Karakterbog for karaktersystemet i gymnasiet

Transkript

1 Karakterbog for karaktersystemet i gymnasiet Hvad kan karakterer? Danmarks Evalueringsinstitut bedømmer gymnasiale karakterer.

2 Eksamensår: 2016 Karakterer i gymnasiet Hvad kan gymnasiekarakterer måle? Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) har opbygget et solidt vidensgrundlag om karaktersystemet i gymnasiet gennem en række aktuelle undersøgelser og evalueringer. Med afsæt i denne viden bedømmer vi karaktersystemet. Bidrag til elevernes læring Pejlemærke for eleverne 4 Karakterer leverer ikke et selvstændigt bidrag til elevernes læring. De indeholder information om, hvilket niveau eleverne ligger på, men peger ikke på, hvordan eleverne kan forbedre sig. Derfor skal karakterer følges op af anden feedback. Karakterer præsterer flot som et konkret pejlemærke for elevernes faglige standpunkt. Eleverne kan bruge karakterer som pejlemærke for, hvordan de klarer sig i enkelte afleveringer og fag, og det kan motivere nogle elever til at gøre en ekstra indsats. Samtidig fungerer karakterer også som et pejlemærke for det samlede karaktergennemsnit og dermed for elevernes videre uddannelsesmuligheder. Karakterskalaen Den fremragende præstation Den fortrinlige præstation 10 Den gode præstation 7 Den jævne præstation 4 Den tilstrækkelige præstation 02 Den utilstrækkelige præstation 00 Den ringe præstation -3 Gennemskuelighed i bedømmelsesprocessen 7 Karakterer leverer en god præstation med nogle mangler, når det kommer til at sikre gennemskuelighed i lærernes bedømmelsesproces. Lærernes karaktergivning tager udgangspunkt i samme faglige mål og kompetencer, men disse er så overordnede, at lærerne må fortolke og omsætte dem til konkrete bedømmelseskriterier for at kunne bedømme eleverne. Samtidig taler lærerne kun i mindre udstrækning sammen om karaktergivning. Måling af generel studiekompetence Gymnasiekarakterer er et godt mål for elevernes generelle studiekompetence. Selvom gymnasielærerne har forskellige tilgange til karaktergivning, er det først og fremmest elevernes generelle studiekompetence, der har betydning for, hvilke karakterer de opnår.

3 Eksamensår: 2016 Eksamensår: 2016 Studerendes succes på universitetet Gennemførselstid på universitetet Gennemsigtighed i optagesystemet Karakterer i optagesystemet 10 4 Karakterer leverer en flot præstation, når det handler om at forudsige studerendes succes på universitetet. De forudsiger fx forskelle i sandsynligheden for frafald, i dimittendledigheden og i sandsynligheden for at påbegynde en ph.d.-uddannelse. Karakterer er kun jævnt gode til at forudsige, hvor lang tid de studerende er om at gennemføre deres uddannelse. Studerende med i karaktergennemsnit gennemfører blot 2,5 måneder hurtigere end studerende med 02 i gennemsnit. Det kan blandt andet hænge sammen med, at det ikke nødvendigvis er et entydigt succeskriterium, selv for de dygtigste studerende, at blive hurtigt færdige. Karaktergennemsnittet fra gymnasiet præsterer flot som et gennemsigtigt op tagelseskriterium. Det er tydeligt for ansøgere og andre at se, hvad der skal til for at blive optaget på en given uddannelse, og hvordan studiepladser bliver fordelt. Mulighed for en ny chance Effektiv fordeling af studiepladser på kort tid 02 Der er mangler ved karakterer, hvis de skal bruges til at give unge en ny chance. Det er ikke muligt at forbedre karaktergennemsnittet ved at tage fag om, når man først er færdig med den gymnasiale uddannelse. Hensynet til at sikre muligheden for at give unge en ny chance kræver, at karaktererne får lidt støtte, fx ved at supplere med andre optagelseskriterier. Karaktergennemsnittet leverer en toppræstation i at fordele studiepladser effektivt. Anvendelsen af karaktergennemsnittet som det dominerende princip i forbindelse med optag gennem kvote 1 er med til at sikre, at de ansøgninger fra mere end ansøgere til de videregående uddannelser kan blive fordelt hurtigt, effektivt og billigt mellem de mange forskellige uddannelser. Gennemsnit 8,5 Social retfærdighed 10 Der er en sammenhæng mellem social baggrund og gymnasiale karakterer. Studerende fra uddannelsesvante hjem opnår i gennemsnit højere karakterer end studerende fra uddannelsesfremmede hjem. Karakterer er dog i mange tilfælde mindre socialt skæve end alternativerne som fx kvote 2, egnethedstest og optagelsessamtaler. Direktør Mikkel Haarder Danmarks Evalueringsinstitut

4 Læs mere om karakterer i uddannelsessystemet i EVA s undersøgelser: Karaktergivning i gymnasiet, 2016 Brug af specifikke fag i optagesystemet til universiteterne, 2016 Følg os Måler gymnasiekarakterer det samme eller forskellige kompetencer? 2016 Den sociale profil i optagesystemet, /evaluering Danmarks Evalueringsinstitut - EVA Gymnasiale karakterers betydning for gennemførselstid på universiteterne, 2015 Gymnasiekarakterers betydning for succes på videregående uddannelser, trins-skalaen. Evaluering af anvendelsen af karakterskalaen, 2013 Karakterbog Karakterbogen er udarbejdet til EVA s arrangement KarakterDebatten med Clement Kjærsgaard til Folkemødet Danmarks Evalueringsinstitut 2016 Design: Ferdio Tryk: Rosendahls

5 Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) udforsker og udvikler kvaliteten af dagtilbud for børn, skoler og uddannelser.