Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Transkript

1 Undervisningsplan Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2010 maj 2011 Institution Viden Djurs Teknisk Gymnasium Grenaa Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Htx Dansk A Janet Overgaard Jørgensen/Kirsten Jørgensen (august 2009 januar 2010), Ditte Timmermann (februar 2010 februar 2012) og Stine Skole Holm (februar 2012 juni 2012) Hold Htx 2n Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Titel 13 Titel Læsekursus + selvvalgt roman (JOJ) Temalæsning om ondskab (KJ) Sociolingvistik (DT) Oldtid og middelalder (DT) Freud og det ubevidste (DT) Genreintroduktion og tekstlæsning (DT) Skriftligt arbejde (1. år) Skriftligt arbejde (2. år) (DT) Danskfagets metode (DT) 1800 Romantikken og det nationale (DT) Medier og kommunikation (DT) Industrialisering menneske og maskine (DT) Samfundsbilleder (DT) Medier og det postmoderne (DT) Side 1 af 24

2 14 Titel 15 Titel 16 Titel 17 Titel 18 Titel 19 Titel 20 Titel 21 Lyrik, mellemkrigstid og Ekspressionisme (DT) Rejser og kulturmøder (DT) Værklæsning (Doppler) selvrealisering (DT) Eksistentialisme (DT) 1800 II Romantisme og dobbelthed (SSH) Holdninger til teknologien transhumanisme (SSH) Skriftligt arbejde (3. år) Titel 1 Læsekursus + selvvalgt roman (JOJ) Eleverne lærer forskellige læseteknikker, som de benytter på en selvvalgt roman. Forløbet afsluttes med et skriftligt referat af den pågældende roman Leif Davidsen: Ti minutter i vor tid Jan Sonnergaard: William 6 lektioner á 45 minutter (4,5 klokketimer) Kompetencer, læreplanens mål, progression /virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af Side 2 af 24

3 fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Titel 2 Temalæsning om ondskab (KJ) Kernestof Introduktion til forløbet: Gruppeopgaver og elevfremlæggelser om Ekstra Bladets Temaavis om vold Grethe Roulund: Brev til Tobias TV2-dokumentar: Den sorte boks (sagen om Rasmus Popenda) Kirsten Hammann: Jeg civiliserer mig om morgenen Bret Easton Ellis: American psycho (uddrag) Folkeeventyr: Den lille Rødhætte Angela Carter: Varulven Charlotte Weitze: Villy Reklame: Instinct Hovedværk: Filmen Changeling (instr. Clint Eastwood) Eleverne udarbejdede gruppeoplæg til klassen om filmen og afleverede senere en individuel analyseopgave om filmen Supplerende stof Introduktion til billedanalyse Jimmy Z. Hagen: Erkendelse og sandhed, kap. 4: Viljens frihed Ebbe Krogh m.fl.: Gys Splat & Freud, S , Introduktion til Freud 34 lektioner á 45 minutter (25,5 klokketimer) Forløbet ligger på 1. semester og fungerer som en introduktion til danskfagets emner og metoder. Der er arbejdet med forskellige genrer (avisartikel, novelle, Side 3 af 24

4 roman, eventyr, digt, billede, reklame, film og dokumentar). Diverse analysemetoder er introduceret. De læste tekster er perspektiveret til temaet ondskab med vægt på dels psykologiske forklaringer ( hvorfor er nogle mennesker onde? ), dels etiske overvejelser (determinisme/indeterminisme: kan mennesket frit vælge mellem godhed og ondskab? )., gruppearbejde projektarbejdsform med elevfremlæggelse, skriftligt arbejde Titel 3 Sociolingvistik (DT) Tanken med forløbet er at give eleverne indblik i deres eget og andres sprogbrug. De vil få indblik i sprogets udvikling og tidens tendenser i forhold til det danske sprog. Især vil der blive fokuseret på hip-hoppens påvirkning på samfundets sprog og i den forbindelse analysere en bestemt case. Dette afsluttes med en debat, hvor eleverne skal forholde sig til argumentation. Agnete Elmose m.fl.: Sprogets Veje ( ) s Hanne-Vibeke Holst: Du er fucking sexistisk, Niarn! Brev til en gangstarapper, Politiken, ( ). Niarn: Jeg er fucking realistisk, Hanne, Politiken, ( ). Kristian Villesen: Tal sort, din danske hund! ( ) Mette Kirkegaard og Birgitte Raben: Sexisme: Ho, ho, ho. Rappernes hårde ord er en gammel opfindelse!, Politiken, ( ) 10 lektioner á 45 minutter (7,5 klokketimer) Almene mål: Argumentation Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige Forskellige kulturer Forskellige sprog Historisk bevidsthed Side 4 af 24

5 Kommunikationsstrategi Kulturel identitet Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Sprogbevidsthed Aktiv lytning Mundtlige og skriftlige virkemidler Mundtlig formidling og argumentation Sikker læsning Større tekster og synspunkter Casearbejde Produkter: Fremførelse Mundtlig fremlæggelse Titel 4 Oldtid og middelalder (DT) Forløbet skal give eleverne en forståelse for oldtiden og middelalderens tankeverden og litteratur. Forløbet perspektiveres til nutiden. Litteraturens veje + div. links Gunlaug Ormstunges Saga" "Ebbe Skammelsøn Yo Ebbe (Rap-udgave af Ebbe Skammelsøn) Germand Gladensvend" 13 lektioner á 45 minutter (9,75 klokketimer) Faglige mål Større tekster og synspunkter Side 5 af 24

6 Almene mål Historisk bevidsthed Kultur Lyttestrategi/læsestrategi Forelæsning/foredrag Pararbejde Titel 5 Freud og det ubevidste (DT) Forløbet belyser de mest centrale elementer af Freuds teorier om personlighedsmodellen og forsvarsmekanismer. Den udvalgte film og de udvalgte tekster belyser, hvorledes disse teorier kan anvendes i analyse af film og litteratur. Ligeledes skal forløbet gøre eleverne bevidste om film som fortælling - gøre dem bedre til at analysere og fortolke film. Der arbejdes bl.a. med virkemidler, opbygning, dramaturgi (berettermodellen) og symbolik. Forløbet vil tage udgangspunkt i Vinterbergs Festen som værk og perspektivere til andre film, ligesom der vil drages paralleller til psykoanalysen. Forløbet indeholder ligeledes en skriftlig aflevering - analyse og fortolkning af Festen. Menneskets indre (teori fra Bodil Nørlem & Conni Paldam: Grundbog til dansk i erhvervsuddannelserne (1999)) Leif Panduro: Uro i forstæderne (1962) Christian Kampmann: Emilie Grüen (1962) Bennike, Solvej et. al.: Faglige forbindelser i dansk. Sprog, litteratur og film (2005) - kapitlet: Den gode filmfortælling (s ). Thomas Vinterberg: Festen (1998) 13 lektioner á 45 minutter (9,75 klokketimer) Faglige mål Større tekster og synspunkter Almene mål Lyttestrategi/læsestrategi Side 6 af 24

7 Pararbejde Titel 6 Genreintroduktion og tekstforståelse (DT) Tanken med forløbet er at give eleverne en bred (og fælles) forudsætning for at arbejde med forskellige typer tekster. Forløbet kommer omkring novellen, romanen, eventyret og lyrikken, og vi læser i den forbindelse en blanding af gamle og nye tekster. Johannes Fibiger og Gerd Lütken: Litteraturens Veje (2004), s (om komposition), s. 511 (om novellen), s (om romanen), s. 506 (om lyrik) Solvej Bennike m.fl.: Faglige forbindelser i dansk (2005), s (om åbne og lukkede tekster) Emil Aarestrup: Angst (1838) Love Shop: Love goes on forever Ernest Hemingway: Bjerge som hvide elefanter (1927) Helle Helle: Hedebølge fra Biler og Dyr (2000) Peter Adolphsen: Madeleine eller Lille trist Roman (1996) H.C. Andersen: Theepotten (1868) Nordstrøm: Berlin (2006) Tom Kristensen: Nat i Berlin (1921) 13 lektioner á 45 minutter (9,75 klokketimer) Aktiv lytning Almene mål: Faglig diskussion Faglige spørgsmål Historisk bevidsthed Læsning Modeller Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Symboler Side 7 af 24

8 Teori/metode Pararbejde Produkter: Mundtlig fremlæggelse Titel 7 Skriftligt arbejde (1. år) (KJ + DT) 1. Selvvalgt roman 2. Opgave om Changeling 3. Humor og unges sprogbrug 4. Analyse og fortolkning af Festen Elevtid: 25 klokketimer Uddannelsestid: 3 lektioner á 45 minutter Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål Større tekster og synspunkter Almene mål Lyttestrategi/læsestrategi Individuelt arbejde Titel 8 Skriftligt arbejde (2. år) (DT) Tro og viden (eksamenssæt 2009) Danmarksbilleder Side 8 af 24

9 Avisartikel Syndefaldsmyten Den industrielle revolution teknologiopfattelser i litteraturen Samfundsbilleder Kritik til alle tider 5 timers elevtid 3 timers uddannelsestid refleksionsskrivning og genskrivning Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål Større tekster og synspunkter Almene mål Lyttestrategi/læsestrategi Titel 9 Individuelt arbejde klasseundervisning Danskfagets metode (DT) I dette forløb arbejdes der eksplicit med flere af danskfagets litteraturteoretiske metoder: Biografisk læsning Nykritisk læsning Strukturalistisk læsning Læserorienteret læsning (receptionsæstetisk læsning) Postkolonial læsning Eleverne forsøger i grupper ud fra viden om disse teoretiske tilgange at lave en metodisk læsning af H.C. Andersens Thepotten. H.C. Andersen: Thepotten Litteraturens veje Om eventyr + At analysere litteratur 14 lektioner Aktiv lytning Side 9 af 24

10 Metodiske tilgange Almene mål: Faglig diskussion Faglige spørgsmål Historisk bevidsthed Læsning Modeller Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Symboler Teori/metode Pararbejde Produkter: Mundtlig fremlæggelse Titel Romantikken og det nationale (DT) Forløbet kommer til at forme sig som en litteraturhistorisk tour de force gennem centrale kapitler af litteraturhistorien i guldalderen, hvor eleverne får placeret begreber og perioder som: universalromantik, nationalromantik, biedermeier og poetisk realisme. Forløbet vil forholde sig til, at danskfaget er blevet forsynet med en kanon. I forløbet vil der blive arbejdet med analytiske tilgange i forhold til genrerne lyrik og novelle - og ligeledes de forskellige perioders tankeverden Materialer Johannes Fibiger og Gerd Lütken: Litteraturens Veje, (om Romantikken) Liv Thomsen: Store tanker & trange tider (2004) Fire afsnit om Danmark i Guldalderen vist på DR2 Adam Oehlenschläger: Der er et yndigt land (1819) N.F.S. Grundtvig: Langt højere bjerge (1820) Michael Falch I et land uden høje bjerge (1986) Side 10 af 24

11 H.C. Andersen: Danmark, mit Fædreland (1850) Natasja: I Danmark er jeg født (2007) Blicher: Sildig Opvaagnen (1828) 14 lektioner Aktiv lytning Mundtlig formidling og argumentation Sikker læsning Kompetencemål: Argumentation Forskellige Historisk bevidsthed Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Individuelt arbejde Titel 11 Medier og kommunikation (DT) Forløbet beskæftiger sig med nyhedsformidling og nyheders konstituerende træk. Kernestof: Olsson, Henning og Henrik Poulsen: Ryd forsiden! - om nyhedsformidling, Dansklærerforeningen, 1995 (s , og ). Information, JP og Politiken + hjemmesider alle dage i uge 46, Skriftlig aflevering Syndefaldet som avisartikel (i forbindelse med forløbet om nyhedsformidling) 10 lektioner Side 11 af 24

12 Mundtlige og skriftlige virkemidler Sikker læsning Skriftlig formidling og argumentation Kompetencemål: Argumentation Forskellige Kommunikationsstrategi Skriftlig udtryksfærdighed Sprogbevidsthed Individuelt arbejde Pararbejde Titel 12 Industrialisering Menneske og maskine (DT) I dette løst strukturerede tværfaglige forløb med faget Teknologihistorie arbejdes med forfattere og de litterære perioder fra midten af det 19. til begyndelsen af det 20. århundrede. Forløbet indleder bl.a. med rejsetekster af Andersen. Dernæst følger en overbliksskabende informationssøgningstest primært om det moderne gennembrud. Forløbets fokus vil være på kanonforfattere, litteraturhistorie, tekstanalyse. Vi vil bl.a. se på, hvad industrialiseringen betød for forfatterne, litteraturen og den måde, man tænkte på i samtiden. Når det gælder litteraturen og de nye tanker, kalder man den sidste del af industrialiseringsperioden for det moderne gennembrud (ca ). Afslutningsvist skrives en tværfaglig aflevering om industrialiseringen og holdninger til teknologien med perspektivering til det 21. århundrede. Litteraturens Veje Diverse udvalgte links på nettet om perioden H.C. Andersen: - Damp-Skibsfart begge fra En Digters Bazar (1842) - Om Aartusinder (1853) - Den store Søslange (1872) Johs. V. Jensen: - Maskinerne fra Den Gotiske Renæssance (1901). - Paa Memphis Station fra Digte Rejsen omkring Jorden (1906) Side 12 af 24

13 - Nåede de Færgen? fra Social-Demokraten Dec. (1925) - Carl Th. Dreyers film De nåede færgen (1948) 6 lektioner Anvende it Mundtlig formidling og argumentation Kompetencemål: Argumentation Forskellige Historisk bevidsthed Informationssøgning It Læsning Samtale/diskussion IT-baseret arbejde (virtuelt forløb) Individuelt arbejde Pararbejde Titel 13 Samfundsbilleder kritik og realisme (DT) I forløbet Samfundsbilleder kritik og realisme har vi arbejdet med, hvorledes kunst og litteratur udtrykker et billede af samfundet til en bestemt tid og dermed også er kritisk over for aspekter af samfundets indretning. Samfundskritikken var temmelig eksplicit i protestsangene fra 1960erne, 70erne og 80erne. Også Per Fly karakteriserer i en realistisk stil med sin filmtrilogi Danmark som et klassesamfund opdelt i under-, over- og middel-klasse. Med disse realistiske samtidsbilleder peger Fly også på eksisterende samfundsproblematikker. Forløbet trækker samtidig tråde til kanonforfattere som Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Martin Andersen Nexø og Klaus Rifbjerg, der ligeledes i en kritisk, realistisk form karakteriserer deres samtid. Side 13 af 24

14 Som afslutning på forløbet skrives en litterær artikel om Peter Seebergs Stilladset (1962). Cæsar: Storkespringvandet (1966) Røde mor: Lil Johnnys mund (1970) Kim Larsen: Midt om natten (1984) Natasja: Gi mig Danmark tilbage (2007) Per Fly: Drabet (2005) Herman Bang: Lidt om dansk Realisme (1879) og Magasin du Nord (1880) Henrik Pontoppidan: Naadsens Brød (1885) Martin Andersen Nexø: Lønningsdag En Idyl (1900) og Skomager Blank (1907) Peter Seeberg Stilladset (1962) Klaus Rifbjerg Sigøjneren (2004) 22 lektioner Aktiv lytning Mundtlig formidling og argumentation Sikker læsning Kompetencemål: Argumentation Forskellige Historisk bevidsthed Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige kulturer Forskellige sprog Informationssøgning Kulturel identitet Side 14 af 24

15 Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Sprogbevidsthed Symboler Individuelt arbejde Titel 14 Medier og det postmoderne (DT) Medier, film og det postmoderne er et forløb med fokus på billed- og filmanalyse. Forløbet indleder med at slå en række analytiske begreber fast, for derefter at fokusere på intertekstualitet, postmodernitet (og postmoderne billedlæsning) og kroppen og kroppens rolle i kunsten. Forløbet fokuserer ligeledes på mundtlig fremlæggelse. - Jane Kristensen & Jørgen Riber Kristensen: Medietid, Dansklærerforeningen Diverse magasinreklamer (eleverne vælger selv fra magasiner) 13 lektioner Analysere elektroniske medier Anvende it Mundtlig formidling og argumentation Mundtlig præsentation Titel 15 Lyrik, mellemkrigstid og Ekspressionisme (DT) På tredje år intensiveres tekstanalysearbejdet, ligesom der bl.a. vil blive fokuseret på forskellige typer genrer, kanonforfattere, forskellige litterære perioder og formidling. Dette forløb fokuserer på lyrikanalyse og mellemkrigstiden og Ekspressionismen. Side 15 af 24

16 Tilgangen vil være teoretisk, analytisk og litteraturhistorisk, ligesom der vil arbejdes med formidling - ved både individuelle oplæg om periodens forfattere og gruppeoplæg om den litteraturhistoriske periode. Materialer: Peter Heller Lützen: Analyse og relevans (2003) kapitlet om sprog. Lyrikanalysemodeller Litteraturens Veje Emil Bønnelycke: Vesterbrogade (1918) Tom Kristensen: Henrettelsen (1922) + Landet Atlantis. Et symbol (1920) 14 lektioner Genkende en teksttypes konstituerende regler og variabler og vurdere hvilken teksttype, det er mest hensigtsmæssigt at anvende. Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster. Anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker og analysere og perspektivere dem med henblik på indhold og form. Udvise kritisk sans over for egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer. Analysere og perspektivere elektroniske medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår Faglig diskussion Forskellige Historisk bevidsthed Informationssøgning It Kommunikationsstrategi Læsning Modeller Mundtlig udtryksfærdighed Selvstændigt arbejde Aktiv lytning Anvende it Mundtlig formidling og argumentation Sikker læsning Side 16 af 24

17 IT-støttet fremlæggelse Mundtlig fremlæggelse Individuelt arbejde Pararbejde Titel 16 Rejser og kulturmøder (DT) Dette forløb har fokus dels på rejsen som motiv for at beskrive det ukendte eller anderledes gerne ud fra en kritisk stillingtagen i forhold til velkendte og etablerede og dels på rejsemotivet i litteraturhistorien, som den udtrykkes hos flere af kanonforfatterne. Forløbet indeholder for en stor del elevoplæg og fremlæggelser dels af kanonforfatternes biografi og dels af analyser af teksterne. Halfdan Rasmussen: Noget om billigrejser (1952) Ludvig Holberg: Niels Klims underjordiske Reise (1741) uddrag Herman Bang Paa Thingvalla (1881) 9 lektioner Aktiv lytning Mundtlig formidling og argumentation Sikker læsning Kompetencemål: Argumentation Forskellige Historisk bevidsthed Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Individuelt arbejde Side 17 af 24

18 Titel 17 Værklæsning (Doppler) selvrealisering (DT) Værklæsning med en tematisk tilgang, hvor forskellige perspektiverende teksttyper vil blive inddraget. Forløbet vil primært basere sig på klassediskussioner. Erlend Loe: Doppler (i dansk oversættelse + uddrag på norsk) Rikke Dal Støttrup: Finde sig selv? Det findes ikke Henry David Thoreau: Walden, eller livet i skovene (1854) Robert Frost: Stopping by Woods on a Snowy Evening (1922) Lars von Trier: Idioterne (1998) 17 lektioner Mundtlig formidling og argumentation Sikker læsning Større tekster og synspunkter Kompetencemål: Argumentation Forskellige Forskellige sprog Historisk bevidsthed Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Selvstændigt arbejde Sprogbevidsthed Individuelt arbejde Pararbejde Side 18 af 24

19 Titel 18 Eksistentialisme (DT) Med udgangspunkt i Valget af Søren Kierkegaard fra 1843 vil vi beskæftige os med eksistentialisme. Ligeledes vil vi se, hvorledes eksistentialismen fremtræder hos Martin A. Hansen og Karen Blixen, og hvorfor man kan tale om disse som eksistentialistiske forfattere. Litteraturens Veje (om eksistentialisme) Søren Kierkegaard: Valget (af: Enten - Eller (1843) Jean-Paul Sartre: af: Eksistentialisme er en humanisme (1946) Albert Camus: af Sisyfosmyten (1942) Martin A. Hansen: Høstgildet (1947) Karen Blixen: Ringen (1958) 10 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Aktiv lytning Anvende it Mundtlige og skriftlige virkemidler Mundtlig formidling og argumentation Sikker læsning Kompetencemål: Argumentation Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige Informationssøgning Mundtlig udtryksfærdighed Projektarbejde Samtale/diskussion Side 19 af 24

20 Individuelt arbejde Projektarbejde Produkt: Mundtlig fremlæggelse Titel II Romantisme og dobbelthed (SSH) Dette forløb fortsætter henholdsvis arbejdet med 1800-tallets litterære perioder fra sidste semester, lyrikanalysen og forskellige genrer. Der vil blive fokuseret på, hvorledes romantismen adskiller sig fra romantikken. Ligeledes vil elevernes viden om Freuds personlighedsmodel blive inddraget i en undersøgelse af menneskets mere "mørke" og undertrykte sider, og Finchers film vil blive brugt som en anskueliggørelse af Kierkegaards spidsborger, æstetiker og etiker. Ligeledes vil der ved inddragelsen af filmen blive set på det moderne individs selvspejling og selvoptagethed, hvor begreber som bl.a. konsumerisme og senmodernitet vil indgå. Liv Thomsen: Store tanker og trange tider (2004) det sidste program ud af fire om Danmark i Guldalderen vist på DR2 Litteraturens Veje (kapitlet om Romantisme, især med fokus på Kierkegaards persontyper) Emil Aarestrup: Paa Sneen (1838) H.C. Andersen: Skyggen (1847) Perspektiverende film: David Fincher: Fight Club (1999) 14 lektioner Aktiv lytning Mundtlig formidling og argumentation Sikker læsning Kompetencemål: Argumentation Forskellige Side 20 af 24

21 Historisk bevidsthed Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Individuelt arbejde Titel 20 Holdninger til teknologien transhumanisme (SSH) Forløbet beskæftiger sig med holdninger til teknologien i begyndelsen af det nye årtusinde med fokus på transhumanisme og de teknologier, som kan forbedre menneskers præstationer og måske forlænge menneskers liv. Læste nyere tekster anskuer problematikken fra en biologs, en filosofs og en teologs synsvinkel. Der perspektiveres til holdninger til teknologien i begyndelsen af det 20. Århundrede med fokus på teknologibegejstringen. Tre tekster fra magasinet Augustus, Aarhus Universitet, september 2007 Hans Plauborg: Ville det være så dårligt, hvis vi blev bedre?" (interview med biologen og videnskabsjournalisten Lone Frank) Hans Plauborg: Supermennesker og det gode liv (interview med filosoffen Morten Dige) Hans Plauborg: Det skabte er godt (nok) (interview med teologen George Pattison) Dorrit Willumsen: Skabelsen af Bianca fra romanen Programmeret til kærlighed (1981) Thea Krogh Sørensen: Robotter til sex og ægteskab på vej. Artikel fra Jyllands-Postens hjemmeside, oktober, Reine Bergström: Varför är jag transhumanist: Filmen: Det kunstige menneske: Diskussion i grupper med udgangspunkt i følgende tekster: Kristine S. Hestbech og Iben Thranholm: Må man designe sit eget barn? (2011): Nikolaj Rytgaard: Snart fødes Danmarks sidste barn med Downs syndrom (2011): Side 21 af 24

22 Karin Dahl Hansen: Fosterdiagnostik sammenlignes med racehygiejne (2008): Karin Dahl Hansen: Afslag på abort i Danmark fik den i England (2008): Ritzau: Dansk reservebarn: Født for at hjælpe syg søskende (2012): Peter Øhrstrøm: Etisk kritisabelt at skabe donorbørn (2011): Deformeret mand har fået nyt ansigt efter ulykke (2011): Plastikoperationer: Malene Steen Nielsen Flagga: Menneskemaskine eller maskinmenneske: Ekspert: Proteser er ved at overhale normale ben (2011): 8 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Progression: Eleverne læser og diskuterer tekster, som forholder sig til de muligheder, den teknologiske udvikling har givet, og den allerede nu giver og senere vil kunne give fremtidens mennesker. Taler vi om en ny form for menneske eller noget helt andet? Analysere elektroniske medier Mundtlig formidling og argumentation Kompetencemål: Argumentation Side 22 af 24

23 Samtale/diskussion Pararbejde Mundtlig fremlæggelse Titel 21 Skriftligt arbejde (3. år) (DT) Det skriftlige arbejde i dette skoleår lægger primært op til at træne eleverne i genrerne: kronik, analyse og fortolkning og redegørelse og diskussion som de vil kunne forvente ved studentereksamen. Flere af de opgaver, som eleverne skal aflevere, vil være konstruerede som opsamling på og/eller perspektivering til et gennemgået forløb, ligesom de også vil bestå af tidligere studentereksamensstile. Der vil derudover være fokus på refleksionsskrivning som værktøj i forhold til elevens progression, ligesom der også vil anvendes elevcoaching, responsgivning og genskrivning som værktøjer for skriveprocessen. 1. Redegørelse af kronikken At invitere til læsning 2. Redegørelse for artikel fra Rokokoposten 3. Kronik om at rejse 4. Digt om julen eller kronik om emne for SRP 5. Læsning og den perfekte læring redegørelse og diskussion 6. Vores mad (htx skriftlig eksamen dansk 2010) Elevtid: 25 klokketimer + terminsprøve + uddannelsestid: 10 lektioner Aktiv lytning Anvende it Sikker læsning Kompetencemål: Faglig diskussion Faglige spørgsmål Informationssøgning Skriftlig udtryksfærdighed Diskussion Individuelt arbejde Side 23 af 24

24 Side 24 af 24