Litteratur der dur for de yngste Hjørring 8. novembler 2012

Transkript

1 1. Mål for dagen Litteratur der dur for de yngste Hjørring 8. novembler Lad danskfagligheden fylde 3. Litteraturundervisning mere end læsetræning 4. Billedbøger og lidt om nyere børnebøger generelt Teoretisk gennemgang og eksempler Livets store spørgsmål temalæsning om døden 5. Litteraturundervisning så også drenge kan være med Forløb lige til dansklærerens tunge fjälräven: Ordbog, Vitello og verdens uartigste dreng Babyen der ikke ville ud Garmann trillogien Mit lykkelige liv 6. Kunst Michael Kvium 7. Afslutning Hvordan går vi herfra?

2 Lad danskheden fylde -Ugens ord -Ugens kunstværk -Ugens digt -Timen er min

3 kandelaber

4 Verden er våd og lys Morten Nielsen Verden er våd og lys - himlen er tung af væde... Hjertet er tungt af lykke, lykkeligt nær ved at græde.

5

6 Diplom for Timen er min Navn: Ulrik P. Rasmussen Tre guldkorn *Du fortalte en historie, som du havde øvet dig på *Du havde forberedt en opgave til dine klassekammerater, som de syntes var sjov *Du fik os alle til at grine

7 Læsning og skønlitteratur Læsning og litteratur i skolestarten en rapport viser: - at indskolingslærere (0.-3. kl) vægter skønlitteraturens betydning for læseundervisningen i særdeles høj grad men - dansklærerne bruger skønlitteraturen til at udvikle opmærksomhed på skriftsproget, læselyst, ordforråd, børnenes forståelse for ord, begreber og vendinger men - halvdelen af lærerne praktiserer læseundervisning, der tager udgangspunkt i afkodningstraditionen bottom-up - princip og Kilde: læsning og litteratur i skolestarten: Brostrøm, Frandsen og Vilhelmsen Nationalt Videncenter for Læsning København 2008

8 Læsbarhed hvad er det der gør en tekst let eller svær at læse? Teksterne skal være: læselige, læsbare og læseværdige

9 Afkodning Forståelse - men husk nu LYSTEN

10

11 Læs - på linjen - mellem linjerne - bagved linjerne

12 Intellektuel virksomhed - betjener sig af et objektivt og rationelt sprog - er styret af begrebsmæssig tænkning - er rettet mod produktion af objektiv viden - taler primært til intellektet - er underlagt særlige objektivitetskrav - er især knyttet til logisk funderet kreativitet

13 Æstetisk virksomhed - betjener sig af et billedligt sprog - er styret af symbolsk tænkning - er rettet mod produktion af subjektiv viden - taler primært til følelserne - er underlagt særlige æstetiske krav - er især knyttet til udtryksmæssig kreativitet

14 Få tekst og børn til at eksplodere Det visuelle som arbejder med lys, farve og form Det auditive som arbejder med lyd, tone og rytme Det bevægelsesmæssige som arbejder med fysiske bevægelser i tid og rum Sprog som arbejder med ord og billeder Leg og spil som arbejder med forskellige rolleudtryk

15 Tekstvalget Teksten der: indholdsmæssigt knytter an til børnenes erfaringsverdener samtidig med at de på væsentlige punkter overskrider disse ikke vil forklare sig selv i så høj grad at læseren fritages for at mobilisere sin evne til kreative læsninger og fortolkninger benytter sig af fiktive og sproglige virkemidler på en sådan måde, at børnene på egen hånd lægger mærke til for eksempel et sprogligt billede, en særlig virkningsfuld beskrivelse osv. må formodes at give associationer til andre litterære tekster, altså et intertekstuelt aspekt er skruet sammen således at børnene læser dem med både indlevelse og distance af Vibeke Hetmar

16 Billedbøger - og lidt om nyere børnebøger generelt

17 Traditionelle forventninger til billedbøger sproget enkelt og letforståeligt fortællingens opbygning enkel lykkelig slutning (+ lys for enden af ) hovedpersonen et barn eller dyr tematikker knyttet til barnets hverdag realistisk virkelighedsgengivelse hovedpersonen positivt skildret læseren primært mindre børn

18 Nyskabende billedbøger 1.sproglig variation 2.komposition og fortælleforhold komplekse 3.uventede slutninger, evt. sørgelige 4.større variation i personkreds 5.Bredere emnekreds, færre tabuer 6.visuelt eksperimenterende 7.børn og voksne unikke individer 8.læseren: små børn, større børn, voksne

19 1.sproglig variation Kirsten Hammann: Chokoladeeskapade: I sidste uge blev jeg pludselig væk. Jeg forsvandt fra mit køkken da jeg hørte et knæk. Jeg havde bare halveret en stor chokoladeplade, og pludselig kom jeg gående på en mørk chokoladegade. Jeg kneb mig i armen, men min formodning var sand. Jeg var simpelthen ankommet til slaraffenland! Det ku` ligne en imiteret chokoladeoverflade, men så tog jeg en bid af den nærmeste chokoladefacade.

20 2. kompleks komposition eks: Louis Jensen: Bogstavskolen flere fortællere: 1.jeg-fortæller der afslører sig selv til sidst 2.Det gamle Ø der fortæller indlagt i fortælling 3.Spring i tid

21 3. uventede eller sørgelige slutninger Eks: Bo R. Holmberg: En dag med Johnny Erlend Loe: Den store røde hund Stian Hole: Garmanns sommer Kim Fupz Aakeson: Damen der elskede sin dreng

22 4. større variation i personkreds Eks: flere voksne hovedpersoner: Kim Fupz Aakeson: Min onkel og min onkels nye hund Mats Letén: Finn Herman

23 5. bredere emnekreds, færre tabuer Eks: Døden: Kim Fupz Aakeson: Drengen der lå i sin seng mens hans far og damefrisøren så på Glen Ringtved: Græd blot hjerte Wolf Erlbruch: And, Døden og tulipanen Kærlighed/erotik: Pia Thaulov: Lille Kong Magnus Linda de Haan: Kongen og kongen

24 6. visuelt eksperimenterende -illustratorens individuelle stil -illustratorens behov for at udtrykke sig i centrum -ikke krav om letaflæselighed -illustrationer ikke sekundær i forhold til teksten

25 7. Børn og voksne unikke individer Voksne, der opfører sig barnligt, uansvarligt, grænseoverskridende: Kim Fupz Aakeson: Manden og damen og noget i maven Kim Fupz Aakeson: Mor Kim Fupz Aakeson: Damen der elskede sin dreng Børn der påtager sig den voksne rolle: Josefine Ottesen: De artigste børn i verden Kim Fupz Aakeson: Fandens far Kim Fupz Aakeson: Stor og stærk Hovedpersoner der ikke passer ind i normen: Vibeke Marx: Den lille dreng i kørestolen

26 Tre fortælleformer Den mundtlige Den skriftlige Den billedlige

27 Billedbøger og livets store spørgsmål

28 And, Døden og tulipanen Små døde dyr

29 Små døde dyr Vi startede et firma, der hed Begravelsesselskabet. Vi ville faktisk lave verdens bedste begravelser og hjælpe alle de stakkels, døde dyr, der lå på jorden. Det var Esthers job at grave. Jeg skulle skrive digte. Og Futte skulle græde.

30 And, Døden og tulipanen Her er en bog, der rager op. Den er alt for blufærdig til rundkredsen. Måske også til sengekanten. Jeg tror egentlig, at børn skal have den for sig selv. Helt privat. Så åbner den sig. Det er dens hemmelighed. Steffen Larsen, børnebogsanmelder Politiken

31 Skriv et lille digt over et dyr I har begravet. Hvis I ikke har begravet et dyr, kan det være et digt til et af dyrene i bogen. Digtets titel er navnet på jeres dyr. Læs digtene højt.

32 Mille kære Mille Marsvin din pels var varm og blød du var lille og sød brun og hvid farvel ha det godt i himlen Sille, 2.b Vaps kære gamle ven blød som mors pels du var min bedste ven udover Philip sort som nat farvel med dig Tobias, 2.b

33 Litteraturundervisning Ordbog, Vitello og verdens uartigste dreng Babyen der ikke ville ud Mit lykkelige liv Garmann trilogien

34 Ordbog, Vitello og verdens uartigste dreng Børnemål: Jeg skal lære hvordan Fupz leger med ord og selv forsøge at lege med ord som Fupz gør Jeg skal fortælle om, hvilken slags drenge Vitello og Svend Bent er

35 Ordbog, Vitello og verdens uartigste dreng Mål for:magnus S: Jeg skal øve mig i at skrive flere sætninger sammen så det bliver en lille historie. Jeg skal to gange læse en lille historie op af Kim Fupz Aakeson for min mor Jeg skal kende to typiske Fupz ord Jeg skal række hånden op to gange i alle dansktimer Magnus K. Svendsen Kenneth Jakobsen Bøye

36 Voksen At blive voksen betyder, at man vokser fra alle de fjollede og barnlige ting. I de fleste tilfælde. For eksempel at pille næse. I stedet begynder man på mere modne ting, som at gemme ens mindre gode sider. Mathilde 3.c Voksen En voksen er et menneske på over 18 år. De må køre bil og få børn.

37 Fotoalbum Der var en gang en pige. Hun skulle ud at køre med sin kæreste. Hun vidste ikke, hvor de skulle hen. Men de tog ud i naturen, og tog smukke billeder af hinanden. Men en dag var pigen så sur, at hun tog alle billederne og rev dem i stykker, og så var de der ikke mere. Og det var hendes kæreste heller ikke. Mads og Oliver 3.b Fotoalbum Et fotoalbum er en bog uden ord, men hvor man sætter billeder ind i. Der kan være billeder fra ens ferie eller fødselsdag.

38 Sommerferie Engang i sommerferien sad jeg på tønden i en hel måned. Efter den måned var sommerferien færdig. Og den første dag i skolen efter sommerferien skulle jeg eddermanme på lokum igen. Så når du har sommerferie så husk at bruge den fornuftigt. Jakob 3.c Sommerferie Sommerferie er en ferie børn har om sommeren, når skolen lukker. Forældre har også sommerferie, men ikke så længe som deres børn. Nogle gange skinner solen og andre gange regner det.

39 Jeg bliver her Hold mund jeg gider ikke høre på jer mere og alle jeres uhyggelige historier. Jeg kan ikke sove om natten og vil gerne have en sut.

40 Jeg bliver her. Jeg vil ikke ud. Jeg hører, at der ikke er flere penge i verden, og mange ikke har arbejde. I avisen står der mange væmmelige ting. Blandt andet om ham der slog mange ihjel i Norge. Her i min mors mave ligger jeg godt, og her bliver jeg til jeg hører noget godt udefra.

41 Jeg bliver her. I min mors mave er der rart at bo. Jeg vokser mig tyk og stor. Udenfor er der larm og os og skrig. Jeg bliver her. I kan lokke lige så meget I vil. Men jeg har hørt noget om, at pommes frites er gode. Så stik mig lige nogle gennem navlen.

42

43 Garmann vil have flere muskler så han kan lade være med at være bange for alt muligt Han vil have nogle venner i skolen Garmann han ønsker ikke at være bange mere Garmann ønsker at tanterne skal blive over 100 år

44

45

46

47

48

49

50

51 Opgave 3 Et lykkeligt øjeblik Jeg har været lykkelig mange gange i mit liv, ligesom Dunne. Jeg er lykkelig når jeg står op om fredagen for så ved jeg at der kommer x-faktor i tv. Jeg er så lykkelig når jeg må blive lidt længere oppe end jeg plejer. Vi får tit chips og cola også om lørdagen. Og om søndagen når Alma ringer for at spørge om jeg kan lege bliver jeg endnu mere lykkelig. Mange mennesker er lykkelige. Især dem der har en familie og et hus at bo i. Jeg kender kun et ulykkeligt menneske. Men min mor siger, at hun bliver glad igen. Det er min mormor. Hun havde lige fundet en der kunne lide hende, der var en slags kæreste. Men så kunne han vist ikke lide hende mere og så græd hun. Heldigvis er min mormor glad når hun er sammen med mig. Emma 3.a

52 Opgave 7 Lykke Lykke hedder min mors kusine. Lykke er der også en film der hedder. Nogle er glade og det er næsten det samme. Jeg ved ikke så meget om lykke men hende vi har læst om samler på lykke. Jeg samler på pokemonkort. Til lykke siger jeg når der er nogen fra min klasse der har fødselsdag. Så lykke er et godt ord. Dem man siger til lykke til bliver nemlig altid glade. Jonas 2.b

53

54

55

56

57