Den årlige evaluering Solgårdens vuggestue DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
|
|
- Gunnar Svendsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Den årlige evaluering Solgårdens vuggestue DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN - Hvordan har vi arbejdet med målene for den pædagogiske læreplan? I hele institutionen har vi haft fokus på de sproglige kompetencer, som det gennemgående tema hele året. Øvrige læreplanstemaer har vi haft i særligt fokus to måneder ad gangen. Vi har arbejdet med et stort projekt omkring sanseintegration, fra april til november måned. Igennem projektet har vi skabt en rød tråd, med et fælles tema i huset og i løbet af de forskellige måneder har vi særligt haft fokus på alle læreplanstemaer. Til hvert fokustema blev der udfyldt et læreplansskema, som vi har evalueret på. For at understøtte børnenes udvikling optimalt, blev læreplansmålene tilpasset efter børnenes aktuelle udviklingsniveauer. - Hvordan er det synligt i vores institution, at vi har arbejdet med målene fra læreplanerne? (skal udfyldes for hvert af de 6 læreplanstemaer) Generelt: I år har vi implementeret Marte Meo principper for udviklingsstøttende kommunikation: 1. At se barnets initiativ: bevægelser, og hvad de ser på, lyde og ord, aflæse følelser 2. At sætte ord på barnets initiativ 3. At bekræfte barnets initiativ (verbalt og nonverbalt) 4. At følge et nyt initiativ fra barnet 5. At vente på barnets reaktion - Turtagning 6. At hjælpe barnet med at udvælge et nyt (bedre) initiativ 7. At sætte ord på egen handling 8. At sætte ord på andre børns initiativer. At kæde det sammen til en mening 9. Positiv ledelse i læringssituationerne ( læringsledelse) Forældrene blev jævnligt informeret om vores fokusområder både i nyhedsbrevene og på hjemmesiden. Vi har desuden brugt videoklip til at inddrage forældrene i vores måde at arbejde med børnenes læring på. Vi har dokumenteret vores læreplansarbejde på tre niveauer: Til forældrene : jævnlige beskrivelser af vores fokusområder ud fra læreplanstemaer, definition af læringsmålene, dokumentation af børnenes læringsprocesser og tegn på læring( i form af billeder, fortællinger og videoklip) Til børnene: billedbøger, genfortællinger, foto og videoklip Vores interne dokumentation: Læreplansskemaer, ugeplanlægningsskemaer, videoer til pædagogisk refleksion
2 Marte Meo principperne blev bl.a. brugt til bevidst at understøtte børnenes lærings- og udviklingsprocesser under arbejdet med de forskellige læreplanstemaer: De sproglige kompetencer: I år havde vi særligt fokus på de sproglige kompetencer i alle 12 måneder. Ved brug af MarteMeo har vi været særlig optaget af at bruge sproget bevidst i både formelle og uformelle læringssituationer. Vi har været særlig opmærksomme på at knytte ord til børnenes fire former for initiativer, at sætte ord på alt det, der foregår omkring barnet (konteksten) og at italesætte de voksnes handlinger og initiativer. Ud over det har vi lavet billedbøger til børnene, som blev brugt til en genfortælling af oplevelserne. Vi har også brugt andre metoder til at understøtte den sproglige udvikling, bl.a.: gentagelser, højtlæsning/dialogisk læsning, sang med fagter og aktiv dialog. De sociale kompetencer: Vi har været opmærksomme på at sætte ord på børnenes følelser og initiativer i forhold til hinanden. Dette gør, at børnene bliver mere synlige for hinanden og udvikler en fællesskabsfølelse. Vi kæder børnene sammen og understøtter deres sociale opmærksomhed ved at italesætte deres gode intentioner for hinanden. Vi øver at vente på tur, guider trinvis børnene i den sociale kontekst og bekræfter den ønskede adfærd. Dette gør vi igennem formelle og uformelle læringssituationer. Et eksempel på en uformel læringssituation: en spisesituation, hvor børnene øver sig i at vente på tur, sende fadet videre til sidemanden, børnenes navne bliver sagt højt så de bliver opmærksomme på hinanden, børnene bliver kædet sammen. Et eksempel på en formel læringssituation: samling, hvor der bliver talt om, hvem er kommet og hvem mangler (social opmærksomhed), børnene øver sig i at vente på tur, tage hensyn til hinanden, give hinanden plads, vise omsorg. Alle børn deltager i samling på hver sit niveau, der er plads til forskellighed og børnene lærer at inkludere hinanden i et fællesskab. Krop og bevægelse: Vi understøtter børnenes fin-og grovmotoriske udvikling ved at tilbyde forskellige motoriske aktiviteter både inde og ude. Indendørs bygger vi ofte motorikbaner med tunneler og trampolin, bruger vores klatrevæg, spiller bold, tumler på gulvet, stimulerer børnenes sanser og sanseintegration med bl.a.udgangspunkt i det, børnene er nysgerrige på og viser interesse for. Udendørs er vi opmærksomme på at stimulere sanseintegration og især den taktile, vestibulære og kinæstetiske sans. Børnene bliver præsenteret for forskellige sanseoplevelser: noget med dufte, smagssansen, det taktile (at røre ved ikke bare en græsplæne, men også sand, grus, fliser, jord, sten og vand det er både hårdt, blødt, vådt, koldt, varmt, stikkende og mærkes forskelligt). Det stimulerer og udvikler deres sanseintegration. I de uformelle læringssituationer har vi fokus på at give børnene tid til at tage initiativer og lader dem bøvle med nye færdigheder, f.eks. i garderobesituationen, toiletbesøg, ved forskellige handleinitiativer. Vi motiverer og opmuntrer børnene til at selv kravle op og ned af stolene, puslebord, tage tøj på og af osv. ved at bruge bl.a. bekræftelse og italesættelse. Vi tager på tur ud af huset for at give børnene forskellige sanseoplevelser, bl.a. til muserum Barnets alsidige udvikling: Vi er særlig optaget af at følge barnets initiativer og udfordre det på et udviklingssvarende niveau (i den nærmeste udviklingszone) så barnet får en oplevelse at det KAN. Barnet bliver også anerkendt og bekræftet når det tage et godt initiativ. På den måde opbygger vi barnet selvtillid og selvværd og motiveret det til at lære mere. De voksne er opmærksomme på at italesætte og bekræfte børnenes succesoplevelser. Det motiverer børnene til at gentage initiativer flere gange og skaber en god baggrund for automatisering og mestring.
3 Vi deler børnene i mindre fokusgrupper, hvor der er bedre mulighed for at styrke koncentrationsevner, følge børnenes initiativer og være i udviklingsstøttende kommunikation med barnet. Vi har indrettet forskellige læringsmiljøer i institutionen, som skaber ro til fordybelse og mulighed for udviklings- og sansestimulerende lege. Læringsmiljøerne bliver forandret i takt med børnenes forskellige interesser. I de uformelle læringssituationer bruger vi wobbling og filosofisk samtale for at undre og lære sammen med børnene. Vi er opmærksomme på at positionere os forskelligt (bagved, ved siden af eller foran barnet) for at opnå den mest optimale stimulation af barnets egne kognitive læringsprocesser. Vi fejrer små succeser sammen med børnene og synliggør dem for både andre børn og forældrene. Kulturelle udtryksformer og værdier: Vi har fokus på de æstetiske læreprocesser, hvor børnene kan udfolde sig kreativt ved brug af forskellige materialer, bl.a. maling, farveblyanter, modellervoks, osv. Vi fejrer forskellige traditioner, som fødselsdage, jul, påske, fastelavn. Vi synger sange og præsenterer børnene for forskellige kulturelle oplevelser, f.eks. ture til folkeparken, muserum, besøg af andre institutioner. Vi øver bordskikke og sikrer børnene demokratiske rettigheder, som bl.a. medbestemmelse ved f.eks. samling, hvor de selv vælger de sange, der skal synges, eller ved spisesituationen hvor de selv vælger pålæg. Vi italesætter de situationer, hvor børnene selv må bestemme. Natur og naturfænomener: Vi er ude i al slags vejr så børnene oplever regn, blæst, sne, koldt og varmt vejr. Vi taler om forskellige årstider og bruger naturen i vores aktiviteter, f.eks. at kaste med blade, tale om forskellige farver, eksperimentere med sne, sand, mudder og vand. Om sommeren får børnene mulighed for at gå med bare tæer for at mærke fornemmelsen af sand, små sten og græsset. I foråret har vi holdt en bedsteforældredag hvor bedsteforældrene kom med forskellige spiselige planter og urter, som blev plantet i vores sansehave. Børnene har været med til at passe og vande planterne, vi har duftet til dem og smagt på dem. Urterne blev også brugt til madlavning, hvor vi har talt med børnene om de forskellige urter vi smagte. Om vinteren tager vi sneen ind for at se hvordan den smelter, vi har også taget sand og blade ind for at eksperimentere med dem. Vi bruger vores bålplads regelmæssigt og børnene lærer at respektere ild da de kan mærke varmen fra ilden. Fremover skal vi også lave mad over bålet hver måned og børnene får mulighed for at være med til at skrælle gulerødder, kartofler og andre grøntsager. Vi har været på tur til Zoologisk Have og til andre institutioner, hvor der er dyr. - Hvilke pædagogiske metoder og aktiviteter har vi benyttet os af, for at nå målene? Pædagogiske metoder: Marte Meo Dialogisk læsning Aktiv dialog Fokus på påagtet og upåagtet læring Wobbling og filosofisk samtale Pædagogiske aktiviteter (formelle læringssituationer):
4 Sansehave Eksperimenter med vand, sand, sne, osv. Samling Fokusgrupper Æstetiske læreprocesser ( maleprojekt) Projektarbejde (sansemotorisk projekt, jul) Fin- og grovmotoriske aktiviteter (puslespil, perler, tegne, male, klippe, modellervoks, bage, kravletunnel, motorikbane, udendørs aktiviteter) Højtider Sange og sanglege Højtlæsning Uformelle læringssituationer: Garderobesituation Spisning Badeværelse Legeplads Leg på stuen og i gangen - Hvordan har vi arbejdet med vores læringsmiljøer, og hvordan har børnene været inddraget heri? Vi har ændret på indretning af begge stuer, samt vores lange gang. Vi ser, at det giver god mening for børnene at stuerne er opdelt i mindre rum, hvor der er plads til både ro og fordybelse, fysisk udfoldelse, forskellige lege og brug af forskellige sansestimulerende materialer. Den nye indretning giver nye muligheder og nye oplevelser, både æstetisk og funktionsmæssigt. Et af vores fokuspunkter er at skabe ro til fordybelse. Der blev lavet foldedør mellem Mejsestuen og det lille grupperum. Dette giver bedre muligheder for at opdele børnene i små grupper og skaber meget mere ro og tryghed hos de små. Børnene fra Spurvestuen har fået et nyt grupperum ude på gangen. Vi har flyttet personalegarderoben ind på kontoret og det har frigivet et dejligt rum. Læringsmiljøerne bliver hele tiden udviklet og tilpasset børnenes interesser. Vi pirrer også og stimulerer børnenes nysgerrighed ved selv at ændre og eksperimentere med indretning. Der er billeder af børnene og tegninger på væggene og vi følger børnenes initiativer og interesser ved at tilpasse indretningsfunktioner hvis (f.eks. er børnene optaget af at bygge, bruger vi både klodser, de store puder, madrasser og stole til at bygge huler. Viser børnene interesse i fysiske aktiviteter, bliver samme møbler og redskaber brugt til at bygge en motorisk bane med). BØRN MED SÆRLIGE BEHOV
5 - Hvordan har vi forholdt os til børn med særlige behov? Der bliver sat stort fokus på tidlig opsporing af børn med særlige behov. Ligeledes er der stor opmærksomhed på at skabe inkluderende fællesskaber, hvor forskellighed bliver brugt som en styrke. Vi arbejder udviklings- og læringsstøttende ud fra børnenes forskellige udviklingsniveauer. Vi filmer børnene i interaktion med andre børn og de voksne, for at få øje på børnenes kompetencer og de forskellige læringsprocesser, de er i gang med. Ud fra disse analyser, ser vi på, hvordan de voksne bedst muligt kan understøtte disse processer ved at tage læringsledelse. Vi laver konkrete handleplaner med nogle arbejdspunkter, som bliver drøftet og evalueret jævnligt sammen med forældrene. Vi holder fokusteammøder, dialogmøder, statusmøder og netværksmøder for at involvere andre faggrupper og sikre tværfaglig sparring. - Hvilke pædagogiske metoder har vi anvendt og, hvilke overvejelser ligger til grund herfor? Vi har anvendt videooptagelser og Marte Meo analyser for at få øje på børnenes aktuelle udviklingsniveauer og for at sikre den mest optimale og udviklingsstøttende indsats. Vi har brugt videoklip til at skabe mere bevidst faglig tilgang til de uformelle læringssituationer og den voksnes rolle i børnenes udviklings- og læringsprocesser FORÆLDRESAMARBEJDE Forældre bliver inddraget i den pædagogiske udvikling i vuggestuen ved jævnlige informationer på hjemmesiden og nyhedsbreve. Vores hjemmeside indeholder både teoretiske begrundelser, billeder og videoklip med beskrivelser af de pædagogiske overvejelser og analyser. I vuggestuen bliver forældrene også præsenteret for både skriftlig og billedlig dokumentation i forhold til vores læreplaner, påagtet og upåagtet læring. Vi laver små emneopdelte dokumentationsbøger, hvor forældrene kan se billeder og læse små historier om børnenes oplevelser. Vi bruger videooptagelser ved forældresamtaler, hvor vi i et fællesskab analyserer børnenes læringsprocesser, synliggør børnenes kompetencer og viser, hvordan man på en udviklingsstøttende måde kan forholde sig til børnenes udfordringer. Vi lægger vægt på den daglige dialog hvor vi er særlig opmærksomme på at fortælle de gode historier til forældrene. Vi bruger faglige argumenter og understøtter gerne vores fortællinger med videoklip. - Hvad har vi lagt vægt på i samarbejdet og hvad vi vil fremover fokusere på? I vores samarbejde med forældrene har vi haft et meget stort fokus på partnerskab og inddragelse i børnenes udviklings- og læringsprocesser. Vi har været særlig opmærksomme på at skabe forståelse for vores pædagogiske indsats og på at give forældrene nogle simple værktøjer, som de også kunne bruge til at understøtte børenes læring og udvikling hjemme. Fremover vil vi bruge videooptagelser meget mere i
6 forældresamarbejdet, både for at skabe en fælles udviklingsstøttende platform og en fælles indsats i forhold til børnenes udfordringer. Her vil vi bruge mulighedsbilleder til at drøfte forskellige udviklingsstøttende handlemuligheder sammen med forældrene, for at lave en fælles evaluering og sikre den maksimale og kontinuerlige udvikling. EVALUERING OG REFLEKSION - Hvordan har vi arbejdet med evaluering og refleksion i hverdagen og hvad har vi lært? Vi har brugt videoklip til fælles analyse og refleksion på vores reflektionsmøder. Vi har været særlig optaget af upåagtet faglighed og har implementeret Marte Meo tanken med udgangspunkt i de daglige rutiner. Vi har fået meget mere bevidsthed om den voksens udviklingsstøttende rolle i de daglige rutiner. Vi har fået øje på alle elementer, der har betydning for børnenes læring og vi har synliggjort den voksnes positive læringsledelse i hverdagen. Det resulterer i, at vores arbejde med børnenes læringsprocesser er blevet mere reflekteret, bevidst og målrettet. Vi har brugt TUL- skemaet for at skabe endnu mere refleksion i forhold til vores pædagogiske indsats Vi har brugt videoklip til at synliggøre vores arbejde med nysgerrighedens pædagogik, hvor børnenes initiativer bliver fulgt og hvor de voksne er nysgerrige og lærer sammen med børnene Vi har også brugt videooptagelser til at synliggøre arbejdet med vores værdier: læring, dialog og nærvær - Hvordan bliver ny viden til nye handlinger? Igennem analyser har vi fået nye perspektiver på påagtet og upåagtet faglighed. Det resulterer i øget refleksivitet og mere bevidst og målrettet arbejde med vores kerneopgave og vores overordnede mål: at skabe de mest optimale vilkår for læring. Vores succesoplevelser med videoanalyser åbner for nye ideer i forhold til bl.a. forældresamarbejde og den professionsfaglige tilgang til de daglige rutiner. Da processen tager udgangspunkt i de genkendelige rutiner og allerede eksisterende ressourcer skaber det motivation og gør det nemmere for personalet at præstere i det daglige og derved bidrage til en udvikling. SÆRLIGT FOKUS I DET KOMMENDE ÅR - Hvad skal vi særligt fokusere på i det kommende år? I det kommende år vil vi have særligt fokus på forældreinddragelse ved brug af både løsningsbilleder og mulighedsbilleder. Vi vil fortsat arbejde med refleksion omkring børnenes læringsprocesser og bruge video til dokumentation af læringsprogression.
7 Vi vil udvikle vores tilgang og faglige bevidsthed omkring læringsledelse, både i forhold til børnene og i forhold til forældreinddragelse. Vi vil fortsat have fokus på de voksnes læringsprocesser og analyse af disse ved at bruge de refleksive samtaler. - Hvilke pædagogiske indsatsområder skal vi særligt fokusere - både på kort og på lang sigt? Forældreinddragelse Upåagtet faglighed og læring Læringsledelse og læringsprogression - Skal vi involvere samarbejdspartnere udefra??
Nyhedsbrev for August / September
Nyhedsbrev for August / September Kære Forældre Så er sommerferien forbi for de fleste børn og voksne. Jeg håber I har nydt ferien nogle få har stadig lidt til gode, men vi er stort set alle tilbage. Det
Læs mereNyhedsbrev for November/December
Nyhedsbrev for November/December Kære Forældre Vinteren nærmer sig og det kræver noget varmere tøj i børnenes garderober og skiftekasser. Vi vil gennem efteråret og vinteren gå på legepladsen hver dag
Læs mereKompassets reviderede læreplaner
Kompassets reviderede læreplaner 2016-2018 Barnets alsidige personlige udvikling: Delmål for enheden. vores de voksne skal lykkes med målet når. dokumentation Alle børn skal føle sig set og hørt. Alle
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereLangsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16
Langsø Vuggestue. De pædagogiske læreplaner 2015-16 Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til, at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
Læs mereNyhedsbrev for januar / februar
Nyhedsbrev for januar / februar Kære Forældre Vinteren er over os og vi vil traditionen tro gøre jer opmærksomme på, at børnenes garderober og skiftekasser skal tjekkes for varmt tøj. Vi er gennem vinteren
Læs mereOVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER
OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! Der arbejdes med læreplanstemaer på stuerne om fredagen. De 3
Læs merePædagogisk Handleplan. - Børnehuset Kildeholm
Børnehuset Kildeholm Pædagogisk Handleplan - Børnehuset Kildeholm Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen. Den pædagogiske
Læs mereLæreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereLæreplan Læreplanens lovmæssige baggrund
Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets
Læs mereLæreplan for Selmers Børnehus
Læreplan for Selmers Børnehus Barnets alsidige personlige udvikling At barnet skal have sociale og kulturelle erfaringer. Leg. Konfliktløsnig. Tid til leg, skabe fysiske rum inde og ude, plads til ro og
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs mereLangsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16.
Langsø Børnehave De pædagogiske læreplaner 2015-16. Personalet vil sikre de bedste udviklingsmuligheder for børnene i Børnehuset, samt medvirke til at børn med særlige behov og deres familier, får optimale
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.
Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe
Læs merePædagogisk Handleplan. Børnehuset Jordbærvangen 2012. Motoriske udvikling
Pædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 Motoriske udvikling Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen.
Læs mereBarndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU.
AT LEGE ER AT LÆRE Barndommen og livet skal handle om at skabe et godt børneliv og tilgodese det gode børneliv HER OG NU. Med udgangspunkt i Pandrup kommunes mål vedr. læreplaner, der skal tage højde for
Læs mereBeskrivelse af arbejdet med de 6 læreplanstemaer i vuggestuen Spurven.
Lærerplanernes udmøntning i Spurven Beskrivelse af arbejdet med de 6 læreplanstemaer i vuggestuen Spurven. I arbejdet med de 6 læreplanstemaer bruger vi status og udviklingsmaterialet som ramme for vores
Læs mereAlsidige personlig udvikling
Alsidige personlig udvikling Vi skal som voksne være med til at styrke barnets alsidige personlige udvikling ved at: være et forbillede og være anerkendende i tilgangen til barnet, dermed vil barnet opnå
Læs merePædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted
Pædagogiske læreplaner Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Vision I Lerpytter Børnehave ønsker vi at omgangstonen, pædagogikken og dagligdagen skal være præget af et kristent livssyn, hvor
Læs mereLæreplan/udviklingsplan/kompetencehjulet
Med udgangspunkt i de seks temaer, som BUPL, FOA, KL har udarbejdet: 1) Barnets alsidige personlige udvikling (personlige kompetencer) 2) Sociale kompetencer 3) Sprog og kommunikation 4) Krop og bevægelse
Læs mereVejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet
Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper 3 1.4
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Tusindfryd
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsu
Læs mereVirksomhedsplan Læreplan 2015/2016
Virksomhedsplan Læreplan 2015/2016 1 Den Lille Vuggestue på landet Centalgårdsvej 121 9440 Aabybro Telefon: 22 53 58 29 Læreplan for Den lille Vuggestue på landet 2015/16 Den lille vuggestue er en privatejet
Læs mereLæreplaner for vuggestuen Østergade
Læreplaner for vuggestuen Østergade Indledning: Vuggestuens værdigrundlag: - Tryghed: Det er vigtigt, at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i vuggestuen, og at vi som personale er trygge ved,
Læs mereKrop og bevægelse. Jeg er min krop
Krop og bevægelse Jeg er min krop For at være selvhjulpen i hverdagen Vi øver med børnene, så de kan gå fra at være deltagende i hverdagsrutiner til selv at kunne mestre at tage tøj på, spise, gå på toilettet,
Læs merePædagogisk læreplan for vuggestuen
Pædagogisk læreplan for vuggestuen Personlige kompetencer - At udvikle og styrke sit selvvære. - At egne grænser respekteres. - At lære, at respektere andres grænser. - At udvikle og videreudvikle kompetencer.
Læs mereMariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej Brørup Tlf.: Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard
Marianne s dagpleje Mariannes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Marianne Svendsen Paxvej 49 6650 Brørup Tlf.: 21 68 99 09 Marianne Svendsen Redigeret af Maria Moesgaard KÆRE FORÆLDRE. Velkommen indenfor
Læs mereFanø kommunale dagpleje. Pædagogiske læreplan
Fanø kommunale dagpleje Pædagogiske læreplan 1 Indholdsfortegnelse: Personlig udvikling...s. 3 Sociale kompetencer...s. 4 Krop og bevægelse...s. 5 Sprog... s. 6 Natur og natur fænomener...s. 7 Kultur og
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. - udvikle sig til et selvstændigt menneske
Læs mereDet er vigtigt, at vi voksne har et tydeligt sprog, og at vi bruger sproget sammen med børnene.
De 6 læreplanstemaer Sprog Kultur og kulturelle udtryksformer Krop og bevægelse Sociale kompetencer Natur / naturfænomener Personlig alsidig udvikling På vores personaledage i april 2017 har vi haft vuggestuens
Læs mereLæreplan og læringsmiljøer i Dagtilbud Skanderborg Midt Trekløveret
Læreplan og læringsmiljøer i Dagtilbud Skanderborg Midt Trekløveret Hvad er Læring? I Trekløveret forstår vi begrebet læring som en udviklingsproces, der foregår i alle livets sammenhænge. Læring er tilegnelse
Læs mereBørn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere
Læs mereLæreplaner. Dokumentation: Billeder Opvisninger
Læreplaner Alsidig personlighedsudvikling I børnehaven vil vi gerne børnene. Det giver sig til udtryk i indlevende og engagerede voksne, der har tid til den enkelte og dennes behov. Vi tror på børnene
Læs merePædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)
Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje
Læs mereTilsynsnotatet sendes til den pædagogiske leder og områdelederen. Møde med pædagogisk leder Anna Maria Nielsen.
Dagtilbud Sagsnr. 263233 Brevid. 2124575 Ref. CHJE Dir. tlf. 51 49 00 75 Christinemj@roskilde.dk 14. juli 2015 Tilsynsrapport Solgårdens vuggestue d. 18. juni 2015 Fokus for det pædagogiske tilsyn i 2015
Læs merePædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup
Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi
Læs mereSigne s Signe dagpleje
Signe s dagpleje Signes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Signe Jørgensen Holleskovvej 24 6683 Føvling Tlf.: 22 25 47 64 Signe Jørgensen Redigeret af Maria Moesgaard KÆRE FORÆLDRE. Velkommen indenfor
Læs merePædagogisk læreplan Rollingen
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlig
Læs mereIndholdsfortegnelse Fejl! Bogmærke er ikke defineret. Fejl! Bogmærke er ikke defineret.
1 2 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 4 Indsatsområder 2013... 5 Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for sprog.... 6 Science -
Læs mereHeidis dagpleje. Kontakt oplysninger: Heidi Birk Petreavej 9 6622 Bække Tlf.: 24 67 10 08 hjj-birk@mail.dk. Heidi Birk Redigeret af Maria Moesgaard
Heidi s dagpleje Heidis dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Heidi Birk Petreavej 9 6622 Bække Tlf.: 24 67 10 08 hjj-birk@mail.dk Heidi Birk Redigeret af Maria Moesgaard KÆRE FORÆLDRE. Velkommen indenfor
Læs mereLæreplan for Privatskolens børnehave
Læreplan for Privatskolens børnehave Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs merePædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 IT og kommunikation
Pædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 IT og kommunikation Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen.
Læs merePædagogisk læreplan. Børnehaven
Pædagogisk læreplan Børnehaven 0 LÆREPLAN LYKKEBO I Lykkebo har vi altid fokus på dette som en væsentlig del af kerneopgaven: Vi skal være til stede ved børnene og bruge vores tid der Den pædagogiske læreplan
Læs mereINDHOLDSFORTEGNELSE 1. INTRODUKTION TIL LÆREPLANER 3 2. OVERGANG MELLEM DAGTILBUD 5 3. BØRNEMILJØ 5
LÆREPLANER 2014-2015 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. INTRODUKTION TIL LÆREPLANER 3 2. OVERGANG MELLEM DAGTILBUD 5 3. BØRNEMILJØ 5 4.FOKUSPUNKTER FOR 2014-2015: INKLUSION MED FOKUS PÅ VENSKABER 6 2 af 7 1. INTRODUKTION
Læs mereVedrørende: anmodning om godkendelse af den private børnehave Solsikken, som integreret institution.
Hedensted d. 17.5.-16 Til udvalget for læring! Vedrørende: anmodning om godkendelse af den private børnehave Solsikken, som integreret institution. Hermed anmodes om godkendelse af, at Solsikken ændrer
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN DAGPLEJEN KUNDBY BØRNEHUS
KUNDBY BØRNEHUS INTEGRERET DAGINSTITUTION TRØNNINGEVEJ 11 B-C, KUNDBY, 4520 SVINNINGE KONTOR 72 36 72 10 BØRNEHAVE 72 36 76 13 FRITTER 72 36 76 18 DAGPLEJEN 72 36 76 16 E-MAIL: KUNDBYBOERNEHUS@HOLB.DK
Læs merePædagogiske. Læreplaner. Vuggestuen Troldhøj Temaer: Barnets alsidige personlige udvikling. Læringsforståelse. Sociale kompetencer.
Pædagogiske Læreplaner. Vuggestuen Troldhøj 2016 Temaer: Læringsforståelse Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer
Læs mereLæreplanstema - Barnets alsidige og personlige udvikling: Mål:
Læreplanstema - Barnets alsidige og personlige udvikling: Barnet føler sig unik. Barnet bliver selvstændigt og selvhjulpen med de forudsætninger som barnet har. Barnet oplever sig selv om værdifuld deltager
Læs mereNyhedsbrev for Februar / Marts 2015. Kære forældre,
Nyhedsbrev for Februar / Marts 2015 Kære forældre, Vinteren er over os, med alle sine muligheder og begrænsninger. Vi nyder at gå ud i sneen, mærke kulden i ansigtet og se de spæde forårstegn titte frem.
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsudvikling
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR VUGGESTUEN SOLSTRÅLEN 2018
PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR VUGGESTUEN SOLSTRÅLEN 2018 Der skal i alle dagtilbud efter serviceloven udarbejdes en pædagogisk læreplan, hvori børnemiljøvurderingen indgår. Den pædagogiske læreplan skal beskrive
Læs merePædagogisk læreplan for Mariehønen
Pædagogisk læreplan for Mariehønen Der skal i alle dagtilbud, ifølge dagtilbudsloven, udarbejdes pædagogiske læreplaner. Læreplanerne skal indeholde mål for hvilke kompetencer og erfaringer den pædagogiske
Læs mereLæreplan for vuggestuegruppen
Læreplan for vuggestuegruppen Sociale Kompetencer Fra 0 3 år er det børnenes styrke at: udtrykke egne følelser vise omsorg for andre at vente på tur at dele med andre at låne ud til andre at lege med andre
Læs mereLæreplaner. Vores mål :
Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget
Læs mereLæreplaner for børnehaven Østergade
Indledning: Børnehavens værdigrundlag: Tryghed: Tillid: Nærvær: Det er vigtigt at børn og forældre føler sig trygge ved at komme i børnehaven, og at vi som personale er trygge ved at komme på arbejde.
Læs mereVuggestuens lærerplaner
Vuggestuens lærerplaner Barnets personlige og alsidige udvikling - at barnet får respekt for andre børn, og udvikler empati - at barnet er i god trivsel og udvikling - at barnet lærer, hvad der er rigtigt
Læs merePædagogiske Læreplaner vuggestuen. i Kastanieborgen
Pædagogiske Læreplaner vuggestuen i Kastanieborgen Folketinget besluttede i 2004, at alle daginstitutioner skal arbejde med udgangspunkt i en pædagogisk læreplan, der skal omhandle følgende seks fokusområder:
Læs mereLæreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue
Læreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue Indledning Nørreå Børnehus er en privat integreret institution med børnehave og vuggestue. Den er oprettet i august 2010 og er normeret til 40 børn.
Læs mereVi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN.
Fælles mål for DUS og Læreplanerne er, at tydeliggøre og udvikle grundlaget for vores pædagogiske arbejde. Formålet med Fælles mål for DUS og Læreplaner for vuggestue og børnehave er, at tydeliggøre og
Læs merePædagogiske læreplaner:
Pædagogiske læreplaner: Brunebjerg børnehave: Kulturelle udtryksformer og værdier. Udvikler forståelser for forskellige kulturelle værdier og praksisser. Får erfaringer med og udvikler lyst til at eksperimentere
Læs mereBLÅBJERG BØRNEHAVE. - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave
BLÅBJERG BØRNEHAVE - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave Klintingvej 170 Stausø 6854 Henne Telefon: 30 29 66 04 eller 75 25 66 04 E-mail: bornehave@blaabjergfriskole.dk
Læs mereBORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017
Pædagogiske læreplaner : BORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017 1. Barnets personlige kompetencer 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer
Læs mere- Børnehaven. TEMA: Personlige kompetencer
Den pædagogiske læreplan. TEMA: Personlige kompetencer Dagtilbuddets navn: Børnehuset Kærnen - Børnehaven Det er værdifuldt at Der er plads til barnets egne initiativer. Barnet har mulighed for at tilegne
Læs mereDet vil sige, det vi vil gøre og lægge vægt på i 2013 /14
Afrapportering af Læreplaner 2013 /14 Det vil sige, det vi vil gøre og lægge vægt på i 2013 /14 Den alsidige personlige udvikling Afrapportering af Læreplaner 2013 /14 Alsidig personlig udvikling Vi forstår
Læs mereBørnehaven Guldklumpens læreplaner
Børnehaven Guldklumpens læreplaner Revideret august 2014 1 Vores pædagogiske arbejde tager udgangspunkt i den anerkendende pædagogik : Anerkendelse består i, at den voksne ser og hører barnet på barnets
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE 1. Barnets alsidige Personlige Udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer
Læs mereLæreplaner 2013 Sydmors Børnehus
Læreplaner 2013 Sydmors Børnehus De 6 temaer er: 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og Bevægelse 5. natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og
Læs mereRønnehusets læreplan tager sit udgangspunkt i det allerede udarbejdede værdigrundlag.
Rønnehusets læreplan tager sit udgangspunkt i det allerede udarbejdede værdigrundlag. Læreplanen omhandler følgende 6 temaer: 1. Barnets alsidige personlige udvikling (personlige kompetencer) 2. Sociale
Læs mereAt barnet føler sig tryg i institutionen. At barnet føler sig respekteret med de følelser, han/hun har
Lærerplaner Siden 2004 har der været et lovkrav om, at alle dagtilbud skal udarbejde pædagogiske læreplaner, som forholder sig til seks temaer: Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer
Læs merePædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst. Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen.
Pædagogiske lærerplaner i Børnehuset Troldblomst Her kan I læse om, hvordan vi arbejder med de pædagogiske lærerplaner i vuggestuen. Alsidig personlig udvikling Handler om den måde, barnets personlige
Læs mereDet pædagogiske arbejde i Vuggestuen Børnehuset Tumlehøjen
Det pædagogiske arbejde i Vuggestuen Børnehuset Tumlehøjen Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER FOR HØJGÅRDENS BØRNEHAVE INDLEDNING Servicelovens 8a siger, at det enkelte dagtilbud skal udarbejde en pædagogiske læreplan for børn i aldersgruppen ½ - 2 år og aldersgruppen fra
Læs mereHvis barnet skal have opfattelsen af at det er legalt at give udtryk for egne ønsker, kræver det at vi respektere disse udtryk!
LÆREPLAN LÆRINGSBEGREBET Vuggestuen Vestervangs Pædagogiske grundholdninger er: ANERKENDELSE Vi anerkender barnets ret til at give udtryk for egne ønsker og behov, til at vise følelser og til at have indflydelse
Læs mereAfrapportering af læreplan Simmerbølle Børnehave December 2013
Afrapportering af læreplan Simmerbølle Børnehave December 2013 Hermed evaluering af læreplanen i Simmerbølle Børnehave. Med udgangspunkt i læreplanen, er hvert enkelt tematiseret udviklingsområde gennemgået
Læs mere