SKOLER OG INSTITUTIONER DE MILDT SPECIALISEREDE INSTITUTIONER

Transkript

1 SKOLER OG INSTITUTIONER DE MILDT SPECIALISEREDE INSTITUTIONER 1

2 INDHOLD Profilering 3 Dagplejen en god start på livet 5 Solstrålen 8 Dragen 10 Arken 12 SpilOp en - Idrætsafdelingen 14 Bevægelseshuset Forto og Hørve børnehave 16 Fårevejle Børnehave 18 2

3 Profilering Den milde specialisering I Odsherred kommune er det politisk besluttet, at det specialpædagogiske tilbud til børn fra 0 6 år tilbydes i 7 daginstitutioner, som er mildt specialiserede. Det vil sige, at børn med særlige behov kan visiteres til et af disse dagtilbud. De mildt specialiserede institutioner er en del af det almene dagtilbud, men hver institution har ca pladser, som er forbeholdt børn med særlige behov. Det kan eksempelvis være børn der har svært ved at indgå i sociale relationer, børn med sansemotoriske vanskeligheder eller børn som på anden måde har brug for en ekstra indsats. Alle institutioner tager udgangspunkt i den vedtagne børnepolitik, hvor rummelighed og inklusion er grundlaget. De mildt specialiserede institutioner skal skabe positiv udvikling omkring barnet via en stærk og professionel indsats. Hvis et barn har brug for en specialpædagogisk indsats, bliver barnet indstillet til en mildt specialiseret institution. Proceduren er at pædagogerne, med forældrenes samtykke, indstiller barnet til Visitationsudvalget for Småbørn (se særlig folder). Får barnet bevilget en mild specialiseret plads, vil der herefter være samtaler mellem forældrene og afgivende og modtagende institution. Efter ca. 2 måneder bliver der, i samarbejde med forældre, udarbejdet en skriftlig handlestrategi med målrettede pædagogiske tiltag for barnet. De mildt specialiserede institutioner er kendetegnet ved at : Der arbejdes med rummelighed og inklusion som omdrejningspunkt for de mildt specialiserede børn Alle ansatte får ekstra uddannelse på et teoretisk og praktisk plan i forhold til relations kompetence Der er en ressourcetilførsel på en til to pædagoger pr. institution afhængig af antal af mildt specialiserede børn Der skal laves statusbeskrivelser med handlestrategier for de mildt specialiserede børn. Dette sker i samarbejde med forældrene 3

4 Der er tilknyttet to specialpædagogiske konsulenter, som tilbyder: - Råd og vejledning i pædagogisk praksis og metode - Råd og vejledning til aktiviteter med børn med sansemotoriske vanskeligheder - Supervision / sparring - At bidrage med nye muligheder for udvikling og styrkelse af kompetencer hos barnet - Bistand ved forældresamtaler - Ergoterapeutisk behandling (skal visiteres gennem visitationsudvalg) Dette sker i sammenhæng med hver enkelt institutions egen profil og eget tema som børnehave. Dette introduceres kort i denne pjece. Mere uddybende information om hver institution findes på institutionernes hjemmesider. 4

5 Dagplejen en god start på livet Organisering Dagplejen er et lille overskueligt miljø hvor 4 børn bliver passet i dagplejers eget hjem og det kendetegnende for dagplejen er, at ting tager den tid det tager og at hverdagen ikke er programmeret. Dagplejebørnene bliver en del af opgaverne i dagplejehjemmet og ved hvor tingene har sin plads. Målet i dagplejen er, at støtte barnets glæde ved livet - at barnet både kan give og tage fra fællesskabet. Dagplejen er et tilbud rettet mod barnets kompetencer og udvikling. Hvert enkelt barn har allerede når det starter i dagplejen sin egen personlighed, erindringer og sin egen historie. Dagplejeren lærer barnet at kende og forsøger ved hjælp af forældrene at tilpasse sig hvert enkelt barn. Den pædagogiske praksis er positiv ledelse, i et opdragende miljø der ligner det derhjemme. Der er ting som er specielt rettet mod barnet, men der er også ting barnet ikke må lege med. En dagplejer kan se barnets ressourcer og kompetencer - dagplejeren ser hvad barnet kan hvad barnet godt kan lide at lege med og ikke mindst, hvad barnet gerne vil lære. At være dagplejer er en livsstil og i Dagplejen Odsherred arbejder vi med børn, fordi vi kan li` at arbejde med udvikling. Børn med særlig behov Dagplejen har udviklet sig til at rumme alle børn mellem 0 og 3 år. Et antal dagplejere med særlige kvalifikationer er specialiseret til omsorgsopgaver med pasning og udviklingsstøtte til børn med særlige behov. Det er for tidlig fødte børn, som i særlig grad har senfølger i forbindelse med den for tidlige fødsel. Børn med handicaps. Børn med kontakt problemer. Børn der af en eller anden grund har været udsat for svigt det første leveår m.v. 5

6 Den rigtige pasning Inden barnet skal starte i dagpleje tilbyder vi et hjemmebesøg med sundhedsplejersken og dagplejepædagogen. På hjemmebesøget drøftes forældre og barns behov for pasning. Forældrene får udleveret et antal dagplejeprofiler der nærmere beskriver dagplejens praksis, forventninger og specialer. Profil på specialdagplejere kan endvidere rekvireres på dagplejekontoret eller findes på dagplejens hjemmeside. Forbesøg i dagplejehjemmet Forældrene tilbydes forbesøg i dagplejehjemmet inden der gives accept af dagplejepladsen. Det sker efter aftale med dagplejekontoret. Her fortæller dagplejeren om hjemmets rytme og arbejdes med dagplejebørnene. Dagplejeren og forældrene drøfter endvidere de særlige hensyn/omsorg der skal iværksættes i forhold til deres barn. Når barnet starter i dagplejen får forældrene udleveret materialerne til opstart af barnets bog som ligger i en kuffert. I barnets bog skal forældrene sætte billeder, skrive små historier eller på anden vis dokumentere barnets liv, miljø og nære relationer. Det kan være billeder af barnet fra det var helt lille, mor og far, søskende, husdyr, huset de bor i, bedsteforældre. Det kan være noget barnet er særlig glad for eller har en særlig tilknytning til. Formålet: at dokumentere det enkelte barns udvikling og udviklingsstil. at give det enkelte barn en glidende overgang mellem sit eget hjem og dagplejen. at skabe tryghed for barnet, ved at barnet har dokumentation fra sit liv i dagplejen, som barnet bærer med sig i kufferten til børnehaven. Barnets bog og kufferten er med til at skabe øget opmærksomhed på det enkelte barn og barnet bliver i stand til selv at bære sin egen historie, både i psykologisk og bogstaveligste forstand. Dagplejeren arbejder pædagogisk med og sætter billeder fra barnets oplevelser og hverdagsliv ind. Yderligere information eller pjece vedrørende barnets bog i dagplejen kan rekvireres på dagplejekontoret eller findes på dagplejens hjemmeside. 6

7 Børn der optages i specialdagpleje Dagplejen søger Kommunens visitationsudvalg, i samarbejde med forældrene, når det skønnes nødvendigt af hensyn til barnet, at barnet tæller for 2 eller 3 pladser. Det kan være et behov at der er ressourcer til at barnet får den nødvendige omsorg eller støtte. Der vil løbende blive afholdt opfølgningsmøder med forældre, dagplejer og dagplejepædagog og der udarbejdes løbende status og udviklingsbeskrivelser på barnet.det gør vi for at forældre og dagplejer hele tiden er opmærksomme på om barnet trives og udvikler sig positivt. Dagplejen benytter blandt andet Kuno bellers udviklingsbeskrivelse som pædagogisk hjælpemiddel i samarbejde med forældrene. Udviklingsbeskrivelsen er et godt udgangspunkt til at se hvad vi kan forvente udviklingsmæssigt af barnet og hvordan vi kan støtte barnet fx sprogligt, motorisk eller socialt. På dagplejens hjemmeside kan der læses mere om dagplejens teoretiske udgangspunkt samt pædagogiske praksis. Dagplejere der er kvalificeret til at arbejde med børn der har særlige behov bliver løbende opkvalificeret på kurser og arbejder i netværk med andre dagplejere på tværs af kommunen, netop for at der er en løbende sparring. Endvidere samarbejder dagplejen med kommunens sagsbehandler, psykologer og specialpædagoger m.v. Læs mere om Odsherred dagpleje på 7

8 Solstrålen Oddenvej 296, 4583 Sj. Odde. Tlf Normering: børn Solstrålen er centralt placeret midt i Havnebyen, i det tidligere plejehjem. Huset er indrettet således, at stuerne befinder sig på 2 etager. Vi har børn fra 0-6 år og i underetagen befinder Trolde- og Junglestuen sig. Troldestuen er tilegnet de yngste børn (1-2 år), Junglestuen de mellemste børn (2-3 år). På 1. sal findes Eventyrstuen som er tilegnet de ældste børn i Solstrålen. Hver etage er funktionsopdelt, således at det enkelte barns behov, for forskellige aktiviteter kan tilgodeses, når barnet har behov for dette. Vi har en dejlig legeplads med mange muligheder, den rummer bl.a. bålhytte, drivhus og Solstrålens sommer dyrehold. Vi har en struktureret dagligdag. Vi holder samling henholdsvis kl. 9,00 og kl. 9,30. På Eventyrstuen er børnene i mindre aldersopdelte grupper. Til frokost kl. ca. 11,30 spiser vi i grupperne samtidig og derefter er det sovetid for nogle og stillestund for andre. Vi bruger vores nærmiljø, mindre ture til stranden eller havnen og deltager i indkøb i Brugsen o.s.v.. Vi deltager i aktiviteter med skolen. Vi bruger deres hal og musiklokale, desuden bruger vi svømmehallen i Nykøbing hver 2. torsdag. Vi modtager børn med særlige behov, fx: børn med væsentlige talevanskeligheder, mindre fysisk funktionsnedsættelse, udviklingsproblemer af både fysisk og psykisk karakter. Vi vil arbejde forskelligt med de børn som visiteres til Mild specialisering. Dette vil vi gør ud fra samtale med forældrene, den afgivende institution og de observationer vi selv foretager. Solstrålen har forskellige pædagogiske hjælpemidler og metoder til rådighed, men vi er åbne for nye idéer og låner gerne særlige hjælpemidler, hvis vi i samråd med forældrene, vurderer at det er til gavn for barnet. Der vil i samarbejde med forældrene blive udarbejdet en særlig statusbeskrivelse for det enkelte barn, som drøftes i forbindelse med forældresamtaler. Den er et vigtigt redskab for både forældre og personale. Det kan 8

9 også aftales at lave dagbog, som hjælp til den daglige kommunikation. Det er både hjemmet og Solstrålen, som skriver i den. Personalet vil løbende blive uddannet, til at kunne varetage børn med mere specifikke problematikker. De børn som visiteres til Mild specialisering, vil blive integreret på de enkelte stuer, dvs. der er ikke en særlig stue tilegnet disse børn, ud fra den overvejelse, at børn med samme diagnose, ikke nødvendigvis profiterer af at være sammen i en mindre gruppe, men derimod lærere af børn med andre behov og interesser! Der vil blive tilknyttet en primær voksen til barnet, som kontaktperson og tovholder i forhold til bl.a. statusbeskrivelser og samtaler. Vi samarbejder med vores lokale skole, for at skabe gode trygge overgange for børnene, ligeledes vil der for de børn som skal andre steder hen, f.eks. til andre skoler eller specialskoler forsøges at etableres gode overgange. Det er vigtigt for medarbejderne i Solstrålen, at børn og forældre er trygge, så børnene får nogle gode år i Solstrålen, derfor prioriteres den daglige dialog meget højt. På gensyn i Solstrålen! 9

10 Dragen Nyvej 18 A, 4573 Højby. Tlf Normering: børn Glade og trygge børn - tæt forældre samarbejde. Dragen har en struktureret hverdag med samling kl.9.00 til Dragens børn er aldersopdelt til samling, projekter og til dels ved spisning. Enkelte formiddage efter samling og alle eftermiddage har børnehaven åbent plan dvs. børnene bestemmer selv, hvor og hvem de vil lege med. Drages mild specialiserede børn vil dagligt indgå, som en integreret del af børnegruppen i større eller mindre grad. Det afhænger af det enkelte barns behov, som beskrives i en statusbeskrivelse. Børnehaven lægger vægt på, at børnene har mulighed for at skabe gode venskaber på tværs af alder og grupper. Dragen benytter piktogrammer ( billeder), som symboliserer dagens gang, til alle børn. Dette giver ro og overskud til leg og gør dagen overskuelig for børnene. Dragens ene lille stue, der indeholder forskellige hjælpemidler, som bruges pædagogisk computer, kuglepuder og sækkestole. Stuen kan bruges til spisning, projekter og afslapning, afhængig af de milde børns behov. Stuen giver mulighed for ro til børn, som har svært ved at holde fokus. Dragen har også en lille gymnastiksal, som bruges jævnligt. Her er et stort udvalg af redskaber til styrkelse af motorikken. Alle børn i Dragen har tilknyttet en primærpædagog som er kontaktperson i forhold til forældre og samarbejdspartnere f. eks talepædagog eller psykolog. Primærpædagogen udarbejder statusbeskrivelser i samarbejde med børnehavens andre pædagoger, kommunens specialpædagog og forældre. Statusbeskrivelsen vil afslutte med en handleplan for barnet, som alle vil arbejde hen imod, til næste statusmøde. Vi modtager børn med forskellige problematikker fx talevanskeligheder, udviklingsproblemer, ADHD og arbejder derfor udfra det enkelte barns behov. 10

11 Børnehaven Dragen mener, at sund kost er væsentlig for børns velbefindende og mulighed for at udvikle sig derfor serverer vi gulerødder og rugbrød om formiddagen, samt sukkerfattig morgen- og eftermiddagsmad. Frisk luft og udeleg lægger vi også stor vægt på. Vi har en god legeplads, der lægger op til leg og fysisk aktivitet. 11

12 Arken Savværksvej 1B, 4500 Nykøbing Sj. Tlf Normering: 58 børn Arken er en del af den store institution Raketten, som består af Arken, Spætten, Jollen og Skovbørnehaven. Arken, Spætten og Jollen har til huse på matriklen Savværksvej 1 B midt i Nykøbing by, hvor alle husene har en stor fælles legeplads. Skovbørnehaven ligger nede ved Konge Engen på Egebjergvej i Nykøbing. I Arken er vi delt op i tre grupper. En vuggestuegruppe for de mindste vuggestuebørn, Mariehønsene. En mellem gruppe for de største vuggestue børn og de mindste børnehavebørn, Delfinerne. En gruppe for de største børnehavebørn Løverne. Til grupperne er tilknyttet faste voksne. Alle grupper er sammen, når der åbnes og lukkes. Vi arbejder ud fra lære/årsplaner. Det betyder, at hver gruppe har deres egen lære/årsplan med aktiviteter, som er med til at strukturere dagligdagen. Dette skaber et overskueligt og trygt miljø, som er med til at danne rammen om et stimulerende og oplevelsesrigt miljø, hvor det enkelte barn har mulighed for, gennem leg, at udvikle sig optimalt. Disse planer er sat op ved hver gruppes informationstavle, så I som forældre har mulighed for, at følge med i årets gang og aktiviteter. Udover aktiviteterne i grupperne, er der også planlagt aktiviteter på tværs af grupperne, hvor hele personalegruppen arbejder sammen. Som mild specialiseret institution modtager vi børn med særlige behov, fx børn med talevanskeligheder, mindre fysiske funktionsnedsættelse, udviklingsvanskeligheder af både fysisk og psykisk karakter. De børn som visiteres til mild specialiseret, vil blive integreret på de enkelte stuer, dvs. at der ikke er en særlig stue/gruppe tilegnet til disse børn, da børn med samme problem ikke nødvendigvis profetere af, at være sammen i en mindre gruppe, men derimod lærer af børn med andre behov og interesser. Vi mener, at det er vigtigt for børnene at de er sammen med de øvrige børn. Vi vil arbejde forskelligt med de børn, som er visiteret til mild specialiseret. Dette gør vi ud fra samtaler med forældrene, den afgivende institution, og de observationer vi selv foretager. 12

13 Der udarbejdes status beskrivelser med handlestrategi for det enkelte barn i samarbejde med forældrene.. Disse status beskrivelser fremlægges i forbindelse med forældresamtaler og møder omkring barnet. Endvidere bruges disse også som arbejdsredskab for personale og forældre. Der er tilknyttet en primær voksen til barnet, som kontaktperson og tovholder i forhold til bl.a. statusbeskrivelser og samtaler. Når barnet skifter gruppe vil der blive tilknyttet en ny primær voksen, ved dette skift vil der være et overleveringsmøde til den nye gruppe sammen med forældrene. Personalet vil løbende blive uddannet til, at kunne varetage børn med særlige behov. På gensyn i Arken 13

14 SpilOp en - Idrætsafdelingen Teglværkskrogen 5-7, 4550 Asnæs. Tlf Normering: 60 børn I SpilOp en har vi skabt en kultur, hvor udvikling og dannelse foregår gennem fysisk aktivitet i et rummeligt og inkluderende miljø. Med pædagogisk idræt som et naturligt omdrejningspunkt i hverdagen, sætter vi fokus på: kroppen som grundlæggende vilkår for barnets udvikling, og at børn lærer gennem kroppen og med kroppen. Gennem pædagogisk idræt styrkes børnenes fysiske, kognitive, sociale og psykiske udvikling. Børnehaven er både ude og inde indrettet således at idræt, leg og bevægelse kan foregå. Rummelighed, inklusion og anerkendelse er nøgleord i arbejdet med alle børn i SpilOp en. For de mildt specialiserede børn, som har andre forudsætninger end flertallet, tages særlige hensyn. De glider ind i dagligdagen og miljøet på lige fod med de øvrige børn. Hensynet er individuelt, afhængig af barnets formåen. Vi tilrettelægger fx aktiviteter i mindre grupper eller 1:1 forløb, pædagog barn, hvor anerkendelse af barnet og barnets behov bliver tilgodeset. I daglig tale kalder vi det Bagdøren. Bagdøren kan også forklares med at det enkelte barn, skal have mulighed for at træde ud af en aktivitet, hvis det ikke magter/ønsker at deltage. Samtidig vælger vi at planlægge og tilrettelægge dagligdagen, dette for at skabe struktur og forudsigelighed. Børnehaven er normeret til 60 børn, hvoraf de 10 pladser er til børn med særlige behov. Børnene er fordelt på 3 stuer: Springerne, Akrobaterne og Løberne. De mildt specialiserede børn visiteres til alle tre stuer. På stuerne er der tilført ekstra personaleressourcer. Børnene bliver tilknyttet en primærpædagog. Dvs. en person, der har en pædagogisk uddannelse og som etablerer og har ansvar for kontakten med de mildt specialiserede børn, deres forældre og andre relevante fagpersoner. 14

15 Hver 4. måned udarbejdes, der i samarbejde med forældrene, handleplan for mål og indsats. Forældresamarbejdet vægtes højt, både i dagligdagen og ved møder. 15

16 Bevægelseshuset Forto og Hørve børnehave Forto, Vallekildevej 23, 4534 Hørve. Tlf Normering: 88 børn Hørve børnehave, Elmkær 5, 4534 Hørve. Tlf Normering: 48 børn Alle har ret til at føle sig som en del af et fællesskab. Alle børn er unikke og skal møde den pædagogik, der er den rigtige for dem. For de milde børn, som har andre forudsætninger, tages særlige hensyn. Hensynet er individuelt, afhængig af barnets formåen. Børnehaverne i Hørve samarbejder om disse børn og hjælper hinanden til bedre forståelse og mulige handlinger i forhold til børnene. Dette gøres gennem målrettede udviklingsmøder. Vi mener, at samværet mellem mennesker, og det at have venner, er grundlaget for udvikling og det gode liv. Det er vigtigt, at pædagogen tager udgangspunkt i barnets situation og hjælper ham/hende videre med respekt for barnets egen identitet, evner og behov. Alle børn har tilknytning til en børnegruppe samt primære voksne. Grupperne er aldersinddelte og der foregår målrettet pædagogik på det enkelte trin. Børn, der er mildt specialiserede indgår i grupperne på lige fod med de andre børn. Dette giver mulighed for spejling af andre børns adfærd og fællesskabet giver mulighed for udvikling af rummelighed og forståelse for forskellighed. Udvikling Vi skaber bevidste forløb hvor børn lærer, tilegner sig viden, indgår i fællesskaber og udvikler venskaber. Venskaber At have gode venner betyder: Glæde, tryghed, udvikling, at eksperimentere, have mod, fællesskab, jeg/vi bevidsthed. Identitet og selvværd At udvikle venskaber forudsætter at barnet ved hvem det er og hvad de har 16

17 at byde ind med i legen. Derfor arbejder vi med udvikling af barnets selvværd, selvtillid og identitet. Motorisk udvikling Motorik og bevægelse er et vigtigt element i barnets udvikling. Vi skaber muligheder for fysisk aktivitet på forskellige måder og understøtter barnets naturlige trang til at bevæge sig. Vi arbejder målrettet med motorisk træning for børn der har særlig behov herfor. Legen Er omdrejningspunktet i børnehaven. I legen udvikler børnene færdigheder af enhver art: Sociale, følelsesmæssige, motoriske og vidensmæssige. Nogle børn har brug for ekstra hjælp for at udvikle sig. Derfor har vi 2 pædagoger ekstra i institutionerne i Hørve. De arbejder sammen med de øvrige pædagoger, og er en ekstra ressource i forhold til målrettede handlinger med de mildt specialiserede børn. Forældresamarbejde Vi tilbyder et tæt forældresamarbejde det vil sige den almindelige daglig kontakt og samtaler hver 3. måned med status på barnets udvikling. Som en del af arbejdet med barnet er forældrene en aktiv del af processen. Der tages højde for barnet og familiens individuelle behov i forhold til samarbejdsmodel. Som en del af arbejdet omkring børnene, er forældrene en aktiv del af arbejdsprocessen. Kuffert Alle børn har en kuffert med Barnets bog, som dokumentation for barnets historie og tid i institutionen. Kufferten følger barnet fra vuggestue og dagpleje til børnehave og videre til skole. Foruden dokumentation er kufferten et vigtigt samtaleredskab og hjælper barnet til at kende sin egen historie og identitet. 17

18 Fårevejle Børnehave Risegårdsvej 2, 4540 Fårevejle. Tlf Normering: 52 børn Fårevejle Børnehave er en selvejende børnehave, der ligger lige ved siden af Skolen på Fjorden. Vi har plads til 52 børn i alderen 2-6 år. Af de 52 pladser er 5 pladser forbeholdt børn med særlige behov. Børnehaven er opdelt i en afdeling kaldet Småbørnsstuen, som primært er for børn mellem 2 og 3 år og har 12 pladser, og en afdeling som kaldes Storgruppen for børn i alderen 3 til 6 år med 40 pladser. I Storgruppen er børnene delt i 2 grupper hvor de har deres garderober og hvor de spiser frokost sammen. De børn, som visiteres til mild specialisering bliver integreret i de allerede eksisterende grupper, men på grund af bedre normering er der mulighed for at tilrettelægge aktiviteter og ture i mindre grupper eller afvikle 1:1 forløb, hvor det enkelte barns ønsker og behov i særlig grad kan tilgodeses. I Fårevejle Børnehave er dagen i dag den vigtigste. Derfor har vi ikke mange fastlagte aktiviteter, men prioriterer at kunne tage udgangspunkt i den interesse eller nysgerrighed, som det enkelte barn udviser. Det betyder, at vi tager regntøj på og går ud og leger i vandpytter, hvis det styrter ned, bygger en borg af mælkekasser og rafter, hvis vi skal lege røvere og soldater eller tager på øen (et dejligt grønt område i gåafstand fra børnehaven) og leder efter kriblekrable dyr, hvis det netop er det, der har børnenes interesse. Vi har den opfattelse, at børn med særlige behov har det samme behov for at lege og lære, som andre børn, og det betyder, at vi i børnehaven arbejder specifikt med rummelighed og inklusion. Inklusion bygger på anerkendelse og tager udgangspunkt i muligheder i stedet for begrænsninger. Inklusion betyder at lade barnet med særlige behov være i børnehaven på egne præmisser uden at lade dem lave sig om. Inklusion er ikke det samme som integration. I integrationen ligger der en forestilling om at barnet skal forandres så det kan være med i fællesskabet, mens det i den inkluderende pædagogik er målet at inddrage alle børn på deres egne betingelser uden at forsøge at lave dem om, det vil sige aktiviteterne/handlingerne skal være så rummelige, at alle børn kan være med på deres egen måde. 18

19 Når vi således møder børn med særlige behov, skal vi som personale flytte fokus fra det enkelte barns mangler til det fællesskab, som barnet indgår i. Personalets opgave er således at beskrive hvilke handlinger, der skal til fra den voksnes side for at barnet oplever deltagelse i fællesskabet. Det medfører, at vi hele tiden må skabe nye rammer og måder at gøre tingene på. Fordi børnene er forskellige betyder det, at vi forsøger (i den udstrækning vi har ressourcer dertil) at lave mindre grupper af børn som enten har sammenfaldende interesser eller er gode venner og her tilbyder vi nogle særlige ture eller aktiviteter så børnene får en succesoplevelse og får større mulighed for at blive nogle attraktive legekammerater og en positiv spiral udvikles. 19

20 SKOLER OG INSTUTIONER Vesterlyngvej Nykøbing Sj. Telefon: Fax: kommune@odsherred.dk Oktoberr 2009 Borgmestersekretariatet 20