Undervisningsmateriale

Transkript

1 Støttet af Undervisningsmateriale Indeholder: 1-2 lektioner (musik/billedkunst) Lynintroduktion (klasselærer/vikar) Skolekoncert for indskolingen Undervisningsmateriale til Musik (+ evt. billedkunst) Brug af dette materiale tilgodeser Fælles Mål

2 Indhold 3 Til kontaktlæreren 4 Praktiske oplysninger 5 Plakat til opslagstavlen 6 Undervisningsmateriale til musik (evt. i samarbejde m. billedkunst) Inden vi skal spille sammen, hilser vi lige på hinanden 7 Sådan bruges materialet (lærer) 8 Lidt om koncertens motto (lærer) 9 Vi præsenterer...de TRE MUSIKTERER (lærer/elev) Klassiske værker i udpluk Habanera fra operaen Carmen - Bizét (lærer) 11 Lav din egen vifte (elevark) Boléro - Ravel (lærer) Ungarsk Dans Nr. 5 - Brahms (lærer) Forsidefoto: Molly Grønberg 2

3 Til kontaktlæreren KONCERTEN præsenterer en sjov og let tilgængelig Klassisk møder Jazz -koncert, der pirrer sanserne og blander det bedste af den klassiske musiks dybde og gode melodier med jazzens mere improvisatoriske og legende tilgang til det musikalske stof. En hjertevarm koncert fyldt med marimba, ukulele, elguitar og klokkespil, hvor eleverne vil lege, spille og synge med på nogle af de største hits fra den klassiske sangskat sammen med topmusikere fra Det Kgl. Kapel og den danske Jazzscene. De vil synge Ravels Bolero, gå i trommeparade, danse til Bartok og synge Carmen. En unik musikoplevelse! MUSIKERNE ER Sille Grønberg - vokal, guitar, ukulele Mathias Friis-Hansen - slagtøj, marimba, pauker Palle Windfelt - guitarer : Palle (øverst tv), Mathias og Sille UNDERVISNINGSMATERIALE Undervisningsmaterialet lægger op til nogle forskellige koncertforberedende aktiviteter i musik, evt. i samarbejde med billedkunst. Kontaktlæreren bedes videreformidle materialet til de involverede musik- og billedkunstlærere. Eventuelle spørgsmål besvares gerne ved henvendelse til LMS på HENT FRA Undervisningsmaterialet downloades som pdffil fra LMS hjemmeside NB! Musikeksemplerne til dette materiale findes på skolens musikbibliotek eller søges via YouTube og lignende online musikplatforme. Vi ønsker rigtig god fornøjelse med koncerten. Med venlig hilsen LMS og EN GOD KONCERT Eleverne får den bedste koncertoplevelse, hvis de er forberedt og sidder klar, når koncerten starter. Snak også med dem om, hvad det vil sige at være til koncert. Som lærer kan man undervejs bidrage positivt ved ikke at tysse, men i stedet sætte sig blandt eleverne og dele oplevelsen med dem. 3

4 Praktiske oplysninger i Målgruppe: Indskolingen Antal elever: 120 Opstillingstid: 60 minutter Nedtagningstid: Hjælpere: Lokale: Scene: Mørklægning: Publikum: Strøm: Omklædningsrum: Forplejning: Ved ankomst: Kontakt til orkester: 30 minutter 2-3 store elever til ind- og udbæring Helst ikke gennemgangslokale Opstilling på gulvet eller en lav scene ca. 3x5 m Nej På gulvet i en halvcirkel omkring scenepladsen 220 V + en kabelrulle ved scenen Ja, tak Vand, kaffe, the m./ mælk. Evt. lidt frugt og brød. Orkestret henvender sig på kontoret for at blive vist til rette, hvis ikke andet er aftalt. Skolens kontaktlærer bedes tage kontakt med orkestret i god tid inden koncerten for at sikre, at alle aftaler er på plads. Informér fx om særlige parkerings- og tilkørselsforhold eller andre særlige forhold ved afvikling af koncerten. KONTAKTPERSON Sille Grønberg Mobil: sille@humanmusic.dk EVALUERING Skolernes evaluering af koncerterne og undervisningsmaterialet er vigtige for LMS videreudvikling af skolekoncertordningen, så derfor opfordrer vi jer til at evaluere efter hver koncert. Det foregår elektronisk via nettet og tager kun få minutter. Evalueringsskemaet findes i skolens koncertplan på Brug skolens login for at komme til koncertplanen. Bemærk, at evalueringsskemaet kun kan udfyldes én gang pr. koncert. I koncertplanen vil I også kunne se musikernes evalueringer af mødet med jeres elever, lige som musikerne vil kunne se jeres. 4

5 Støttet af KONCERT Foto: Molly Grønberg KLASSER STED TIDSPUNKT

6 Undervisningsmateriale til musik (evt. i samarbejde m. billedkunst) Materialet må kun anvendes i LMS-regi. LMS

7 SÅDAN BRUGES MATERIALET FAG: Materialet er primært rettet mod MUSIK evt. i samarbejde med BILLEDKUNST. Her er skitseret 3 forskellige forslag til, hvordan materialet bedst kan bruges som forberedelse til koncerten ifht. den tid, der er til rådighed for den enkelte klasse: 1. LYN-INTRODUKTION 15 min [musik/klasselærer/vikar] Materiale: Lidt om koncerten s. 8 + s videohilsen s. 9 Er det svært at finde tid til at forberede børnene til koncerten, kan lyn-introduktionen være en god løsning: Hæng koncertplakaten op i klassen så eleverne kan se, hvordan ser ud. Fortæl klassen lidt om koncerten og gruppen, fx at de spiller klassisk musik på deres helt egen måde Vis dem s videohilsen, hvor de siger hej og viser nogle af de instrumenter børnene vil møde til koncerten. (klik på aktivt link s. 9) 2. ER DER LIDT MERE TID, SÅ... 1 lektion [musik] Materiale: Lyn-introduktion (se ovenfor) + lyt til originalversioner af koncertens klassiske værker Er der lidt mere tid at gøre med, kan man udvide lyn-introduktionen med at lytte til et eller flere af de tre værker, der omtales i materialet. Find musikken i skolens musiksamling eller på YouTube (links i materialet) Introducer eleverne til gruppen og koncerten. (Lyn-introduktion - se ovenfor) Lyt sammen til et eller flere af de tre klassiske værker, der bliver sat fokus på i materialet: Bizéts Habanera, Ravels Boléro og Brahms Ungarsk Dans Nr FULGT HELT TIL DØRS.. 2 lektioner [musik/billedkunst] Materiale: Som pkt. 2 + de tilhørende øvelser Til de tre værker hører også nogle hyggelige øvelser, bl.a. en opskrift på at lave en vifte som Carmens, en lyt, snak og tegn - øvelse til Boléro, div. rytme- og musikeksempler m.m. Disse øvelser kan udvide oplevelsen af musikken både før og til koncerten og sætte en god ramme omkring den forberedende lytning. Følg forløbet i pkt. 2, og lav de tilhørende øvelser og aktiviteter med børnene Snak lidt om, hvad mottoet Én for alle - alle for én! betyder - både for musketerer og musikterer! Find flere situationer, hvor det gør sig gældende. Kunne det også være et godt klasse-motto? God fornøjelse med både materiale og koncert! 7

8 L ÆR ER AR K LIDT OM KONCERTENS MOTTO Én for alle......og alle for én! MUSKETERER VS. MUSIKTERER LIDT OM MUSIKERNE Det er langtfra tilfældigt, at har ladet sig inspirere af Alexandre Dumas romanhelte De Tre Musketerer, da de valgte deres navn. Musketerernes berømte motto: Én for alle - alle for én! gælder nemlig i lige så høj grad for musikere, der spiller sammen. Også i musikken er det helt afgørende at bakke hinanden op, at lytte til hinanden og ved fælles kræfter skabe et godt resultat! Kun når man løfter i flok kan musikken lykkes og det hele komme til at swinge! Sille Grønberg (Vokal, guitar og ukulele) og Palle Windfeldt (Guitarer) kendes bl.a fra Djanzz og Lydland, der tilsammen har spillet over 1000 koncerter for børn i ind og udland. Sille har desuden spillet skolekoncerter for 7-9 kl med band i eget navn og Palle spiller på 25. år i Tango Orkestret. KONCERTEN - EN FÆLLES OPLEVELSE Det samme gælder for koncerten med. Her spiller både musikere og publikum en vigtig fælles rolle i at skabe den samlede oplevelse. De Tre Musikterer vil nemlig gerne inddrage børnene aktivt undervejs. Så de håber, børnene vil lege med: Én for alle og alle for én! spiller kendte værker fra det klassiske repertoire på deres helt egen måde. Resultatet er en skøn blanding af klassisk og jazz, som i de tre erfarne og topprofessionelle musikeres hænder bliver til en ganske særlig koncertoplevelse for børnene. Mathias Friis-Hansen (Marimba, klokkespil, pauker og slagtøj) er ansat som percussionist i Det kongelige Kapel og i Athelas Sinfonietta. Han er medlem af Lucerne Festival Orchestra og spiller i PACE Percussion Trio. Han har komponeret musik til 3 forestillinger og er hyppigt brugt orkestersolist. Alle tre Musikterer drives af en stor lyst til at formidle både den klassiske musik og jazzen, og til at gøre den sjov, spændende og let tilgængelig for et publikum i alle aldre. SE DE TRE MUSIKTERERS VIDEO PÅ NÆSTE SIDE 8

9 L ÆR ER / E LEV Vi præsenterer... DE TRE MUSIKTERER! SILLE MATHIAS (SANG/GUITAR/UKULELE) (SLAGTØJ/MARIMBA/PAUKER) PALLE (GUITARER) MØD MUSIKERNE OG DERES INSTRUMENTER I DENNE VIDEOPRÆSENTATION: KLIK HER! 9

10 1 CARMEN S ARIE Habanera - fra operaen Carmen af Georges Bizét Operaen Carmen er i dag en af de mest opførte operaer i verden, nok især fordi den indeholder en god historie og en masse af den slags store dramatiske følelser, operaer er så gode til at udtrykke. Masser af lidenskab, kærlighed, grin, jalousi - og endda drab! Operaen foregår i Spanien for mere end 100 år siden. Historien er lidt indviklet og fuld af intriger. Carmen er en sigøjner og fabriksarbejder, der kaster sig i armene på en soldat, Don Jose, der ellers skulle giftes med en anden, og efter en masse forvirring, der bl.a. involverer tyrefægtere, smuglere og fængselsophold ender det hele med, at Don Jose i jalousi dræber Carmen. En typisk operahandling! HØR MUSIKKEN Her er de første toner af Carmen s arie. Man kan tydeligt høre, at hun er en dramatisk kvinde med stort temperament og stærke følelser: Voice Dm 2 & b Œ œ # œ nœ œ œ nœ b œ œ j œ r # œ nœ œ œ œ œ œ œ œ œ A Œ Hør hele Carmen s arie Habanera på plade eller YouTube (klik her) Georges Bizét ( ) Operaen Carmen blev buh et ud af kritikerne og publikum ved premieren i Paris i marts 1875, til trods for at den i dag regnes for den franske komponists største mesterværk. Bare tre måneder efter den katastrofale premiere fik Bizét gigtfeber og døde få dage senere af et hjertetilfælde, blot 36 år gammel. Så han nåede aldrig at opleve, hvordan hans opera om Carmen siden blev en af de kendteste og mest opførte operaer over hele verden. VIFTER OG STORE FØLELSER På Carmens tid havde kvinder altid en vifte med sig. Den blev brugt til at vifte svalende luft i ansigtet, når det blev for varmt og til at gemme sig bag, når man ville tale privat. Og den blev brugt i dansen, især i sigøjnernes flamenco-dans. Flamencoen blev brugt til at fortælle historier om stor kærlighed og rå vildskab, lykke og ulykke, liv og død. Store følelser udtrykt i dans og musik og med viften som et dramatisk virkemiddel. Carmen havde selvfølgelig også sin egen vifte - og det kan du også få. Se hvordan på næste side 10

11 EL E V ARK ÅH NEJ - CARMEN HAR GLEMT SIN VIFTE... Fold en til hende - og tag den med til koncerten! Materialer Sådan gør du Papir Farver Hæftemaskine Bøj det foldede papir på midten 2. 2 Vend papiret og lav en fold mere 6 Tryk de to halvdele sammen 10 To papirer på 1 gang = to-farvet 3 Fortsæt på samme måde... 7 Hæft dem sammen (3-4 klips) 11 Brug farvet papir eller mal selv indtil hele papiret er foldet 8 Husk også helt inde i bunden Lav en fold på langs af papiret 9 Så er viften faktisk færdig! Tag vifterne med til koncerten! 11

12 2 BOLÉRO - et orkesterværk af Maurice Ravel ro-rytmen Når Ravels Boléro skal spilles, kræver det normalt et stort orkester med ca. 80 musikere. er jo kun tre musikere i alt, så derfor har de helt klart brug for børnenes hjælp, hvis det skal lykkes at få spillet Boléro til koncerten! Så lad os kigge lidt på den. Det, man først lægger mærke til, er den vedholdende rytme, der driver værket Bolero-rytmen fremad fra start til slut: 3 / œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Ó Œ Det er en lidt svær rytme - både for voksne og børn. Men taktslagene kan de fleste være med på, og til koncerten vil børnene komme til at klappe og synge med på disse slag. PRØV RYTMEN Hvis man nu gerne vil prøve kræfter med hele Bolérorytmen, kan man fx dele den op i 3 stemmer, så hver stemme kun laver en del af den lange figur, (triolerne vil dog nok stadig volde lidt Bolero-rytmen kvaler): Gruppe 1 Gruppe 2 Gruppe 3 Taktslag (fx tromme) 3 / 4 œ œ Œ œ œ Œ / / DI DI DI DI œ œ œ œ œ œ Œ œ œ œ œ œ œ Œ DA-BA-DA DA-BA-DA DA-BA-DA DA-BA-DA DI - DA DA -BA-DA DA-BA-DA 3 / 4 > œ œ œ > œ œ œ 3 3 Œ Œ œ œ Œ Œ œ œ œ œ œ œ Vidste du forresten, at Bolero også er navnet på... Maurice Ravel ( ) Ravel skrev Boléro i 1928 til en ny balletforestilling af datidens store danser og koreograf Nijinsky. Senere er værket bearbejdet i flere versioner og opføres nutildags mest som orkesterværk - uden dans. Slagtøjets insisterende og uophørlige bolerorytme er selve hjerterytmen i dette værk, der fra start til slut presser den stadigt større lydblok fremad. Et monumentalt værk, som børnene skal være med til at få forløst til koncerten. ØVELSE: DYK NED I BOLÉROEN! 1. Præsenter først børnene for selve bolerorytmen, og prøv at lave den sammen, helt eller delvist. 2. Læg madrasser og puder ud på gulvet og sæt eller læg jer godt til rette. Spil så orkesterversionen af Boléro ud i rummet og lyt til musikken med lukkede øjne. Lad jer flyde med tonestrømmen og mærk, hvordan der dannes billeder indeni. Læg også mærke til, hvordan kroppen tager imod musikken. 3. Når musikken er færdig, taler I sammen om, hvilke billeder og tanker musikken satte i gang hos jer. Husk, at der ingen rigtige svar er her. Alle oplevelser gælder. 4. Efter snakken spilles Boléro endnu en gang, mens børnene igen ligger på gulvet eller sidder ved bordene og tegner til. De færdige tegninger kan evt. hænges op som dekoration i rummet, hvor koncerten skal finde sted. en dans en kort skulderjakke Ravels Boléro - klik her 12

13 3 UNGARSK DANS NR. 5 - et orkesterværk/klaverværk af Johs. Brahms Johannes Brahms komponerede oprindeligt Ungarsk Dans Nr.5 som et firhændigt klaverstykke, men senere udvidede han det til et orkesterværk, og det er den version, der i dag høres mest. Chaplin som musikglad barber Johannes Brahms ( ) Portrættet stammer fra de sene år, hvor Brahms selv godt kunne trænge til et lille besøg i Chaplins barbersalon... Den bedste måde at introducere børnene til denne musik er uden tvivl at vise dem en helt tredje version; nemlig Charles Chaplin s helt uforglemmelige fortolkning af værket i den berømte barberscene fra filmen Diktatoren (The Great Dictator,1940). Her barberer han med udsøgt præcision en lidt modvillig kunde til tonerne af netop denne musik: SE CHAPLIN S VERSION PÅ (klik på linket) Når først børnene har set dén version, glemmer de nok ikke Ungarsk Dans nr. 5 igen. Til gengæld vil mindet om den nok snarere være forbundet med barberskum end med ungarske folkedansere! Her er lige for en god ordens skyld de to hovedtemaer i Ungarsk Dans Nr. 5: A-tema 2 & # # # 4 œ œ j œ œ j # œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ B-tema & # # # œ. œ. > œ œ.. J œ # œœ œœ# œ œ œ œ J > œ œ J œ œœ œœœ œ œ j 13