Kursisttrivselsundersøgelsen 2014 December 2014

Transkript

1 Kursisttrivselsundersøgelsen 14 December 14 For de gymnasiale uddannelser Svarprocent: % (1123 besvarelser ud af 14 mulige) Skolerapport

2 Indhold Del I: Del II: Del III: Del IV: Del V: Appendiks Sammenfatning af undersøgelsens resultater Resultater og anbefalinger til det videre arbejde Resultater og anbefalinger til det videre arbejde - Tilvalgsmoduler i spørgeskemaet - Resultater i tabelform Uddrag til Undervisningsmiljøvurdering og handlingsplan Generel information om undersøgelsen og læsevejledning Baggrund Viden og uddannelse er en forudsætning for, at vores samfund kan blive ved med at være konkurrencedygtigt. Og set i et bredere perspektiv er det en forudsætning for landets udvikling. En forudsætning for at der skabes reel læring er, at elever, kursister og studerende er tilstrækkeligt motiverede og har rammerne for at modtage læring. En væsentlig med- og modspiller for denne forudsætning er skolen, dens rammer, dens undervisere og principper for skoleledelse. Og derfor er det vigtigt at kende sundhedstilstanden og have et redskab, der kan give retning i kvalitetsarbejdet. Det har I med denne rapport. Men husk det gamle ordsprog om, at grisen ikke bliver federe, hvis man vejer den. Måling skal følges op af handlingsplaner og handlinger, der vedligeholder eller forbedrer det bestående. God fornø jelse! Med venlig hilsen Elevtrivselsholdet, Ennova Rapporten er udarbejdet af: Ennova A/S Ennova A/S. rettigheder til metoder, tal og grafisk formidling forbeholdes. [2]

3 Datagrundlag Antal mulige svar Antal svar Svarprocent % 2-årig HF % 1. årgang 151 % Helsingør (2HF) 47 % 1I 24 % 1S 1% 1X % Hillerød (2HF) % 1A 3 24 % 1B % 1C % 1D % 1E % 2. årgang % Hillerød (2HF) % 2A 1% 2B % 2D % 2E % AVU % Frederikssund (AVU) % Frederiksværk (AVU) % Helsingør (AVU) % Hillerød (AVU) % FVU 44 % Frederikssund (FVU) % Frederiksværk (FVU) % Helsingør (FVU) % Hillerød (FVU) % HF-enkeltfag % Helsingør (HF-E) % Hillerød (HF-E) 3 2 % Ordblindeundervisning % Frederikssund (OBU) % Frederiksværk (OBU) 1 1 1% Helsingør (OBU) % Hillerød (OBU) % [3]

4 Sammenfatning af undersøgelsens resultater Svarprocent på HF og VUC Nordsjælland Svarprocenten på er på %. Svarprocenten er på et middelniveau til sammenligning med lignende undersøgelser. Det kan derfor være en god idé indledningsvist at drøfte, hvorfor der ikke har været fuld tilslutning til undersøgelsen. Den middelhøje svarprocent betyder dog stadigvæk, at resultaterne i rapporten er et godt fundament for det videre arbejde. Hvor høj er den overordnede trivsel? I figuren ser I hovedresultatet af Kursisttrivselsundersøgelsen 14 på HF og VUC Nordsjælland. Her kan I desuden se hvordan I ligger i forhold til relevante benchmarks. 1 Bedste resultat for skole Tallet i [ ] viser udviklingen siden ETU 12. Er den mindre end +/- 1 angives det som. Elevtrivsel Sådan kan der skabes større trivsel på HF og VUC Nordsjælland. Analysen af undersøgelsens svar på HF og VUC Nordsjælland viser, at nogle områder er vigtigere at forbedre end andre, for at trivslen bliver så høj som mulig. For at få en uddybning af analysmodellen se appendiks. PRIORITER prioriteringsområderne Følgende indsatsområder bør prioriteres. De vurderes lavt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen: Organisering Undervisning VEDLIGEHOLD jeres styrker Følgende indsatsområder bør vedligeholdes. De vurderes højt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen. Gør mere af de, I er gode til: Undervisere Landsgennemsnit Sidste måling Højeste 5 resultater Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne Lærerne/underviserne kommer til tiden? Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne Jeg kommer til tiden Lærerne/underviserne overholder aftaler? Laveste 5 resultater Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold Skolens it-udstyr fungerer godt 47 Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer 56 Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet [4]

5 Datagrundlag (grundspørgeramme) - vurderinger, spredningsmål, model og spørgeramme Landsgennemsnit Spredningstal** Model* Spørgeramme Elevtrivsel Hvordan vurderer du som helhed? 36 M I hvilken grad har uddannelsen levet op til dine forventninger? 42 M I hvilken grad vil du anbefale til andre? 48 M Organisering Uddannelsens studieadministration (Studieadministrationen) 48 M Uddannelsens ledelse 46 M Uddannelsens studievejledning 54 M Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for 46 Ikke AVU,FVU & OBU Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen 56 Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid Ikke AVU,FVU & OBU Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst 52 Undervisere Lærernes/undervisernes faglige dygtighed 41 M Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen 43 M Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet 44 M Lærerne/underviserne virker godt forberedte? 41 Ikke AVU,FVU & OBU Lærerne/underviserne bruger opdateret viden og materialer 47 Kun VUC Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen 52 Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats? 55 Lærerne/underviserne overholder aftaler? 44 Lærerne/underviserne kommer til tiden? 46 Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen? 48 Ikke AVU,FVU & OBU Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen? 51 Ikke AVU,FVU & OBU Lærerne/underviserne er til stede, når jeg har brug for hjælp 53 Kun AVU,FVU & OBU Undervisning Undervisningen? 37 M Variationen i undervisningsformerne? 45 M Jeg oplever sammenhæng mellem fagene 51 M Jeg har indflydelse på undervisningen 54 M Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse 52 M Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen 57 Undervisningen forbereder mig til at læse videre 5 Ikke AVU,FVU & OBU Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer 56 Ikke AVU,FVU & OBU Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet Vi bruger skolens læringsplatform (Fronter) i forbindelse med undervisningen 57 Socialt miljø Klassens/holdets sammenhold? 49 M Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold 48 M Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden 52 M Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister 51 M Skolens sociale miljø? 49 Ikke AVU,FVU & OBU Skolen er et rart sted at være 46 Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen 55 Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden 48 5 Ikke AVU,FVU & OBU Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold Ikke AVU,FVU & OBU Fysisk miljø Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) 51 M Skolens rengøring? 51 M Skolens indretning og udseende? 52 M Egen motivation Din egen indsats i undervisningen? M Din motivation til at lære nyt? Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne 47 M Jeg kommer til tiden 49 M Jeg afleverer mine opgaver til tiden 54 M Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne M Jeg er med til at skabe arbejdsro 49 Ikke AVU,FVU & OBU Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det 53 M Skolens it-udstyr fungerer godt 47 M * Model: Hvis spørgsmålet er markeret med M så indgår det i analyse modellen (se nærmere i appendiks) ** Spredningstal: For en uddybning af spredningstallet, se appendiks [5]

6 Del II: Resultater og anbefalinger til det videre arbejde [6]

7 Elevtrivsel Elevtrivsel er et gennemsnit af følgende spørgsmål: "Hvordan vurderer du skolen som helhed?" 1 Bedste resultat for skole "I hvilken grad vil du anbefale skolen til andre?" "I hvilken grad lever uddannelsen op til dine forventninger?" Elevtrivsel Figuren viser det samlede resultat for Elevtrivsel på HF og VUC Nordsjælland samt for uddannelsesretningerne og eventuelt de enkelte lokationer/årgange (hvis relevant for uddannelsen). I figuren er der endvidere sammenligning til landsgennemsnittet for uddannelsen. NB: Den øverste figur på denne side indeholder det samlede landsresultat for ALLE uddannelser på skolerne. Figur(erne) her til højre viser landsresultater for de uddannelser I har på jeres skole. Der kan derfor være forskel på landsgennemsnit i figurerne. Eksempelvis har nogle skoler flere uddannelser, mens andre kun har én. 1 2-årig HF HF-Enkeltfag AVU FVU [7]

8 Hvordan spiller trivsel sammen med demografi, selvopfattelse og adfærd? Figurerne på denne side giver jer et indblik i hvordan trivsel spiller sammen med nedenstående spørgsmål: NB: I parantesen kan I se hvor stor en andel af svarene, der falder i den pågældende kategori. "Er du kvinde eller mand?" 1 Køn Kvinde (%) Mand (38%) 1 Eget faglige niveau Oplevet sværhedsgrad "Hvordan oplever du dit faglige niveau i klassen/på holdet?" "Hvordan oplever du sværhedsgraden i din uddannelse?" [+3] HF og VUC Nordsjælland En af de bedste (15%) Få, der er bedre (56%) Mange, der er bedre (29%) For svært (3%) Svært, men jeg klarer mig (42%) Passende (48%) For Let (6%) 1 Har du pjækket? Overvejet at droppe ud? "Har du pjækket fra undervisningen indenfor den seneste måned?" "Har du i dette skoleår seriøst overvejet at droppe ud af skolen?" [-5] [-4] 56 [-4] HF og VUC Nordsjælland Nej Slet ikke (46%) Ja, nogle få timer (36%) Ja, 1-3 dage (12%) Ja, 4 dage eller mere (5%) Ja (15%) Nej (85%) [8]

9 af Elevtrivsel og indsatsområder for studieretninger Elevtrivsel og indsatsområder opgjort på studieretninger Figurerne på denne side viser resultaterne for elevtrivsel samt de underliggende indsatsområder fordelt på studieretninger 1 2-årig HF HF-Enkeltfag AVU FVU Elevtrivsel 1 2-årig HF HF-Enkeltfag AVU FVU 87 [+5] [+3] [+2] [+2] [+1] [-5] [-4] [+2] [+1] [+1] [+4] [+1] [-13][-22] Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer [9]

10 Elevtrivsel Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og resultater på tværs af Elevtrivsel Hvordan vurderer du HF og VUC Nordsjælland som helhed? I hvilken grad har uddannelsen levet op til dine forventninger? I hvilken grad vil du anbefale HF og VUC Nordsjælland til andre? 2-årig HF 1. årgang Helsingør (2HF) Hillerød (2HF) 2. årgang Hillerød (2HF) AVU Frederikssund (AVU) Frederiksværk (AVU) Helsingør (AVU) Hillerød (AVU) FVU Frederikssund (FVU) Frederiksværk (FVU) * Helsingør (FVU) * Hillerød (FVU) * * HF-enkeltfag Helsingør (HF-E) Hillerød (HF-E) >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [1]

11 Elevtrivsel på tværs af de deltagende skoler Ekstern benchmarking - Skoleniveau I figuren til højre kan I se hvordan HF og VUC Nordsjælland som helhed er placeret mht. trivsel og skolens størrelse (målt på antal ETU svar) i forhold til andre lignende skoler. 1. Øvrige skoler ELEVTRIVSEL Antal svar på skolen [11]

12 Trivsel og Risiko for frafald Segmentering Figuren viser, hvordan eleverne kan inddeles i typer ud fra samspillet mellem deres trivsel og overvejelser om at droppe ud. Du kan læse mere om de fire typers karakteristika under figuren. Lav ELEVTRIVSEL Høj 3% 12% % 21% [+3] Ja HAR DU SERIØST OVERVEJET AT DROPPE UD? Nej AMBASSADØR Ambassadører kendetegnes ved høj tilfredshed og høj loyalitet. Deres yderst positive holdning bevirker, at de bidrager positivt til skolens virke, og at de formentlig anbefaler skole og uddannelse til venner og bekendte. PÅ-VEJ-VÆK På-vej-væk elever er generelt kendetegnet ved at være utilfredse, og de er i tvivl om deres valg af uddannelse og/eller uddannelsessted. TROFAST De Trofaste udtrykker lav trivsel, men høj loyalitet. Når de - trods den lavere trivsel - ikke ønsker eller overvejer at forlade uddannelsen/skolen, kan det være begrundet i de betragtelige personlige omkostninger, der kan være ved at skifte uddannelse og/eller skole. TROLØS De Troløse er meget kritiske og ikke afskrækkede ved tanken om at skifte uddannelse/skole, såfremt et markant bedre alternativ tilbyder sig. Ambassadør Trofast Troløs På-vej-væk % 21% [+3] 3% 12% % 23% [+2] 3% 14% [+1] [12]

13 af overordnede indsatsområder Figuren viser resultaterne for de overordnede indsatsområder. Indsatsområderne er de "håndtag", der kan drejes på for at skabe højere trivsel. 1 [+1] [-4] [+1] Bedste resultat for skole [-7] Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer Effekt på Elevtrivsel I cirkeldiagrammet kan I se, hvilke områder der har størst betydning for elevernes trivsel på HF og VUC Nordsjælland. % Organisering 31% Undervisere 31% Undervisning 6% Socialt miljø 9% Fysisk miljø 2% Egen motivation 2% Udstyr & materialer Fra vurderinger og effekter til prioriteringskortet - på næste side ser I det strategiske prioriteringskort. Som det fremgår af billedet til højre så er prioriteringskortet sammensat dels af vurderinger ovenfor på de forskellige indsatsområder og dels af ovenstående effekter. Dermed vil relativt gode resultater med høj betydning fremgå i kategorien VEDLIGEHOLD. Relativt dårlige resultater med høj betydning kategoriseres som PRIORITER. Ligeledes deles indsatsområderne med lav betydning mellem TILPAS og OBSERVER alt efter om vurderingen af området er relativt hø jt eller lavt. [13]

14 Hvor skal der sættes ind for at forbedre trivslen? Prioriteringskortene viser vejen Det overordnede prioriteringskort viser vurdering af indsatsområderne i kombination med den effekt, en forbedring vil have på trivslen. Når I skal udvælge indsatsområder, kan prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Prioriteringskortet er med andre ord et hjælperedskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. VURDERING 85 TILPAS VEDLIGEHOLD Egen motivation Undervisere Socialt miljø Fysisk miljø Undervisning Organisering Udstyr & materialer 55 OBSERVER PRIORITER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING Høj PRIORITER Organisering Undervisning VEDLIGEHOLD Undervisere TILPAS Socialt miljø Egen motivation OBSERVER Fysisk miljø Udstyr & materialer Sådan tolker I Prioriteringskortet Rapporten har indtil nu vist niveauet i trivslen. Prioriteringskortene på denne samt de følgende sider kan hjælpe med at udpege de områder, hvor en forbedring vil have den største EFFEKT på trivslen. Det er nemlig ikke nok kun at kigge på vurderingen af indsatsområderne. Det er også nødvendigt, at sammenholde vurderingen med, hvor stor en betydning indsatsområderne har for trivslen: PRIORITER Prioriteringsområder Høj betydning + Lav vurdering: De områder, hvor vurderingen er relativ lav, samtidig med at området er af stor betydning for trivlsen bør prioriteres i det omfang det er muligt. Ethvert forbedringsarbejde bør tage afsæt i prioriteringsområderne, da en indsats her vil give det største afkast og dermed stø rre trivsel. VEDLIGEHOLD Styrker Høj betydning + Høj vurdering: Dette område kan betragtes som en styrke. Det har stor betydning for trivslen, samtidig med at vurderingen på området er relativ høj. Hvis den høje vurdering fastholdes eller forbedres vil man vedligeholde eller endda forbedre den nuværende trivsel. Området bør - trods den gode vurdering - derfor ikke nedprioriteres, da dette vil få stor negativ effekt på trivslen. Find de ting I gør rigtigt og gør mere af det. TILPAS Muligheder Lav betydning + Høj vurdering: I dette område er vurderingen relativt høj, og en yderligere forbedring vil ikke have den store effekt på den overordnede trivsel. Her kan det være relevant enten at nedjustere ressourceforbruget eller i højere grad kommunikere den høje vurdering, så området får større betydning og dermed i højere grad vil påvirke deres opfattelsen af den overordnede trivsel. OBSERVER Svagheder Lav betydning + Lav vurdering: Områder med begrænset betydning for trivslen og lav vurdering skal kun prioriteres, hvis der er en forventning om, at området i fremtiden vil få større betydning for trivslen eller at det er et strategisk vigtigt område. Følg udviklingen på området. Bemærk farveskalaen i højre side af prioriteringskortene I højre side af prioriteringskortene ses et udsnit af en farveskala. I sin fulde udstrækning spænder farveskalaen fra rød (index, dvs. lavest mulige vurdering) til grøn (index 1, dvs. højest mulige vurdering). Udsnittet af farveskalaen for det enkelte prioriteringskort indikerer hvor på -1 skalaen vi befinder os i det givne tilfælde. I fortolkningen af hvert enkelt prioriteringskort bør man således tage højde for, om skalaen er overvejende rød (dvs. lave resultater), orange (dvs. middel resultater), eller grøn (dvs. høje resultater). [14]

15 af overordnede indsatsområder Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og resultater på tværs af Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer 2-årig HF 1. årgang Helsingør (2HF) 85 Hillerød (2HF) 2. årgang Hillerød (2HF) AVU 55 Frederikssund (AVU) 54 Frederiksværk (AVU) * Helsingør (AVU) 52 Hillerød (AVU) 54 FVU Frederikssund (FVU) 85* 57 Frederiksværk (FVU) 86* 88 * 85* 9 52 Helsingør (FVU) 9* 92* Hillerød (FVU) 89 HF-enkeltfag Helsingør (HF-E) 61 Hillerød (HF-E) >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [15]

16 Organisering Gennemgang af de syv indsatsområder De syv indsatsområder er dem I aktivt kan arbejde med for at forbedre den samlede trivsel. Derfor gennemgår vi på de følgende sider indsatsområder hver for sig. Vi viser en vurdering af hvert spørgsmål, der er stillet for at vurdere forholdet. Prioriteringskortene på de følgende sider er kun gældende for det enkelte indsatsområde. For at I kan vide, hvilken placering forholdet har i det overordnede prioriteringskort kan I kigge øverst til højre på siden. Der har vi angivet, hvor I er i kortet og hvad I derfor bør gøre. Organisering Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Organisering på HF og VUC Nordsjælland. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Organisering. 1 [+1] [+1] Bedste resultat for skole Organisering Uddannelsens studieadministration (Studieadministrationen) Uddannelsens ledelse Uddannelsens studievejledning De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Organisering på HF og VUC Nordsjælland. 1 [-5] [-5] Bedste resultat for skole Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst [16]

17 Organisering Prioriteringskort for Organisering TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Organisering, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Organisering på HF og VUC Nordsjælland. VURDERING OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 117. Uddannelsens studieadministration (Studieadministrationen) 118. Uddannelsens ledelse 119. Uddannelsens studievejledning 123. Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst VEDLIGEHOLD [Ingen punkter] TILPAS 1. Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for 121. Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen OBSERVER 122. Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid [17]

18 Organisering Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF 1. årgang 2-årig HF AVU FVU 1. årgang Helsingør (2HF) Hillerød (2HF) 2. årgang Hillerød (2HF) Frederikssund (AVU) Frederiksværk (AVU) Helsingør (AVU) Hillerød (AVU) Frederikssund (FVU) Frederiksværk (FVU) Helsingør (FVU) Hillerød (FVU) HF-enkeltfag Helsingør (HF-E) Hillerød (HF-E) Uddannelsens studieadministrati on (Studieadministrat Organisering ionen),223, * * V49 Uddannelsens ledelse, * Uddannelsens studievejledning 61 89* Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for * Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen 87* 87 Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid * Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursis terne seriøst * 61 >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [18]

19 Undervisere Undervisere Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Undervisere på HF og VUC Nordsjælland. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Undervisere. 1 Bedste resultat for skole [-5] Undervisere Lærernes/undervisernes faglige dygtighed Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisere på HF og VUC Nordsjælland. 1 [-4] Bedste resultat for skole 89 Lærerne/underviserne virker godt forberedte? Lærerne/underviserne bruger opdateret viden og materialer Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats? Lærerne/underviserne overholder aftaler? 1 Bedste resultat for skole 88 [-4] Lærerne/underviserne kommer til tiden? Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen? Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen? Lærerne/underviserne er til stede, når jeg har brug for hjælp [19]

20 Undervisere Prioriteringskort for Undervisere 9 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Undervisere, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Undervisere på. VURDERING 85 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER. Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen. Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet. Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen? VEDLIGEHOLD. Lærernes/undervisernes faglige dygtighed. Lærerne/underviserne virker godt forberedte?. Lærerne/underviserne overholder aftaler?. Lærerne/underviserne er til stede, når jeg har brug for hjælp TILPAS. Lærerne/underviserne kommer til tiden?. Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen? OBSERVER. Lærerne/underviserne bruger opdateret viden og materialer. Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen. Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats? []

21 Undervisere Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF 2-årig HF AVU FVU 1. årgang Helsingør (2HF) Hillerød (2HF) 2. årgang Hillerød (2HF) Frederikssund (AVU) Frederiksværk (AVU) Helsingør (AVU) Hillerød (AVU) Frederikssund (FVU) Frederiksværk (FVU) Helsingør (FVU) Hillerød (FVU) HF-enkeltfag Helsingør (HF-E) Hillerød (HF-E) Underviser e * 89 Lærernes/ underviser nes faglige dygtighed,224,331947, * 9 Lærernes/ underviser Lærernes/ Lærerne/u Lærerne/u nes ndervisern e bruger engageme nt i undervisni ngen * 89 underviser nes evne til at formidle stoffet 85 9* ndervisern e virker godt forberedte? 88* opdateret viden og materialer 88* Lærerne/u ndervisern e giver Lærerne/u ofte ndervisern e inddrager IT og elektronisk e medier i undervisni ngen * 52 tilbagemel dinger på mine præsentati oner og min arbejdsind sats? * Lærerne/u ndervisern Lærerne/u e ndervisern overholder e kommer aftaler? til tiden? * * Lærerne/u ndervisern e giver plads til humor i undervisni ngen? * Lærerne/un derviserne er gode til at samarbejde om undervisnin gen? * Lærerne/un derviserne er til stede, når jeg har brug for hjælp * >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [21]

22 Undervisning Undervisning Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Undervisning på HF og VUC Nordsjælland. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Undervisning. 1 [-4] [-4] [-4] [-8] [-5] Bedste resultat for skole Undervisning Undervisningen? Variationen i undervisningsformerne? Jeg oplever sammenhæng mellem fagene Jeg har indflydelse på undervisningen Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisning på HF og VUC Nordsjælland [-5] 56 [-4] Bedste resultat for skole [+1] [+3] Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen Undervisningen forbereder mig til at læse videre Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet Vi bruger skolens læringsplatform (Fronter) i forbindelse med undervisningen Hvordan foregår din undervisning? Spørgsmålet er kun stillet på AVU, FVU og OBU 98% På skolen % Som fjernundervisning (flex, e-learning) 2% Både på skolen og fjernundervisning (flex, e-learning) [22]

23 Undervisning Prioriteringskort for Undervisning Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Undervisning, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Undervisning på HF og VUC Nordsjælland. VURDERING TILPAS VEDLIGEHOLD OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 86. Jeg har indflydelse på undervisningen VEDLIGEHOLD. Undervisningen?. Variationen i undervisningsformerne? 85. Jeg oplever sammenhæng mellem fagene 87. Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse 89. Undervisningen forbereder mig til at læse videre TILPAS 92. Vi bruger skolens læringsplatform (Fronter) i forbindelse med undervisningen OBSERVER 88. Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen 9. Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer 91. Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet [23]

24 Undervisning Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF 2-årig HF 1. årgang Helsingør (2HF) Hillerød (2HF) 2. årgang Hillerød (2HF) AVU Frederikssund (AVU) Frederiksværk (AVU) Helsingør (AVU) Hillerød (AVU) FVU Frederikssund (FVU) Frederiksværk (FVU) Helsingør (FVU) Hillerød (FVU) HF-enkeltfag Helsingør (HF-E) Hillerød (HF-E) Undervisnin Undervisnin g gen?,224 * 61, * Variationen i undervisnin gsformerne?, * Jeg oplever sammenhæ ng mellem fagene * Jeg har indflydelse på undervisnin gen * Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse * Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisnin gen * Undervisnin gen forbereder mig til at læse videre * Lærerne/un derviserne koordinerer tidspunkter for opgaveaflev eringer * Vi drøfter resultaterne af undervisnin gsevaluerin ger i klassen/på holdet * 57 Vi bruger skolens læringsplatf orm (Fronter) i forbindelse med undervisnin gen * >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [24]

25 Socialt miljø Socialt miljø Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Socialt miljø på HF og VUC Nordsjælland. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Socialt miljø. 1 [-4] 85 Bedste resultat for skole [+1] Socialt miljø Klassens/holdets sammenhold? Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Socialt miljø på HF og VUC Nordsjælland. 1 [-4] [-4] [+5] [+2] 48 5 Bedste resultat for skole 46 [-5] 47 Skolens sociale miljø? Skolen er et rart sted at være Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold [25]

26 Socialt miljø Prioriteringskort for Socialt miljø 9 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Socialt miljø, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Socialt miljø på. VURDERING OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 15. Skolens sociale miljø? 16. Klassens/holdets sammenhold? VEDLIGEHOLD 19. Skolen er et rart sted at være 112. Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold 113. Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden 114. Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister TILPAS 11. Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen OBSERVER 115. Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden 116. Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold [26]

27 Socialt miljø Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF 2-årig HF AVU FVU 1. årgang Helsingør (2HF) Hillerød (2HF) 2. årgang Hillerød (2HF) Frederikssund (AVU) Frederiksværk (AVU) Helsingør (AVU) Hillerød (AVU) Frederikssund (FVU) Frederiksværk (FVU) Helsingør (FVU) Hillerød (FVU) HF-enkeltfag Helsingør (HF-E) Hillerød (HF-E) Socialt miljø,224 85* Klassens/hol dets sammenhold?, * Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold, * Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden * 89 Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekamme rater/medkur Skolens sister sociale miljø? * 61 * * 86 Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt Skolen er et tilpas, da vi rart sted at startede på være uddannelsen 89 96* Skolen laver gode arrangement er fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden * Jeg har god kontakt med elever/kursist er fra andre klasser/hold * >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [27]

28 Fysisk miljø Fysisk miljø Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Fysisk miljø på HF og VUC Nordsjælland. 1 [-4] [-4] [-4] Bedste resultat for skole Fysisk miljø Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) Skolens rengøring? Skolens indretning og udseende? Prioriteringskort for Fysisk miljø Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Fysisk miljø, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Fysisk miljø på. VURDERING TILPAS VEDLIGEHOLD 125 PRIORITER 124. Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) 126. Skolens indretning og udseende? VEDLIGEHOLD [Ingen punkter] TILPAS 125. Skolens rengøring? OBSERVER Lav 124 EFFEKT AF EN FORBEDRING 126 PRIORITER Høj OBSERVER [Ingen punkter] [28]

29 Fysisk miljø Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName resultater på tværs af V47 V48 V49 Langkær Gymnasium og HF 2-årig HF 1. årgang Helsingør (2HF) Hillerød (2HF) 2. årgang Hillerød (2HF) AVU Frederikssund (AVU) Frederiksværk (AVU) Helsingør (AVU) Hillerød (AVU) FVU Frederikssund (FVU) Frederiksværk (FVU) Helsingør (FVU) Hillerød (FVU) HF-enkeltfag Helsingør (HF-E) Hillerød (HF-E) Skolens fysiske undervisnings forhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, Fysisk miljø værksteder),224 85*, * Skolens rengøring?, * Skolens indretning og udseende? 54 * 55 >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [29]

30 Egen motivation Egen motivation Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Egen motivation på HF og VUC Nordsjælland. Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Egen motivation. 1 [+1] [+1] [+2] Bedste resultat for skole [+2] 88 [+1] 92 Egen motivation Din egen indsats i undervisningen? Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne Jeg kommer til tiden Jeg afleverer mine opgaver til tiden Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Egen motivation på HF og VUC Nordsjælland. 1 Bedste resultat for skole Din motivation til at lære nyt? Jeg er med til at skabe arbejdsro Forberedelsestiden (ugentligt) for HF og VUC Nordsjælland 1% % Andel af elever % % % % 31% 31% 22% 6% 11% -4 timer 5-9 timer 1-14 timer timer timer eller mere [3]

31 Egen motivation Prioriteringskort for Egen motivation Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Egen motivation, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Egen motivation på HF og VUC Nordsjælland. VURDERING 9 TILPAS VEDLIGEHOLD 85 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER. Jeg afleverer mine opgaver til tiden VEDLIGEHOLD. Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne. Jeg kommer til tiden. Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne TILPAS [Ingen punkter] OBSERVER. Din egen indsats i undervisningen?. Din motivation til at lære nyt?. Jeg er med til at skabe arbejdsro [31]

32 Egen motivation Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 resultater på tværs af Langkær Gymnasium og HF 2-årig HF AVU FVU 1. årgang Helsingør (2HF) Hillerød (2HF) 2. årgang Hillerød (2HF) Frederikssund (AVU) Frederiksværk (AVU) Helsingør (AVU) Hillerød (AVU) Frederikssund (FVU) Frederiksværk (FVU) Helsingør (FVU) Hillerød (FVU) HF-enkeltfag Helsingør (HF-E) Hillerød (HF-E) Egen motivation, * V48 Din egen indsats i undervisning en?, * V49 Jeg har relevant undervisning smateriale fx bøger og notater med til timerne, * Jeg kommer til tiden * Jeg afleverer mine opgaver til tiden * 85 Jeg overholder aftaler med lærerne/und erviserne * Din motivation til at lære nyt? * 92 Jeg er med til at skabe arbejdsro * >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [32]

33 Udstyr & materialer Udstyr & materialer Her ser I vurderingen af de specifikke spørgsmål under Udstyr & materialer på HF og VUC Nordsjælland. 1 [-7] 47 [-12] Bedste resultat for skole Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige itudstyr, når jeg har brug for det Skolens it-udstyr fungerer godt NB: Der er ikke noget prioriteringskort for Udstyr & materialer, da der kun er 2 spørgsmål under indsatsområdet. [33]

34 Udstyr & materialer Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName resultater på tværs af V47 V48 V49 Langkær Gymnasium og HF 2-årig HF 1. årgang Helsingør (2HF) Hillerød (2HF) 2. årgang Hillerød (2HF) AVU Frederikssund (AVU) Frederiksværk (AVU) Helsingør (AVU) Hillerød (AVU) FVU Frederikssund (FVU) Frederiksværk (FVU) Helsingør (FVU) Hillerød (FVU) HF-enkeltfag Helsingør (HF-E) Hillerød (HF-E) Udstyr & materialer, * Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det, * Skolens itudstyr fungerer godt, * >: Særdeles god vurdering -: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [34]

35 Vejledning Har du oplevet situationer, hvor du har haft et særligt behov for at tale med en uddannelses-/erhvervs- /studievejleder (f.eks. ved personlige problemer)? 32% Ja 53% Nej 15% Ved ikke Resultater I figuren til højre vises resultaterne for tre spørgsmål vedrørende uddannelses-/erhvervs- /studievejledning 1 Bedste resultat for skole [+1] [+1] [+1] [+1] [+2] Hvor tilfreds er du samlet set med den uddannelses-/erhvervs-/studievejledning du har modtaget på? I hvilken grad synes du, at vejledningen har bidraget til og støttet dig i, at du kan gennemføre din uddannelse? Det er nemt at komme i kontakt med en uddannelses-/erhvervs-/studievejleder, når jeg har brug for det? [35]

36 Del III: Resultater og anbefalinger til det videre arbejde - Tilvalgsmoduler i spørgeskemaet - [36]

37 Erhvervsarbejde Slet ikke I nogen grad I høj grad Studierelevant? 45% 33% 22% Fleksibelt i forhold til skolen? 22% 3% 48% Med til at strukturere din tid bedre? 3% 39% 31% Positivt for din samarbejdsevne? 24% 28% 48% Med til at øge dit fravær på skolen? 61% 23% 16% Med til at påvirke dine karakterer negativt? % 25% 11% Hvordan indvirker dit erhvervsarbejde på din uddannelse? 1% % % % % % 28% % Stimulerende/udviklende Ingen indvirkning Belastende/hæmmende 8% Erhvervsarbejde den seneste uge for HF og VUC Nordsjælland 1% % % % % % % Erhvervsarbejde - -4 timer 11% Erhvervsarbejde timer 7% Erhvervsarbejde timer 6% Erhvervsarbejde timer 1% Erhvervsarbejde - timer eller mere [37]

38 Baggrund for valg af skole Uddannelsen på skolen passer til, hvad jeg vil i fremtiden % Skolen havde den bedste beliggenhed i forhold til mit hjem 57% Der er gode muligheder for videreuddannelse 54% Andet 39% Skolens udbud af linjer/studieretninger 32% Skolen har ry for at have et godt socialt miljø 27% Skolen har ry for at have et højt fagligt niveau 26% Der er gode muligheder for senere beskæftigelse 24% Ungdomsuddannelses-vejlederen anbefalede mig skolen 21% Mine kammerater skulle også begynde/gik på skolen 15% Skolens hjemmeside 14% Der er tradition i min familie for at gå på gymnasiet (stx, hhx, htx, hf) 9% Godt åbent hus-arrangement og informationsmateriale 8% Mine forældre anbefalede mig skolen 8% Introduktionskurser 3% Brobygningskurser 3% % 1% % 3% % 5% % % Procent [38]

39 Fremtidsplaner Hvad er dine planer efter afslutningen af din nuværende uddannelse på % % % 5% Procent % 3% % 1% % Læse videre 6% Få en uddannelsesaftale 4% 5% 12% 2% 5% Få en læreplads Tage et arbejde Tage sabbatår Andet Ved endnu ikke Hvilken af disse uddannelser har du overvejet at vælge? (kortere-, mellem-, længerevarende uddannelse eller andet) Procent % 3% % 39% 26% 26% 1% 9% % KVU MVU LVU Andet [39]

40 Udvidet IT Hvor tit bruger du computeren til 1 Bedste resultat for skole 46 [+2] [+11] 3 [+2] 35 [+6] 45 [+4] [+8] 43 [-5] [+6] [+3] [+8] [+4] [+9] Underholdning i timerne, fx chat, Facebook, film, mv.? At tage noter i undervisningen? Informationssøgning? vidensdeling? Individuelt arbejde? Gruppearbejde? 1 Bedste resultat for skole [+2] 53 Brug af computere og Internettet i undervisningen forbedrer mig fagligt Skolens IT-medarbejdere er gode til at hjælpe mig med mine IT-problemer []

41 OBU Mini rapportering Køn Alder % Kvinde 38% Mand 22% Under 21 år 15% 22-3 år 9% 31- år 28% 41-5 år 27% Over 5 år OBU spørgsmål Nedenstående spørgsmål er kun stillet til OBU kursister Hvordan oplever du HF og VUC Nordsjælland som helhed? Vil du anbefale HF og VUC Nordsjælland til andre? Hvordan oplever du undervisningen? Hvor gode er lærerne til at lære fra sig? Vi bruger gode materialer i undervisningen Skolen er et rart sted at være Jeg føler mig tryg på mit hold Hvordan oplever du kontakten med ordblindesekretæren? Vores lokale er indrettet til vores behov [41]

42 Del IV: Resultater i tabelform [42]

43 Resultater i tabelform Total Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Elevtrivsel Hvordan vurderer du som helhed? 13 % 1% 1% 4% 15% 13% 25% 26% 1% 5% I hvilken grad har uddannelsen levet op til dine forventninger? 131 1% % 2% 5% 13% 11% % 23% 13% 12% I hvilken grad vil du anbefale til andre? 134 2% 1% 2% 5% 1% 8% 14% 22% 15% 22% Total Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Organisering Uddannelsens studieadministration (Studieadministrationen) 985 3% 2% 3% 6% % 13% 16% 18% 9% 1% Uddannelsens ledelse 9 2% 2% 2% 4% 19% 12% 17% % 12% 1% Uddannelsens studievejledning 991 4% 3% 4% 4% 14% 1% 15% 18% 13% 15% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Organisering Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for 6 2% 19% % 21% Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen 114 5% 16% 43% 36% Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid 9 8% % 46% 26% Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst 9 5% 19% 53% 23% Total Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Undervisere Lærernes/undervisernes faglige dygtighed 132 % 1% 1% 2% 7% 8% 15% 21% 21% 23% Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen 127 1% 1% 2% 3% 8% 9% 14% 22% 19% 22% Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet 124 1% 1% 3% 4% 9% 1% 18% 21% 17% 17% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Undervisere Lærerne/underviserne virker godt forberedte? 1% 4% 45% 5% Lærerne/underviserne bruger opdateret viden og materialer 125 2% 1% 51% 36% Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen 123 3% 11% 41% 44% Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats? 123 4% 19% 44% 33% Lærerne/underviserne overholder aftaler? 125 1% 6% 38% 55% Lærerne/underviserne kommer til tiden? 124 2% 6% 32% % Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen? 9 2% 7% 41% 5% Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde om undervisningen? 8 3% 15% 46% 37% Lærerne/underviserne er til stede, når jeg har brug for hjælp 391 4% 8% 3% % Total Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Undervisning Undervisningen? 116 1% % 1% 2% 8% 1% 21% 3% 16% 11% Variationen i undervisningsformerne? 14 1% 1% 3% 6% 12% 13% 19% % 14% 1% [43]

44 Resultater i tabelform Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Undervisning Jeg oplever sammenhæng mellem fagene 117 5% 16% 57% 22% Jeg har indflydelse på undervisningen 123 8% 25% 51% 15% Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse 13 3% 18% 48% 3% Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen 128 9% 26% 44% % Undervisningen forbereder mig til at læse videre 8 4% 13% 55% 28% Total Aldrig Sjældent Ofte Altid Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Undervisning Lærerne/underviserne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer 11% 3% 41% 18% Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet 16 7% 33% 44% 16% Vi bruger skolens læringsplatform (Fronter) i forbindelse med undervisningen 1 5% 21% 43% 31% Total Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Socialt miljø Skolens sociale miljø? 3 4% 2% 6% 8% 15% 13% 19% 18% 8% 7% Klassens/holdets sammenhold? 118 2% 2% 5% 5% 16% 13% 17% 18% 11% 11% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Socialt miljø Skolen er et rart sted at være 13 2% 8% 52% 39% Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen 13 4% 13% 41% 42% Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold 129 2% 7% 42% 49% Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden 125 4% 13% 47% 36% Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister 127 3% 12% 44% 42% Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden 614 % 28% 39% 13% Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold 1 26% 26% 32% 16% Total Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Fysisk miljø Skolens fysiske undervisningsforhold (borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) 17 3% 2% 4% 7% 12% 1% 16% 21% 12% 13% Skolens rengøring? 113 3% 2% 4% 6% 9% 11% 15% 19% 15% 16% Skolens indretning og udseende? 113 3% 2% 4% 6% 13% 11% 15% 17% 15% 13% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Egen motivation Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne 128 3% 4% 33% % Jeg kommer til tiden 132 3% 6% 3% % Jeg afleverer mine opgaver til tiden 13 4% 11% 35% 5% Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne 128 2% 3% 27% % Jeg er med til at skabe arbejdsro 7 3% 9% 49% % [44]

45 Resultater i tabelform Total Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Egen motivation Din egen indsats i undervisningen? 123 % 1% 2% 4% 13% 12% % 24% 14% 1% Din motivation til at lære nyt? 12 % 1% 1% 2% 7% 7% 15% % % 26% Total Procentvis fordeling på en 1 punkt skala (mod totalen til venstre) Vejledning Hvor tilfreds er du samlet set med den uddannelses-/erhvervs-/studievejledning du har modtaget på? 987 2% 3% 4% 5% 12% 1% 18% 21% 1% 15% I hvilken grad synes du, at vejledningen har bidraget til og støttet dig i, at du kan gennemføre din uddannelse? 9 5% 4% 6% 5% 15% 1% 15% 17% 8% 14% Det er nemt at komme i kontakt med en uddannelses-/erhvervs-/studievejleder, når jeg har brug for det? 9 4% 3% 5% 7% 13% 8% 15% 18% 1% 17% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det 122 3% 17% 44% 36% Skolens it-udstyr fungerer godt % 36% 39% 9% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Æstetisk Miljø Undervisningslokalerne er indrettet, så de virker inspirerende 13 23% 33% 34% 1% Fællesarealerne er spændende at opholde sig i % 3% % 15% Der er mange hyggekroge på skolen % 25% % 18% Skolen er flot udsmykket 13 17% 28% 39% 16% Elever/kursister har indflydelse på skolens indretning og udseende % 31% 37% 12% Total Aldrig Sjældent Ofte Altid Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Udvidet IT At tage noter i undervisningen? 17 27% 25% 3% 17% Underholdning i timerne, fx chat, Facebook, film, mv.? 998 % 35% 18% 7% Informationssøgning? 995 8% % 47% 25% Individuelt arbejde? 998 8% 17% 47% 28% Gruppearbejde? 17 1% 23% 44% 23% vidensdeling? 3 23% 35% 32% 11% Total Helt uenig Delvist uenig Delvist enig Helt enig Procentvis fordeling (mod totalen til venstre) Udvidet IT Brug af computere og Internettet i undervisningen forbedrer mig fagligt 985 6% 13% 48% 32% Skolens IT-medarbejdere er gode til at hjælpe mig med mine IT-problemer 93 17% 24% 42% 17% [45]

46 Resultater i tabelform Antal svar Procentvis fordeling Er du kvinde eller mand? Kvinde Mand Eget faglige niveau Jeg er en af de bedste Der er nogle få, der er bedre end mig Der er mange, der er bedre end mig Har du pjækket fra undervisningen inden for den seneste måned? Nej, slet ikke Ja, nogle få timer Ja, 1-3 dage Ja, 4 dage eller mere Har du i dette skoleår seriøst overvejet at droppe ud af skolen? Ja Nej Hvordan oplever du sværhedsgraden i din uddannelse? For svært Svært, men jeg klarer mig Passende For let Fremtidsplaner Læse videre Få en uddannelsesaftale Få en læreplads Tage et arbejde Tage sabbatår Andet Ved endnu ikke Hvilket af disse uddannelsesforløb har du overvejet at vælge? Korte videregående uddannelser, KVU (f.eks. Erhvervsakademier) Mellemlange videregående uddannelser, MVU (f.eks. Lærer, sygeplejeske, bioanalytiker, bacheloruddannelser) Lange videregående uddannelser, LVU (f.eks. Universitet og handelshøjskoler, kandidatuddannelser) Andet (f.eks. HF) Har du oplevet situationer, hvor du har haft et særligt behov for at tale med en uddannelses-/erhvervs-/studievejleder (f.eks. ved personlige problemer)? Ja Nej Ved ikke Hvor mange fag er du i gang med? eller flere Er du dag- eller aftenstuderende? Dagsstuderende Aftensstuderende Både dag- og aftenstuderende Går på fjernundervisningshold/e-learning % 38% 15% 56% 29% 46% 36% 12% 5% 15% 85% 3% 42% 48% 6% % 6% 2% 4% 5% 5% 12% 9% 39% 26% 26% 32% 53% 15% 9% 91% 85% 1% 11% 2% [46]