Holstebro Kommune. Dagtilbudspolitik Udviklingsplan for Sneglehuset.

Transkript

1 Holstebro Kommune Dagtilbudspolitik Udviklingsplan for Sneglehuset. 1

2 2

3 1. Indledning Præsentation af dagtilbuddet Børne- og læringssyn Holstebro kommunes børne- og læringssyn Dagtilbuddets børne- og læringssyn Pædagogiske principper Den pædagogiske læreplan Evaluering og dokumentation Forældresamarbejdet Dagtilbuddets egne punkter

4 1. Indledning Udviklingsplanen beskriver hvordan det enkelte dagtilbud arbejder med Holstebro kommunes dagtilbudspolitik, som bygger på: - Dagtilbudsloven. - Byrådets vision. - Holstebro kommunes børnepolitik, herunder den anerkendende tilgang. Udviklingsplanen dækker årene , men opdateres og evalueres årligt. Udviklingsplanen er udgangspunktet for dialogmøder med forvaltningen og Udvalget for Børn og Unge. 2. Præsentation af dagtilbuddet. Fribørnehave og vuggestue Sneglehuset, Grønningen 9, 6990 Ulfborg. Sneglehuset har pt. 7 vuggestuebørn og 11 børnehavebørn. Sneglehuset er godkendt til 8 børn i vuggestuen og 16 børn i børnehaven. Sneglehuset benytter i stor udstrækning den lokale spejderskov som satellit, i samarbejde med borgerforeningen. Sneglehuset har i 2012 sat fokus på ude liv og naturen, som 1 ud af 6 fokusområder i lærerplanerne. Vi prioriterer den anerkendende pædagogik, hvor vi tager afsæt i børnenes behov og styrkesider. Vi vil gerne give børnene pædagogiske kompetencer i og omkring naturen og videregive at børn lærer livets spilleregler i hinandens samvær, på et område hvor der er mere plads og rum til at udfolde sig og udforske omverdenen i. Endvidere er kendetegnet for Sneglehuset: Sneglehuset er præget af hygge og aktiviteter. Morgensamling hver dag med sang, rim og sanglege. En varm og positiv dialog med børn og forældre. Et ordentligt sprog og omsorg for hinanden. Støtter barnets fantasi og den fri leg. Barnet skal føle sig værdifuldt, så det både alene og i fællesskabet har lyst og mod til at give sig i kast med nye udfordringer. Fast ugentlig madpakke fri dag, hvor børnene henholdsvis får varm mad og smører selv frokost. Frisk frugt og hjemmebagt brød hver formiddag. Faste svømme- cykel og udflugtsdage. Årlig koloni tur for børnehavebørnene. Sneglehuset er for alle, uanset hvilken skole man senere vælger til sit barn. Dette er udviklingsplanen for Fribørnehave og vuggestue Sneglehuset. Udviklingsplanen er udarbejdet i januar 2012 på en pædagogisk dag. Sammensat og indskrevet den 24. august 2012 og gælder frem til Den er udarbejdet af leder og personale, og drøftet med forældrebestyrelsen. Der henvises til hjemmesiden 4

5 3. Børne- og læringssyn. 3.1 Holstebro kommunes børne- og læringssyn I dagtilbuddene ser vi børn som unikke og selvstændige personer som udvikler sig i et samspil med andre mennesker. Børns udvikling forstås som en helhed hvor de intellektuelle, følelsesmæssige, sociale og kropslige sider af barnets udvikling ses som tæt forbundne. Derfor tager den pædagogiske praksis afsæt i børnenes trivsel, interesser og potentialer. Vi forstår læring i en bred forstand. Børns læreprocesser foregår i alle hverdagssituationer i dagtilbuddet, - i legen, i de pædagogiske aktiviteter og i hverdagens rutiner. Læring er erfaringsdannelse og har forskellige delelementer. Børn lærer på det personlige plan og i samspil med andre børn og voksne Dagtilbuddets børne- og læringssyn I forlængelse af Holstebro Kommunes børne- og læringssyn kommer her Sneglehusets børne- og læringssyn. Sneglehuset tilstræber at give det enkelte barn stor opmærksomhed og dermed de bedste betingelser for en god udvikling og stor trivsel. Det praktiserer vi ved at tage udgangspunkt i barnets stærke sider i samarbejde med forældrene. Dette styrker barnets selvværd, som vi mener, er det vigtigste for en god og stærk udvikling. Det er i legen med hinanden, at den største læring finder sted. Nogle gange er de voksne med i legen, andre gange guider vi, eller vi er statister. Børnene leger også uden voksen indblanding. Børnene må gerne lave ingenting og selv prøve at komme i gang. I de vilde lege afprøver børnene grænser I de stille lege mødes børnene i nærvær og koncentration Pædagogiske principper. Anerkendende pædagogik. Meget ude liv. Vi har mange børn der har behov for ude liv og personalet er meget motiveret i og omkring ude liv. Nogle har deltaget på kurser inden for Grønne Spirer. Vi vil gerne styrke børns motoriske udvikling og se nogle harmoniske og robuste børn. Vi vil gerne give børnene viden kendskab og respekt om naturen og de forskellige årstider. Vi vil gerne udvikle de sociale kompetencer i leg på tværs af alder. Vi vil gerne styrke børns sproglige udvikling gennem leg, sang og rim og remser og dialogisk læsning. Dette foregår ligeså vel inde som ude. 5

6 4. Den pædagogiske læreplan. Sneglehusets personale vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Sneglehuset, samt medvirke til at børn med særlige behov og deres familier får optimale tilbud indenfor de fastlagte servicerammer. Vores pædagogiske arbejde tager udgangspunkt i: Anerkendende pædagogik Vi arbejder ud fra følgende seks temaer: Barnets personlige kompetence Barnets sociale kompetence Sproget Krop og bevægelse Kulturelle udtryksformer og værdier Natur Vigtige værdier for os er, omsorg, tryghed og nærvær. Vi giver børnene tryghed og tillid ved f.eks. at se dem og modtage dem med et smil og et velkommen, når de bliver afleveret i Sneglehuset. Barnets personlige kompetence. Mål: At barnet oplever sig selv om betydningsfuld. At barnet udvikler en selvstændig og alsidig personlighed, og selv kan tage initiativer. At barnet har mulighed for at udfolde sig alene og sammen med andre. Handling: Vi benævner barnets gode initiativer, hvorved barnet får en større selvregistrering, og at det barnet gør er godt. Barnet oplever, at det bliver set og hørt uden at skulle præstere noget, hvilket har betydning for dets selvværd. Vi ser og støtter op om, hvad der optager barnet lige nu. Vi giver barnet positiv opmærksomhed. Vi opmuntrer barnet til så vidt muligt selv at klare konflikter. Vi respekterer barnets meninger, og viser, at det har medbestemmelse, men at det samtidig betyder, at barnet ikke altid kan få det, som det gerne vil. Demokrati: Børn skal være medbestemmende til aktiviteter, og f.eks. være med til at bestemme, hvilke bøger vi skal læse. Børn med særlige behov: 6

7 Forståelse for, at børn udvikles i forskellige tempi. Arbejde med at barnet lærer sig selv og sine følelser at kende. Sætte ord på både når det selv og de andre børn er glade og kede af det. Støtte og hjælpe barnet til at være med i leg på dets egne præmisser, så de andre børn lærer, at vi ikke alle er ens. Vi vil gøre brug af fagfolk, som PPR, talepædagog eller sundhedsplejerske. Dokumentation: Iagttagelse af børnenes samværsform og humør i dagligdagen. Skrive det i barnets mappe. Observationspapirer til intern brug.. Evaluering: På børnemøder og til forældresamtaler om det enkelte barn. Barnets sociale kompetence. Mål: At barnet kan føle glæde og udtrykke empati og respekt for andre. At barnet kan etablere fællesskab med andre. At barnet kender til de demokratiske værdier. Handling: Vi opmuntrer barnet til at være aktiv deltager i legen. Vi støtter barnet i at etablere venskaber og komme med i en gruppeleg, hvor det kan give og opnå anerkendelse fra de andre, samt opleve betydning og styrke i fællesskabet. Vi snakker med børnene om det, de leger og oplever sammen. Vi er medvirkende til at igangsætte aktiviteter, der er udviklende for fællesskabet Vi hjælper børnene med at sætte ord på, hvad de kan og vil være med til. Vi lærer dem at respektere, hvad de andre siger, Vi sætter ord på børnenes følelser, så de lærer at aflæse og respektere kropssproget. Børn med særlige behov: Bruge positiv opmærksomhed til de børn, der gør, hvad vi gerne vil have alle til at gøre. Det vil få de børn, der har det svært ved konfliktløsning og koncentration til at ændre adfærd. Samarbejde med PPR/sundhedsplejen og konsulenter efter forældres accept. Tegn. Når det kan vise empati, når et barn har slået sig. Dokumentation: Foto og tekst på. Iagttage og nedskrive, når vi ser, at børnene viser glæde ved at være sammen med de andre børn. Evaluering: Børnemøder og til forældresamtaler. 7

8 Sproglige kompetence. Sneglehusets børn skal udfordres i sprog. Sproget er en forudsætning for at udtrykke sig og kommunikere med andre. Mål: At barnet udvikler sit ordforråd og får et nuanceret sprog. At barnet udvikler kropsproget og lærer at læse andres. At barnet får kendskab og lyst til at arbejde med skriftsprog, tal, symboler og bogstaver. Handling: Ironi - med omtanke. Snakke med børnene om, hvorfor vi gør som vi gør. Rim og remser - måneds sang. Årstidsbestemt. Billedfortælling. Alle former for begreber i hverdagen - op og ned - højre og venstre osv. Stille krav som er udfordrende og passer til barnets niveau. Lytte til lyde. Kendskab til Tue Tunge, eller andre materialer. Mål at vi kører mindst 1 tema uge i løbet af året. Øve sig i at lytte - 2 ører og 1 mund. Tryghed og glæde i dagligdagen i Sneglehuset. Voksne skal være gode til at aftale hovedlinjer med hinanden, men vigtigt at der også er plads til forskellighed. Børnene skal vide at de voksne snakker sammen og er enige om de brede retningslinjer. Konfronterer børnene med hvad de siger til hinanden. At undskylde - lær børnene at begrunde. Kropssprog - attitude. Sætte ord på - jeg kan godt se at du bliver vred Tydelige voksne - hvordan agerer og taler vi mellem hinanden. Drama rollespil. Børn skal se det visuelt. Forældrekursus - hvad er det at anerkende. Hvad er det, der optager barnet lige nu og herefter er fremadrettet udviklende. Børn med særlige behov: Vi sætter først og fremmest ord på barnets handlinger. Vi benævner, hvad de andre børn laver, og hvad vi selv laver. Når barnet fortæller lidt, vil vi løfte den sociale opmærksomhed, så det fornemmer, at det kan. Dokumentation: Skrive ned, hvilke sange vi synger, sanglege og hvilke bøger vi læser. Foto og tegninger med børnenes oplevelser og evt. kommentarer. Evaluering: På børnemøderne snakker vi løbende om udviklingen af det enkelte barns sprog. Vi evaluerer sproglige aktiviteter. 8

9 Vi snakker med forældre om barnets sproglige udvikling. Krop og bevægelse Har barnet en god kropsbevidsthed styrkes indlæringsprocessen. Mål: At styrke barnets fin- og grovmotoriske færdigheder. At barnet lærer kroppen at kende både udvendig og indvendig. At barnet bliver glad for at bevæge sig. At barnet får udfordringer, så det oplever både kroppens muligheder og begrænsninger. At barnet lærer om sundhed. Handling: At de hver dag får pulsen op. Det kan være enten på legepladsen eller i salen med redskabsbaner eller lege. Vi lærer børnene at have respekt for andres kropslighed. Gennem sanglege, rytmik og fortælling lærer børnene deres krop og sansemotorikken at kende. Børnene får mulighed for at lege forskellige lege mht. afslapning. Vi har faste cykeldage. Vi bruger gerne meget tid på, at børnene selv tager tøj af og på, så de bliver selvhjulpne. Vi har besøg af tandplejen. Vi snakker om sund og usund mad. Vi snakker om, hvordan maden smager. Alle børn skal smage/spise lidt af frugten hver dag, og når vi har maddage. Børn med særlige behov: Vi er meget opmærksomme på det enkelte barns muligheder og svagheder. Udfordres i at rulle, snurre rundt, balancere, styrke kroppens for- og bagside gennem leg. Dokumentation: Fotografere fra diverse aktiviteter. Evaluering: Vi evaluerer løbende de forskellige aktiviteter og temadage. Kulturelle udtryksformer og værdier. Mål: At barnet får kendskab til andre kulturer. At barnet møder forskellige kulturelle og kunstneriske udtryksformer, for herigennem at bruge sin fantasi og kreative evner. 9

10 Handling: Børnene er med til forskellige kulturelle aktiviteter, såsom at gå i teater, se ballet, teater på biblioteket, tage på museum kunstudstilling. Vi laver traditioner i forbindelse med jul, fastelavn, påske, Sneglehusets fødselsdag. Vi laver overnatning i børnehaven. Børnene har mulighed for at bruge forskellige materialer til aktiviteter, som trylledej, ler, bage, dryppe stearinlys, klippe klistre, udve værksted m.m. Børn med særlige behov: Giv dem megen opmærksomhed og giv dem rum og tid til fordybelse til at lære nye områder og materialer at kende. Dokumentation: Fotografere og lade børn tegne og skrive under billederne. Børnene kan bruge trylleskrift. Evaluering: Evaluere på børnemøder efter ture og arrangementer. Natur og naturfænomener Mål: at barnet lærer og har lyst til at færdes i naturen. at barnet udviser respekt for dyr og planter. at barnet kender årets gang årstiderne. at barnet stifter bekendtskab med vand, jord, ild og luft. Handling: Børnene er ude hver dag både på legepladsen og i skoven. Vi tager til naturlegeplads og stranden. Børnene får plads til fordybelse og til at eksperimentere og bruge sanserne. Vi laver ofte bål og laver bålmad. Børnene er selv med til at samle kviste og grene til bålet. Børn med særlige behov: De voksne involverer sig med børnenes fund og inspirerer dem til at færdes i naturen. Vi kikker sammen på de fundne dyr. Får løftet den sociale opmærksomhed på børnenes iagttagelser og fund. Dokumentation: Lave plancher og udstillinger af naturmaterialer. Fotografere og tekst fra aktiviteter. Evaluering: Vi evaluerer på børnemøder efter ture og temadage. 10

11 Det pædagogiske læreplan er et centralt redskab i det daglige arbejde. Det skal fremgå af planen hvordan arbejdet med børnemiljøet og de fem politisk vedtagne temaer medinddrages. Børne- og læringsmiljøet arbejder vi med både dagligt og periodevis. Vi laver om på de respektive stuer med jævne mellemrum, så det altid svarer til de aktiviteter og til de kompetencer områder vi her og nu arbejder med. Vi er åbent og lyttende for ideer, forslag og initiativer som børnene medgiver. For at give børn lige muligheder skal vi behandle dem forskelligt. Da vi har meget fokus på ude liv, giver vi gode muligheder for fordybelse, nysgerrighed og eksperimenter. Vi tager ofte på tur, hvor der er mulighed for at komme tæt på dyr og natur og hvor der er tid og plads til leg og opsøge viden. Trivsel, nærvær og omsorg. Sneglehuset har udarbejdet en omsorgsplan, som vi agere ud fra, i forbindelse med at et barn af en eller anden grund, rammes af sorg. Vi vægter nærvær og omsorg, som er grundlag for en god trivsel. Vi er en lille vuggestue og børnehave med få voksne. Vi har mulighed for sammen med både børn og forældre at have en tæt kontakt og dialog i hverdagen. Børn og voksne får mange gode oplevelser sammen, med bl.a. ture ud af huset svømning koloni og fødselsdage for børnene som kan foregå i de forskellige hjem eller i Sneglehuset. Personalet bygger på forskelligheder og har omsorg og respekt for hinanden, som smitter af på børnene. Vi er tydelige og betydningsfulde voksne, som støtter børn i at mester og som tager ansvar for at skabe rammer for børn i hverdagen, således at uhensigtsmæssige mønstre brydes. Hvert barn er unikt. Vi tager vores pædagogiske ansvar alvorligt og kigger på os selv som en del af rammerne for børns læringsmiljø. Vi kan hver i sær gøre en forskel. Dannelse. Vi har respekt for forskelligheder, men vi stiller krav om at børn også lærer at indgå i fællesskabet, så vidt det er muligt. Børn skal lære at vente, dele med og rundt til hinanden eks.vis omkring måltider hvor børnene er opdelt i grupper, som er alders/niveau inddelt. Børn skal lære at tale ordentlig og respektfuldt om og til hinanden, så det enkelte barn kan føle sig anerkendt og værdifuldt. Børn med særlig behov. Vi mener at vi har mulighed for at være omkring alle børn og forældre på en konstruktivt og positivt måde, og dermed også har mulighed for på et tidligt tidspunkt at spotte børn med særlige behov. Når nye børn begynder i Sneglehuset, har vi opfølgningsmøder efter 3 måneder. Herefter 1 gang årligt. Vi vægter meget højt, at der yderlige er samtaler efter behov mellem personale og forældre. Endvidere udarbejder vi udviklingsbeskrivelser i samarbejde med forældrene og benytter os af relevante fag personer i den udstrækning som der er behov for. Udvikling. Vi ønsker at Sneglehusets pædagogiske udvikling bygger på samspil mellem personale bestyrelse forældre og lederen. Alle bidrager med nytænkning og inspiration i det pædagogiske arbejde. Den pædagogiske udvikling og kompetence, skal altid være målrettet børns trivsel. 11

12 5. Evaluering og dokumentation. I forbindelse med evaluering af dagtilbuddets samlede udviklingsplan, skal det beskrives hvordan der er arbejdet med de fem temaer i den pædagogiske læreplan. Vi har valgt at anvende SMTTE som evalueringsmodel. Vi dokumenterer ved hjælp af daglige fotobilleder, som hænges op i indgangen med små tekster til. Vi laver små fortællinger sammen med børnene story line. Vi informerer og dokumenterer via aktivitetsplaner og månedsblade. Vi er opmærksomme på, at vores hjemmeside er opdateret med nyheder og billeder. 6. Forældresamarbejdet Udviklingsplanen for Sneglebladet er udarbejdet i samarbejde med forældrebestyrelsen. Vi har en stærk forældrebestyrelse på 5 medlemmer, som bakker op i stort og småt. Vi har løbende bestyrelsesmøder sammen med en medarbejderrepræsentant og leder, hen over året. 7. Dagtilbuddets egne punkter Vi har som regel besøg af tandplejen, som på en sjov og inspirerende måde, viser børn lidt om sunde og usunde vaner og som bliver om eftermiddagen for at snakke lidt med forældrene. Vi gør meget i, at være med hvor det sker. Sidste år var vi med i lege ugen. Vi synger og leger for plejehjemmets beboere ind i mellem. Vi er i teater og danseforestillinger, når vi bydes af kommunen. Vi har bedsteforældredage med juleklip julefest med besøg af julemanden fastelavnsfest årlig fødselsdagsfest med fællesspisning og forældre arbejdsdage med børn, søskende og bespisning. Hver torsdag er vi i børnehaven og nogle gange også vuggestuen ude af huset og oplever forskellige ting. 12