Skoleleder og viceskoleleder til Rosendalskolen

Transkript

1 Anja Lange/Jesper Lund Executive Search Professional Recruitment Talent & Leadership Advisory Worldwide Skoleleder og viceskoleleder til Rosendalskolen JOB- OG KRAVPROFIL

2 Skoleleder og viceskoleleder til Rosendalskolen 2 Indholdsfortegnelse 1. INDLEDNING OM ROSENDALSKOLEN DEN AKTUELLE SITUATION STILLINGEN SOM SKOLELEDER STILLINGEN SOM VICESKOLELEDER OG AFDELINGSLEDER FOR UDSKOLINGEN 7 6. MARIAGERFJORD KOMMUNE MARIAGERFJORD KOMMUNES SKOLEOMRÅDE... 12

3 Skoleleder og viceskoleleder til Rosendalskolen 3 1. Indledning Mariagerfjord Kommune har indgået aftale med Mercuri Urval om rekruttering og udvælgelse af skoleleder og viceskoleleder til Rosendalskolen i Hobro. 1.1 Formål med notatet Nærværende job- og kravprofilnotat er udarbejdet af Mercuri Urval på baggrund af tilgængeligt skriftligt materiale samt interview med skolechefen samt flere nøglepersoner på Rosendalskolen. Notatet udgør en fælles forståelsesramme for ansættelsesudvalget og Mercuri Urval i relation til opgaveområdet og profilen for hhv. skolelederen og viceskolelederen, og danner således grundlag for udvælgelse af kandidater til samtale og for den endelige stillingtagen til kandidaternes egnethed. Derudover tjener job- og kravprofilnotatet følgende formål: Profilen kan indgå i besvarelsen af spørgsmål fra ansøgere, der på baggrund af annonceringen/ rekrutteringsprocessen ønsker supplerende oplysninger Profilen skaber grundlag for vurdering af kandidaternes personlige og faglige kvalifikationer i forhold til de formulerede krav og forventninger. 1.2 Ansættelsesudvalg Mercuri Urval samarbejder gennem hele ansættelsesprocessen med et ansættelsesudvalg, som består af følgende: Skolechef Stefan Møller Christiansen (formand) Skolebestyrelsesformand Christian Piil Skolebestyrelsesmedlem Dorthe Jørgensen Skolebestyrelsesmedlem Jeppe Weirum Larsen TR for lærerne Karina Hangaard TR for pædagogerne Helle Nørgaard Møller Afdelingsleder Lars Albrechtsen Afdelingsleder Gitte Rod Sørensen Skolesekretær Helle Nielsen Støvring Konstitueret skoleleder på Rosendalskolen Jens Laurids Pedersen Dagtilbudsleder i Hobro Nord Trine Blåbjerg Petersen Skoleleder på Søndre skole Arne Omar Sørensen Lærer i Udskolingen på Rosendalskolen Lisbeth Ellehauge Bech. Ansættelsesudvalgets opgave er sammen med Mercuri Urval at gennemføre ansættelsesprocessen og afgive indstilling til skolechef Stefan Møller Christiansen, der har ansættelseskompetencen. 1.3 Kontaktoplysninger og ansøgning Alle, der på baggrund af stillingsopslaget overvejer sin interesse i stillingen, er meget velkomne til at kontakte Mercuri Urval: Jesper Lund på telefon eller mail: jesper.lund@mercuriurval.com eller Anja Lange på telefon eller mail: anja.lange@mercuriurval.com. Alle henvendelser vil blive behandlet fortroligt og Mariagerfjord Kommune vil ikke blive orienteret uden forudgående aftale herom. Desuden kan skolechef Stefan Møller Christensen fra Mariagerfjord Kommune kontaktes på telefon

4 Skoleleder og viceskoleleder til Rosendalskolen 4 Ansættelsesproceduren administreres af projektkoordinator Annette Cabalzar, telefon , mail: annette.cabalzar@mercuriurval.com Finder du jobbet som skoleleder interessant, kan du uploade ansøgning og CV på (referencenummer: DK-04568). Ansøgningsfristen udløber den 16. februar 2018, kl Finder du jobbet som viceskoleleder interessant, kan du uploade ansøgning og CV på (referencenummer: DK-04664). Ansøgningsfristen udløber den 16. februar 2018, kl Om Rosendalskolen Rosendalskolen er beliggende i attraktive omgivelser i det nordvestlige Hobro. Skolen er Mariagerfjord Kommunes største folkeskole med 760 elever fra 0. til 9. klasse. Skolen er tre/ firesporet med i alt 33 almene klasser. For elever i børnehaveklasse, 1., 2. og 3. klasse er der til skolen tilknyttet en SFO Fristedet, som er normeret til godt 150 børn. På skolen er der en ADHD specialafdeling, som er normeret til 25 elever med tilknyttet eftermiddagspasning i egen SFO. Skolens fysiske rammer er vedligeholdt og udbygget, så der er gode faciliteter til såvel læring som leg. Se her hvordan skolen tager sig ud set fra oven. Rosendalskolen er kendetegnet ved en engageret personalegruppe, der er optaget af elevernes læring og at fastholde det høje faglige niveau. For at understøtte dette er igangsat et større udviklingsprojekt omkring pædagogiske læringsfællesskaber, som ønskes yderligere udviklet og implementeret i større skala. Der opleves et tæt kollegafællesskab på skolen, særligt inden for de enkelte afdelinger, der sammen med en høj grad af professionalisme understøtter høje ambitioner på skolens og elevernes vegne. Skolens elever kommer fra et geografisk område, der både dækker by- og landdistrikt, og er i vid udstrækning fra et område med god forældreopbakning. Et særligt kendetegn for elevgruppen er en høj grad af empati og gode sociale kompetencer. Det gode kammeratskab opleves som et vigtigt fundament for, at elevernes faglige niveau kan løftes i den udstrækning, som man netop formår det på Rosendalskolen. Skolen er placeret i et område med et aktivt foreningsliv i og omkring Rosendal hallen, og Kraftcenter Rosendal, en kombineret idræts- og aktivitetspark, der er placeret tæt på skolen, benyttes flittigt af skolens elever og lærere. 3. Den aktuelle situation Rosendalskolen søger en skoleleder samt en viceskoleleder, der sammen med skolens øvrige ledergruppe kan inspirere til og videreudvikle skolens pædagogiske, faglige og driftsmæssige indhold. Rekrutteringsprocessen er tilrettelagt således, at den nye skoleleder vil blive involveret i processen omkring rekruttering af viceskolelederen.

5 Skoleleder og viceskoleleder til Rosendalskolen 5 Figur 1 Organiseringen på Rosendalskolen Tidligere års vækst i elevtal er stagneret og skolen oplever i disse år et mindre fald i elevoptaget. Derfor er der fokus på fortsat at sikre en stabil og sikker økonomisk drift af skolen med respekt for de pædagogiske og faglige ambitioner. Det høje faglige niveau og ambitionen på elevernes vegne er en central del af skolens DNA. Det er tydeligt, at eleverne kommer for at lære noget, men også at de vil fællesskabet og evner at løfte i flok. Som en lærer udtrykker det; På Rosendalskolen kan man koncentrere sig om opgaven med at undervise. De veletablerede fællesskaber opleves også blandt skolens lærere, og understøtter det pædagogiske arbejde. Flere grupper har etableret fælles forberedelse og evaluering af undervisningen. Det pædagogiske projekt omkring etablering af pædagogiske læringsfællesskaber har potentialet til at udbygge samarbejdet mellem skolens lærere yderligere og dermed til at skabe større sammenhængskraft på skolen, ligesom der er et ønske om at sikre en bedre sammenhæng mellem alle skolens personalegrupper. Trivsel og det gode arbejdsliv er et andet element, der er fokus på blandt medarbejderne. 4. Stillingen som skoleleder 4.1 Opgaver og ansvar Skolelederen på Rosendalskolen har, i et tæt samarbejde med Mariagerfjord Kommune og skolebestyrelsen, det overordnede ansvar for ledelse, drift, økonomi samt det pædagogiske og faglige indhold i undervisningen og fritidstilbud på skolen. Skolelederen varetager den overordnede dialog med forældrene og skolebestyrelsen samt varetager skolens samarbejde med skolefagenheden i Mariagerfjord Kommune. Det forventes, at skolelederen profilerer skolen udadtil i forskellige miljøer og politiske fora samt at skolelederen formår at sikre den strategiske udvikling af skolen i samspil med den omverden, som skolen og skolens elever er en del af. Som en del af Mariagerfjord Kommunes skoleledergruppe forventes det, at man bidrager til udvikling af kommunens samlede skole- og SFO tilbud (se afsnit 6 og 7 i dette notat). Skolelederen varetager personaleledelsen af skolens ledergruppe og forventes her gennem sparring at understøtte den ledelsesmæssige udvikling af den enkelte leder og skolens samlede ledelse. Den endelige fordeling af opgaveporteføljen i ledergruppen vil ske under ledelse af skolelederen under hensyntagen til de enkelte lederes erfaring, kompetencer og skolens behov. Hør og se skolechefen, medarbejdere og elever fortælle om Rosendalskolen og stillingen her

6 Skoleleder og viceskoleleder til Rosendalskolen Succeskriterier Skolelederens præstation i jobbet vil som udgangspunkt blive vurderet på følgende hovedkriterier, idet situation og omstændigheder til stadighed vil sætte nye kriterier, som skolelederen skal tilpasse sig: Efter 6 måneder vil skolelederen primært blive vurderet på følgende: Har etableret sig som skolens øverste leder overfor ledere, medarbejdere og elever på skolen Har etableret et konstruktivt og tæt samarbejde med skolebestyrelsen og skolefagenheden i Mariagerfjord Kommune Prioriterer og formidler åbent skolens drifts- og udviklingsmæssige samt økonomiske dispositioner Fået samlet den nye ledergruppe som en velfungerende gruppe med teampotentialer Fået fastlagt ansvarsområder og opgavefordeling for den nye overordnede organisationsstruktur på skolen Har fået taget initiativ til udarbejdelse af intern og ekstern kommunikationsstrategi. Efter 12 måneder vil skolelederen endvidere blive vurderet på følgende: Har etableret sig i skoleledergruppen i Mariagerfjord Kommune Har etableret sig som en respekteret samarbejdspartner for øvrige relevante interessenter Har etableret et velfungerende netværk i lokalområdet Opleves som en synlig, engageret og tydelig leder på Rosendalskolen Har fået balanceret sikker drift med relevante og efterspurgte udviklingstiltag Har fået implementeret ny intern og ekstern kommunikationsstrategi Har fået iværksat procedurer til opfølgning og evaluering af udviklingsinitiativer 4.3 Den ideelle profil I den endelige udvælgelse vil såvel erfaringsbaggrunden som de ledelsesmæssige og personlige kompetencer blive vægtet Erfaringer og færdigheder Den ideelle kandidat besidder i alt væsentlighed følgende erfaringer og færdigheder: Relevant pædagogisk og faglig uddannelse samt undervisningserfaring Ledererfaring, gerne fra en tilsvarende stilling, dog som minimum ledererfaring fra en politisk styret og pædagogisk organisation Lederuddannelse Gode kommunikationsevner såvel skriftlige som mundtlige Økonomisk flair og gerne erfaring med skoledrift, herunder forståelse for de elementer, der har indflydelse på skolens budget Politisk tæft og formår at etablere netværk med kolleger og samarbejdspartnere Personlige kompetencer og egenskaber Den ideelle kandidat besidder i alt væsentlighed følgende personlige kompetencer og egenskaber: Er en synlig leder, der aktivt engagerer sig i dagligdagen på skolen og er tilgængelig for skolens elever og personale Mestrer balancen mellem demokratiske og involverende beslutningsprocesser og selvstændigt at træffe de nødvendige beslutninger Er tydelig, men samtidig empatisk i ledelsesstilen Evner at sikre sammenhængskraften på en skole med engagerede medarbejdergrupper

7 Skoleleder og viceskoleleder til Rosendalskolen 7 Evner at skabe et godt arbejdsmiljø og udfordrer såvel som understøtter medarbejderne i deres faglige udvikling Mestrer en uddelegerende ledelsesstil Er en dygtig strateg med sans for timing Formår at inspirere og engagere folk omkring sig. 4.4 Ansættelsesvilkår Løn- og ansættelsesvilkår fastsættes efter gældende overenskomst. Lønniveauet tager sit afsæt i ansøgerens kvalifikationer. Stillingen besættes på varig kontraktvilkår. Der forventes tiltrædelse pr. 1. juni Tidsplan AKTIVITET TIDSANGIVELSE Ansøgningsfrist , kl Udvælgelse af kandidater til indledende samtaler , kl Indledende samtaler på Rosendalskolen fra kl Testaktiviteter og referencetagning Uge Rapportering og anden samtalerunde på Rosendalskolen fra kl Forhandling Efter 2. samtalerne Tiltrædelse Stillingen som viceskoleleder og afdelingsleder for udskolingen 5.1 Opgaver og ansvar Viceskolelederen har, i tæt samarbejde med skolelederen og den øvrige ledergruppe, det overordnede ansvar for den pædagogiske udvikling på skolen. Der er således fokus på at inspirere til og understøtte udviklingsinitiativer, der kan udbygge den pædagogiske og didaktiske praksis på skolen. Viceskolelederen skal, i egenskab af afdelingsleder for udskolingen, varetage den daglige drift samt personaleledelsen af områdets 24 lærere, herunder gennemføre MUS samtaler. Den endelige fordeling af opgaveporteføljen i ledergruppen vil ske under ledelse af skolelederen under hensyntagen til de enkelte lederes erfaring, kompetencer og skolens behov. Hør og se elever, medarbejdere og skolechefen fortælle om Rosendalskolen og stillingen her

8 Skoleleder og viceskoleleder til Rosendalskolen Succeskriterier Viceskolelederens præstation i jobbet vil som udgangspunkt blive vurderet på følgende hovedkriterier, idet situation og omstændigheder til stadighed vil sætte nye kriterier, som viceskolelederen skal tilpasse sig: Efter 6 måneder vil viceskolelederen primært blive vurderet på følgende: Har etableret gode samarbejdsrelationer til kollegerne i ledergruppen Har sikret legitimitet som afdelingsleder såvel som leder for skolens overordnede pædagogiske udvikling Har bidraget til at iværksætte, videreføre, prioritere og løbende følge op på pædagogiske indsatser i samarbejde med ledelse og medarbejdere Har udvist evne til at understøtte skolelederen i ledelsen af skolen Har vist evne og motivation for at løse aktuelle administrative opgaver. Efter 12 måneder vil viceskolelederen endvidere blive vurderet på følgende: Opleves som en nærværende og respekteret leder af medarbejderne i udskolingsafdelingen Bidrager til skolens overordnede ledelse gennem sit bidrag i ledergruppen Har i samarbejde med ledergruppen taget initiativ til at beskrive og formidle de centrale indsatser og det pædagogiske virke, som tegner skolen her og nu og i de kommende år Har bidraget til at skabe sammenhæng i Rosendalskolens pædagogiske udvikling Har vist evne til at prioritere både den sikre kvalitetsdrift og udviklingsinitiativer Har vist evne til at være inspirator og idéformidler overfor såvel skoleledelse, personale og bestyrelsen. 5.3 Den ideelle profil I den endelige udvælgelse vil såvel erfaringsbaggrunden som de ledelsesmæssige og personlige kompetencer blive vægtet Erfaringer og færdigheder Den ideelle kandidat besidder i alt væsentlighed følgende erfaringer og færdigheder: Læreruddannelse og undervisningserfaring Gerne ledererfaring fra en pædagogisk organisation Gode kommunikationsevner såvel skriftlige som mundtlige Stor viden om og interesse for pædagogik og didaktik Lederuddannelse eller påbegyndt en sådan Erfaring med pædagogisk udvikling og evaluering Personlige kompetencer og egenskaber Den ideelle kandidat besidder i alt væsentlighed følgende personlige kompetencer og egenskaber: Empatisk og engageret personaleleder Besidder et højt fagligt og pædagogisk ambitionsniveau og formår at understøtte lærernes arbejde i realiseringen af disse ambitioner Formår at inspirere til og understøtte udviklingsprojekter på alle skolens pædagogiske områder Er visionær og vedholdende og formår dermed at omsætte visioner og idéer til konkrete initiativer og sikre implementeringen i organisationen Evner at understøtte og udbygge det gode samarbejde på skolen, særligt at understøtte arbejdet med pædagogiske læringsfællesskaber Kan sikre følgeskab ved at optræde som en samlende person omkring skolens pædagogiske udvikling.

9 Skoleleder og viceskoleleder til Rosendalskolen Ansættelsesvilkår Løn- og ansættelsesvilkår fastsættes efter gældende overenskomst. Lønniveauet tager sit afsæt i ansøgerens kvalifikationer. Stillingen besættes på varig kontraktvilkår. Der forventes tiltrædelse pr. 1. juni Tidsplan AKTIVITET TIDSANGIVELSE Ansøgningsfrist , kl Udvælgelse af kandidater til indledende samtaler , kl Indledende samtaler på Rosendalskolen Testaktiviteter og referencetagning Rapportering og anden samtalerunde på Rosendalskolen Forhandling Efter 2. samtalerne Tiltrædelse

10 Skoleleder og viceskoleleder til Rosendalskolen Mariagerfjord Kommune Som skoleleder kommer du til at indgå i Mariagerfjord Kommune som samlet organisation. Den overordnede vision for Mariagerfjord Kommune er: Området omkring Danmarks smukkeste fjord skal være attraktivt at bo, leve og arbejde i. Det betyder blandt andet, at Mariagerfjord Kommune vil være en kommune: der sætter borgerne i centrum og med fokus på medborgerskab fremmer deres aktive deltagelse i det lokale demokrati, blandt andet gennem udvikling af nye dialogformer der tilbyder gode bosætningsmuligheder gennem et varieret udbud af grunde og boformer der skaber attraktive rammer for, at unge og uddannelsessøgende bosætter sig i og præger kommunen der har et stærkt center i Hobro, Hadsund, Arden og Mariager by omgivet af bæredygtige lokale samfund, der tilsammen opleves som en helhed der har et varieret uddannelses- og erhvervsliv, som arbejder tæt sammen der er et attraktivt hjemsted for forskellige virksomhedstyper og fremmer muligheden for at starte virksomheder der har et varieret tilbud af kultur- og fritidsaktiviteter også for turister. Mariagerfjord Kommune er inde i en udvikling, hvor den forandrer sig fra at være en kommunal virksomhed, der leverer service og ydelser til borgerne til at være en kommune, der i stigende grad løser opgaver i samspil med borgerne. Mariagerfjord Kommune sætter fokus på kerneopgaven og medborgerskabet. Mariagerfjord Kommunes særlige roller kan beskrives i tre hovedoverskrifter: 1. Den dagsordensættende kommune Fokus på Vækst og udvikling Aktiv deltagelse i lokalsamfundet Aktiv deltagelse i den regionale udvikling f.eks. sundhed og Business Region North Denmark Langsigtet planlægning, investerings- og udbygningsstrategi 2. Den samskabende kommune Fokus på løsninger i fællesskab Løser kerneopgaver gennem tværgående dialog og forventningsafstemning med borgere Inddrager civilsamfundet i opgaveløsningen med borgere og virksomheder i centrum Faciliterer lokale processer i udvikling af lokalsamfund og i udvikling af de kommende kerneopgaver i samspil med borgere og virksomheder 3. Den effektive kommune Fokus på god kommunal økonomi og ressourceudnyttelse Stram økonomistyring Bedst mulig anvendelse af ressourcer, herunder gennem digitalisering og fornyelse Handlingsorientering. 6.1 Mariagerfjord Kommunes politiske organisation Den politiske organisation består af Byrådet med 29 medlemmer, Økonomiudvalget samt følgende stående udvalg: Udvalget for Arbejdsmarked Udvalget for Børn og Familie Udvalget for Kultur og Fritid

11 Skoleleder og viceskoleleder til Rosendalskolen 11 Udvalget for Sundhed og Omsorg Udvalget for Teknik og Miljø Derudover er der nedsat flere 17, stk. 4 udvalg tværgående udvalg. Læs mere om den politiske sammensætning i Mariagerfjord Kommune her 6.2 Administrativ hovedstruktur Figur 2 Overordnet administrativ organisering i Mariagerfjord Kommune I Mariagerfjord Kommune arbejder direktionen strategisk i forhold til kommunens overordnede roller med fokus på vækst og udvikling, fælles løsninger og effektivitet. Direktionen varetager den overordnede ledelse af den administrative organisation. I Mariagerfjord Kommune er der en tydelig decentral og flad ledelsesstruktur, som du skal kunne se dig ind i. Der er med andre ord ikke langt mellem den enkelte medarbejder og de forskellige ledelsesmæssige niveauer, herunder det politiske niveau. Du vil komme til en kommune, som har visionen samt en enestående kultur, som er præget af konsensus, respekt for hinanden og høj grad af tillid mellem det politiske og det administrative niveau. Mariagerfjord Kommune har vedtaget en uddannelsesstrategi, som indebærer, at alle ledere skal have eller tage en offentlig lederuddannelse.

12 Skoleleder og viceskoleleder til Rosendalskolen Mariagerfjord Kommunes skoleområde Der er ni folkeskoler og en specialskole i Mariagerfjord Kommune. Skole, Dagtilbud og Familie arbejder tæt sammen i børnefamiliedistrikter. Skolelederne har sammen med skolechefen besluttet, at skolelederne arbejder sammen i makkerpar for at opnå gensidig inspiration og sparring. Vi gør en dyd ud af, at vi er en del af et hold, hvor vi i kommunen arbejder sammen som skoler. Sammen kan vi mest er vores motto, og vi er fuld gang med at udleve det i praksis. Som skoleleder vil du blive en del af det arbejde, som ikke er færdigt, så vi glæder os til, at du har lyst til at sætte dit præg på det sammen med os. Mariagerfjord Kommunes skoler arbejder tæt sammen med de andre nordjyske kommuner for at nå målet om 95 % linjefagsdækning. Vi arbejder også med Professionelle Læringsfællesskaber og er sammen med 7 andre nordjyske kommuner blevet en del af PLF Nord sammen med DAFOLO. PLF nord er et treårigt udviklingsarbejde, som omfatter alle pædagogiske medarbejdere i kommunen. Som skoleleder har du sparringssamtaler med skolechefen ca. hver 6. uge, hvor vi i fællesskab drøfter de succeser og udfordringer, der er. Vi har den opfattelse, at dialog og samarbejde er vejen frem, og derfor har vi også en forventning om, at du som vores nye kollega tror på det. Gennem dialog og aftalestyring er der udstrakt decentral ledelse i kommunen. Folkeskoleområdet har et budget på ca. 400 mio. kr. Skolelederen refererer til skolechefen. Læs mere om den administrative organisering i Mariagerfjord Kommune, og se forskellige organisationsdiagrammer herunder organisationsdiagram for Børn og Familie her