Overgang fra børnehave til SFO/skole

Transkript

1 Overgang fra børnehave til SFO/skole Overgangskonceptet er revideret i august 2013 på baggrund af en rundspørge blandt alle skoler og børnehuse omkring samarbejdet og overgangen fra børnehave til SFO og skole. Dette fælles grundlag udgør rammen for de konkrete aftaler, der i hvert skoledistrikt indgås mellem skolen og de børnehaver, der har børn, der skal gå på skolen. Målet med samarbejdet er, at børn og forældre i overgangen fra børnehave til mini- SFO/skole føler sig trygge, og at forældre oplever, at relevant viden om barnet bringes videre til SFO og skole. Tidsplanen for barnets overgang fra børnehave til SFO og skole har følgende faste aktiviteter: 1. Første samarbejdsmøde mellem børnehaver og skole/sfo oktober 2. Orienteringsmøde på skolen for forældre til kommende skolebørn oktobernovember Digital indskrivning til skole og SFO november-januar 2013/ forældremøde for kommende skolegruppe i området 15. januar Forældresamtale i børnehaven ud fra overgangskema januar-marts 2014 Børnehaven udfylder et overgangsskema for hvert barn der skal starte i skole med fokus på barnets kompetencer indenfor henholdsvis social/personlig, sproglig og motorisk udvikling. Skemaet gives til forældrene, der supplerer med egne kommentarer inden der afholdes en overgangssamtale mellem børnehavens personale og forældrene. Overgangsskemaet danner grundlag for samtalen. Forældrene får en kopi af overgangsskemaet, og børnehaven sender kopi af skemaet til barnets kommende skole inden 1. april. 5. Overlevering af børn med særlige behov februar-marts 2014 I tilfælde af børn med særlige behov indkalder børnehaven eller skolen, efter aftale med forældrene, til et overleveringsmøde hvor skole, børnehave, forældre og relevante medarbejdere i PPR, sundhedspleje eller Familieafdeling er repræsenteret. 6. Orienteringsmøde for forældre i SFO en om opstart af mini SFO 7. Andet samarbejdsmøde mellem børnehaver og skole/sfo d. (se skolens hjemmeside) 8. Start i mini SFO 1. maj og start i 0. klasse midt august I hele forløbet tages der højde for reglerne om tavshedspligt og retningslinjerne for indhentelse af samtykke fra forældrene. 1

2 Forældresamtaler for kommende skolebørn Følgende børn skal skrives sig på i nedenstående skema: Mads, Emma sofie, Frederikke, Signe barnets navn kl kl kl kl Følgende børn skal skrives sig på nedenstående skema: Albert, Sille, Bastian, Liva Barnets navn: kl kl kl kl Følgende børn skal skrives sig på nedenstående skema: Jonas, Oscar, Marie, Sigrid K Barnets navn: kl kl kl kl Følgende børn skal skrives på nedenstående skema: Mikkel, Gavin, Gabriella, Fie Barnets navn: kl kl kl kl

3 Forældresamtale Jeres tid bookes efter først til mølle princippet. I kan som udgangspunkt ikke bytte af hensyn til forberedelse. Hvis I bliver forhindret i at komme på den bookede tid, kontaktes Tanja, Jette J eller Mette. Vi opfordrer til begge forældre deltager på mødet, da vi ofte oplever at forældre har forskellige tilgange til skoleparathed og dermed forskellige spørgsmål. Vi fremsender vores del af beskrivelsen af barnet senest en uge før jeres møde. Inden mødet forventer vi, at I har udfyldt jeres del af skemaet og sendt det retur på mail til den af medarbejderne i har modtaget beskrivelsen af senest 2 hverdage før mødet. Tilstede ved samtalen vil være enten Tanja, Lene eller Jette J afhængig af hvilken familiegruppe barnet er tilknyttet. Mette deltager som sekretær under samtalen, da papirerne til SFOen og skolen bliver justeret og suppleret undervejs på mødet og underskrives, så beskrivelsen af barnet kan videresendes til skolen efter mødet. Der er sat ½ time af til samtalen og vi forventer at overholde tidsplanen. Hvis der opstår behov for en ny samtale aftales det ved afrunding af samtalen. Nedenfor kan i se overgangsarket, som i får tilsendt elektronisk og udfyldt. 3

4 Overgangsark fra børnehave til SFO og skole Barnets navn: Børnehavens navn: Udfyldes af personalet i børnehaven og gives til forældrene før samtalen. Formålet er i fællesskab at beskrive barnet med fokus på barnets styrkeområder. Hvis der er områder, hvor barnet har særlige udfordringer, beskrives det, hvordan man har arbejdet med det i den pædagogiske praksis. Social og personlig udvikling Kommentarer: Barnet giver sig gerne til at lege med andre og løse opgaver sammen med andre Barnet kan deltage i en forhandling og løse konflikter Barnet har nogen at lege med og har mindst én bedste ven Barnet kan udvise empati overfor andre Barnet respekterer andres grænser Barnet har en god fornemmelse af sine egne grænser og kan give udtryk for dem Samlet vurdering af udfordringer og styrkeområder: Forældrenes kommentarer: 4

5 Sproglig udvikling Kommentarer: Barnet løser konflikter ved hjælp af sproget Barnet benytter sproget til at udtrykke behov, følelser og tvivl Barnet leger med sproget, fx gennem rim, remser og fortællinger Barnet er nysgerrigt overfor ord og begreber, det ikke kender Barnet afstemmer sproget efter situationen Barnet bruger sproget til at argumentere for sine holdninger Samlet vurdering af udfordringer og styrkeområder: Forældrenes kommentarer: 5

6 Motorisk udvikling Kommentarer: Barnet behersker sin finmotorik alderssvarende Barnet behersker sin grovmotorik alderssvarende Barnet behersker sin balancesans alderssvarende Barnet viser interesse for og glæde ved aktiviteter og leg i naturen og på legepladsen Barnet viser interesse for og glæde ved at udfolde sig kreativt i forskellige kulturelle aktiviteter Barnet kan klare sig selv i forbindelse med toiletbesøg, håndvask, påklædning m.v. Samlet vurdering af udfordringer og styrkeområder: Forældrenes kommentarer: Skemaet er udfyldt af børnehaven og suppleret med forældrenes kommentarer. Forældrene godkender med deres underskrift, at skemaet sendes til barnets skole. Forældreunderskrift: Børnehavens underskrift: 6