Min Kompetencemappe. - en mappe med flere sider. NVR Konference 5. marts 2009

Transkript

1 Min Kompetencemappe - en mappe med flere sider NVR Konference 5. marts 2009

2 Hvad er Min kompetencemappe Min Kompetencemappe - MKM MKM er udarbejdet af Teknologisk Institut og lanceret af det danske Undervisningsministerium i september MKM er et on-line-redskab til dokumentation af realkompetencer. Man kan oprette Min egen kompetencemappe og gemme et eller flere eksemplarer af de opnåede resultater til eventuel senere brug. Der findes vejledning, og der er mulighed for print. MKM kan anvendes Hvis man vil i gang med voksen- og efteruddannelse og ønsker en individuel kompetencevurdering på en uddannelsesinstitution Hvis man vil søge nyt job, eller hvis man sammen med sin nærmeste leder skal planlægge sin efteruddannelse og kompetenceudvikling Hvis en virksomhed ønsker at få overblik over medarbejdernes kompetencer eller ønsker at iværksætte

3 MKM udfyldes med følgende oplysninger: 1. Kort om mig selv; 2. Min uddannelsesbaggrund; 3. Min erhvervserfaring; 4. Mine erfaringer fra fritids- og foreningsliv samt folkeoplysning; 5. Mine kompetencer og 6. Dokumentation og Præsentation (liste over vedlagt dokumentation). Forståelse af kompetencer: Kompetencer opgøres i viden og færdigheder. Følgende kompetenceområder er omfattet: Faglige kompetencer Samarbejds- og planlægningskompetencer Lærings- og udviklingskompetence Kommunikation og formidling At arbejde med tal IT kompetencer Sprogkompetencer Andre kompetencer

4 Hvad ved vi om Min Kompetencemappe? NCK Undersøgelse: Anbefaler uddannelsesinstitutionen deltagerne at gøre brug af Min kompetencemappe til dokumentation af deres realkompetencer?

5 Bliver Min Kompetencemappe brugt? Vi ved fra NCK undersøgelsen at 55 ud af 88 uddannelsesinstitutioner i anbefaler altid, som hovedregel og jævnligt af bruge min kompetencemappe. at vi ikke kan se noget mønster i de svar vi har fået. Vi ved endvidere at VUC anbefaler at bruge den i den praktiske vejledning. at de fleste diplom og VVU udbydere henviser til den på hjemmesiderne at der i praktiske vejledninger til AMU henvises til anbefales at bruge den at nogle af personerne fra vores cases er forbeholdne over for Min Kompetencemappe

6 AMU og GVU Deltagerne siger Min Kompetencemappe hang ikke sammen med resten af vurderingsforløbet. Den ikke var målrettet uddannelsen. Den var meget omfattende og tidskrævende at udfyld. Det var svært at gøre det alene. Faglærere/vejleder siger Vi skal støtte og vejlede i udfyldningen af Min Kompetencemappe. Hvis vi gøre det, kan vi få folk til at blive opmærksomme på deres kompetencer på en måde som de ikke er vant til. Folk bruger den kun hvis de er fortrolige med IT, og den kræver at de er gode til at formulere sig. Den er svær at få overblik over og den er svær at læse. Det er et problem at Min Kompetencemappe ikke er målrettet en uddannelse.

7 Diplom Ansøgere siger: Jeg havde svært ved at adskille faglig viden, faglige færdigheder og kompetencer, men da jeg først forstod det så var det let nok at udfylde den. Det var et stort arbejde at finde alle mine dokumenter og tilføje dem til Min Kompetencemappe. Hvorfor skal jeg skrive om IT PowerPoint, når det er vejledning jeg søger om? Det er vanskelig at beskrive kompetencer i punktform. Jeg kan fx ikke få kontekst og handlingsaspektet med. Den tvinger mig til få anslag og punktform. Jeg kan ikke tænke i den struktur mappen har, og jeg må skrive på 2-3 ark ved siden af for at skabe overblik og bevæge mig fra mine praktiske erfaringer, hvad jeg lærte der til at beskrive det Jeg kan ikke genkende mine beskrivelser når de ordnes alfabetisk. Det forstyrrer mig at skærmbillede og udskrifter ikke ser ens ud.

8 Diplom Bedømmerne Vi skal jo på en måde have dokumenterne og Min kompetencemappe til at tale til os Min Kompetencemappe er en ren CV mappe, hvor det er vanskelligt at sætte beskrivelserne ind i sammenhænge, kontekster og relationer. Men når oplysninger fra Min Kompetencemappe sættes i relation til fx prosateksten, så kan de to beskrivelser gensidigt støtte og berige hinanden.

9 Problemstillinger og anbefalinger Kompetencer beskrives bredt og generelt, men skal vurderes ifht. specifikke uddannelsesmål. Fokus på brugerens forhåndsafklaring, således at kompetencebeskrivelserne forholder sig direkte til de kompetencemål, der søges RKV i forhold til. Begreberne viden og færdigheder hører hjemme i uddannelsestænkning. Tydeliggørelse af, at viden kan være både teoretisk og praktisk viden, samt at færdigheder henviser til viden man kan omsætte i praksis. Min kompetencemappe lægger op til kvalifikationsbeskrivelse snarere end kompetencebeskrivelse. Lade brugeren beskrive situationer, hvor han/hun har demonstreret viden og færdigheder, frem for hvorfra han/hun har sine erfaringer.

10 Stort arbejde, omfattende, tidskrævende forudsætter at man er god til at verbalisere//italesætte sig selv, samt besidder ITkompetencer. MKM er ment som et redskab den enkelte skal bruge til at dokumentere sine kompetencer, men er vanskelig at bruge alene. Iværksætte udviklingsarbejde i forhold til vejledning af ansøgere i anvendendelsen af MKM, samt i forhold til hvordan bedømmere læser og fortolker MKM. Tekniske forhold (forskel på skærmbillede/udskrift; alfabetisering) Ændres