sisg GDE D T E T SK S R K I R V V DE D T E se s N E D N DDE D T E

Transkript

1 sig DET SKRIV DET SEND DET

2 Lærervejledning & Redaktion: Jakob Skov Øllgård Grafisk design: Marianne Eriksen Foto: Mette Frandsen INDHOLD Til læreren Mistanke om vold? - hvad gør du? Sådan kan materialet anvendes Målene giver rammerne 4 TIL LÆREREN I denne lærervejledning finder du didaktiske overvejelser om, hvordan du kan arbejde med materialet Sig det, skriv det, send det. Vejledningen sætter fokus på vold og overgreb eller sagt på en anden måde: børns rettigheder. Du finder også vejledning til, hvad du skal gøre, hvis en af dine elever har været udsat for psykisk eller fysisk vold. Red Barnet og Post Danmark sætter med kampagnen Stop vold mod børn fokus på et tema, der for mange danskeres vedkommende er tabu. Det er vigtigt at gøre børnene opmærksomme på deres rettigheder. Den viden giver dem mulighed for at handle korrekt, hvis de bliver krænket. Med fokus på at bryde tabuet gennem læring håber vi, at børnene ikke bare siger det og skriver det, men også får gjort andre opmærksomme på disse rettigheder så sig det, skriv det, og få det sagt! På kan du finde flere oplysninger om vold og overgreb, gode råd og vejledninger og mere undervisningsmateriale om temaet. 2

3 MISTANKE OM VOLD hvad gør du? Du har pligt til at handle, hvis du får mistanke eller viden om, at et barn eller en ung mistrives. Den pligt er beskrevet i servicelovens 154. Fagpersoner, voksne og børn kan få rådgivning hos SISO, Videnscentret for Sociale Indsatser ved Vold og Seksuelle Overgreb mod børn, om, hvad man gør i tilfælde af mistanke om vold telefon: SÅDAN KAN MATERIALET ANVENDES Målgruppen for materialet er alle skolens elever fra indskoling til udskoling. Rammen for brugen af materialet er bred, da alle kender formen at skrive og sende et postkort. Red Barnet har lagt fokus på fagene dansk og billedkunst samt muligheden for at arbejde tværfagligt. Uddrag af disse fags Fælles Mål er beskrevet under Målene giver rammerne, men materialet kan også anvendes i andre fag. De mindre elever vil med al sandsynlighed arbejde med et mere kreativt udtryk end et danskfagligt udtryk, hvorimod de ældre elever kan kombinere de to. Læreren bestemmer graden af faglighed, da forskellige elever kan have forskellige behov i den enkelte klasse og på de forskellige klassetrin. Derfor er materialet oplagt til undervisningsdifferentiering. Du bør som lærer også overveje, hvor meget de enkelte fag skal fylde i forhold til hinanden er vægten på det kreative udtryk eller på den mere danskfaglige del? Materialet er bygget op som en tretrinsraket: 3 1. Ta stilling Vælg en rettighed fx Børnekonventionens artikel 19, 34 eller Vis det Brug maxipostkortet til at vise, skrive eller på anden vis udtrykke den enkelte artikels budskab. 3. Send det Gør andre opmærksomme på dit budskab.

4 TÁ STILLING: Første trin i arbejdet med Sig det, skriv det, send det er at tage stilling til, hvilken af Børnekonventionens artikler man vil arbejde med. Artikel 19, Beskyttelse mod mishandling, artikel 34, Seksuel udnyttelse, og artikel 36, Andre former for udnyttelse, omhandler alle temaet om beskyttelse mod overgreb. Man kan også sætte fokus på andre artikler. Derefter tager eleven stilling til, hvorfor denne rettighed er relevant for ham/hende, og finder det rette udtryk til at gøre opmærksom på præcis den artikel/rettighed. VIS DET: Andet trin er at vise sin rettighed. Bed eleven bruge maxipostkortets store felt til at beskrive, argumentere, vise, tegne, male eller noget helt sjette, hvad der menes. Alt fra leg med farver og symbolik til forskellige danskfaglige genrer som digt, novelle eller eventyr kan bruges. Eller man kan blot pirre folks nysgerrighed med et slogan eller et link til en video, en sang eller et dramastykke for at udtrykke artiklen. Vil man have mere faglighed med i forløbet, kan man arbejde med begreber som rettigheder, pligter, etik, moral og filmen Den perfekte middag. Du finder mere inspiration på Red Barnets skolewebsite, SIG DET: Tredje trin er at gøre andre opmærksomme på, at børn har rettigheder. I kan lave en udstilling på skolen med jeres maxipostkort på gangen eller på skolens bibliotek, måske invitere forældrene på besøg og holde oplæg om rettigheder og vise jeres postkort, før I sender dem ud i verden. MÅLENE GIVER RAMMERNE Fælles Mål 2009 Det er oplagt at arbejde tværfagligt med temaet og materialet Sig det, skriv det, send det. Der kan selvfølgelig også arbejdes isoleret med de enkelte fag. Nedenfor fremhæves nogle af de relevante trinmål for faget dansk og billedkunst for de forskellige klassetrin. 4 FORMÅL FOR FAGET DANSK Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder til udvikling af personlig og kulturel identitet. Faget skal fremme elevernes indlevelsesevne og deres æstetiske, etiske og historiske forståelse.

5 TRINMÅL FOR FAGET DANSK EFTER 2. KLASSETRIN Skrive enkle fiktive tekster og små sagtekster Finde information i tekster og organisere idéer til egen skrivning Udtrykke sig i enkle produktioner med billede og tekst Bruge skrivning til at fastholde og støtte egne tanker Kende forskellen mellem hverdagssprog og kunstnerisk sprog TRINMÅL FOR FAGET DANSK EFTER 4. KLASSETRIN Skrive beskrivende, refererende og kreativt med et ordforråd tilpasset forskellige teksttyper Skrive med sammenbundet og funktionel håndskrift Bruge skrivning til at fastholde og strukturere idéer og tanker Have forståelse for sproget som kunstnerisk udtryk Kende brugen af sproglige virkemidler TRINMÅL FOR FAGET DANSK EFTER 6. KLASSETRIN Indsamle og disponere stof før skrivning samt skrive fra idé til færdig tekst Layoute tekster til bestemte formål og modtagere Bruge skrivning bevidst som støtte for tænkning Bruge sproget til kommunikation, argumentation, problemløsning og formidling af viden Vise kendskab til sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer 5

6 TRINMÅL FOR FAGET DANSK EFTER 9. KLASSETRIN Beherske skriftsproget i forskellige genrer Indsamle stof og disponere indholdet, så det fremmer hensigten med kommunikationen Skrive reflekterende og argumenterende og udtrykke sig med varieret, nuanceret ordforråd og sætningsbygning Layoute tekster, så det fremmer kommunikation og vidner om æstetisk bevidsthed Karakterisere sproget og bruge det bevidst til kommunikation, argumentation, problemløsning og formidling af viden Udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner samt i dramatisk form FORMÅL OG FAGET BILLEDKUNST Formålet med undervisningen i billedkunst er, at eleverne ved at producere, opleve og analysere billeder bliver i stand til at iagttage, reflektere, bruge og forstå billedsprog som et kommunikations- og udtryksmiddel. TRINMÅL FOR FAGET BILLEDKUNST EFTER 2. KLASSETRIN Tegne og male med vægt på fortælling Eksperimentere med form, farve og komposition med vægt på billedfortællinger Anvende billedet som kommunikationsmiddel Arbejde med enkle kombinationer af tekster og billeder TRINMÅL FOR FAGET BILLEDKUNST EFTER 5. KLASSETRIN Arbejde med former og komposition i billedfladen, herunder størrelsesforhold og placering 6 Anvende billedet som kommunikationsmiddel Kommunikere i forskellige billedformer, herunder maleri, installation og multimedier Deltage i kulturelle begivenheder og udstillinger på skolen og i nærmiljøet, herunder udsmykningsopgaver og medieproduktioner