Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2014 til juni 2016 Institution Handelsgymnasiet Ribe Uddannelse Fag og niveau Lærer adresse Hold HHX Tysk forts. B Henning Brandt br@handelsgymnasietribe.dk ty14215 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Semester Periode Titel Undervisningsforløb/emner 1 Titel 1 Identität und kulturelle Unterschiede (Landeskunde und Typisch Deutsch) 1 Titel 2 Jung sein 2 Titel 3 Sport Titel 4 Gewalt und Kriminalität Titel 5 Deutsche Geschichte Titel 6 Unternehmen und Verbrauch Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Side 1 af 17

2 Titel 1 Identität und kulturelle Unterschiede (Landeskunde und Typisch Deutsch) Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof Dein Deutschland, Rikke Taber og Martin Zickert Graverholt, Systime 2014 Landeskunde Light - Felix Gruber: Berlin ist ein große Stadt - Richard Dehmel: Blick auf Hamburg - Beatrix Schulze: München, meine Muse - Typisch dänisch typisch deutsch (Interview mit Jost Schlegel, Christiane Kosik, Line Küpper und Christan Jensen) Brennpunkt 2/ Was ist denn typisch deutsch? - Ein Hamburger im Münchner Biergarten - Dirndl und Lederhose in oder out? - Kann der Fußball ein Land verändern? - "Deutsche Sitten und Gebräuche" (Kopie) - "Aufgaben zur Karikatur" Jugend Scala, Nov./Dez Deutschland Die Prinzen Multikulti: Dänisch, Deutsch, Persisch (Der Nordschleswiger ) - Neuer Bundespräsident wird im März gewählt (Der Nordschleswiger ) - Die Party-Patrioten, Deutsch perfekt 8/09 Side 2 af 17

3 Supplerende litteratur - Eine Reise nach Deutschland (Internetrejse til Tyskland) - Deutsche Sprache, schwere Sprache (Der Nordschleswiger Omfang Særlige fokuspunkter 32 timer Kompetencer, læreplanens mål, progression Der arbejdes med stereotyper og fordomme med det formål at formidle et mere nuanceret billede af vore naboer mod syd. Endelig behandles en række traditioner i Tyskland, således at eleverne konfronteres med forskellige udtryk for tysk kultur. Ifølge bekendtgørelsen er formålet med det kulturelle forløb i sprogfagene, at eleverne skal kunne identificere forskellige udtryk for en fremmedsproglig kultur og perspektivere i forhold til egen kulturelle baggrund. Desuden skal eleverne kunne redegøre for, hvordan kulturelle forhold har betydning i almene og erhvervsmæssige sammenhænge. Almene mål Argumentation Forskellige arbejdsformer Forskellige kulturer Kultur Kulturel identitet Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Produkter IT-støttet fremlæggelse Mundtlig fremlæggelse Skriftligt produkt Arbejdsformer Klasseundervisning Individuelt arbejde Pararbejde Side 3 af 17

4 Evalueringsmetoder Forløbsprodukter Klassesamtale Retur til forside Side 4 af 17

5 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 2 Indhold Jung sein Wie tickt die Jugend wirklich? Jugendliche trinken weniger Optimistische Jugend (Brennpunkt 1/2011) Was ist Glück für dich? (Brennpunkt 4/2013) Gefährliche Getränke Griff zur Flasche aus Lust und Gruppenzwang (Der Nordschleswiger ) Mobbing macht krank Mobbing hat viele verschiedene Formen (Der Nordschleswiger ) Super oder nur doof? Die Schule hat wieder angefangen (Der Nordschleswiger ) Stones rockten Roskilde Festival Alles passte: Roskilde Festival 2014 ein Erfolg (Der Nordschleswiger Juli 2014) Welche Musik hören deutsche Jugendliche? (Brennpunkt 1/2011) Berlin City Girl - Culcha Candela 2011 (Brennpunkt 1/2011) Eine eigene Welt (Juma 2/2005) An YouTube kommt man nicht vorbei! Erst Party, dann Prügel (Brennpunkt 1/2011) - Die Leiden des jungen K. (Die Zeit ) Supplerende litteratur Was ist euer Traumberuf Robert ist Skilehrer in Österreich Anne ist Fotomodel (Brennpunkt 4/2012) Omfang 32 timer Side 5 af 17

6 Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Forhold, der påvirker de unges hverdag, som fx uddannelsessystem, forbrugsmønster, familie- og kønsrollemønstre osv. Forståelse af de tyske unges hverdag og kultur i sammenligning med den danske. Almene mål Egen indlæring Faglige spørgsmål Forskellige kulturer Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Selvstændigt arbejde Skriftlig udtryksfærdighed Faglige mål Lytteforståelse Læseforståelse Mundtlig redegørelse, samtale og diskussion Skriftlig udtryksfærdighed Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Produkter Mundtlig fremlæggelse Skriftligt produkt Arbejdsformer Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde Evalueringsmetoder Elevsamtaler Forløbsprodukter Klassesamtale Retur til forside Side 6 af 17

7 Titel 3 Indhold Sport Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof Treibt eure Clique Sport? (Schuss) Großer Jubel (Brennpunkt 4/2013) Die Olympischen Spiele ein paar Fakten Unfassbar: 16-jährige Weltrekordlerin schneller als männliche Superstars (Der Nordschleswiger ) Warum ist Doping im Sport verboten? (Der Nordschleswiger ) Spitzensport am Beispiel von Jan Ullrich (Brennpunkt 2/2012) Michael ist im Handball-Internat (Der Nordschleswiger, Unterrichtsmaterial Nr. 7, 2014/2015) - Kampagnen gegen Gewalt im Stadion (Wetter und Herdecke ) Unser schnellster Mann Vettel stellt seinen neuen Rennwagen vor (Brennpunkt 4/2011) Sprung aus 36 Kilometer Höhe Extremsportler Felix Baumgartner Side 7 af 17

8 (Brennpunkt 4/2011) Auf Spiegel-Online: Baumgartners Sprung (Brennpunkt 3/2011) Meinungen zu Baumgartners Sprung (Brennpunkt 3/2012) Triathlon: Stress pur (Brennpunkt 3/2012) Supplerende litteratur: Sanfter Skiurlaub (Schuss) Omfang 32 timer Kompetencer, læreplanens mål, progression Hvilken rolle sport spiller i det moderne samfund? Emnekredsen skal give eleverne et indblik i samfundsmæssige og kulturelle forhold i relation til emnet, ligesom de skal opnå en viden om emnet, der sætter dem i stand til og giver dem mod på/lyst til at kommunikere på tysk? Almene mål Faglige spørgsmål Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Selvstændigt arbejde Faglige mål Litteraturforståelse Lytteforståelse Læseforståelse Mundtlig redegørelse, samtale og diskussion Skriftlig udtryksfærdighed Tekstforståelse og perspektivering Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 8 af 17

9 Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde Evalueringsmetoder Elevsamtaler Klassesamtale Side 9 af 17

10 Titel 4 Indhold Der Krimi und Gewalt Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Dein Deutschland, Rikke Taber og Martin Zickert Graverholt, Systime 2014 Der Krimi Erik Christophersen: Der Krimi Einige Informationen - Mord im Hotel - Milena Moser: Mein fünfter Mord - Jan Flieger: Liebfrauenmorgen Gewalt - Philip ist der Held des Nordens (Brennpunkt 1/2014) - Bettelbriefe aus dem Knast (Bild ) - 16 Tote Entsetzen nach Amoklauf (Der Nordschleswiger ) Omfang Særlige fokuspunkter 32 timer Kompetencer, læreplanens mål, progression Almene mål Læsning Lytteforståelse Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Sprogbevidsthed Faglige mål Læseforståelse Mundtlig redegørelse, samtale og diskussion Tekstforståelse og -perspektivering Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/ anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Produkter Mundtlig fremlæggelse Side 10 af 17

11 Arbejdsformer Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde Evalueringsmetoder Klassesamtale Retur til forside Side 11 af 17

12 Titel 5 Deutsche Geschichte Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Wunderzeit (Michael Dahl-Blumenberg og Jette Glargaard,Kaleidoscope 2001) - Neubeginn Wiederaufbau S Freizeit Konsum Reklame Jugend Tugend Rock n Roll S Die Mauer und 10 Jahre danach - Die Mauer entsteht: S und S Leben mit der Mauer: S Flucht über die Mauer: S Vasco A. Schmidt: Über die Mauer S Herbst 1989: S. 40, (Die Mauer und 10 Jahre danach, Kaleidoscope 1999) - Film: Das Wunder von Bern (Universal-Pictures 2004) - Film: Der Tunnel (Universal-Pictures 2001) Supplerende litteratur: Film: Napola (Tyskforlaget 2006) - Herbst 1989: S (Die Mauer und 10 Jahre danach, Kaleidoscope 1999) Omfang Særlige fokuspunkter 48 timer Kompetencer, læreplanens mål, progression Indhold: Tyskland i 1940 erne. Hitlers eliteskole Tysklands deling, grundlæggelsen af de to tyske stater og den forskellige udvikling Side 12 af 17

13 Das Wirtschaftswunder Die Berliner Mauer Die Wiedervereinigung Læste tekstdele og film behandles som følger: 1. Beskrivelse og karakteristik af: handling, personer, sted, miljø 2. Analyse af temaet: forklar konflikter 3. Perspektivering: tematisk og indholdsmæssig sammenligning med andre tekster, inddragelse af baggrundsstof. Almene mål Egen indlæring Faglige spørgsmål Forskellige arbejdsformer Historisk bevidsthed Lyttestrategi/læsestrategi Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Selvstændigt arbejde Tekstfortolkning Faglige mål Litteraturforståelse Lytteforståelse Læseforståelse Mundtlig redegørelse, samtale og diskussion Redegørelse for samfund og erhverv Skriftlig udtryksfærdighed Tekstforståelse og perspektivering Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Produkter Fremførelse Mundtlig fremlæggelse Skriftligt produkt Arbejdsformer Individuelt arbejde Klasseundervisning Side 13 af 17

14 Evalueringsmetoder Elevsamtaler Forløbsprodukter Klassesamtale Procesevaluering Retur til forside Side 14 af 17

15 Titel 6 Indhold Unternehmen und Verbrauch Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof - Mit Aldi ins Hotel ( Unternehmen, Anne Bundgaard, Anette Lind og Hanne Meldgaard, ØKNOM, februar 2010) Unternehmensgeschichte in Auszügen ( Daimler bleibt Daimler, Hanne Meldgaard & Anne Bundgaard, FORLAGET VENTUS, 2008) Geschichte Adidas Bio-Lebensmittel (Greif zu!, Gitte Tilling m.fl. Gyldendal 2014) Wie kaufe ich korrekt ein (Greif zu!, Gitte Tilling m.fl. Gyldendal 2014) Zalando Pandora öffnet neue Büchsen in Deutschland (Der Nordschleswiger) Supplerende litteratur: Lebensstilmodelle ( Zielgruppen, Anne Bundgaard, Anette Lind og Hanne Meldgaard, ØKNOM, februar 2010) Omfang Særlige fokuspunkter 32 timer Kompetencer, læreplanens mål, progression Side 15 af 17

16 Det er målet med undervisningen, at eleverne skal lære om større tyske virksomheder. Andre fokuspunkter er forbrug, købsadfærd og markedsføring. Almene mål Egen indlæring Faglige spørgsmål Historisk bevidsthed Informationssøgning It Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Sammenhænge/Forskelle mellem fag Samtale/diskussion Selvstændigt arbejde Sprogbevidsthed Faglige mål Erhvervssproglig kommunikation Litteraturforståelse Lytteforståelse Læseforståelse Mundtlig redegørelse, samtale og diskussion Redegørelse for samfund og erhverv Tekstforståelse og -perspektivering Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Produkter Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Forelæsning/foredrag Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde Side 16 af 17

17 Evalueringsmetoder Klassesamtale Retur til forside Side 17 af 17