Studiebeskrivelse Praktik 4. årgang (ordinær læreruddannelse)

Transkript

1 Studiebeskrivelse Praktik 4. årgang (ordinær læreruddannelse) I denne studiebeskrivelse kan du finde information om: Praktikperiode og praktikskoledag Elektronisk praktiksystem Forventninger til praktikken Generelle informationer om praktikken Studieordningen af relevans for praktikken på 4. årgang Organisering af praktikken på 4. årgang Praktikprodukt, krav og kompetencemål Praktikforberedelse, praktikperiode og praktikefterbehandling Praktikbedømmelse Oversigt over praktikperioder og praktikskoledage Praktikskoledag Praktikperiode Omfang 4. årgang Torsdag den 24. oktober 2013 Uge og uge 1 (2) 4 i praktiktimer 10 vejledningstimer Klassetrin Studerende på 4. årgang skal i praktik på yngste-, mellem- og/eller ældstetrinnet alt efter hvilke fag, der er på den studerendes praktikskema. Fag De studerende skal så vidt muligt have halvdelen af deres praktiktimer i det linjefag, de har på årgangen. Ud over linjefaget kan praktikskemaet suppleres med timer i tidligere linjefag. Disse og andre ønsker skal skrives på de studerendes tilmeldinger til praktikken i det elektroniske praktiksystem. Elektronisk praktiksystem Alle studerende skal bruge det elektroniske praktiksystem når de skal tilmelde sig praktikken skal finde information om praktikskolen skal følge med i de gennemførte praktikker skal se indstilling til bestået/ikke-bestået, der foretages af praktikskolen og praktikgruppens vejleder på Zahle i praktiksystemet. Den endelige samlede bedømmelse af praktikken (bestået/ikke-bestået) markeres ligeledes i praktiksystemet.

2 Praktiksystemet Der er adgang til det elektroniske praktiksystem via praktikkens site på Portalen: Her findes også en guide til det elektroniske praktiksystem Forventninger til praktiksamarbejdet Følgende skal læses meget omhyggeligt inden praktikken påbegyndes, da det er væsentligt for praktiksamarbejdet, at forventningerne til samarbejdet er afklaret inden praktikken påbegyndes. Praktikskolens forventninger til de studerende fra Zahle - Vi forventer at du møder som aftalt til praktikskoledagene. at du har læst studieordningen for faget praktik og årets praktikpjece. at du har sat dig ind i mål og indhold for den konkrete praktikperiode. at du er klar over, at praktikken er et heldagsarbejde. at du i praktikperioden deltager i lærernes mange aktiviteter afdelingsmøder, skole-hjem samtaler, teammøder, lærermøder mv. at du respekterer mødepligten i praktikperioden og melder afbud til skolen ved fravær. at du respekterer, at praktikskolen er en arbejdsplads med forventninger, regler og rutiner. at du på lærerværelset også får talt med de øvrige ansatte på skolen og ikke kun med dine medstuderende. at du er en god rollemodel for eleverne. at du skal være forberedt og vise initiativ. at du kommer med dagsordenspunkter til vejledningstimer og trepartssamtale. at du i god tid inden undervisningen har udarbejdet og præsenteret dine undervisningsforløb for praktiklæreren. Læreruddannelsen Zahles forventninger til praktikskolen Vi forventer at praktikskolen udvælger motiverede praktiklærere, der har lyst til at modtage praktikanter. at praktikskolen gør praktikskoledagene til et solidt udgangspunkt for de studerendes praktik. at de studerende på praktikskoledagen får at vide, hvilke klassetrin og fag de skal undervise i. at praktiklærerne er tilgængelige fra praktikskoledagen til praktikperiodens start på mail eller telefon. at praktikskolen er indstillet på, at de studerende kan stille krav til kvaliteten af praktikken. at alle på praktikskolen opfatter de studerende som en slags kolleger. at de studerendes observationer kan finde sted hos lærere, der ikke er den studerendes praktiklærer. at man som studerende løbende kan komme på skolen efter aftale. at studerende kan deltage i alle de møder og arrangementer, der er på skolen i praktikperioden. at udarbejdelse af dagsorden til vejledningstimer er praktiklærerens ansvar, og at de studerende skal komme med punkter til dagsordenen. at placeringen af vejledningstimerne planlægges inden praktikken begynder. at der er kvalitet i vejledningen det er ikke nok at sige, at det var meget godt! at forventninger til hinanden udveksles på praktikskoledagen. at praktikkoordinatoren er til rådighed, hvis der er problemer mellem studerende og praktiklærere.

3 Generelle informationer om praktikken Typer af timer i praktikken og antal af timer på 4. årgang Praktiktimer I studieåret 2013/14 er der afsat 91 praktiktimer til 4. års praktikken. En praktiktime er 1 lektion á 45 minutter. Praktiktimer er timer, hvor studerende underviser, indgår som medundervisere eller foretager iagttagelser. Den studerende skal i størst muligt omfang undervise og ikke bare kigge på dette gælder samtlige årgange. Mindst halvdelen af timerne skal være i det fag den studerende pt. har som linjefag på læreruddannelsen. Praktiklæreren skal være til stede i klassen i disse timer og evt. tage noter til senere brug i vejledningstimerne. Det fastsatte antal praktiktimer pr. praktikperiode kan fordeles skævt efter aftale mellem praktikanter og praktikkoordinator. Det behøver altså ikke f.eks. være 13 timer hver uge, men kunne være 10 timer den først uge, 12 timer den næste uge og så et højere timetal de sidste uger, hvor resten af de fastlagte timer læses. Vejledningstimer I studieåret 2013/14 er det udmeldte timetal til vejledning 10. Ud af disse 10 vejledningstimer er 1 time reserveret til brug på praktikskoledagen, 1 time til trepartssamtalen og 1 time til den sidste evaluerende samtale. En vejledningstime er på 45 min. (praktiklæreren har 15 min. forberedelse til hver vejledningstime). Det forventes at praktiklæreren har forberedt sig til disse vejledningstimer, og har udarbejdet en dagsorden for vejledningstimen, som de studerende kommer med punkter til. Det forventes ligeledes, at der anvendes anerkendende sprogbrug i disse vejledningstimer, da de studerende skal vejledes til at blive bedre i praksis. Det er kun de strukturerede vejledningstimer, der gives honorar for, og ikke en hurtig umiddelbar respons på gangen eller i frikvarteret. Praktiklærer Det er vigtigt, at skolens praktikkoordinator i samarbejde med skolens ledelse udvælger de lærere, der skal have praktikanter, og gør disse praktiklærere bekendt med det ansvar og de udfordringer det er at have praktikanter. En praktiklærer skal have lyst til at engagere sig i og anerkende, at praktikanterne er midt i en læreproces på vej til at blive lærere, og skal have mod på at give de studerende med- og modspil i denne læreproces. Praktikken er en væsentlig del af læreruddannelsen, og derfor er der klare forventninger til den praktiklærer de studerende er tilknyttet i praktikken. Det er bl.a. vigtigt, at praktiklæreren er læreruddannet og har linjefag i de fag de studerende har på deres praktikskema. Det er ligeledes vigtigt, at praktiklæreren vil dele sin viden og erfaring med praktikanterne, og er villig til at dele sine egne tanker og dilemmaer omkring lærerrollen, så lærerrollens kompleksitet bliver tydelig for praktikanterne. Praktiklæreren skal have lyst til og være dedikeret til at være meduddanner af verdens bedste kommende lærere. Vejledning Vejledning i praktik drejer sig om at lede den studerende på vej uden at fastlægge vejen for den studerende. Det centrale i vejledningen er mødet mellem den studerendes tanker og overvejelser og vejlederens interesse for den studerendes optagethed og forudsætninger.

4 Tid, sted og rolle er vigtige begreber i denne sammenhæng forstået som hvornår vejledningstimerne finder sted og hvor længe, hvor de finder sted og hvem, der gør hvad. Snakken på gange og i skolegård eller hyggesnak i personalerummet er IKKE vejledning. Vejledningstimernes indhold aftales løbende mellem de involverede praktiklærere og de studerende. I vejledningssituationen skal vejlederen skabe mulighed for, at den studerende kan formulere sin optagethed/undren, finde sine løsninger/svar og komme til at stå inde for sine valg. Vejlederen skal også have mulighed for at præcisere de områder, som den studerende skal arbejde med for at kvalificere sin lærerfaglighed. Konkret forudsætter vejledning et fokus, som er valgt og forberedt af de(n) studerende og aftalt med vejlederen. I selve vejledningssituationen har den studerende og vejlederen forskellige opgaver. Vejlederens opgave er at sætte rammer for vejledningen, at styre vejledningsprocessen og at stille sin viden og erfaring til rådighed for den studerende. Det er i den sammenhæng meget vigtigt, at vejlederen ikke bliver for optaget af at formidle sin egen viden og erfaring til den studerende. I vejledningsmødet er det vejlederen, der er hovedansvarlig for stemningen, strukturering af tiden, kvaliteten af spørgsmål, respons og forslag samt for den studerendes muligheder for at slutte vejledningen med et fornyet, konstruktivt handleberedskab. Det centrale indhold i vejledningen er undervisningens hvad, hvorfor og hvordan. Hensigten er, at den studerende klargør sig og kvalificerer sine forståelser, begrundelser og handlinger. Det er vejlederens opgave at skelne mellem personlige og private problemstillinger og at sikre, at der i vejledningen arbejdes med professionsbaserede problemstillinger på en sådan måde, at grænsen til det private ikke overskrides. Det er væsentligt for vejlederen: at stille refleksionsbefordrende, og altså ikke-inkvisitoriske spørgsmål. at undlade at tale og svare pr. automatik dvs. at fylde det meste af samtalerummet selv. at give respons i form af gaver, dvs. en respons som den studerende kan bruge til eftertanke uden først at blive optaget af at skulle forsvare eller forklare. at præcisere, hvilke af ens råd man forventer fulgt, og hvilke råd der er ægte forslag. at spørge til, hvad den studerende tænkte eller gerne ville i undervisningssituationen, frem for at spørge til, hvorfor hun gjorde som hun gjorde i en konkret situation. at være klar over, at tavshed efter et godt spørgsmål ofte er mere læringsbefordrende end nye spørgsmål. at vide, at vurderinger, der handler om, hvad den studerende gør, er langt mindre sårende og alene herved mere læringsbefordrende end vurderinger, der handler om, hvordan den studerende er. Det er vigtigt, at den studerende forstår, at aktiv, personlig deltagelse og ansvarlighed er nødvendige forudsætninger for at lære. Ikke alle studerende er lige vejledningsparate, og vejlederen må derfor afpasse sine krav efter den studerendes forudsætninger og i øvrigt konkretisere de muligheder og forventninger, der knytter sig til arbejdsformen. Det er vigtigt at have en aftale om formen og indholdet af skriftlige vejledningsoplæg. Det hjælper den studerende til et forarbejde, som gør vejledningen mere givende. Da de studerende sædvanligvis får vejledning i grupper, har den enkelte studerende også et medansvar for sine medstuderendes læreprocesser. Det kan være vigtigt og nødvendigt, at vejlederen præciserer dette og bruger det aktivt, således at vejledningsforløbet også giver de studerende mulighed for at arbejde med egne vejledningskompetencer fx. som reflekterende team.

5 Både læreruddannelsens undervisere- og praktikskolens praktiklærere er vejledere for de studerende i og omkring praktikken, og alle er forpligtede i forhold til de almene læreropgaver, som fremgår af mål og CKF er for faget praktik. Forslag til dagsorden for en vejledning 1. Vejledningstemaer fastlægges indledningsvis af både vejleder og de studerende. 2. Vejleder og studerende udfolder på skift deres tanker om de temaer vejledningen skal berøre. 3. Den studerende fokuserer særlige dilemmaer og formulerer behov i forbindelse hermed. 4. Vejlederen giver feedback og feedforward. 5. Vejleder og de studerende indgår aftaler for de kommende praktiktimer. Hvem skal stå for hvad? Trepartsamtalen I alle praktikperioder indgår en obligatorisk trepartsamtale på praktikskolen. I trepartsamtalen deltager praktikgruppen, den praktiklærer, der på skolen underviser i den studerendes aktuelle linjefag og en underviser fra læreruddannelsesinstitutionen. Det er ikke et krav, at underviserne fra Zahle observerer undervisning forud for trepartsamtalen. Tidspunktet for trepartsamtalen skal fastlægges i god tid inden praktikperioden. Det er de studerendes ansvar efter aftale med praktiklæreren og den tildelte praktikfaglige vejleder på Zahle, at få udmeldt mulig dato og tid for denne samtale. Trepartsamtalen skal så vidt muligt placeres midt i praktikperioden, bl.a. af hensyn til den studerendes mulighed for, hvis påkrævet, at ændre på sin undervisning eller andre relevante professionsfaglige forhold. Det er de studerende, der som udgangspunkt indkalder til samtalen og udarbejder dagsorden. Hvis praktiklæreren har udtrykt bekymring for den studerendes varetagelse af læreropgaver, skal dette være bekendt for den studerende inden trepartssamtalen afvikles. Dagordenen skal foreligge hos deltagerne min. 3 dage inden samtalen. Formålet med trepartsamtalen er at drøfte den studerendes arbejde med læreropgaver og give den studerende inspiration og anvisninger til det videre arbejde med praktikken. Den studerendes væsentlige oplevelser, historier og temaer er i fokus og praktiklærer og underviser fra læreruddannelsen spørger fra hver deres position ind til den studerende. Samtalen gennemføres ideelt set som en ligeværdig dialog, hvor den studerende også skal gøres bekendt med såvel styrker som svagheder i sin forståelse for og varetagelse af læreropgaver. Såfremt praktikskolen er i tvivl om udfaldet af skolens indstilling til bedømmelse af den studerende, skal dette drøftes i løbet af trepartssamtalen. Et par eksempler på, hvordan trepartssamtaler kan forløbe En samtale hvor den studerendes praktik forløber uden problemer: 1. Præsentation af deltagerne. 2. Gennemgang af punkter til samtalen (de studerende har udsendt dagsorden 3 dage forud for samtalen). 3. Deltagernes forventninger til samtalen italesættes. 4. De studerende fremlægger deres fokuspunkter.

6 5. Spørgsmål fra praktikskolelærer og underviser fra læreruddannelsen. 6. De studerende opsummerer samtalen. 7. Afsluttende drøftelse af fokuspunkter. 8. Afsluttende bemærkninger tak for i dag En samtale hvor den studerendes praktik er problematisk: 1. Præsentation af deltagerne. 2. Gennemgang af punkter til samtalen. De studerende har udsendt dagsorden 3 dage forud for samtalen, der indeholder praktiklærerens 'bekymringer' over den studerendes praktik. 3. Praktiklæreren nuancerer sine 'bekymringer'. 4. De studerende kommenterer praktiklærerens fremlæggelser. 5. Underviseren fra læreruddannelsen forholder sig til praktiklærerens fremlæggelse og de studerendes kommentering af denne. 6. Det aftales hvad den studerende skal gøre anderledes i den kommende periode. 7. Det aftales hvornår og hvordan praktiklæreren melder tilbage på ovenstående. 8. Afsluttende bemærkninger tak for i dag Organisering af praktikken på 4. årgang Praktikgrupper Holdets teamkoordinator varetager praktikgruppedannelse og skolefordeling i uge 39. Teamkoordinatoren er ansvarlig for, at alle studerende kommer i en praktikgruppe. Praktikledelsen tildeler holdet et antal praktikskoler, og teamkoordinatoren er ansvarlig for placeringen af praktikgrupper på de tildelte praktikskoler. Teamkoordinatoren er ligeledes ansvarlig for at alle praktikgrupper bliver tilmeldt praktikken i det elektroniske praktiksystem i uge 39. På 4. årgang består praktikgruppen som udgangspunkt af 3 studerende. Praktikgrupperelateret vejledning Der er i skole- og studieåret afsat 3 arbejdstimer pr. studerende til praktikgrupperelaterede opgaver. Vedrørende ressourcefordeling på studiet se afsnittet om dette i studieordningen. Holdets undervisere (hvis flere) på læreruddannelsesinstitutionen fordeler praktikgrupperne imellem sig.

7 Teamkoordinator Denne funktion varetages af én af holdets undervisere (hvis flere). Den underviser på læreruddannelsen, der varetager teamkoordinatorfunktionen har i forhold til praktikken på 4. årgang ansvar for: 1. At danne praktikgrupper i samarbejde med praktikledelsen i uge At holdets undervisere (hvis flere) får fulgt op på praktikskoledagen, og at ugerne op til og efter praktikken bliver planlagt af holdets lærere i fællesskab. 3. At skrive resumé af evalueringen af holdets praktik og maile den til praktikkontoret (til Henrik Fischer mail hefi@ucc.dk) umiddelbart efter praktikefterbehandlingsugen. 4. At informere praktikledelsen om evt. ændringer i gruppekonstellationer. Evaluering af praktikperioderne I den enkelte praktikgruppe: Praktikgruppens sidste vejledningstime bruges til evaluering af hele praktikforløbet sammen med deres praktiklærer. Denne samtale kunne have følgende indhold: Om forventningerne Fik I drøftet jeres forventninger og mål med praktikken med hinanden? Er der markante uindfriede mål og forventninger i gruppen, hos den enkelte studerende, hos praktiklærerne? Om forberedelse og samarbejde Hvordan har praktikforberedelsen fungeret i forhold til de studerende og i forholdt til praktiklærerne? Hvordan fungerede gruppens samarbejde? Og samarbejdet i forhold til praktiklærerne? Hvordan er eventuelle problemer løst? Hvordan har samarbejdet mellem praktikgruppe, undervisere på læreruddannelsen Zahle og praktiklærerne fungeret? Om vejledning I hvilken udstrækning har gruppen internt haft overskud til teoretisk refleksion? På hvilken måde og på hvilke områder har praktiklærernes vejledning især været brugbar? Oplever den enkelte studerende at have fået tilstrækkelig fagpersonlig respons? Er der gået tæt nok på? Om praktikerfaringer Hvilke erkendelser har den enkelte studerende fået vedrørende egne stærke og svage sider? Hvilke overvejelser gør den enkelte sig over sin egnethed som lærer? Hvordan kan erfaringer fra denne praktikperiode bruges fremadrettet og bringes aktivt ind i den enkeltes studie? For alle praktikgrupper på skolen Det forventes desuden, at praktikperioderne på praktikskolerne afsluttes med en eller anden form for evaluering for alle praktikgrupper samlet og ledet af skolens praktikkoordinator eller skoleleder. Såfremt disse evaluerende samtaler giver anledning til særlige overvejelser om og ændringer af forhold vedrørende praktikkens form og indhold, opfordres praktikskolernes praktikkoordinatorer til at videreformidle evalueringerne i kort form til praktikledelsen på Zahle. Praktikskoledag og kontakt til praktikskolen

8 Praktikskoledagen er en hel dag, hvor praktikgrupperne besøger deres praktikskoler, forbereder deres praktikophold og introduceres til skolens dagligdag. I er praktikskoledagen for 4. årgang fastsat til torsdag d. 24. oktober Praktikgruppens kontaktperson har ansvar for at tage kontakt til skolens praktikkoordinator for at bekræfte, at de kommer til praktikskoledagen. Praktikskolerne er forud blevet informeret om dato for og indhold i praktikskoledagen af praktikledelsen på Zahle. På den fastlagte praktikskoledag introduceres de studerende til praktikskolen, og sammen gør skolen og de studerende sig overvejelser over de studerendes praktikskemaer. På praktikskoledagene indgås aftaler om de væsentlige forhold vedrørende praktikken: Klasser, fag, praktiklærere, skema, undervisningsforløb, materialer, møder, telefonnumre, mailadresser, nøgler, vejledningstider mv. Det er vigtigt, at de studerende opfatter sig som omfattet af de samme regler som en ansat lærer på skolen. Det kan f.eks. være vigtigt at tale med dem om tavshedspligt, præcision, omgangstone, sygemelding og ikke mindst uskrevne regler. På praktikskoledagen bør det være muligt at møde de praktiklærere og -klasser, som de studerende skal være tilknyttet i praktikperioden. Der er afsat en vejledningstime til brug på denne praktikskoledag. På dette første møde anbefales det, at parterne forventningsafstemmer praktikken f.eks. ved at bruge formuleringerne trykt ovenfor. Praktikskoledagen tænkes at vare fra kl.10:00-15:00, men skolens praktikkoordinator har frihed til at ændre i denne tidsramme, så det passer bedst til skolens dagligdag. Forslag til program for praktikskoledag (der er ikke taget højde for ringetider det præcise program planlægges af skolens praktikkoordinator): Kl.10:00-11:00 Introduktion til skolen, nærmiljøet, værdigrundlaget og skolens særlige udfordringer anno 2012, forventninger til praktikanterne, omgangstonen og kulturen på lærerværelset m.m. ved praktikkoordinator og/eller skoleleder. Kl.11:00-11:30 Rundvisning på skolen og i skolens udeareal evt. ved nogle af skolens elever. Kl. 11:30-12:00 Spisning af medbragt mad på lærerværelset og præsentation af praktikanterne for lærerkollegiet. Kl. 12:00-14:00 Observation af undervisning i de klasser de studerende skal tilknyttes. Kl.14:00-15:00 Opfølgning på besøget, hvor de studerende kan stille spørgsmål til praktikkoordinator eller skoleleder til det de har observeret og erfaret i løbet af dagen. Inden de studerende forlader skolen skal det være klart for de studerende, hvilke klasser og hvilke fag de skal undervise i. Praktikskoledagen kan undtagelsesvis placeres på en anden dag, hvis skolens praktikkoordinator eller ledelse ikke kan afsætte tid den fastsatte dag eller praktikanternes primære praktiklærer eller klasse ikke er på skolen. Men vær opmærksom på, at de studerende ikke må aftale besøg på skolen, hvis det kolliderer med undervisning på læreruddannelsen Zahle. I perioden fra praktikskoledagen og frem til selve praktikperioden indgås aftaler mellem praktikkoordinatoren, praktiklærerne og de studerende om: De studerendes endelige skema Placering af vejledningstimer og trepartssamtale i praktikperioden. De studerendes undervisningsopgaver i praktikken. Praktikundervisningstimernes indhold og placering.

9 Deltagelse i møder på skolen. Praktikgrupperne er ansvarlige for at videreformidle kontakt mellem praktikgruppens vejleder på Zahle og deres praktiklærere på praktikskolen. Evt. vanskeligheder i forbindelse med samarbejdet med praktikskolerne kan drøftes med praktikledelsen på Zahle. Vigtigt at huske på praktikskoledagen: Samtykkeerklæring Uddrag af bekendtgørelse for Det Centrale Kriminalregister 36. Rigspolitichefen kan efter begæring til brug for ansættelse eller beskæftigelse af personer, der som led i ansættelsen eller beskæftigelsen har en direkte kontakt med børn under 15 år, videregive oplysninger fra efterforskningsdelen om afgørelser, som er eller har været optaget i afgørelsesdelen, og som omfatter overtrædelse af straffelovens 222, 222, jf. 224 og 225, og 235 samt om overtrædelse af 210 og 232, hvis forholdet er begået mod et barn under 15 år. På praktikskoledagen underskriver de studerende samtykkeerklæring til brug for skolernes indhentelse af børneattest. For at kunne komme i praktik skal disse børneattester indhentes. Denne procedure finder sted inden praktikken på hvert eneste studieår. UNI-log-in De studerende får et UNI-login ved studiestart på Zahle, som de studerende selv henter elektronisk på De studerende skal senest på praktikskoledagen oplyse skolen om deres uni-login, så de kan blive oprettet som brugere af praktikskolens intranet. Uddrag fra studieordningen af relevans for praktikken på 4. årgang Mål centralt formulerede for hele praktikfaget: Målet er, at den studerende opnår kompetence til at a) planlægge, gennemføre og begrunde undervisning, herunder træffe beslutning om formålstjenlige undervisnings-, arbejds- og organisationsformer med inddragelse af it, b) beskrive elevforudsætninger for såvel enkelte elever som for grupper af elever, c) lede og udvikle klassens faglige og sociale fællesskab i et demokratisk perspektiv d) planlægge i langsigtede og kortsigtede perspektiver, herunder planlægge i vekselvirkning mellem enkeltfaglige forløb og forløb i tværgående emner og problemstillinger i samarbejde med kolleger og elever, e) evaluere elevernes læring med anvendelse af formålstjenlige evalueringsmetoder f) samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner g) observere, beskrive og dokumentere undervisning og andre processer i skolen, og at h) analysere undervisning og læring med henblik på egen undervisning og skolens virksomhed som helhed med inddragelse af professions-, udviklings- og forskningsforankret viden Hvad skal en studerende på 4. årgang arbejde med i praktikken? Indhold Centrale kundskabs- og færdighedsområder for 4. årgang Lærerens opgave og ansvar Lærerens arbejde med årsplaner i samspil med alle klassens fag og læreren som iværksætter af pædagogiske handlinger og udviklingsarbejder.

10 Elevforudsætninger Intervention og opfølgning i forhold til elever med læringsvanskeligheder. Ledelse af undervisning og udvikling af klassens sociale liv og læringsmiljø Den studerendes selvstændige arbejde med klassens sociale liv, herunder intervention og relationsstøtte. Planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisning Den studerendes selvstændige ansvar og arbejde med forløbsplaner og årsplaner samt det selvstændige ansvar for længerevarende undervisningsforløb. Evaluering af elevernes læring Differentieret og formålsrettet anvendelse af evaluering på alle niveauer, herunder samspillet mellem formative og summative evalueringsformer. Samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre resursepersoner Den studerendes selvstændige ansvar for dele af forældremøder og deltagelse i skolehjemsamtaler. Den studerendes deltagelse i samarbejde med interne og eksterne samarbejdspartnere om skoleudvikling. Beskrivelse, analyse, vurdering Observation, analyse og vurdering af egen praksis med henblik på handling og udvikling. Hvad skal en studerende fra 4. årgang bedømmes på af praktikskolen? Mål og bedømmelseskriterier for praktikperioden på praktikskolen Den studerende skal med udgangspunkt i de centrale kundskabs- og færdighedsområder for 4. år: planlægge, tilrettelægge, gennemføre og evaluere selvstændigt tilrettelagte undervisningsforløb vise indsigt og kunne handle i forhold til elever med særlige behov kunne foretage vurdering af og begrundelse for forskellige måder at varetage lærerrollen på vise indsigt i, forståelse for og varetagelse af læreropgaver i forbindelse med skolehjemsamarbejdet og samarbejdet med øvrige interne og eksterne samarbejdspartnere kunne vurdere egen personligheds betydning for varetagelse af læreropgaver Hvad skal en studerende fra 4. årgang bedømmes på af praktikgruppens vejleder på Zahle? Praktikprodukt, krav og kompetencemål Årgangstema Lærerens opgave og ansvar herunder følgende områder:

11 lærerens arbejde med årsplaner i samspil med alle klassens fag læreren som iværksætter af pædagogiske handlinger og udviklingsarbejder Krav til praktikproduktet: Det samlede praktikprodukt, som danner grundlag for bedømmelsen, består af en synopsis og en mundtlig fremlæggelse. Synopsen er på 2-3 normalsider, og den mundtlige fremlæggelse varer 15 minutter. Synopsen er en kommenteret disposition for den mundtlige fremlæggelse. Synopsen og fremlæggelsen skal behandle et spørgsmål, der relaterer et af områderne i årgangstemaet. Fremlæggelsen skal rumme observation, analyse og vurdering af egen praksis med henblik på handling og udvikling. Den studerende kan koble sin undersøgelse og fremlæggelse til sit arbejde i linjefaget eller bachelorprojektet. Kompetencemål for synopsen og den mundtlige fremlæggelse: Den studerende er i stand til at anvende sin lærerfaglige undersøgelseskompetence i behandlingen af et fagligtpædagogisk problem at begrunde og argumentere for lærerfaglige handlinger med professionel indsigt at disponere og formidle sin faglige indsigt mundtligt Praktikforberedelse, praktikperiode og praktikefterbehandling Forud for praktikprojektet har holdets undervisere på forskellig vis i efterårssemestret undervist i dele af praktikfagets CKF er og haft særligt fokus på årgangstemaet: 'Lærerens opgave og ansvar. Lærerens arbejde med årsplaner i samspil med alle klassens fag og læreren som iværksætter af pædagogiske handlinger og udviklingsarbejder'. Praktikforberedelsesuge Uge 47: Praktikgrupperne arbejder i uge 47 med den konkrete forberedelse og planlægning af deres arbejdsopgaver i praktikperioden. Praktikgrupperne kan søge vejledning hos linjefagslæreren i forbindelse med udarbejdelse af undervisningsforløb i den kommende praktikperiode. Inspirationsdage og/eller workshops planlægges af holdet og dets lærere, hvor praktikfagets CKF er og kompetencemål er i spil og bliver konkretiseret og perspektiveret. De studerende modtager vejledning fra holdets undervisere. Hver underviser vejleder et antal praktikgrupper svarende til det antal timer, underviseren har holdet. Praktikperiode Uge i 2013 og 1 (2) 4 i 2014: Praktikperioden indeholder en aleneperiode, hvor de studerende i praktikgruppen underviser uden at praktiklæreren er til stede i klasserummet. Det forventes, at minimum 3 uger af praktikperioden er aleneperiode. Praktiklæreren skal være tilgængelig på skolen i disse timer, hvor de studerende selvstændigt varetager undervisningen. Aleneperioden

12 kan deles op i mindre sekvenser fordelt over hele praktikperioden. Dette aftales mellem praktiklærer og studerende. En sådan opdeling kunne være: Uge 48 med praktiklærer, uge uden praktiklærer, uge 51, 1 og 2 med praktiklærer, uge 3 uden praktiklærer og uge 4 med praktiklærer. Praktikgrupperne modtager i praktikperioden vejledning ved praktikskolens praktiklærere. Alle praktikgrupper får besøg af deres tilknyttede underviser fra læreruddannelsen i forbindelse med afviklingen af trepartssamtalen. Datoen for samtalen skal fastlægges så tidligt som muligt mellem de tre parter, hvilket er de studerendes ansvar. Dagsorden for denne samtale udarbejdes af de studerende. Praktikefterbehandlingsuge Uge 5: I ugen efter praktikperioden arbejder de studerende med at færdiggøre deres praktikprodukter. De studerende modtager enkeltvis eller i grupper vejledning af den til gruppen tilknyttede underviser. Bearbejdningen af praktikken kan med fordel foregå i praktikgruppen men praktikproduktet skal udarbejdes individuelt. Praktikproduktet afleveres elektronisk i kursusrummet på Portalen senest fredag kl i uge 5 med mindre andet er aftalt med praktikgruppens vejleder og/eller praktikledelsen på Zahle. Uge 6 7: Mundtlig fremlæggelse med bedømmelse på holdet. Praktikskolens indstilling til bedømmelse registreres i det elektroniske praktiksystem senest fredag i uge 6. Praktikgruppens vejleders indstilling til bedømmelse registreres i det elektroniske praktiksystem i uge 7. Uge 8 9: Læreruddannelsesinstitutionens leder foretager og meddeler den studerende den endelige bedømmelse via det elektroniske praktiksystem. Ved ikke-bestået vil den studerende modtage et brev fra ledelsen på læreruddannelsesinstitutionen. Praktikbedømmelse uddrag fra studieordningen Den studerende bedømmes efter hver praktikperiode. Endelig bedømmelse foretages af læreruddannelsesinstitutionens leder efter indstilling fra hhv. praktikskole og den pædagogiske vejleder. Det er en forudsætning for indstilling til bedømmelse, at den studerende har opfyldt praktikfagets deltagelseskrav (mødepligt på praktikskolen og praktikprodukt på læreruddannelsen). Den studerendes praktiklærere og undervisere på læreruddannelsesinstitutionen vejleder undervejs i praktikforløbet den studerende om styrker og svagheder i hans/hendes forståelse og varetagelse af læreropgaverne. Afslutningsvis gør henholdsvis praktikskolen og læreruddannelsesinstitutionen den studerende bekendt med deres indstilling til læreruddannelsesinstitutionens leder vedrørende bedømmelsen af den studerendes praktik.

13 Praktikskolelederen er ansvarlig for praktiklærernes vejledning og afsluttende indstilling til bedømmelse. Indstillingen fremsendes til læreruddannelsesinstitutionens leder inden for de første 2 uger efter praktikperiodens afslutning. Vurderingen af den studerendes praktikprodukt udgør grundlaget for den pædagogiske vejleders afsluttende indstilling til læreruddannelsesinstitutionens leder vedrørende bedømmelse af den studerendes praktik. Den pædagogiske vejleder meddeler læreruddannelsesinstitutionens leder sin indstilling inden for de første 3 uger efter praktikprojektperiodens afslutning. Læreruddannelsesinstitutionens leder foretager den endelige bedømmelse. En studerende, der samlet ikke består det pågældende års praktik (praktik på praktikskolen og praktikprodukt), skal enten have en ny praktikperiode på en praktikskole og/eller udarbejde et nyt praktikprodukt. Dette er nærmere beskrevet senere i denne studiebeskrivelse Procedurer vedrørende indstilling til bedømmelse Deltagelseskrav: Hvis den studerende ikke opfylder kravet om deltagelse på praktikskolen, kan den studerende ikke indstilles til bedømmelse af skolen. Den studerende kan ikke indstilles til bedømmelse af læreruddannelsesinstitutionen, da praktikproduktet er bundet op på kravet om deltagelse på praktikskolen. Ved fremskaffelse af lægeattest bevilliges den studerende en erstatningspraktik. Hvis den studerende opfylder kravet om deltagelse på praktikskolen, kan den studerende indstilles til bedømmelse af skolen Hvis den studerende samtidig ikke opfylder deltagelseskravet i relation til læreruddannelsesinstitutionens indstilling (mødepligt og aflevering af praktikprodukt) til bedømmelse, kan den studerende ikke indstilles til bedømmelse af læreruddannelsesinstitutionen, og vil blive indkaldt til samtale med ledelsen om sit fremtidige studie på Zahle. Alle undervisere på holdet er ansvarlige for afkrydsning i forbindelse med de studerendes deltagelse i projektugerne før og efter praktikperioden. Under forudsætning af at deltagelseskrav er opfyldt følges normalt følgende procedure: Skolens indstilling til bedømmelse er bestået og læreruddannelsesinstitutionens indstilling til bedømmelse er bestået. Den studerende er hermed bestået. Skolens indstilling til bedømmelse er ikke - bestået og læreruddannelsesinstitutionens indstilling til bedømmelse er bestået. Læreruddannelsesinstitutionens leder foretager den endelige bedømmelse; han/hun kontakter evt. praktikskolens leder for en nærmere uddybning af skolens indstilling og rekvirerer evt. den studerendes praktikprodukt hos den pågældendes pædagogiske vejleder. Der bevilliges evt. en ny praktikperiode på en anden skole. Skolens indstilling til bedømmelse er bestået og læreruddannelsesinstitutionens indstilling til bedømmelse er ikke-bestået. Læreruddannelsesinstitutionens leder foretager den endelige bedømmelse; han/hun rekvirerer den studerendes praktikprodukt hos den pågældende pædagogiske vejleder.

14 Der gives den studerende mulighed for at udarbejde et nyt praktikprodukt. Skolen indstilling til bedømmelse er ikke - bestået og læreruddannelsesinstitutionens indstilling til bedømmelse er ikke-bestået. Den studerende er hermed ikke - bestået. Praktikledelsen juni 2013