Fra frustration til succes: Et case-study i avancerede design-build projekter

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "Fra frustration til succes: Et case-study i avancerede design-build projekter"

Emilie Thorsen
6 år siden
Visninger:

1 Fra frustration til succes: Et case-study i avancerede design-build projekter Kursus 02343: CDIO Projekt, 10 ECTS, 4. semester IT-diplom Thomas Bolander, Thomas Kjærgård Hansen, Paul Fischer Dekanernes undervisningsseminar, 31/10-11 Thomas Bolander, CDIO projekt, E11 s. 1/11

2 Vores opgave Kursus 02343: CDIO Projekt. 10 ECTS uger. 4. semester IT-diplom. Afslutter uddannelsens obligatoriske del. Tværfagligt design-build projekt på avanceret niveau. Thomas Bolander, CDIO projekt, E11 s. 2/11

3 Centrale læringsmål Læringsmål for kurset er udelukkende ikke-fagtekniske. Ikke noget nyt selvstændigt pensum. Centrale læringsmål: Anvende eksisterende kompetencer udenfor de afgrænsede og beskyttede kontekster i hvilke de oprindeligt blev opnået. Arbejde med meget åbne og løst formulerede problemstillinger. Anvende og integrere viden og teknikker fra størstedelen af uddannelsens obligatoriske del. Selvstændigt fremfinde relevant litteratur og software. Opnå evner indenfor gruppearbejde i større grupper og projektstyring. Thomas Bolander, CDIO projekt, E11 s. 3/11

4 Projektstyring Relativelt store grupper: 5 7 studerende. Projektstyring: Eksterne ressourcer. En meget erfaren projektleder fra industrien (Thomas Kjærgård Hansen). Giver autoritet og autencitet! Implementation af projektstyring: Korte noter lavet specielt til kurset: letvægts-projektstyringsmodel (ca. 30 sider). Projektstyringsmodellen introduceres løbende efter just-in-time princip: introducér del af model, anvend på projekt, iterér. Konkret: Forelæsninger om projektstyring i uge 2, 6 og 11. Projektstyringsprocessen ledet af styregruppe (underviserne). Båret af styregrupperapporter og styregruppemøder. Konkret: Styregruppe-rapporter og -møder i uge 4, 8 og 3-ugers periode. Thomas Bolander, CDIO projekt, E11 s. 4/11

Projektbeskrivelsen Ekstremt kortfattet projektbeskrivelse:

Lego-robotter, byggeklodser til labyrinter og små farvede

Brug disse komponenter til at bygge et robotsystem som

5 Projektbeskrivelsen Ekstremt kortfattet projektbeskrivelse: I får et web-kamera, materiale til at bygge to Lego-robotter, byggeklodser til labyrinter og små farvede objekter. Brug disse komponenter til at bygge et robotsystem som autonomt kan fjerne vilkårligt placerede objekter fra vilkårligt konstruerede labyrinter. Thomas Bolander, CDIO projekt, E11 s. 5/11

6 Den åbne projektbeskrivelse Projektbeskrivelsen er hvad de får: Ingen specifikke løsningsmetoder, ingen fagspecifikke forelæsninger. Frit valg på alle hylder! Konsekvenser af meget åben projektbeskrivelse: Conceive- og Design-faserne får betydelig vægt. Inspirerer til uafhængighed, kreativitet og originalitet (unikt design). Bekræftes at slutevalueringer. De studerende tager ejerskab: arbejder hårdere og er mere motiverede. Bekræftes af slutevalueringer. Men også frustration... Thomas Bolander, CDIO projekt, E11 s. 6/11

7 Tidsakse for kursus og studenteroplevelse t 0 Frustration. For åbent, for selvstændigt. Dette er umuligt. Hvor skal vi begynde?... t 1 Aha! Strukturering: Hjælp & effektiv projektstyring. Delproblemer afgrænset, løsninger fundet. Det kan (måske) gøres... t 2 Succes. Løsninger til delproblemer integreret i overordnet løsning. Stærk følelse af præstation (mere end hvis ikke først frustration). Vi gjorde det! Alle grupper producerede fungerende løsninger til slut. På vejen fra frustration til succes: mere uafhængige studenter, bedre til at integrere metoder, mere modige. Thomas Bolander, CDIO projekt, E11 s. 7/11

8 Fra frustration til succes sværhedsgrad FRUSTRATION projektstyring, del-og-hersk Vindue: læring, engagement, motivation KEDSOMHED kompetencer Thomas Bolander, CDIO projekt, E11 s. 8/11

9 Bedømmelse 1. Styregrupperapporter og tilhørende styregruppemøder. 2. Konkurrence i slutningen af 3-ugers perioden (Operate-fasen). 3. Afsluttende rapport med angivelse af hvem gjorde hvad. Kun individuel bedømmelse i punkt 3. Thomas Bolander, CDIO projekt, E11 s. 9/11

10 Positivt: Erfaringer Overraskende godt resultat af projektstyringsmodellen. Overraskende højt ambitionsniveau blandt de studerende. Skyldtes konkurrencen og den høje frihedsgrad (ifølge slutevaluering). Negativt: Indledende frustrationsniveau overraskende højt. Ville have forventet mere selvstændighed og gå-på-mod. Vanskeligt at sikre 100% fair individuel bedømmelse. Thomas Bolander, CDIO projekt, E11 s. 10/11

11 Diskussionsspørgsmål 1. Hvordan hjælper vi de studerende til at angribe meget åbne problemstillinger med eventyrlyst og gå-på-mod fremfor frustration og opgivenhed? 2. Hvordan sikrer man bedst opnåelsen af de generiske kompetencer som ikke let fås via traditionelle kurser? 3. Hvordan sikrer man en fair bedømmelse af de enkelte studerende i inhomogene grupper? 4. Kompetencer i projektstyring: hvornår, hvordan og hvor meget? Thomas Bolander, CDIO projekt, E11 s. 11/11

Relaterede dokumenter

Hvilket hold var du på? Krydset med: A. Din læring, motivation og indsats - Det er min vurdering, at forløbet har kvalificeret mig til eksamen

Hvilket hold var du på? Krydset med: A. Din læring, motivation og indsats - Det er min vurdering, at forløbet har kvalificeret mig til eksamen Krydset med: A. Din læring, motivation og indsats - Det er min vurdering, at forløbet har fremmet min læring i forhold til målene nævnt ovenfor Krydset med: A. Din læring, motivation og indsats - Det er