At føle, at høre, at se At tale, at græde, at le At danse, at cykle, at gå At opdage, lære, forstå

Transkript

1 At føle, at høre, at se At tale, at græde, at le At danse, at cykle, at gå At opdage, lære, forstå At spørge hvorfor du er til At indse en dag hvad du vil er alt sammen skabt i din hjerne din magiske valnøddekerne Benny Andersen Pædagogisk læreplan 2012 Nøkkerosen

2 Forord: Nøkkerosens pædagogiske læreplan er udarbejdet af personalet og godkendt af forældrerådet i november Formålet med de pædagogiske læreplaner er at sikre, at alle dagtilbud arbejder systematisk, synligt og kvalificeret med børns læring for derigennem at bidrage til at ruste alle børn til det videre liv. Forældrene kan få et indblik i institutionens pædagogiske mål, principper og metoder, og de får således mulighed for at forholde sig til deres børns hverdag. For personalets vedkommende er læreplanen et arbejdsredskab for de kommende år, som skal være med til at sikre at målene nås. Læreplanen evalueres hvert andet år. Værdier og mål. Vores mål er at skabe en institution med en god atmosfære, hvor det er rart og trygt at være barn, forældre og personale. En institution med en høj grad af trivsel, glæde, rummelighed og åbenhed. Vores værdier er: omsorg - nærvær - respekt - tryghed -tillid dialog- udvikling og engagement. Vi ønsker at børnehaven skal være kendt for: at skabe mulighed for fysisk udfoldelse både inde og ude at skabe gode betingelser for fællesskab og samarbejde at skabe trygge rammer at have respekt for det enkelte menneske at børnene får omsorg af nærværende og troværdige voksne at være anerkendende i forhold til børnenes følelser og initiativer at give plads til forskellighed at være et sted, hvor børnene udvikler sociale kompetencer at vi giver børnene medbestemmelse og medansvar at støtte børns venskaber at skabe mulighed for personlig udvikling at skabe tid, rum og gode betingelser for leg og aktiviteter at være et sted, der vægter udeliv, naturen, kreativitet og kulturelle udfordringer at vi har et imødekommende og engageret personale at have gode traditioner at være en institution i udvikling Og så skal det være sjovt at gå i Nøkkerosen. For at opnå dette, er det vigtigt at forældre og personale samarbejder for at skabe sammenhæng mellem hjem og børnehave og dermed helhed i barnets hverdag, så det enkelte barn trives og udvikler sig. Det er derfor vigtigt at: forældrene føler sig velkomne og er trygge ved at aflevere deres barn. forældrene og personalet stiller krav til hinanden. forældrene informeres om deres barns udvikling/trivsel og om børnehavens hverdag. 2

3 Leg Legen er af utrolig stor betydning, hvis børn skal have en chance for at forstå sig selv og den verden, som vi lever i, derfor: lader vi børnene bruge legen hos os som redskab til at udforske og forsøge at beherske verden. mener vi, at de 6 fokuspunkter (se side 4) bliver udviklet gennem børnenes leg. giver vi i hverdagen børnene stor plads til at udfolde sig i legen og dermed tillære sig de forskellige kompetencer. ser vi os selv som iagttager af børnene, og vi skal komme med input, hvor der er behov for det. Hvis det sociale mangler, kan vi f.eks. forsøge med at etablere venskaber. ser vi os selv som rollemodeller, som skal være med til at give børnene en forståelse af verden. Det er vigtigt, at vi handler bevidst og synligt i alt, da vores handlinger har lige så stor værdi som vores ord. Idrætsinstitution: Idégrundlaget for en idrætsinstitution er at idræt, leg og bevægelse indgår som en naturlig del af institutionens hverdag og den pædagogiske praksis. I Nøkkerosen betyder det at idræt, leg og bevægelse er en integreret del af børnenes hverdag og tager udgangspunkt i, at børnene får udviklet de grundforudsætninger, som er nødvendige for, at de kan mestre de udfordringer, som livet byder dem. Børn skal allerede fra vuggestuealderen have mulighed for at være fysisk aktive og dermed udvikle deres naturlige glæde ved bevægelse og fysisk aktivitet, så det bliver en naturlig del af deres hverdag. Idrætten for børnene skal organiseres således, at det bliver indledningen på en livslang glæde ved at bevæge sig og dyrke idræt. Idræt skal forstås som 'pædagogisk idræt', hvor institutionen hele tiden sætter fokus på leg, bevægelse, idræt og sundhed. Erfaringer har vist, at fokus på fysisk aktivitet udvikler børnenes kreativitet, handlingskompetence, bevægelsesglæde, sprog, sociale kompetence, etik og moral m.v. Der skabes en kultur, hvor udvikling og dannelse også foregår gennem fysiske aktiviteter. Gennem pædagogisk idræt styrkes børnenes fysiske, kognitive, sociale og psykiske udvikling. I Nøkkerosen er hverdagen tilrettelagt, så der både er strukturerede aktiviteter, hvor personalet har fastlagt rammer og indhold, samt mulighed for børnenes egne initiativer til leg. Vuggestuens og børnehavens fysiske rammer samt legepladsen er indrettet, så det giver mulighed for forskellige udfoldelsesmuligheder i løbet af dagen. 3

4 Indholdsfortegnelse. Barnets alsidige personlige udvikling (selvværd, grænsesætning, fantasi, kreativitet, følelser, stillingtagen, motivation og vedholdenhed) Sociale kompetencer (etablere fællesskaber med andre, føle og udtrykke empati og respekt for andre, indgå i sammenhænge med andre og kende til demokratiske værdier) Sprog (ordforråd, udtale, kendskab til skriftsprog, rim og remser, eksistensen af tal og bogstaver og hvad de kan bruges til, IT/medier og kommunikation) Krop og bevægelse (sundhed, ernæring, fysisk aktivitet, beherske og praktisere fin- og grovmotoriske bevægelser, kende til dagtilbuddets og lokalområdets fysiske muligheder). Naturen og naturfænomener (respekt og kendskab til naturen og naturfænomener, miljø, logisk tænkning og kende kategorier som vægt, form og antal) Kulturelle udtryksformer og værdier (kendskab til forskellige kulturelle udtryksformer og værdier, udnyttelse og brug af sanser via musik, tegning, dramatik, ler m.v.) Børn med særlige behov Side 5 Side 8 Side 10 Side 12 Side 14 Side 16 Side 18 4

5 Tema: Barnets alsidige personlige udvikling Mål: At der er plads til barnets egne initiativer. At barnet har mulighed for at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer. At barnet oplever sig selv som betydningsfuld og medskabende i fællesskaber. Principper: At barnet møder voksne der er anerkendende, troværdige og engagerede. At sikre os, barnet føler sig passet på, holdt af og værdsat. At lære barnet at bearbejde medgang og modgang. At motivere barnet til at afprøve sig selv i forskellige sammenhænge. At bidrage til at barnet udvikler selvværd og selvtillid. At bidrage til at barnet udvikler fantasi og kreativitet. At anerkende at barnet reagerer på egne følelser. At hjælpe barnet med at identificere og reagere hensigtsmæssigt på egne og andres følelser. At arbejde frem mod at barnet bliver selvhjulpent. At planlægge det pædagogiske arbejde med afsæt i det, der optager barnet og børnegruppen. At skabe helhed i barnets liv. Metoder Midler 0-2 år: Alle børn er tilknyttet en kontaktpædagog, som har et særligt ansvar for barnets udvikling og trivsel. Kontaktpædagogen har et særligt ansvar for relationen til barnet og dets familie. Rammerne og strukturen over dagligdagen tilrettelægges udfra, at den skal være forudsigelig, genkendelig og tryg. F.eks. tilknytning til en gruppe, turdage, rytmikgruppe, spisepladser i små grupper og samling til frugt. Vi tilrettelægger aktiviteter ud fra børnegruppens behov/ interesser, samt det der optager barnet i nuet, - både de mere temaprægede aktiviteter, som skal foregå over længere tid og med varierende materialer og de mere spontane aktiviteter, som kan opstå pludseligt med udgangspunkt i barnets fantasi. Vuggestuen er indrettet med henblik på, at inspirere og stimulere barnets fantasi, kreativitet og leg. Indretningen giver børnene mulighed for at vælge, hvor og hvad de har lyst til at lege med, de kan få ro til fordybelse og de kan vælge hvilke børn og voksne de har lyst til at være sammen med. Vi opfordrer barnet til selv at prøve nye ting og støtter dem i det, de har svært ved, for at vise, at vi tror på deres evner og for at skabe mulighed for en videre udvikling. Vi opfordrer børnene til at søge hjælp hos hinanden. Vi anerkender børnenes følelser ved hjælp af verbalt/ nonverbalt sprog. F.eks. når et barn græder, giver vi det lov til at vise følelser og siger: Jeg kan se du er ked af det, nu skal jeg trøste dig. Samtidig holder vi barnet ind til os, indtil det falder til ro. Vi giver børnene valgmuligheder og selvbestemmelse i så stort omfang som muligt. F.eks. hvad og hvor meget de vil spise og hvem der skal putte eller trøste. Vi giver børnene mulighed for at sige til eller fra overfor hinanden f.eks. i leg aktiviteter. Vi hjælper det enkelte barn til en hensigtsmæssig og rimelig adfærd, i forhold til at give udtryk for sine følelser. F.eks. griber vi ind, når et barn niver eller skubber. Vi opfordrer barnet til at sige lad være, når det mestre sproget eller med kropssprog at vise Stop. 5

6 Vi giver børnene fysisk og psykisk omsorg, så det føler sig værdsat og holdt af. Børnene gives følelsen af, at de er nødvendige for, at gruppen kan fungere og at de også kan nyde godt af gruppen. Vi tilrettelægger tiden så der er overskud og nærvær, også når vi hjælper med at gøre børnene selvhjulpne i forbindelse med påklædning, afklædning, toiletbesøg, oprydning, at knytte venskaber, at sige til og fra Metoder Midler 3-6 år: Alle børn er tilknyttet en kontaktpædagog, som har et særligt ansvar for barnets udvikling og trivsel. Kontaktpædagogen har et særligt ansvar for relationen til barnet og dets familie. Rammerne og strukturen over dagligdagen tilrettelægges udfra, at den skal være forudsigelig, genkendelig og tryg. F.eks. tilknytning til en gruppe, faste turdage, samlinger, faste spisepladser i små grupper og samling til frugt. Børnene samles i løbet af en dag i flere små og store grupper. I disse grupper lærer børnene at lytte til hinanden og vi sikrer os, at barnet i samspil med andre får dækket nogle personlige behov, f.eks. ved at lade det vælge en sang, en historie, en aktivitet o.s.v. Vi tilrettelægger aktiviteter ud fra børnegruppens behov/ interesser, samt det der optager barnet i nuet, - både de mere temaprægede aktiviteter, som skal foregå over længere tid og med varierende materialer og de mere spontane aktiviteter, som kan opstå pludseligt med udgangspunkt i barnets fantasi. Institutionen er funktionsopdelt, og er indrettet med henblik på, at inspirere og stimulere barnets fantasi, kreativitet og leg. Indretningen giver børnene mulighed for at vælge, hvor og hvad de har lyst til at lege med, de kan få ro til fordybelse og de kan vælge hvilke børn og voksne de har lyst til at være sammen med. Vi opfordrer barnet til selv at prøve nye ting og støtter dem i det, de har svært ved, for at vise, at vi tror på deres evner og for at skabe mulighed for en videre udvikling. Vi opfordrer børnene til at søge hjælp hos hinanden. Ved konfliktløsning giver vi plads til at alle parter bliver hørt. Vi hjælper med at sætte ord på det enkelte barns oplevelse og følelser og understøtter børnene i løsningsforslag. Vi giver børnene fysisk og psykisk omsorg, så det føler sig værdsat og holdt af. Børnene gives følelsen af, at de er nødvendige for, at gruppen kan fungere og at de også kan nyde godt af gruppen. Vi tilrettelægger tiden så der er overskud og nærvær, også når vi hjælper med at gøre børnene selvhjulpne i forbindelse med påklædning, afklædning, toiletbesøg, oprydning, at knytte venskaber, at sige til og fra. Børnene udfører selv (og sammen med personalet) daglige praktiske opgaver som, hælde mælk op, dække bord, oprydning af såvel legetøj som f.eks. garderoben, afvaskning af legetøj osv. Når et barn starter i institutionen laver vi i samarbejde med familien Barnets bog. Her indsættes billeder af barnet og dets familie, billeder af barnets dagligdag i institutionen og tegninger mm. som barnet har lavet. Vi tager godt imod barnet. Vi giver dem en god start på dagen og hjælper med at sige farvel til forældrene. Vi arbejder med materialet Fri for mobberi. Ved hjælp af nogle praktiske øvelser, skal børnene lære at udvise tolerance, respekt, omsorg og mod i deres daglige samvær med hinanden. Materialet er udarbejdet af Red Barnet. Vi sørger for, at børnene får en god start i institutionen ved at sende et velkomstbrev, arrangere besøg og giver barnet en særlig opmærksomhed og omsorg i startfasen. 6

7 Dokumentation: Ugeplanerne er synlige for alle. Månedsbrevet Opslagstavlen udsendes hver måned til forældrene. Vi laver barnets bog. Vi tager billeder af børnene i forskellige aktiviteter. Billederne vises på en digital fotoramme, som er tilgængelig for alle. Vi tager billeder af børnene, der viser selve processen i et forløb. Vi laver udstillinger af børnenes færdige produkter. Evaluering: Det enkelte barn og hele børnegruppens trivsel drøftes på personalemøderne. Det enkelte barns trivsel drøftes ved 3 måneders samtalen og ved den årlige forældresamtale. Pædagogiske tiltag drøftes på forældrerådsmøderne. 7

8 Tema: Sociale kompetencer Mål: At børnene føler sig trygge og føler glæde i hverdagen. At børnene føler ansvar og omsorgsfuldhed i forhold til andre og respekt for forskelligheder, samt kan give og opnå anerkendelse overfor andre. At børnene får redskaber til at løse konflikter, i forhold til alder og udviklingstrin. Principper: At børnene lærer at lytte, respektere og vise hensyn til hinanden. At børnene får gode fællesoplevelser og mulighed for at udvikle fællesskab /venskaber. At børnene vises omsorg, får opfyldt deres behov for nærkontakt og opmærksomhed. At børnene lærer at være åbne over for forskelligheder. At børnene lærer sociale spilleregler. At børnene lærer at aflæse og forstå andres følelser, behov og grænser. En god omgangsform børn børn, børn voksne og voksne - voksne i mellem. At dialogen inddrages i alt samvær. At børnene respekteres som den de er og de oplever at de hører til. Kontakt på tværs af grupperne. Herved kan vi desuden tilgodese søskendes behov for samvær. Metoder Midler 0-2 år: I hverdagen opfordres alle børn til at drage omsorg for hinanden. Der afsættes meget tid til leg. I legen udvikles og styrkes børnenes identitet og selvfølelse. Legen er en af børnenes mange veje til at lære noget om sig selv og omverdenen. Vi lærer børnene om sociale spilleregler gennem bøger, regellege, almindelig samvær og ved at være gode rollemodeller. Sociale spilleregler er f.eks. at respektere hinanden og hinandens forskelligheder, god omgangstone, omsorgsfuldhed, hjælpsomhed m.m. Vi støtter og hjælper med at skabe grobund for venskaber. Også gerne venskaber på tværs af grupperne. Vi støtter børnene i at sige til og fra og at blive bevidst om egne grænser. Vi lader børnene udforske/lege med og uden voksnes øjne på sig hele tiden. Fælles aktiviteter og ture i mindre grupper, på tværs og aldersopdelt. Vi griber ind, når et barn udøver en handling, som overskrider et andet barns grænser. Vi inddrager barnet til at forstå det andet barns følelser og prøver at sætte ord på. Vi sætter ord på andres vrede, glæde osv. Vi afholder forældresamtaler og vægter et tæt samarbejde med forældrene. Der skal være nærvær og tryghed i børnenes dagligdag Metoder Midler 3-6 år: I hverdagen opfordres alle børn til at drage omsorg for hinanden. Der afsættes meget tid til leg. I legen udvikles og styrkes børnenes identitet og selvfølelse. Legen er en af børnenes mange veje til at lære noget om sig selv og omverdenen. Vi lærer børnene om sociale spilleregler gennem bøger, regellege, almindelig samvær og ved 8

9 at være gode rollemodeller. Sociale spilleregler er f.eks. at respektere hinanden og hinandens forskelligheder, god omgangstone, omsorgsfuldhed, hjælpsomhed m.m. Vi støtter og hjælper med at skabe grobund for venskaber. Også gerne venskaber på tværs af aldersgrupperne. Vi støtter børnene i at sige til og fra og at blive bevidst om egne grænser. Vi lader børnene udforske/lege med og uden voksnes øjne på sig hele tiden. Fælles aktiviteter og ture i mindre grupper, på tværs og aldersopdelt. Vi griber ind, når et barn udøver en handling, som overskrider et andet barns grænser. Vi inddrager barnet til at forstå det andet barns følelser og prøver at sætte ord og mimik på. Vi arbejder med materialet Fri for mobberi. Ved hjælp af nogle praktiske øvelser, skal børnene lære at udvise tolerance, respekt, omsorg og mod i deres daglige samvær med hinanden. Materialet er udarbejdet af Red Barnet Institutionen er funktionsopdelt. Dermed giver vi mulighed for, at børnene selv kan skabe kontakter på tværs af grupperne. Vi afholder forældresamtaler og vægter et tæt samarbejde med forældrene. Der skal være nærvær og tryghed i børnenes dagligdag. Dokumentation: Billeddokumentation. Hvem er jeg? Børneinterview med de 3-6 årige. Barnets bog. Evaluering: Børnegruppernes udvikling og trivsel. Har vi givet børnene tryghed, omsorg og nærvær. Har vi styrket børnene i deres samvær. Dette drøftes ved de månedlige personalemøder. Det enkelte barns trivsel drøftes på personalemøderne og ved den årlige forældresamtale. 9

10 Tema: Sprog Mål: At børnene stimuleres til at udvikle og bruge deres sprog aktivt i hverdagen. At udfordre børnene til sproglig kreativitet via dialog og forskellige kommunikationsmidler. At støtte og udvikle børnenes nysgerrighed og lyst til at skrive tegn og bogstaver. Principper: At børnene lærer at lytte, respektere og vise hensyn til hinanden. At have aktiviteter der giver børnene lyst til at lytte og lege med sproget. At der er tid og plads til leg, og de voksne respekterer og kan indgå i legen. At de voksne er bevidste om deres egen betydning som rollemodel for børnene ved/via sprog og personlige udtryksformer. Metoder- Midler 0-2 år: Vi fotograferer og beskriver hverdagsbegivenheder i institutionen. Billederne vises på digitale fotorammer og beskrivelserne ligger tilgængeligt, så børnene sammen med venner, forældre og de voksne kan se og samtale om disse. Vi laver dokumentation som inspirerer til samtale i form af barnets bog og en dagbog der ligger i grupperummet. Vi er alle i gymnastiksalen eller har rytmik hjemme en gang ugentlig. Aktiviteterne varierer mellem redskaber - sanglege - bevægelse til musik boldlege - lege med faldskærm. Alle er dagligt ude, enten på tur eller på legepladsen, hvor der er mulighed for at udfolde sig motorisk. Børnenes mulighed for leg tilgodeses bl.a. ved at indrette rummene efter behov. Vi afbryder børnenes leg så lidt som muligt for at tilgodese mulighed for fordybelse. Her udvikles dialog og aktiv lytning. Vi snakker om f.eks. tøj, dyr, kropsdele, legetøj, farver, tal, former, (af påklædning). Ved bleskift sætter vi ord på rum, udsmykning, kroppen mm. Metoder Midler 3-6 år: Nogle dage, inden frokost, samles børnene i deres grupper. Børnene fortæller og lytter til hinanden. Vi synger og leger med rim og remser. Vi arbejder med materialet Fri for mobberi. Materialet bruger vi til at lære børnene at sætte ord på f.eks. følelser: hvad gør os kede af det? Hvornår bliver vi vrede? Og hvordan handler vi i de situationer.? Vi fotograferer og beskriver hverdagsbegivenheder i institutionen. Billederne vises på digitale fotorammer og beskrivelserne ligger tilgængeligt, så børnene sammen med venner, forældre og de voksne kan se og samtale om disse. Vi er alle i gymnastiksalen en gang ugentlig. Aktiviteterne varierer mellem redskaber - sanglege - bevægelse til musik boldlege - lege med faldskærm. Alle er dagligt ude, enten på tur eller på legepladsen, hvor der er mulighed for at udfolde sig motorisk. 10

11 Børnenes mulighed for leg tilgodeses bl.a. ved at institutionen er funktionsopdelt. Vi afbryder børnenes leg så lidt som muligt for at tilgodese mulighed for fordybelse. Her udvikles dialog og aktiv lytning. Når det falder naturligt f.eks. gennem læsestof eller børnenes egen nysgerrighed, taler, leger eller tegner vi tal, symboler, bogstaver, begreber, form og farver. Vi har indrettet et rum til et stillerum med biblioteksbøger, hvor der er mulighed for, at læse i behagelige omgivelser. Ved hjælp af månedsbrev henleder vi, når vi finder det nødvendigt, forældrenes opmærksomhed på børnenes og eget sprogbrug. Dokumentation: Daglig visning af digitalbilleder og beskrivelser fra de forskellige ture og aktiviteter. Vi sætter billeder og tegninger i barnets mappe. Samtalebillederne fra Fri for mobberi sættes op på væggen. (3-6 årige) Evaluering: På personalemøde I forældrerådet Med forældrene til forældresamtale Med talepædagogen. 11

12 Tema : Kop og bevægelse Mål: At give børnene kendskab til egen krop. At lære børnene glæden ved at bevæge sig = succesoplevelser. At udvikle børnenes sanser. At give børnene kendskab til mad og hygiejne. Principper: At tage på kortere/længere ture. At planlægge aktiviteter, der udvikler børnene fysisk, motorisk og socialt. At lave årlige tema-projekter, hvor børnene får gode fællesoplevelser. At give børnene tid og plads til at lege både ude og inde. At arbejde med kropsbevidsthed, hvor børnene møder udfordringer og giver mulighed for at afprøve og overskride egne grænser. At arbejde med mad og hygiejne. At børnene deltager i de daglige aktiviteter. At børnene skal være omgivet af nærværende og engagerede voksne. At der tages særlige hensyn til børnenes individuelle behov. Metoder Midler 0-2 år: Vi går ture og cykler i nærmiljøet. Vi bruger naturens mange muligheder for udfoldelse, da børnene igennem legen lærer både sig selv og omverdenen at kende. Vi er i gymnastiksalen eller har rytmik hjemme1 gang ugentlig. Aktiviteterne varierer mellem redskaber, sanglege, rytmik, boldlege, lege med faldskærm. Børnene er opdelt i 2 grupper, for at tilgodese deres motoriske formåen. Vi træner fin- og grovmotorik ved bl.a. at lave puslespil, tegne, male og klippe. Vi tilbringer meget tid på legepladsen, hvor børnene kan cykle, rutsche, gynge, balancere og klatre. Hver fredag har vuggestue og børnehave fællesaktiviteter på legepladsen. Vi laver forskellige bevægelseslege, hvor alle kan deltage Vi læser bøger og taler om de forskellige kropsdele, peger på dem og taler om, hvad de hedder. Vi skaber bevidsthed omkring sunde levevaner ved at læse bøger og synge sange, som bl.a. omhandler sund/ usund mad. Vi taler om indholdet i børnenes madpakker. Vi støtter op ved spontan fysisk udfoldelse, f.eks. ved at vise begejstring over at tingene lykkes og fysisk at hjælpe børnene på vej. Vi prioriterer, at børnene har mulighed for at træne sig i at blive selvhjulpne. At de f.eks. selv vasker hænder før og efter måltiderne og ved selv at tage tøj på i garderoben, samt ved at hjælpe de andre børn. Børnene kravler selv op og ned fra puslebordet, klapvogne, op og ned på de høje stole mm. Vi laver aktivitetsbaner ude som inde. Aktiviteterne er tilrettelagt med udgangspunkt i børnenes motoriske formåen og udvikling. 12

13 Spontane ture med få/enkelte børn. En gang årligt planlægger vi et mini-marathon i Nordskoven. Ruten er på ca. 1 km, og både vuggestue og børnehave løber/går med. Metoder Midler 3-6 år: Vi går ture i nærmiljøet og kører med bus til skov og strand. Vi bruger naturens mange muligheder for udfoldelse, da børnene igennem legen lærer både sig selv og omverdenen at kende. Vi er alle i gymnastiksalen 1 gang ugentlig. Aktiviteterne varierer mellem redskaber, sanglege, rytmik, boldlege, lege med faldskærm. Børnene er opdelt i 3 grupper, for at tilgodese deres motoriske formåen. Vi er alle på sportspladsen 1 gang ugentlig. Vi leger forskellige lege, spiller bold, hopper, løber, laver stafetter m.m Vi træner fin- og grovmotorik ved bl.a. at tegne, male, klippe og lave perler. Vi tilbringer meget tid på legepladsen, hvor børnene kan cykle, rutsche, gynge, balancere og klatre. Hver fredag har vuggestue og børnehave fællesaktiviteter på legepladsen. Vi laver forskellige bevægelseslege, hvor alle kan deltage. En gang månedligt har vi maddag, hvor børnene gruppevis på skift har mad med og tilbereder maden til alle. En gang årligt planlægger vi en idrætsdag, hvor vi udfordrer alle børnene ved forskellige aktiviteter. Her er der store og små på hvert hold, så de store kan hjælpe de små. En gang årligt planlægger vi et mini-marathon i Nordskoven. Ruten er på ca. 1 km, og både vuggestue og børnehave løber/går med. 1-2 gange årligt tager hele institutionen til Blokhus ved Onsbæk, hvor vi opholder os i naturen. Børnene bliver opdelt i alderssvarende grupper. Aktiviteterne er tilrettelagt med udgangspunkt i børnenes motoriske formåen og udvikling. Spontane ture med få/enkelte børn. Dokumentation: Daglig visning af digitalbilleder og beskrivelser af aktiviteter i en bog. Aktivitetsplanerne samles i en mappe. Evaluering: Nåede vi vores mål? Dette drøftes ved månedlige personale møder. Målet for det enkelte barn drøftes ved den årlige forældresamtale. 13

14 Tema: Natur og naturfænomener Mål: At barnet får kendskab til naturen og årstidens gang. At barnet lærer at bruge naturen og at værne om den. At barnet får gode og positive oplevelser i naturen. Principper: At prioritere en ugentlig turdag i alderssvarende grupper, hvor der vægtes at børnene lærer at have respekt for naturen, med hensyn til at knække grene af træerne, smide affald i skraldspanden mv. At børnene minimum 1 gang dagligt er ude, enten på tur eller på legepladsen. At børnene udvikler og styrker deres 5 sanser: Se, høre, lugte, smage og følesansen. At barnet møder udfordringer, afprøver og evt. overskrider egne grænser. F.eks. på ture til skov og strand. At opfordre alle børn til aktiv deltagelse i dagligdagen. At børnene er omgivet af nærværende og engagerede voksne. At der tages særlige hensyn til det enkelte barns, individuelle behov. Metoder - Midler 0-2 år: På turene taler vi med børnene om, at vi skal respektere naturen. F.eks. ikke knække grene af, der ikke skal bruges til noget, samt at affald ikke må smides på jorden, fordi det forurener naturen Vi standser op og griber øjeblikket, når børnene bliver optaget af noget. Vi går ud i al slags vejr. Vi udnytter udelivet, så børnene får kendskab til de skiftende årstid. Vi er som voksne nysgerrige og undersøgende og vi griber øjeblikket til at inspiration for børnene. F.eks. stopper op og kigger på en edderkop, tager en mariehøne op og lader den kravle rundt på hånden, løfter et stykke træ og kigger på de insekter, der gemmer sig, dufter til blomster mm. Vi bruger naturen til at få erfaring omkring naturfænomener f.eks. gå op og ned ad bakker, løfte lette/tunge ting, lege med vand og mudder mm. Vi indsamler ting og materialer på ture, som vi efterfølgende bruger i kreative sammenhæng. Vi lærer børnene, at bruge elementerne, ild, jord, luft og vand i deres hverdag. F.eks. ved at benytte vores bålplads og lege med vand, jord og sand på institutionens legeplads. Vi læser bøger og synger sange der omhandler naturfænomener f.eks. Blæsevejrssang, God morgen sol, Vi trækker skuffen ud mm. Metoder Midler 3-6 år: På turene taler vi med børnene om, at vi skal respektere naturen. F.eks. ikke knække grene af, der ikke skal bruges til noget, samt at affald ikke må smides på jorden, fordi det forurener naturen. Alle børn er ude en gang om dagen. Enten når de har været på tur med deres respektive gruppe, eller ude på legepladsen. Børnene vælger selv hvornår på dagen de vil ud, og hvem og hvad de vil lege med. 14

15 Sammen med børnene sår og planter vi sommerens blomster og inddrager børnene i at vande og passe blomsterne. Vi udnytter udelivet, så børnene får kendskab til de skiftende årstider. For at få mere tid til fordybelse i skoven/ naturen, tager vi ofte madpakker med på ture. Institutionen har 1-2 ugentlige ophold om året til "Blokhus" ved Onsbæk. Vi indsamler ting og materialer på ture, som vi efterfølgende bruger i kreative sammenhæng. Vi lærer børnene, at bruge elementerne, ild, jord, luft og vand i deres hverdag. F.eks. ved at benytte vores bålplads og lege med vand, jord og sand på institutionens legeplads. Dokumentation: Vi "gemmer" oplevelserne ved at fotografere og beskrive. Vi udstiller de indsamlede ting og materialer i institutionen, som vi sammen med børnene har fundet på ture til f.eks. skov og strand. Evaluering: Nåede vi de opstillede mål? På personalemøderne 1 gang månedligt tages det tages op til refleksion. 15

16 Tema: Kulturelle udtryksformer og værdier. Mål: At barnet oplever de traditioner der præger vores liv og derved får en forståelse og respekt for forskellige kulturelle værdier og for menneskets forskelligheder. Principper: At børnene har musiske og kreative udfoldelsesmuligheder i dagligdagen. At der gives plads til fysiske udfoldelser såvel ude som inde. At holde og skabe nogle gode traditioner. At børnene får gode fællesoplevelser, der giver mulighed for at udvikle fællesskab/ venskab. At børnene møder udfordringer der giver dem mulighed for at afprøve og overskride egne grænser. Metoder Midler 0-2 år: Vi tilrettelægger aktiviteter ud fra børnegruppens behov/interesse, samt det der optager barnet i nuet. Derudover tilrettelægges også aktiviteter, for at introducere børnene for nye materialer og metoder.. Vi har indrettet rummene, så der er mulighed for forskellige udtryksformer som musik, dans, fantasilege og højtlæsning.. Vi benytter gymnastiksalen en gang ugentligt. Aktiviteterne varierer mellem redskaber sanglege - bevægelse til gymnastik- boldlege lege med faldskærm. Alle er dagligt ude enten på tur eller på legepladsen. Vi går i kirke en gang om året op til jul. Får vi tilbudt særlige kunstneriske arrangementer i institutionen deltager vi gerne. Det være sig musik teater. Vi sørger for at tilbyde et varieret sanseindtryk via udsmykning og udstilling lavet af børn såvel som af de voksne. Vi taler om farver, figurer og forskellige former, når vi analyserer billeder og tegninger, som er til udstilling Institutionen har buskort til 14 børn og 3 voksne. Vi fejrer Nøkkerosens fødselsdag d. 1/2 med en fest. Vi afholder arbejdsdag kombineret med sommerfest 1x årligt. Årstidsbestemte traditioner bevares gennem: Juleklip, Luciaoptog, spise risengrød, julefrokost, udsmykning på Bornholms museum, speciel julehygge- nissebesøg i hele dec., julegaver, klipper pynt til fastelavnsris, fastelavnsfest, påskeklip til pynt, påskefrokost., fejring af børnenes fødselsdag. Vi tager på fællesudflugter f.eks. lyngtur, en anemonetur og vintertur. Vi afholder en årlig besøgsdag, hvor barnet kan få besøg og vise institutionen til den/dem, de har lyst til. Vi holder afskedsfest når barnet skal i børnehave. 16

17 Metoder Midler 3-6 år: Vi tilrettelægger aktiviteter ud fra børnegruppens behov/interesse, samt det der optager barnet i nuet. Derudover tilrettelægges også aktiviteter, som har de voksnes interesser. Dette gør vi dels for at introducere børnene for nye materialer og metoder, men også fordi vi ved, at de voksnes særlige engagement smitter af på børnene. Vi har indrettet et rum med plads til musik og dans, teater og cirkus. Vi har indrettet et Stillerum med mulighed for at høre historier på cd, musik og læse bøger. Vi er alle i gymnastiksalen en gang ugentligt. Aktiviteterne varierer mellem redskaber sanglege - bevægelse til gymnastik- boldlege lege med faldskærm. Alle er dagligt ude enten på tur eller på legepladsen. Børnene er flere gange ugentligt samlet i grupper efter alder. Her introduceres børnene for nye og gamle sange og rim og remser. Vi går i kirke en gang om året op til jul. Får vi tilbudt særlige kunstneriske arrangementer i institutionen deltager vi gerne. Det være sig film- musik billedkunst. Vi ser teater på biblioteket to gange om året og kommer jævnligt på biblioteket. Alle børn er en gang om ugen på udflugt med sin gruppe. 1-2 gange om året, tager institutionen i uge til Blokhus ved Onsbæk. Institutionen har buskort til 14 børn og 3 voksne. Vi fejrer børnehavens fødselsdag d. 1/2 med en fest Vi afholder idrætsdag en gang årligt for vuggestue og børnehave. Vi afholder mini-marathon for vuggestue og børnehave. Vi afholder arbejdsdag kombineret med sommerfest 1x årligt. År Årstidsbestemte traditioner bevares gennem: Juleklip, luciaoptog, spise risengrød, julefrokost, udsmykning på Bornholms museum, speciel julehygge- læsegruppe i hele dec., julegaver, klipper pynt til fastelavnsris, fastelavnsfest, påskeklip til pynt, påskefrokost. Vi tager på fællesudflugter f.eks. lyngtur, en anemonetur og vintertur. Vi holder afskedsfest for de ældste børn. Vi afholder en årlig besøgsdag, hvor barnet kan få besøg og vise institutionen til den/dem, de har lyst til. Dokumentation: Daglig visning af digitalbilleder og beskrivelser fra de forskellige ture og aktiviteter. Vi sætter billeder og tegninger i barnets mappe. Børnene laver forskellige produkter alt efter hvilken aktivitet de har været i gang med. F.eks. malerier, klip, julegaver og pynt til fastelavn og påske. Evaluering Vi skriver månedsbrev til forældrene og har daglig forældrekontakt. Aktiviteter evalueres på personalemøderne og i forældrerådet. 17

18 Tema: Børn med særlige behov Mål: At understøtte børn, der af forskellige årsager befinder sig i udsat position. At understøtte udsatte børns læring At drage omsorg for og hjælpe/støtte barnet. Principper: At tage udgangspunkt i barnets egne oplevelser med henblik på, at vejlede og støtte barnet til en positiv udvikling. At den voksne er opmærksom på at læse og tolke barnets signaler med henblik på, om et barn er i en udsat situation. At inddrage forældrene i et nært samarbejde om løsning/ håndtering af problemstillingen. At inddrage ekstern bistand (talepædagog, psykolog, sundhedsplejerske, sagsbehandler), hvor det skønnes nødvendigt/ hensigtsmæssigt. At der er plads til forskellighed. Metoder Midler: I det daglige har vi et godt indtryk af, om der er børn, der har det svært. Vi har meget fokus på børn med små og store vanskeligheder børn der er voldsomme triste og kede af det indesluttede og passive børn der ikke fungerer socialt siger fra og ikke deltager i fælles aktiviteter. Vi bruger meget tid på at tale med vores børn om venskaber vigtigheden af at være gode venner - hjælpe hinanden tage hensyn vi snakker med børnene om, hvorfor de er kede af det eller vrede. Vi støtter de børn, der ikke rigtig fungerer i gruppen. Vi giver plads og rummelighed og tager særlige hensyn til børnenes behov. I tæt samarbejde med forældrene laver vi en handleplan med fælles mål. I personalegruppen bruger vi hinandens faglighed og interesser vi bruger meget tid på, at tale om vores børns trivsel og udvikling. Vores rummelighed er stor men vores normering er ikke altid tilstrækkelig i forhold til børn med særlige behov. Her samarbejder vi med PPR og 2 specialpædagoger ansat i dagtilbud Nord. Hvis forældrene henvender sig til os og har problemer omkring opdragelse, skilsmisse, eller andre problemer som de har brug for at drøfte, kan vi henvise til Åben Anonyme rådgivning i BRK. I vores normering indgår 7 timer, som bruges til børn med lettere vanskeligheder, f.eks. forsinket sproglig udvikling. Arbejdet foregår altid i et tæt samarbejde med forældrene og f.eks. talepædagog. Der er ikke på forhånd aftalt et sluttidspunkt for pædagogens arbejde. Sluttidspunktet afhænger af, hvordan og hvor hurtigt barnet udvikler sig, således at barnets behov altid vil være i centrum. Personalet samarbejder ofte med en talepædagog eller psykolog. 18

19 Dokumentation: Der udarbejdes skriftlige samarbejdsaftaler med forældrene, således at målet og metoderne bliver målbare og tydelige. Evaluering: Der aftales opfølgning og evaluering på aftalerne. Det enkelte barns udvikling og trivsel drøftes på personalemøderne og sammen med forældrene ved 3 mdr.`s samtalen og den årlige forældresamtale. 19