Evalueringsresultatet af danskfaget på Ahi Internationale Skole. ( )

Transkript

1 Fællesmål efter asse. talespret i samtale samarbejde kunne veksle mellem at lytte at ytre sig udvikle ordforråd, begreber faglige udtryk fremlægge, referere, fortælle dramatisere give udtryk for fantasi, følelser, erfaringer beskrive viden om enkle emner læse enkle op med god artikulation lytte med forståelse til oplæsning fortælling genfortælle indholdet Ind sko ling. 1 Fælles mål efter asse Det talte spr. Mel lem trin. talespret i samtale, samarbejde diskussion fungere som ordstyrer i en gruppe. videreudvikle ordforråd, begreber faglige udtryk. fortælle, forklare, kommentere, interviewe fremlægge give udtryk for fantasi, følelser, erfaringer viden læse op med tydelig artikulation betoning lytte aktivt til følge op med spørgsmål respons Fælles mål efter 6. Klasse. talespret forståeligt klart i samtale, samarbejde diskussion fungere som ordstyrer. udvikle et nuanceret ord begrebsforråd. argumentere, debattere informere udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer viden i sammenhængend e form læse op med tydelig artikulation fortol betoning lytte aktivt til følge op med analytiske spørgsmål Udskoling. 1 1 klasse indgår i skolens samlede evaluering, da skolen finder deres formåen, er af væsentligt observans til trods for at fælles mål først er efter asse

2 improvisere eksperimenter e med kropsspr, stemme computerens muligheder forstå enkle norske svenske ord udtryk kropsspr stemme som udtryksmiddel forstå enkle norske svenske udtryksf ormer. kropsspr stemme som udtryksmiddel afpasset efter genre formål. forstå lette norske svenske udtryksformer til nle ligheder forskelle mellem nabosprene. 5 Fællesmål efter asse. anvende sikre automatiserede afkodningsstrat egier til læsning af almindeligt brugte ord i alderssvarende læse sprligt udviklende Indsko ling. Det skrevne spr læse Fælles mål Mellem efter asse trin. anvende sikre automatiserede afkodningsstrat egier til læsning af kendte nye ord i alderssvarende læse sprligt udviklende Fælles mål efter 6. Klasse. beherske sikre automatiserede afkodningsstrat egier til læsning af kendte nye ord i teksttyper læse sprligt udviklende Udsko ling , klasse vil arbejde mere med dette i undervisningen til skoleåret Første klasse vil blive introduceret til dette i slutningen af skoleåret asse er i år kommet pænt efter dette område som de ellers manglede. Vi har arbejdet med norske, svenske forfattere. Og de lever nu op til kravene indenfor dette felt 6 Ja hovedparten af eleverne formår dette, d er der to specialundervisningselever der modtager støtteundervisning

3 enkle læseforståelses strategier søge forklaring på ukendte ord opnå passende læsehastighed præcision læseforståelses strategier søge ordforklaring til forståelse af ord fagudtryk læseteknikker varierede læseforståelses strategier søge forklaringer på ord fagudtryk i trykte elektroniske ordbøger anvende læseteknikker genfortælle indholdet udtrykke forståelse af det læste læse fiktive ikke-fiktive børnebøger digitale af passende sværhedsgrad begynde at læse sig til viden i faglige læse med begyndende bevidsthed om udbyttet af det læste 7 tilpasse læsehastighed, præcision læsemåde til formål, genre sværhedsgrad udtrykke forståelse af det læste mundtligt skriftligt læse alderssvarende skøn- faglitteratur digitale med god forståelse læse sig til danskfagl ig viden udvikle læsehastighed tilpasse læsemåde til genre sværhedsgrad fastholde hovedindholdet af det læste i skriftlig form læse alderssvarende skøn- faglitteratur digitale hurtigt sikkert med god forståelse indlevelse læse sig til danskfaglig viden 7 Eleverne vil skulle begynde på dette i asse

4 udvikle begyndende læserutiner læse med bevidsthed om eget udbytte af det læste læse med øget bevidsthe d om eget udbytte af det læste finde vælge bøger til egen læsning læse lette norske svenske ord sætninger. 8 udvikle vedligeholde hensigtsmæssi ge læserutiner søge vælge skøn- faglitteratur på bibliotek i digitale medier læse lette korte norske svenske. udvikle vedligeholde hensigtsmæssi ge læserutiner oparbejde læsekultur søge skøn- faglitteratur på bibliotek internet til egen læsning opgaveløsning læse lette norske svenske. Fællesmål efter asse. skrive enkle fiktive Ind Sko ling. Det skrevne spr skrive. Fælles mål Mellemtri Fælles mål efter asse n. efter 6. skrive sammenhænge Klasse. strukturere skrive Udskolin g. 8 Da eleverne er tosprede, vil denne undervisningen foregår senere i skoleforløbet.

5 små sag finde information i organisere ideer til egen skrivning disponere egne med overskrift, indledning, indhold slutning skrive berettende kreativt med et passende ordforråd til formål stave til lydrette hyppige ord i egne udtrykke sig i enkle produktioner med billede tekst nde fiktions- fag søge information i digitale trykte planlægge den efterfølgende skrivning strukturere egen tekst kronolisk skrive beskrivende, refererende kreativt med et ordforråd tilpasset teksttyper følge generelle lydregler i stavning anvende afsnit enkel tegnsætning i fiktive ikke-fiktive genrer indsamle disponere stof før skrivning samt skrive fra ide til færdig tekst strukturere variere eget skriftspr skabe sammenhæng mellem sætninger afsnit skrive kommenteren de, forklarende argumenteren de med et ordforråd tilpasset teksttyper stave alle almindelige ord sikkert, korrekte bøjningsforme r anvende afsnit hensigtsmæss 9 9 Eleverne i asse kan dette, men har brug for endnu stærkere kompetencer indenfor området.

6 skrive de små store bstaver i håndskrift skrive på computer orientere sig i digitale anvende tekstbehandli ng i skriveprocess en skrivning til at fastholde støtte egne tanker. 11 anvende et enkelt layout i såvel håndskrevet som elektronisk tekst skrive med sammenbundet funktionel håndskrift skrive på computer med enkel skriveteknik anvende grundlæggende tekstbehandling søge på internet ig tegnsætning layoute til bestemte formål modtagere skrive med sammenbund et funktionel håndskrift skrive på computer med funktionel skriveteknik kunne søge hensigtsmæss igt på internettet tekstbehandli ng varieret i egne skriveprocess er 10 skrivning til at fastholde strukturere ideer tanker. skrivning bevidst som støtte for tænkning. 10 Størstedelen af eleverne skriver sammenbunden skrift. Nle af elever har desværre oparbejdet nle uheldige håndskriftvaner, så næste skoleår må vi igen, igen arbejde med deres håndskrift 11 Dette vil vi gøre i asse

7 Fællesmål efter asse. spret til kontakt som personligt udtryk forskellen mellem hverdagsspr kunstnerisk spr vide, at der er forskel på det talte det skrevne spr vide, at spr er opbygget af ord sætninger, at der er Spr, litteratur kommunikation Fælles mål Mellemtr efter in. asse Indskoli ng. 12 spret hensigtsmæs sigt til kontakt som personligt udtryk have forståelse for spret som kunstnerisk udtryk forskelle ligheder mellem det talte det skrevne spr vide, hvad en sætning er ordklasser Fælles mål efter 6. Klasse. spret til kommunikat ion, argumentati on, problemløsni ng formidling af viden vise kendskab til sprets spændvidde fra hverdagsspr til kunstneriske udtryksform er forskelle ligheder mellem det talte det skrevne spr kunne karakteriser e dem skelne mellem hel ledsætninge r, de Udskoli ng. 12 Eleverne kan dette delvist, til næste år vil de arbejde mere med dette.

8 ordklasser betydningen af de vigtigste ord begreber udtrykke en begyndende forståelse for samspillet mellem genre, spr, indhold situation være opmærksomm e på spr, sprbrug sprrigtighed i egne s forskellen mellem fiktion ikke-fiktion kunne tale med om genre betydningen af ord begreber i hverdagsspr, skønlitteratu r sagprosa udtrykke kendskab til samspillet mellem genre, spr, indhold situation forholde sig til spr, sprbrug sprrigtighe d i egne s kunne anvende væsentlige genrer inden vigtigste sætningsled have viden om ordklasser deres funktion i spret betydningen af tekniske abstrakte ord fagtermer forklare samspillet mellem genre, spr, indhold situation vise indsigt i spr, sprbrug sprrigtigh ed i egne s karakteriser e kunne anvende genrer inden for fiktion Dette vil der blive arbejdet på til næste skoleår. 14 Eleverne kan dette delvist, til næste år vil de arbejde mere med dette. 15 Næste års pensum 16 Der vil blive arbejdet yderligere med dette område til næste år.

9 hovedindhold samtale om litterære udtryksfo rmer ud fra umiddelb ar oplevelse begynde nde kendska b til faglige begreber enkle sprlige virkemidler genrers enkelte forfatterskaber s særpræg forstå, at udtryksformer kan udtrykke holdninger værdier for fiktion ikke-fiktion samtale om udtryksform er ud fra umiddelbar oplevelse, kendskab til faglige begreber begyndende analytisk forståelse n af sprlige virkemidler genrers enkelte forfatterskab ers særpræg forholde sig til holdninger værdier i litterære udtryksform er ikke-fiktion fortolke, perspektiver e forholde sig til udtryksform er ud fra både oplevelse analyse betydningen af sprlige stilistiske virkemidler vise kendskab til både genrers enkelte forfatterska bers særpræg finde forholde sig til udtryk for værdier i s udsagn i udtryksform asse asse asse asse 17 Næste års pensum 18 Næste års pensum 19 Næste års pensum

10 vide, at spr fra gamle dage kan være fra vores tids udtrykke sig i billeder, lyd tekst samt i dramatisk form finde information i trykte elektroniske medier forstå, at der er mange spr, at de rummer udtryksmuligh eder opnå kendskab til, hvordan spr litteratur fra tider afspejler den periode, den er blevet til i udtrykke sig i billeder, lyd tekst i dramatisk form søge information på en systematisk måde iagttage forskelle ligheder i spr fra kulturer. er 4 til litteraturens foranderligh ed gennem tiderne til, at litteratur afspejler den tid, den er blevet til i udtrykke sig i billeder, lyd tekst i forskelligart ede produktioner samt i dramatisk form søge information på en systematisk kritisk måde forstå samsp illet melle m spr kultur betyd ningen af sprli g mangf asse asse asse asse 20 Næste års pensum 21 Næste års pensum 22 Næste års pensum

11 oldigh ed.