Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2010 juni 2013 Institution Teknisk Gymnasium Grenaa Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Htx Dansk A Frits Kjærgaard (august 2010 december 2010), Ditte Eberth Timmermann (DT) og Stine Skole Holm (SSH) Hold Htx 3k/t Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Titel 13 Titel 14 Titel 15 Titel 16 Kommunikation og sprog (FKJ) Ungdom (FKJ) Ondskab (FKJ) Avisen (FKJ) Genrer og tekstlæsning (DT) Freud og det ubevidste (DT) Skriftligt arbejde 1. år (FKJ + DT) Samfundsbilleder kritik og realisme (DT) Medier og det postmoderne (DT) Digitale fortællinger (SSH) Skriftligt arbejde 2. år (DT + SSH) Romantikken (SSH) Rejser og kulturmøder (SSH) Værklæsning Doppler (SSH) Værk: Frankenstein på Aarhus Teater d (SSH) Eksistentialisme (SSH) Side 1 af 22

2 Titel 17 Titel 18 Titel 19 Titel 20 Titel 21 Romantisme og dobbelthed (DT) Krudt og kugler - danskere i krig (DT) Holdninger til teknologien (DT) Overgange (DT) Skriftligt arbejde 3. år Titel 1 Væsentligste En overordnet titel for undervisningsforløbet Kommunikation og sprog Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Div. tekster, genrer mm. Biblioteksbesøg (roman efter eget valg). Anvendt uddannelsestid ca. 25 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør læse hurtigt og sikkert med beherskelse af relevante læsestrategier og give begrundede bedømmelser af skriftsprog ud fra formelle og æstetiske kriterier /virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Der arbejdes overordnet med projektorganiserede hvor der varieres mellem lærercentrerede og elevcentrerede undervisningsformer. Titel 2 En overordnet titel for undervisningsforløbet Ungdom Div. teksttyper der forholder sig til temaet. Anvendt uddannelsestid Ca. 25 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør tilegne sig skriftligt formidlede synspunkter og oplevelser og læse større sammenhængende tekster og værker med udbytte læse hurtigt og sikkert med beherskelse af relevante læsestrategier og give begrundede bedømmelser af skriftsprog ud fra formelle og æstetiske kriterier fremlægge et synspunkt eller en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skrift- Side 2 af 22

3 Væsentligste sprog /virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Der arbejdes overordnet med projektorganiserede hvor der varieres mellem lærercentrerede og elevcentrerede undervisningsformer. Titel 3 Væsentligste En overordnet titel for undervisningsforløbet Ondskab Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Filmen Ondskab (Jan Guillou) Anvendt uddannelsestid Ca. 5 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør fremlægge et synspunkt eller en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog /virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Der arbejdes overordnet med projektorganiserede hvor der varieres mellem lærercentrerede og elevcentrerede undervisningsformer. Titel 4 En overordnet titel for undervisningsforløbet Avisen Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Avisens genrer belyst ved eksempler fra dagspressen Anvendt uddannelsestid Ca. 25 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression tilegne sig skriftligt formidlede synspunkter og oplevelser og læse større sammenhængende tekster og værker med udbytte læse hurtigt og sikkert med beherskelse af relevante læsestrategier og give begrundede bedømmelser af skriftsprog ud fra formelle og æstetiske kriterier genkende en teksttypes konstituerende regler og variabler og vurdere hvilken teksttype, det er Side 3 af 22

4 mest hensigtsmæssigt at anvende anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster Væsentligste Titel 5 /virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Der arbejdes overordnet med projektorganiserede hvor der varieres mellem lærercentrerede og elevcentrerede undervisningsformer. Genreintroduktion og tekstforståelse (DT) Tanken med forløbet er at give eleverne en bred (og fælles) forudsætning for at arbejde med forskellige typer tekster. Forløbet kommer omkring novellen, romanen, eventyret og lyrikken, og vi læser i den forbindelse en blanding af gamle og nye tekster. Johannes Fibiger og Gerd Lütken: Litteraturens Veje (2004), s (om komposition), s. 511 (om novellen), s (om romanen), s. 506 (om lyrik) Solvej Bennike m.fl.: Faglige forbindelser i dansk (2005), s (om åbne og lukkede tekster) Emil Aarestrup: Angst (1838) Love Shop: Love goes on forever Ernest Hemingway: Bjerge som hvide elefanter (1927) Helle Helle: Hedebølge fra Biler og Dyr (2000) Peter Adolphsen: Madeleine eller Lille trist Roman (1996) 13 lektioner á 45 minutter (9,75 klokketimer) Aktiv lytning Almene mål: Egen indlæring Faglig diskussion Faglige spørgsmål Genrer Historisk bevidsthed Læsning Modeller Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Symboler Tekstfortolkning Teori/metode Side 4 af 22

5 Væsentligste Pararbejde Produkter: Mundtlig fremlæggelse Titel 6 Freud og det ubevidste (DT) Forløbet belyser de mest centrale elementer af Freuds teorier om personlighedsmodellen og forsvarsmekanismer. Den udvalgte film og de udvalgte tekster belyser, hvorledes disse teorier kan anvendes i analyse af film og litteratur. Ligeledes skal forløbet gøre eleverne bevidste om film som fortælling - gøre dem bedre til at analysere og fortolke film. Der arbejdes bl.a. med virkemidler, opbygning, dramaturgi (berettermodellen) og symbolik. Forløbet vil tage udgangspunkt i Vinterbergs Festen som værk og drage paralleller til psykoanalysen. Forløbet indeholder ligeledes en skriftlig aflevering - analyse og fortolkning af Festen. Menneskets indre (teori fra Bodil Nørlem & Conni Paldam: Grundbog til dansk i erhvervsuddannelserne (1999)) Leif Panduro: Uro i forstæderne (1962) Christian Kampmann: Emilie Grüen (1962) Bennike, Solvej et. al.: Faglige forbindelser i dansk. Sprog, litteratur og film (2005) - kapitlet: Den gode filmfortælling (s ). Thomas Vinterberg: Festen (1998) 13 lektioner á 45 minutter (9,75 klokketimer) Faglige mål Større tekster og synspunkter Vurdere teksttyper Almene mål Lyttestrategi/læsestrategi Tekstfortolkning Væsentligste Side 5 af 22

6 Pararbejde Titel 7 Skriftligt arbejde 1. år (FKJ + DT) Du er ikke alene Lille skriveøvelse Hvad har du egentlig tænkt dig? Boganmeldelse Læserbrev Lidt om mig selv og htx Litterær artikel Helle Helle: Hedebølge Festen analyse og fortolkning 5 timers elevtid 3 timers uddannelsestid refleksionsskrivning og genskrivning Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål Større tekster og synspunkter Vurdere teksttyper Almene mål Lyttestrategi/læsestrategi Tekstfortolkning Væsentligste Individuelt arbejde Titel 8 Samfundsbilleder kritik og realisme (DT) I forløbet Samfundsbilleder kritik og realisme har vi arbejdet med, hvorledes kunst og litteratur udtrykker et billede af samfundet til en bestemt tid og dermed også er kritisk over for aspekter af samfundets indretning. Samfundskritikken var temmelig eksplicit i protestsangene fra 1960erne, 70erne og 80erne. Også Per Fly karakteriserer i en realistisk stil med sin filmtrilogi Danmark som et klassesamfund opdelt i under-, over- og middel-klasse. Med disse realistiske sam- Side 6 af 22

7 tidsbilleder peger Fly også på eksisterende samfundsproblematikker. Forløbet trækker samtidig tråde til kanonforfattere som Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Martin Andersen Nexø, Peter Seeberg og Klaus Rifbjerg, der ligeledes i en kritisk, realistisk form karakteriserer deres samtid Cæsar: Storkespringvandet (1966) Røde mor: Lil Johnnys mund (1970) Kim Larsen: Midt om natten (1984) Natasja: Gi mig Danmark tilbage (2007) Per Fly: Drabet (2005) Herman Bang: Lidt om dansk Realisme (1879) og Magasin du Nord (1880) Henrik Pontoppidan: Naadsens Brød (1885) Martin Andersen Nexø: Lønningsdag En Idyl (1900) og Skomager Blank (1907) Peter Seeberg Stilladset (1962) Klaus Rifbjerg Sigøjneren (2004) 15 lektioner Aktiv lytning Mundtlig formidling og argumentation Sikker læsning Vurdere teksttyper Kompetencemål: Argumentation Egen indlæring Forskellige Genrer Historisk bevidsthed Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Tekstfortolkning Egen indlæring Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige kulturer Forskellige sprog Genrer Side 7 af 22

8 Informationssøgning Kulturel identitet Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Sprogbevidsthed Symboler Tekstfortolkning Væsentligste Individuelt arbejde Titel 9 Medier og det postmoderne (DT + SSH) Medier, film og det postmoderne er et forløb med fokus på billed- og filmanalyse. Forløbet indleder med at slå en række analytiske begreber fast, for derefter at fokusere på intertekstualitet, postmodernitet (og postmoderne billedlæsning) og kroppen og kroppens rolle i kunsten. Forløbet fokuserer ligeledes på mundtlig fremlæggelse, ligesom der indgår en skriftlig aflevering om kunst og provokation. Jane Kristensen & Jørgen Riber Kristensen: Medietid, Dansklærerforeningen Diverse magasinreklamer (eleverne vælger selv fra magasiner) Riget af Lars von Trier, sæson 1 afsnit 1 Væsentligste 17 lektioner Analysere elektroniske medier Anvende it Mundtlig formidling og argumentation Mundtlig præsentation Titel 10 Digitale fortællinger (SSH) Side 8 af 22

9 Dette forløb centrerer sig om fortællinger og fortællere på nettet. Med udgangspunkt i bogen Netværker Digitale medier i dansk er der fokus på nettes udvikling fra web 1.0 til web 2.0 fra transmission til brugergenereret indhold og multifortællinger samt på de nye fortællerpositioner, der præger de digitale medier. Herunder har vi blandt andet set nærmere på performative fortællere og selviscenesættelse på nettet, og eleverne har i den forbindelse læst et uddrag af weblogromanen Skydykker uden faldskærm. Desuden har forløbet omhandlet sprog og kommunikation på nettet samt kildekritik og afkodning. Eleverne har endvidere oprettet en klasse-wiki, hvor de uploader de vigtigste begreber fra undervisningen. Forløbet afsluttes med en gruppeopgave, hvor hver gruppe tildeles et politisk parti. Gennem en analyse af partiets hjemmeside og de sociale medier, partiet benytter sig af, skal grupperne undersøge, hvordan partierne iscenesætter sig selv og hvilke fortællinger, partierne skaber. I den forbindelse bliver de trænet i deres analytiske færdigheder, og de kommer blandt andet til at arbejde med begreber som interaktivitet, argumentation, appelformer, genrekoder, selviscenesættelse og fortællertyper. Charlotte Bork Høvsgaard m.fl.: Netværker Digitale medier i dansk, 2011, Dansklærerforeningens Forlag Uddrag af: Spacemermaid (pp. 5-38): Skydykker uden faldskærm, 2008, Lindhardt og Ringhof 17 lektioner Anvende it Mundtlig formidling og argumentation Vurdere teksttyper Kompetencemål: Argumentation Egen indlæring Forskellige Genrer Historisk bevidsthed Informationssøgning It Læsning Samtale/diskussion Tekstfortolkning Side 9 af 22

10 Væsentligste IT-baseret arbejde (virtuelt forløb) Individuelt arbejde Pararbejde Titel 11 Skriftligt arbejde 2. år (DT + SSH) Det skriftlige arbejde i dette skoleår lægger bl.a. op til at træne eleverne i genrerne: kronik, analyse og fortolkning og redegørelse og diskussion som de vil kunne forvente ved studentereksamen. Flere af de opgaver, som eleverne skal aflevere, vil være konstruerede som opsamling på og/eller perspektivering til et gennemgået forløb. Der vil derudover være fokus på refleksionsskrivning som værktøj i forhold til elevens progression, ligesom der også vil anvendes elevcoaching, responsgivning og genskrivning som værktøjer for skriveprocessen. 1. Redegørelse af kronikken At invitere til læsning 2. Redegørelse for artikel fra Rokokoposten 3. Analyse og fortolkning af Drabet 4. Redegørelse og diskussion Kunst og provokation 5. Ungdomsliv (htx skriftlig eksamen 2011) Væsentligste Elevtid: 25 klokketimer + uddannelsestid: 10 lektioner Aktiv lytning Anvende it Sikker læsning Vurdere teksttyper Kompetencemål: Egen indlæring Faglig diskussion Faglige spørgsmål Genrer Informationssøgning Skriftlig udtryksfærdighed Diskussion Individuelt arbejde Side 10 af 22

11 Titel 12 Romantikken (SSH) Som titlen afslører, centrerer forløbet sig om romantikken som litteraturhistorisk periode. Eleverne præsenteres for begreber som universalromantik, nationalromantik, guldalder, biedermeier og poetisk realisme, og de læste tekster repræsenterer disse tendenser. Vi taler om den historiske tid og om hvilke tanker og stemninger, der prægede den første halvdel af 1800-tallet, og gennem analyse og fortolkning lærer eleverne at identificere tidstypiske træk i de læste tekster. Kapitlet Romantikken i Litteraturens veje Liv Thomsen: Store tanker & trange tider (2004) Fire afsnit om Danmark i Guldalderen vist på DR2 H.C. Andersen: Klokken (1850) Adam Oehlenschläger: Fædrelands-Sang (1819) N.F.S. Grundtvig: Langt højere bjerge (1820) Michael Falch I et land uden høje bjerge (1986) Christian Winther: Flugten til Amerika (1835) St. St. Blicher: Sildig Opvaagnen (1828) Væsentligste 18 lektioner Aktiv lytning Mundtlig formidling og argumentation Sikker læsning Vurdere teksttyper Kompetencemål: Argumentation Egen indlæring Forskellige Genrer Historisk bevidsthed Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Tekstfortolkning Individuelt arbejde Side 11 af 22

12 Pararbejde Titel 13 Rejser og kulturmøder (SSH) Dette forløb har fokus dels på rejsen som motiv for at beskrive det ukendte eller anderledes gerne ud fra en kritisk stillingtagen i forhold til velkendte og etablerede og dels på rejsemotivet i litteraturhistorien, som den udtrykkes hos flere af kanonforfatterne. Forløbet indeholder for en stor del elevoplæg og fremlæggelser dels af kanonforfatternes biografi og dels af analyser af teksterne. Ludvig Holberg: Niels Klims underjordiske Reise (1741) uddrag Herman Bang Paa Thingvalla (1881) Henrik Pontoppidan: Ørneflugt (1893/94) Martin Andersen Nexø: Pelle Erobreren ( ) uddrag Tom Kristensen: En Kavaler i Spanien (1926) uddrag Sydney Pollack: Mit Afrika (1985) Væsentligste 17 lektioner Aktiv lytning Mundtlig formidling og argumentation Sikker læsning Vurdere teksttyper Kompetencemål: Argumentation Egen indlæring Forskellige Informationssøgning Genrer Historisk bevidsthed Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Tekstfortolkning Individuelt arbejde Side 12 af 22

13 Titel 14 Værklæsning: Doppler (SSH) Værklæsning med en tematisk tilgang, hvor forskellige perspektiverende teksttyper vil blive inddraget. Forløbet vil primært basere sig på klassediskussioner. Erlend Loe: Doppler (i dansk oversættelse) + norsk uddrag Rikke Dal Støttrup: Finde sig selv? Det findes ikke Henry David Thoreau: Walden, eller livet i skovene (1854) Robert Frost: Stopping by Woods on a Snowy Evening (1922 Lars von Trier: Idioterne (1998) 13 lektioner Mundtlig formidling og argumentation Sikker læsning Større tekster og synspunkter Vurdere teksttyper Kompetencemål: Argumentation Egen indlæring Forskellige Forskellige sprog Genrer Historisk bevidsthed Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Selvstændigt arbejde Sprogbevidsthed Tekstfortolkning Væsentligste Individuelt arbejde Pararbejde Side 13 af 22

14 Titel 15 Værk: Frankenstein på Aarhus Teater d (SSH) Dannelsestur til Aarhus d , hvor vi bl.a. så: Munch-udstillingen på Aros Frankenstein på Aarhus Teater. Instruktør: Lars Romann Engel Vi diskuterer efterfølgende, hvilke temaer og figurer værket Frankenstein (Mary Shelleys berømte roman fra 1818 beskæftiger sig med) og hvorfor/hvordan de kan være aktuelle i vores samtid. Væsentligste Anvendt uddannelsestid: 3,75 timer lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker Ekskursion Titel 16 Eksistentialisme (SSH + DT) Med udgangspunkt i Valget af Søren Kierkegaard fra 1843 vil vi beskæftige os med eksistentialisme. Ligeledes vil vi se, hvorledes eksistentialismen fremtræder hos Martin A. Hansen og Karen Blixen, og hvorfor man kan tale om disse som eksistentialistiske forfattere. Litteraturens Veje (om eksistentialisme) Søren Kierkegaard: Valget (af: Enten - Eller (1843) Jean-Paul Sartre: af: Eksistentialisme er en humanisme (1946) Albert Camus: af Sisyfosmyten (1942) Martin A. Hansen: Høstgildet (1947) Karen Blixen: Ringen (1958) 11 lektioner Aktiv lytning Anvende it Mundtlige og skriftlige virkemidler Mundtlig formidling og argumentation Side 14 af 22

15 Sikker læsning Vurdere teksttyper Væsentligste Kompetencemål: Argumentation Egen indlæring Faglig diskussion Faglige spørgsmål Forskellige Genrer Informationssøgning Mundtlig udtryksfærdighed Projektarbejde Samtale/diskussion Individuelt arbejde Projektarbejde Produkt: Mundtlig fremlæggelse Titel 17 Romantisme og dobbelthed (DT) I forløbet vil der blive fokuseret på, hvorledes romantismen adskiller sig fra romantikken. Ligeledes vil Freuds personlighedsmodel og teori om det underbevidste blive inddraget i en undersøgelse af menneskets mere "mørke" og undertrykte sider, og Finchers film vil blive brugt som en anskueliggørelse af Kierkegaards spidsborger, æstetiker og etiker. Ligeledes vil der ved inddragelsen af filmen blive set på det moderne individs selvspejling og selvoptagethed, hvor begreber som bl.a. konsumerisme og senmodernitet vil indgå. Materialer Johannes Fibiger og Gerd Lütken: Litteraturens Veje, (om Romantismen) Emil Aarestrup: Paa Sneen (1838) H.C. Andersen: Skyggen (1847) David Fincher: Fight Club (1999) Jan Oxholm: 24 sandheder i sekundet (2005) artikel om Fight Club 15 lektioner Side 15 af 22

16 - Genkende en teksttypes konstituerende regler og variabler og vurdere hvilken teksttype, det er mest hensigtsmæssigt at anvende. - Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster. - Anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker og analysere og perspektivere dem med henblik på indhold og form. - Udvise kritisk sans over for egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer. - Analysere og perspektivere elektroniske medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår Aktiv lytning Mundtlig formidling og argumentation Sikker læsning Vurdere teksttyper Væsentligste Kompetencemål: Argumentation Egen indlæring Forskellige Genrer Historisk bevidsthed Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Tekstfortolkning Individuelt arbejde Titel 18 Krudt og kugler - danskere i krig (DT) Krigsfilmsgenren er vi især bekendt med fra amerikanske klassikere som fx Michael Ciminos The Deer Hunter (1978) og Francis Ford Coppolas Apocalypse Now (1979), hvor særligt Vietnamkrigen og 2. verdenskrig behandles. I forløbet vil vi bl.a. se på en dansk og en amerikansk krigsfilm: Janus Metz dokumentar, Armadillo (2010) og Robert Redfords Lions for Lambs (2007), der begge omhandler krigen i Afghanistan. Disse film og informationssøgning om emnet danner baggrund for en diskussion af de dilemmaer og eksistentielle valg, krig medfører. Ligeledes vil Side 16 af 22

17 der ud fra en analytisk tilgang blive set på de forskellige filmgenerer, som disse film repræsenterer. Der vil blive trukket tråde til krigsrepræsentation i computerspil som fx America s Army, Call of Duty, Spec Op the Line. Materialer: Janus Metz: Armadillo (2010) Kim skotte: Armadillo er en forbløffende modig film, Politiken d. 20. maj, 2010, inddrages i diskussionen af filmen: Robert Redford: Lions for Lambs (2007) Ole Jessen Hansen: Anmeldelse: Lions for Lambs, 9. november Søren Astrup: Computerspillere bryder genevekonventionen, Politiken d hentet d Spec Op: The Line (anmeldelse af computerspillet ved Lawrence Sonntag) Viden.jp.dk, Danskere er i krig hentet d Aage Frandsen: Vi har den mest utidssvarende grundlov i et demokratisk land bragt i Politiken 7. juni 2009 Marcus Rubin: Mellemøsten og menneskerettigheder - en vejviser (2009) Mogens Herman Hansen: Det athenske demokrati - og vores (2006) Div. computerspil Væsentligste Skriftlig opgave tilknyttet temaet: Teksterne i temahæftet: Krudt og kugler - Danske soldater i krig (Temahæftet til eksamensopgaven i skriftlig dansk, aug. 2009) Opgaver tilpasset de nye skriftlige eksamensgenrer df Link til beskrivelser af de nye eksamensgenrer ved den skriftlige eksamen i dansk på Htx. 13 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Analysere elektroniske medier Mundtlig formidling og argumentation Kompetencemål: Argumentation og klassediskussion Side 17 af 22

18 Titel 19 Holdninger til teknologien (DT) Menneskeheden er flere hundredetusinde år gammel, alligevel er det først inden for de seneste 200 år, at vi for alvor har overgået os selv i teknologisk og udviklingsmæssig genialitet. Og det endda med rekordfart i forhold til naturens egen evolutionsstruktur. På bare 200 år har vi opfundet avanceret teknologi, som i dag er så integreret i vores liv, at vi anser det som en del af vores dagligdag og absolut uundværligt. Men forskere verden over arbejder til stadighed, måske mere end nogensinde før, med nye teknologier, som snart vil være klar til at overtage det eksisterende, som vi kender det. Forløbet beskæftiger sig dels med holdninger til teknologien i midten af 1800-tallet, i begyndelsen af det forrige århundrede og i begyndelsen af det nye årtusinde. Tilgangen vil således være litteraturhistorisk og tekstanalytisk, og vi vil diskutere holdninger til temaer som industrialisering, teknologi, fremskridt, fart, mekanik Forløbets sidste halvdel vil have fokus på transhumanisme og de teknologier, som kan forbedre menneskers præstationer og måske forlænge menneskers liv, hvor der vil blive lavet argumentationsanalyse af nyere tekster, der anskuer problematikken fra en biologs, en filosofs og en teologs synsvinkler. Der vil blive trukket tråde til Nick Dears Frankenstein (2012), som eleverne så på Aarhus teater før jul. Materialer: H.C. Andersen: - Jernbanen fra en En Digters Bazar (1842) - Om Aartusinder (1853) Johs. V. Jensen: Maskinerne fra Den Gotiske Renæssance (1901). Paa Memphis Station fra Digte Rejsen omkring Jorden (1906) Hans Plauborg: Ville det være så dårligt, hvis vi blev bedre?" (interview med biologen og videnskabsjournalisten Lone Frank) Hans Plauborg: Supermennesker og det gode liv (interview med filosoffen Morten Dige) Hans Plauborg: Det skabte er godt (nok) (interview med teologen George Pattison) Reine Bergström: Varför är jag transhumanist? Design af børn: Maa-man- designe-sit-eget-barn?all=1 Snart fødes det sidste barn med Downs syndrom: Fosterdiagnosticering: Fosterdiagnostik-sammenlignes-med-racehygiejne?all=1 Abort på grund af manglende underarm: Side 18 af 22

19 Danmark---fik-den-i-England?all=1 Det første reservedelsbarn født i Danmark: -Foedt-for-at-hjaelpe-syg-soeskende Etisk kritisabelt at skabe donorbørn: Mand får nyt ansigt: Plastikoperationer: plastikoperationer-s%c3%a5-galt-gik-det-! Menneskemaskine eller maskinmenneske: Atlet med benproteser Nick Dear: Frankenstein (2012) Instruktør: Lars Romann Engel 14 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression - Genkende en teksttypes konstituerende regler og variabler og vurdere hvilken teksttype, det er mest hensigtsmæssigt at anvende. - Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster. - Anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker og analysere og perspektivere dem med henblik på indhold og form. - Udvise kritisk sans over for egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer. - Analysere og perspektivere elektroniske medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår Progression: Eleverne læser og diskuterer tekster, som forholder sig til de muligheder, den teknologiske udvikling har givet, og den allerede nu giver og senere vil kunne give fremtidens mennesker. Taler vi om en ny form for menneske eller noget helt andet? Analysere elektroniske medier Mundtlig formidling og argumentation Væsentligste Kompetencemål: Argumentation, gruppearbejde og mundtlig fremlæggelse Side 19 af 22

20 Titel 20 Overgange (DT) I dette afsluttende forløb ser vi på overgange, fx overgangen fra barn til voksen og /eller eksistentielle valg, ligesom vi beskæftiger os med forskellige genrer og forholder os til hvordan køn repræsenteres i litteraturen. Således trækker vi tråde til det tidligere arbejde med Doppler og Fight Club, der begge beskæftiger sig med manderollen og mandeidentitetens problemer i (sen-)modernitetens tidsalder. Hos Kierkegaard har vi arbejdet med æstetikeren, og hos Herman Bang har vi kort set på kvindens rolle i slutningen af 1800-tallet, hvor problemer blev sat under debat (Georg Brandes). Derudover vil vi kort berøre kropsopfattelser i senmoderniteten og lave paralleller til transhumanismediskussionerne og til stileemnet Det er bare kærlighed Folkevisen Germand Gladensvend Mads Matthiesen: Dennis (2007) Henrik Ibsens Et Dukkehjem (1879) En filmatisering for DR i 1974 instrueret af Palle Kjærulff-Schmidt Jan Sonnergaard: Polterabend fra Radiator (1997) Jakob Ejersbo: Origami fra Superego (2000) 14 lektioner - Genkende en teksttypes konstituerende regler og variabler og vurdere hvilken teksttype, det er mest hensigtsmæssigt at anvende. - Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster. - Anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker og analysere og perspektivere dem med henblik på indhold og form. - Udvise kritisk sans over for egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer. - Analysere og perspektivere elektroniske medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår Faglige mål Større tekster og synspunkter Vurdere teksttyper Almene mål Lyttestrategi/læsestrategi Side 20 af 22

21 Væsentligste Tekstfortolkning Pararbejde Titel 21 Skriftligt arbejde 3. år (SSH + DT) Det skriftlige arbejde i dette skoleår lægger blandt andet op til at træne eleverne i de skriftlige opgavegenrer: Kronik, analyse og fortolkning og redegørelse og diskussion. Desuden vil der være fokus på refleksionsskrivning som værktøj i forhold til elevernes progression. For at styrke elevernes skriftlighed herunder deres argumentation og deres evne til at give og modtage feedback har vi arbejdet med forskellige øvelser fra bogen Den ny skriftlighed. 1. Dannelsesrejsen anno 2012 (htx skriftlig eksamen dansk 2012) 2. Sprog og omgangsformer (htx skriftlig eksamen dansk 2005) 3. Danske sprog (Vejledende opgave i forbindelse med brugen af internettet som hjælpemiddel) som terminsprøve - Øvelser fra Den ny skriftlighed af Mette Jørgensen og Ole Schou Hansen, Systime, Krudt og kugler danske soldater i krig terminsprøve (ikke hele klassen) 5. Krudt og kugler danske soldater i krig samme opgave som ved terminsprøven. 6. Det er bare kærlighed (Vejledende opgave i forbindelse med brug af internettet som hjælpemiddel). Elevtid: 25 timer + terminsprøve Aktiv lytning Anvende it Sikker læsning Vurdere teksttyper Kompetencemål: Egen indlæring Faglig diskussion Faglige spørgsmål Genrer Informationssøgning Side 21 af 22

22 Væsentligste Skriftlig udtryksfærdighed Diskussion Individuelt arbejde Side 22 af 22