du skal holde rytmen i gang, mens eleverne spiller som dyr. 2) Find TRE ret forskellige slags rytme-lyd-givere (det kan være små percussion-instrumenter (rasleæg, puder, stikker på gulvet etc.), bodypercussion (slag på bryst, lår, numse, fødder ), skraldespandsinstrumenter (aviser, papkasser, plasticbægre, flasker, madpapir (ubrugt!), der krammes.), mund-percussion (klik med tungen, blide slag på kinden, smaskelyde, rrr-lyde )) 3) Del klassen i fire grupper. Fordel dem med tydelig afgrænsning og ud mod rummets fire hjørner, men tæt på den fælles rundkreds fra tidligere. 4) Fordel instrumenterne på tre af grupperne. Den fjerde gruppe skal være klar til at synge deres dyr (t. 5+6 i sangen) og bevæge sig som deres dyr (mellemspil, t i sangen). 5) Indstuder sangen (se tips til indstudering s. 9). 6) Gentag sangen og snak om, hvordan en abe bevæger sig. Tungt? Let? Glidende? I mellemspillet spiller instrumentgrupperne, mens gruppe 4 bevæger sig som det pågældende dyr i midten af kredsen. Lærer spiller (gerne på avis!) mellemspillet (4 takter). Vær meget opmærksom på at holde pulsen, så eleverne kan skeje ud rytmisk. 7) Klar? Lad alle fire grupper finde på et dyr i hemmelighed. Spil sangen og lad gruppe fire starte med at vise deres dyr. Lad herefter grupperne flytte en gang rundt i rundkredsen, så gruppe 1 bliver gruppe 2, gruppe 2 bliver gruppe 3, gruppe 3 bliver gruppe 4 og gruppe 4 bliver gruppe 1. På den måde får alle spillet forskellige instrumenter og alle får lov at være dyr. Gentag evt. mellemspillet, hvis opfindsomheden er stor! LMS

19 MUSIKLÆRER Nu er vi i junglen, Nu er vi i junglen, Junglen den er fuld af dyr. Der er også aber *) Der er også aber, Bar jeg ku ta en med hjem! (Mellemspil) *) Erstattes med nye dyr i hvert vers LMS

20 BILLEDKUNSTLÆRER MAL! Mon du bemærket har? Elefanter og andre dyr i billedkunsten. Der er rigtig mange billedkunstnere, både danske og udenlandske, som har malet og tegnet dyr. Gå på opdagelse i billederne og se, hvilke dyr I kan finde. I kan også tage en snak om billedernes ligheder og forskelligheder: er de tæt eller luftigt komponeret, er farverne kolde eller varme farver, transparente eller massive farver, hvilke materialer er mon brugt og hvilken teknik, fortæller billedet en konkret eller en abstrakt historie om dyr? Snak også om, hvorfor dyr er sådan et fint motiv? Hvilket dyr vil du selv gerne male? Marc Chagall Paradis Hans Scherfig : Elefanter LMS

21 BILLEDKUNSTLÆRER Joan Miro Uffe Kristoffersen Tiger Elefant LMS

22 BILLEDKUNSTLÆRER Farver og striber. Mal til klassisk musik I dette forløb kan I bruge noget af den musik, Klassisk på Stribe spiller til koncerten, når I skal male eller tegne i billedkunstlokalet. Musikkens rytme kan inspirere til konkrete kropslige bevægelser, som en dirigent, der maler, musikkens farver kan overføres til lærredet og musikkens stemning kan inspirere til motiver, former og figurer. Musikken illustrerer to forskellige dyr, men eleverne behøver ikke på forhånd vide hvilke (hvis de da ikke kan genkende musikken fra musiktimen!) Materialer: Store stykker papir, f.eks. avispapir, der endnu ikke er trykt på Kulstifter Maling + pensler CD-afspiller Lydeksempler Evt. teksten (bilag) Sådan gør I: Sørg for at indrette jer med papir, så eleverne har maksimal frihed i kroppen. I kan f.eks. stå ved staffelier, hænge store stykker papir op på væggen med tape eller sætte dem fast på bordet. Vær sikker på, at alle har, hvad de skal bruge, før I tænder for musikken. Mens musikken spiller skal der være arbejdsom ro i klassen! 1. Struktur Afspil lydeksempel 1 (Elefanten) eller 2 (Svanen). Mens I lytter (og ikke taler), tegner I på papiret med kul i store bevægelser, som om I dirigerer et stort symfoniorkester. Prøv også at tegne med lukkede øjne og se, hvad det bliver til. 2. Farver Udvælg farver til et maleri lad det gerne være muligt at vælge blandt både oliefarver og akvarel. Afspil musikeksemplet igen og mal! Vælg selv, om I vil afslutte arbejdet, når musikken er slut, tale om det, udveksle idéer til forbedringer eller udføre forbedringer. Tal f.eks. om hvorfor I har valgt disse farver til dette dyr, om størrelsesforskelle og om evt. bevægelse i maleriet. Refleksion Hæng malerierne op og evt. også udvalgte kultegninger og gå på udstilling. Sæt f.eks. musikken på og gå rundt i andægtig stilhed. Tal to og to om, hvad der inspirerede jer til at male og tegne som I gjorde. Var det dyret, noget i musikken, noget i jer selv? Tal om, om det er anderledes at male til musik end uden musik? LMS

23 BILLEDKUNSTLÆRER Lav jeres egen koncertplakat En horn-ugle? En klarinet-giraf? En cello-løve? Klassisk på Stribe kommer snart og spiller på jeres skole. I kan lave jeres egne koncertplakater og hænge dem op på skolen. Husk at skrive hvilken dato, de kommer! Her er billeder af de instrumenter, Klassisk på Stribe spiller på. Leg på computeren med at kombinere instrumenterne i en passende opbygning og proportionering eller tegn instrumenterne selv. Klarinet Cello Klaver Stemme - ja hvordan ser den egentlig ud? LMS

24 BILLEDKUNSTLÆRER I kan også kombinere instrumenter og dyr. Se nogle flotte eksempler her: LMS

25 Bilag 1: Tekster til Thomas Clausen: Karnevalssange (Tekst: Bjarne Jes Hansen) Elefanten Der kommer en fyr, der er vildt elegant, voksen, tålmodig, tungsindig og kærlig, lærenem, flittig, farlig men ærlig, frygtelig stærk, for stor til en klasse. Hvor sku han sidde? Han er for tung! Femtusind kilo; gung-gidi-gung. Sikke en masse rugbrød og pølse han kan fortære. Hvem kan det være? Dyr der kan lære at bære et barn så forsigtigt, og stå på ét ben, plukke en blomst fra et træ. Hvem kan dog være så elegant Er det mon ikke en elefant Her kommer giganten hanelefanten. Svanen Jeg er ikke længre den lille grimme ælling i en gammel eventyrfortælling. Jeg har fået andre vaner, som den smukkeste af svaner. Se jeg flyder som en dronning over vandet. Nogen sir jeg er den smukkeste her i landet Når jeg ser mig selv i andedammens spejl Kan jeg se de ikke tager fejl. LMS

26 SPILLER ALLE TIDERS KLASSISK HER PÅ DIN SKOLE, LMS