Erfaringer i arbejdet med nega/v social kontrol hos folkeskoleelever

Transkript

1 Erfaringer i arbejdet med nega/v social kontrol hos folkeskoleelever Christian Damborg Trivsels-/ SSP vejleder Gl. Lindholm Skole, Aalborg kommune cb@glind.dk

2 Tre fokusområder Hvad er min rolle som fagperson her og nu ved æresrelaterede konflikter og negativ social kontrol? Hvornår overstiger problemstillingen skolens ansvar- og kompetenceområder? Hvordan arbejder man som skole/ fagperson forebyggende?

3 Hvad er min rolle som fagperson? I skolens yngste klasser ses negativ social kontrol bl.a. ved: Forbud mod deltagelse i fødselsdagsarrangementer eller legegrupper efter skoletid Forbud mod badning efter idræt Forbud om at deltage i svømmeundervisning Forbud mod at deltage i undervisning fx. kristendomsundervisning og seksualundervisning Forbud mod at deltage i koloni eller lejrskole

4 Hvad er min rolle som fagperson? Det er vigtigt at skolens ledelse og skolebestyrelsen har klare retningslinier for, hvorledes skolen forholder sig til og håndterer disse problemstillinger. Skolens personale må ikke at have berøringsangst eller blot tillægge disse forbud religiøse eller kulturelle grunde. Skolen skal gå i dialog med forældrene og ligeledes holde fast i Dansk lovgivning vedr. undervisningspligt.

5 Hvad er min rolle som fagperson? En forudsætning for at arbejde med problemstillinger omkring negativ social kontrol og æresrelaterede konflikter er et godt skole-hjem samarbejde. Det er vigtigt, at der allerede ved skolestart er fokus på den gode dialog mellem skole og hjem. Skolens ledelse og skolebestyrelse skal være tydelige vedrørende forventninger og krav til forældre omkring undervisningspligt.

6 Hvad er min rolle som fagperson? På forældremøder skal der etableres et forum for dialog og diskussion omkring samarbejdet mellem skole og hjem herunder: Give forældrene indsigt i og viden om skolens virksomhed Give forældrene viden om skole-hjemsamarbejde Skabe en fælles forståelse af barnet som elev Give tid og rum til gensidig forventningsafstemning For at hente håndbogen i pdf. Håndbog i skole-hjem samarbejde med nydanske forældre

7 Hvad er min rolle som fagperson? Guidelines til samtalen med den unge: Hvad går konflikten præcist ud på? Få den unge til at være konkret. Hvorfor søger den unge hjælp nu? Hvem er involveret i konflikten? Hvilke roller/ interesser har de forskellige familiemedlemmer i konflikten? Er den unge blevet truet udsat for vold? Er den unges sikkerhed truet? Er der familiemedlemmer der kan tale den unges sag? Er familien under pres fra andre? Har den unge fortalt sin familie om, hvad han/hun selv ønsker, der skal ske?

8 Guidelines til samtalen med den unge (fortsat): Dialog med familien kan få konsekvenser for den unge i form af repressalier kontakt derfor ALDRIG familien uden den unges samtykke Hvilken hjælp ønsker den unge måske er han/ hun ikke klar til at handle yderligere Vær opmærksom på egne værdier og forforståelse for at undgå fordomme og stereotype opfattelser Vær aktiv lyttende og undersøgende i samtalen sæt dig ind i tankesættet Vær bevidst om din egen rolle Det er ikke din kamp! Inddragelse af andre professionelle aftales i samarbejde med den unge

9 Hvornår overstiger problemstillingen skolens ansvars- og kompetenceområder? Når børn og unge bliver udsat for sanktioner i et forsøg på at få dem til at opføre sig på en bestemt måde, som familien har udstukket, og dette overskrider dansk lovgivning og FN s børnekonvention. FN s Børnekonvention: Artikel 2: Ligestilling og beskyttelse mod diskrimination Artikel 14: Frihed til tanke, samvittighed og religion Artikel 15: Anerkendelse af barnets ret til foreningsfrihed og frihed til at deltage i fredelige forsamlinger Artikel 16: Ret til beskyttelse mod vilkårlig og ulovlig indblanding i sit privat- og familieliv, herunder brevveksling, eller ulovlig angreb på sin ære eller omdømme Artikel 19: Beskyttelse mod alle former for mishandling begået af forældre eller andre Artikel 31: Anerkendelse af barnets ret til hvile, fritid og til at udøve lege som passer til barnets alder

10 Hvornår overstiger problemstillingen skolens ansvars- og kompetenceområder? Forældreansvarsloven: 2. Forældremyndighedens indehaver skal drage omsorg for barnet og træffe afgørelser om dets personlige forhold ud fra barnets interesse og behov 2.2. Barnet har ret til omsorg og tryghed. Det skal behandles med respekt for sin person og må ikke udsættes for legemlig afstraffelse eller anden krænkende behandlinger Straffeloven: 260 Med bøde eller fængsel indtil 2 år straffes for ulovlig tvang den som 2. stk.2 Tvinges nogen til at indgå ægteskab eller til en religiøs vielse uden borgerlig gyldighed, kan straffen stige til fængsel indtil 4 år 2 stk. 3. Tvinges nogen til at bære beklædningsgenstande, der skjuler vedkommendes ansigt, kan straffen stige til fængsel indtil 4 år

11 Hvordan arbejder man forebyggende som skole/ fagperson? Fokus på rettigheder og trivsel Flere unge begynder at sige fra overfor familier og miljøets negative social kontrol og hævder deres ret til at leve et selvvalgt ungdomsliv uanset køn, tro og baggrund Det er en god idé at bringe børn og unges rettigheder op i undervisningen. FN s Børnekonvention, hvis overordnede formål er at beskytte børn og unge fra diskrimination, forsømmelse og misbrug. Dette gøres gennem et fokus på forældre og statens ansvar for barnets beskyttelse og ved at anerkende barnet som individuel rettighedshaver

12 Hvordan arbejder man forebyggende som skole/ fagperson? Unges bud på hvad der skal til for at forebygge negativ social kontrol: Undgå berøringsangst og tag kontakt til de børn og unge, der viser direkte eller indirekte tegn på, at der er noget galt Tag skolerelaterede konflikter op med forældre Sikre sig, at der ikke er noget galt, hvis en pige vies religiøst i en meget ung alder

13 Hvordan arbejder man forebyggende som skole/ fagperson? Ideer til at arbejde med emnet negativ social kontrol, børns rettigheder og ligestilling: Film: Litteratur: - Bend it like Beckham - Lykkens brud af Simona Abdallah - East is east - Sort land af Ahmad Mahmoud - Jalla jalla - Bag sløret af Rushy Rashid - Fighter - Et liv i to verdener af Esma Birdi - Die fremde - Ayse bøgerne af Özlem Cekic - To verdner - Familien betyder alt af Sofie

14 Hvordan arbejder man forebyggende som skole/ fagperson? Konkrete undervisningsmaterialer til de ældste klasser: Hvem bestemmer (Om trivsel og social kontrol til udskolingen) Du har et valg (Om æresrelaterede konflikter og negativ social kontrol til klasse) Ungt liv (Om rettigheder, ligestilling og social kontrol målrettet unge mellem 15 og 25 år) I 7 Sind (om ungdom og identitet og om vejen gennem uddannelse til arbejdsmarked) Brug for alle unge (om at udvikle vejledningen for ikke-uddannelsesparate unge)

15 Refleksion Møder du negativ social kontrol i dit arbejde? Møder du negativ social kontrol i dit arbejde? Hvor går grænsen mellem opdragelse og negativ social kontrol?