Læringsmål Pædagogiske tiltag Konkrete aktiviteter Observationer

Transkript

1 Læreplaner for alsidig personlig udvikling Børn KAN kommunikere med børn, men det er spørgsmålet om voksne kan Hvis et barn har problemer i relationen med andre børn, så er der nok i virkeligheden et voksen/barn forhold, der skal justeres Børnene oplever, at de bliver set, hørt og anerkendt Jeg viser med ord og handling, at jeg ser, hører og anerkender børnene både når de beder om opmærksomhed og når de ikke gør Jeg giver omsorg og tryghed til børnene uden at de skal gøre sig fortjent til det først. Jeg har fokus på, at børn der slår, bider eller har anden uheldig adfærd er frustrerede børn, der har brug for hjælp, forståelse og anerkendelse. Børnene lærer at sige til og fra Jeg støtter op omkring, at børnene respekterer hinandens og egne Jeg viser respekt for at et barn siger til og fra Anerkender at børnene siger Nej samtidig med at jeg tager ansvaret for at aktiviteter gennemføres. Børnene lærer at give og tage plads ift. hinanden Børnene oplever at være barn sammen med en tydelig voksen Jeg støtter op omkring, at stille børn får plads til at komme mere på banen Går ind i konkrete situationer og hjælper robuste og dominerende børn til at se og give plads til andre børn. Jeg møder børnene, hvor de er Jeg gør meget ud af, hverken at tale op eller ned til børnene Jeg tror på at tydelighed ikke handler om at råbe og skælde ud, men om at bevare roen og holde ord Foregår i alle aktiviteter Virker barnet glad for sig selv Virker barnet tryg ved mig Hvordan påkalder barnet sig opmærksomhed Virker barnet til at trives Er barnet naturligt/unaturligt imødekommende Er barnet naturligt/unaturligt forbeholdent Foregår i alle aktiviteter Hvordan signalerer det enkelte barn at det siger til og fra Virker barnet opmærksom på egne Hvordan reagerer barnet når dets overtrædes Foregår i alle aktiviteter Hvordan signalerer det enkelte barn at det siger til og fra Virker barnet opmærksom på egne Hvordan reagerer barnet når dets overtrædes Hvor opmærksom er barnet på andres behov Foregår i alle aktiviteter Hvordan har barnet det med mig Hvordan reagerer barnet på forskellige voksne

2 Læreplaner for krop og bevægelse Børnene følger en kontinuerlig grovmotorisk udvikling. Børnenes grebsfunktion følger en naturlig kurve Finde børnenes motivation til at kravle, rejse sig, gå, løbe, hoppe, klatre osv. Bruge børnenes egne ressourcer til at stimulere til at forbedre, deres mindre stærke sider Tilpasse aktiviteter, så det er udfordrende for alle Indrette Hus og have, så der indbydes til leg og udfordring Indbyde til finmotoriske aktiviteter Følge barnets motivation for finmotoriske aktiviteter og leg Børnene stimuleres mundmotorisk Tilbyde en varieret kost Indbyde til tale/sang/grimasser Indbyde til at suge/puste Indbyde til at bevægelser for læber, tunge, kæber, svælg Musik og rytmik mandag Indeleg med stabile støttepunkter for de mindste Indbyde til, at børnene selv flytter sig fra A til B Indbyde til at børnene selv kravler op og ned Lege ude i et varieret miljø Klatre på jordbunke, løbe om kap, klatre op på sten og hoppe ned Kravle på stiger Tegne/male Puslespil Puttekasse samle sten/bænkebidere og lign Smøre mad Spise selv Sørge for ro og rytme omkring spisesituationerne Synge, tale lave grimasser Drikke af sugerør Puste tændstikker og lys ud Fange rosiner med tungen Puste til ærter og lign. på bordet Hvordan er barnets stabilitet over led (særligt hoften) Er barnet slattent, anspændt eller naturlig i sin motorik Hvordan bruger barnet kroppen Hvordan tackler barnet nye aktiviteter Hvordan tager barnet succes/nederlag Hvordan er barnets initiativ Udvikler grebet sig Hvordan arbejder hænderne sammen Reagerer barnet naturligt på forskellige materialer og på kulde/varme Taler barnet Vil barnet tygge Synker barnet normalt Synger barnet med Kan barnet drikke med sugerør Kan barnet puste en tændstik ud?

3 Børnene koordinerer naturligt forskellige kropsdele Børnene forbinder musik med rytmik, sang og bevægelse Finde børnenes motivation til at kravle, rejse sig, gå, løbe, hoppe, klatre osv. Indbyde til tumlelege Bruge børnenes egne ressourcer til at stimulere til at forbedre, deres mindre stærke sider Indrette Hus og have, så der indbydes til leg og udfordring Indbyde til musik og rytmik Generelt at synge Børnene har en robust labyrintsans Indbyde til bevægelse Opfordre til at gynge Forestå, at børnene bliver bevæget og udfordret Oparbejde børnenes balance Børnene følger en naturlig udvikling af sanseintegration Indbyde til berøring at forskellige materialer med forskellige temperaturer Lade børnene gå på bare fødder på forskelligt underlag Musik og rytmik mandag Indeleg med stabile støttepunkter for de mindste Indbyde til, at børnene selv flytter sig fra A til B Indbyde til at børnene selv kravler op og ned Lege ude i et varieret miljø Klatre på jordbunke, løbe om kap, klatre op på sten og hoppe ned Kravle på stiger Slå kolbøtter Musik og rytmik mandag Sang på sansegyngen inden middag Gynge Svingture Trækture på tæppe Kælketure flyveture Slå kolbøtter Hoppedyr Hvordan er barnets stabilitet over led (særligt hoften) Er barnet slattent, anspændt eller naturlig i sin motorik Hvordan bruger barnet kroppen Hvordan tackler barnet nye aktiviteter Hvordan tager barnet succes/nederlag Hvordan er barnets initiativ Hvordan er barnets labyrintsans Synger barnet med Lærer barnet tilhørende fagter og er de symmetriske Hvordan reagerer barnet på bevægelser Hvordan reagerer barnet på bundne opgaver og på nye sange Hvordan reagerer barnet på vestibulære udfordringer Varierende udfordringer Reagerer barnet naturligt på forskellige materialer og på kulde/varme

4 Læreplaner for natur og naturfænomener Børnene opnår en respekt for naturen, og lærer at passe på den Vi går ud og sanser naturen Taler om, at planter kan være giftige og naturen farlig Viser og verbaliserer, at affald skal hjem i skraldespanden Leger i naturen uden at ødelægge den Oplever at nogle ting i naturen er mere sårbare end andre Børnene lærer forskellige dyrearter at kende Vi kigger på alle smådyrene i haven, snegle, bænkebidere, insekter, frøer osv. Fodrer fuglene og ser, at de er forskellige. Vi taler, læser og synger om dyr Børnene prøver at passe husdyr og lærer at omgås dem Jeg lader børnene prøve at fodre kaninen og havens fugle Børnene oplever forskellige slags vejr. Vi sanser vejret Jeg klæder børnene på efter vejret og verbaliserer det Mærker forårsgræsset imellem bare tærer Dufter blomster og nylavet flis Bygger sandslotte Grave Klatre i træer balancere på sten og stammer Gå på forskelligt underlag Bestige jordbunker Havearbejde Vender sten/kigger under bark Går tur og ser på dyr Læser bøger Fodrer fugle og ænder Synger om dyr Plukke grønt i lunden og lægge det ind til kaninen Tørre brød og give det til kanin og fugle Prøver at lege ude i sne, sol og regn Lytter til regnens trommen på legehuset, teltet, parasollen, vinduet osv. Vi sætter en balje ud til at samle regnvand, som vi så kan vande med. Skovle sne bygge snemand kigge på skyggens længde og søge væk fra solen Hvordan tager barnet initiativ til at undersøge naturen? Hvordan er barnets balance Hvordan er barnets grovmotorik Hvordan tilgår barnet nye og ukendte aktiviteter. Hvordan takler barnet succes/nederlag Hvordan er barnet til at overføre verbale instruktioner til praktisk adfærd. Hvordan tager barnet initiativ til at undersøge naturen? Hvilke greb bruger barnet Hvordan tilgår barnet nye og ukendte aktiviteter. Hvordan takler barnet succes/nederlag Hvordan er barnet til at overføre verbale instruktioner til praktisk adfærd. Hvordan omgås barnet dyrene Hvordan tilgår barnet nye og ukendte aktiviteter. Hvordan er barnet til at overføre verbale instruktioner til praktisk adfærd. Hvordan reagerer barnet på vejret og dets uforudsigelighed Hvordan er barnet til at overføre verbale instruktioner til praktisk adfærd. Hvordan er barnet til at problemløse.

5 Læreplaner for kulturelle udtryksformer og værdier Børnene prøver at arbejde kreativt med forskellige materialer. Børnene bliver fortrolige med at omdanne natur til kultur. Børnene får et indblik i, hvordan de praktiske ting i og omkring hjemmet foregår. Og opnår selvstændighed og selvtillid. Jeg arrangerer kreative eller praktiske aktiviteter fast hver tirsdag. Evaluerer jævnligt, så aktiviteterne modsvarer børnenes udviklingstrin Ved højtider deltager børnene i at fremstille et konkret produkt Som en del af torsdagens naturpunkt tager vi jævnligt ting med hjem og finder anvendelse for dem Evaluerer jævnligt, så aktiviteterne modsvarer børnenes udviklingstrin Jeg indbyder til at børnene gør alt, hvad de kan selv Jeg arrangerer kreative eller praktiske aktiviteter fast hver tirsdag. Evaluerer jævnligt, så aktiviteterne modsvarer børnenes udviklingstrin Tegning/maling Papirklip Fremstilling af plancher Stoftryk maling af lys Dekorationer Påske-/julepynt Julegaver Plukke blomster/lave buketter Lave blomsterkranse Lave dekorationer Plante blomster i krukker Potte planter om Lave kastanje-dyr Male sten Tage overtøj af/på Kravle op og ned ad stole/ puslebord/ barnevogn Vaske/pudse vinduer Feje gulv/fliser Havearbejde Dække bord/tage ud Tørre borde af Smøre mad Bagning/madlavning Hvordan indgår barnet i aktiviteten I hvilken grad opsøger barnet selv aktiviteterne Hvilke greb anvender barnet arbejder barnet naturligt med sin krop Hvordan udvikler barnets tegne/male stil sig Hvordan er barnet til at rumme succes/nederlag Hvordan indgår barnet i aktiviteten I hvilken grad opsøger barnet selv aktiviteterne Hvilke greb anvender barnet arbejder barnet naturligt med sin krop Hvordan udvikler barnets tegne/male stil sig Hvordan er barnet til at rumme succes/nederlag Hvordan indgår barnet i aktiviteten I hvilken grad opsøger barnet selv aktiviteterne Hvilke greb anvender barnet arbejder barnet naturligt med sin krop Hvordan udvikler barnets tegne/male stil sig Hvordan er barnet til at rumme succes/nederlag Hvordan omsætter barnet færdigheder til praksis

6 Læreplaner for sociale kompetencer Børnene lærer at vente på tur Tilrettelægge aktiviteter, så, børnene kommer til en af gangen Have et fast punkt på dagen, hvor børnene skiftes til at udføre en opgave Børnene lærer at lege i en gruppe Graduere aktiviteterne så de indbyder til det niveau af fælles leg, som modsvarer børnenes udviklingsniveau Holde en rytme i dagen, hvor der indgår fælles legetid på tidspunkter, hvor børnene ikke er for trætte og/eller sultne Børnene lærer at modtage en besked Holde en fast rytme i dagen, så børnene har de bedste forudsætninger for at vide, hvad de bliver bedt om Variere sproget efter hvilket barn jeg henvender mig til. Børnene lærer at respektere egne og andres Verbaliserer hvordan jeg læser et barns signaler og hvad jeg selv signallerer Guider verbalt, når et barn sætter for et andet barn Spil Rutjebaneture Tur på hoppehesten Skiftning inden sovetid Puste tændstik når lyset på frokostbordet er tændt Hvordan er barnets tålmodighed Hvordan takler barnet konflikter Foregår i alle aktiviteter Hvordan er barnets tålmodighed Hvordan takler barnet konflikter Hvilken rolle påtager barnet sig i gruppen Dagsprogrammets punkter Hvordan er barnets tålmodighed Hvordan takler barnet konflikter Foregår i alle aktiviteter Hvornår og hvordan sætter barnet egne Hvor opmærksom er barnet på andres signaler Hvordan reagerer barnet på andres

7 Læreplaner for sprog Børnene oplever, at deres sprog forstås og tages alvorligt. Jeg er opmærksom og lytter efter meningslyde hos barnet, som jeg kan bygge videre på. Jeg gør mig umage for at huske, børnenes meningslyde Siger bekræftende det korrekte ord, når et barn bruger en meningslyd. Børnene udvider kontinuerligt deres ordforråd Er opmærksom på at variere mit ordforråd ift. hvilket barn jeg taler med. Verbaliserer, hvad vi oplever Inviterer til sang Tager initiativ til læsning og spil Børnene taler i sætninger Er opmærksom på at variere min sætningsopbygning ift. hvilket barn jeg taler med. Bruger bereberne, jeg, du osv. korrekt Taler i korrekte sætninger af passende længde Børnene lærer at aflæse kropssprog Verbaliserer hvordan jeg læser et barns signaler og hvad jeg selv signallerer Guider verbalt, når et barn sætter for et andet barn Foregår i alle aktiviteter Er barnet motiveret for at tale Hvordan takler barnet ikke at blive forstået Bruger barnet varierede lyde/ord Foregår i alle aktiviteter Tale Sang Læse bøger Spille spil Er barnet motiveret for at tale Hvordan takler barnet ikke at blive forstået Bruger barnet varierede lyde/ord Hvad er barnet motiveret for at tale om Foregår i alle aktiviteter Er barnet motiveret for at tale Hvordan takler barnet ikke at blive forstået Bruger barnet varierede lyde/ord Sætter barnet ord sammen Hvordan er grammatikken Foregår i alle aktiviteter Hvornår og hvordan sætter barnet egne Hvor opmærksom er barnet på andres signaler Hvordan reagerer barnet på andres