Dansk 0.klasse. Selvevaluering Bifrost

Transkript

1 Arbejdsplan dansk 0.klasse fabler start august Emne: We are all mad Tema: Fabler Historien Alice i Undreland er en god historie og fabel, hvori der indgår en masse dyr, som har menneskelige egenskaber. I historien møder vi bl.a den hvide kanin, den forlorne skildpadde, hummeren, dronten, katten, musen og mange and re dyr. Fælles for alle dyrene er, at de kan tænke, handle og agere som mennesker. Børnene i 0.klasse har allerede nu en begyndende interesse for skriftsproget. De legelæser, - skriver, - staver og stiller i det hele taget mange spørgsmål omkring bogstaverne. Børnene skal motiveres til læsning. De skal udvikle et godt sprog og opleve, at tekst er nedskrevet tale og at læsning er spændende og nyttigt. I Bikuben var meget af arbejdet rettet mod bogstavindlæring. Det arbejde vil jeg nu forsøge at videre udvikle med udgangspunkt i små tekststykker ud fra forskellige fabler. Vi skal i undervisningen benytte mange forskellige former for sprog. Vi skal tegne, male, forme, bruge kroppen og tavlen udenfor. Desuden skal vi sammen nlytte til den gode fabelfortælling. Undervisningen i dansktimerne vil være præget af mange og hyppige aktivitetsskift. Ud over danskhæftet vil børnene også få et bogstavhæfte. Derfor vil dansk i 0.klasse tage udgangspunkt i fabler skrevet og fortalt for børn. Der er mange mennesker, som holder af og derfor har skrevet fabler for børn. Vi skal bl.a arbejde med Æsop, Kaalund, Kipling og Morgenthales fabler. Børnene skal høre en masse fabler og bearbejde dem på forskellig vi. Vi skal omsætte fabler til tegneserie, illustrationer, drama og billedmageri. Vi skal også arbejde med fabeldyr som Fugl Føniks og Enhjørningen. Vi skal lytte til musik skrevet til fabelfortællingerne. 1

2 Alle fablerne vil blive læst højt på klassen og derefter gennemarbejdet fælles. Vi skal snakke om hvad morale betyder og dykke ned i de forskellige egenskaber, som dyrene i fablerne står for. Derefter skal børnene individuelt arbejde videre med fablerne i en sværhedsgrad, som passer til det enkelte barn. Vi vil i dansktimerne arbejde med gode arbejdsvaner så som at lytte til andre, tage ordet efter tur, involvering når andre ytre sig, tage hensyn og være en god og hjælpsom kammerat, holde arbejdsro, hjælpe hinanden og øve os i at holde orden i mappe og kasse. Børnenes arbejde vil løbende blive evalueret. Når hver enkelt opgave er færdig, vil jeg snakke med det enkelte barn om arbejdsindsats og fordybelse ind i arbejdet med udgangspunkt i den aktuelle opgave. Når danskheftet er færdigt og gennemarbejdet, vil jeg evaluere hele arbejdsprocessen med det enkelte barn, men vil også evaluere hele forløbet på klassen. Faglige mål Fællesarbejde: Lytte til oplæsning/fordybelse Fra fællesoplæg til individuelt arbejde Bogstav/ord jagt Vokaler/konsonanter Alfabetisering Æsop, Kaalund, Kipling, Morgenthaler Snakke om begrebet morale god kammerat Snakke om dyrenes og menneskers egenskaber At omsætte ord/tekst til billeder Iagttagelsestegning/at omsætte virkeligheden til tegning At omsætte tekst til tegneserie rækkefølge Drama/at bruge kroppen til at formidle 2

3 Bag om fablerne. Fabler er enkle, mundtligt overleverede historier med en indbygget morale eller læresætning. Ofte indeholder de religiøse tanker eller kloge og dumme gerninger, som mennesker kan lære noget af. Længe før vor tidsregning gik disse historier fra mund til mund i Indien, Persien og i landene omkring Middelhavet særligt i Grækenland. De er blevet fortalt om og om igen så mange gange, at det er umuligt at vide nøjagtigt hvilke historiefortællere, der fandt på de enkelte fabler. Personerne er oftest dyr, som opfører sig som mennesker. Fablerne handler jo om, hvordan vi mennesker til alle tider opfører os mod os selv og hinanden. Fabler har en morale der gør, at man kan lære, hvordan man skal gøre eller ikke gøre. Dyrene i fablerne tillægges forskellige egenskaber. Ræven er snu, musen svag og løven stærk. Fabler kan også handle om naturkræfterne, vinden, solen, regnen. Kun meget sjældent optræder mennesker direkte i historierne. Når fabler bliver nævnt, tillægges de ofte Æsop, en græsk slave, som levede omkring 600 f.kr. han er kendt for at have fortalt dyrefabler, men langt fra alle stammer fra ham. Af andre kendte fabelfortællere kan nævnes Sir Roger Letranger, La Fontaine og Kipling. 3

4 4

5 Indhold dansk 0.klasse fabler 1. Hvad er en fabel opgave 2. Dyrenes egenskaber 3. Dyrenes egenskaber læsetekst/illustration 4. Dyrenes egenskaber ord/illustration 5. Dyrenes egenskaber læsetekst/illustration 6. Hvem var Æsop - fortælling 7. Æsop lyt til Haren og skildpadden/illustration 8. Æsop lyt til Æslet i løvens skind/illustration 9. Kaalund fabler for børn fortælling 10. Ting, planter og dyr i fabler opgave 11. Sort/hvid illustration til fabel 12. Lyt til fablen Ræven og kragen omsæt fablen til illustration 5

6 13. Lyt til fablen Hyrdedrengen og ulven omsæt fablen til drama 14. Lyt til fablen Løven og musen omsæt fablen til tegneserie 15. Lyt til fablen Nordenvinden og solen omsæt fablen til drama 16. Lyt til fablen Ræven og rønnebærrene omsæt til et akvarelbillede 17. Morgenthaler lyt til fablen om E omsæt til illustration 18. Sæt ordene i alfabetisk rækkefølge 19. Lyt til Kiplings fabel omsæt til akvarel 20. Morgenthaler lyt til fablen om S omsæt til illustration 21. Fugl Føniks et fabeldyr lyt til historien/musikken illustration 22. Enhjørningen et fabeldyr lyt til historien - illustration 6

7 Eksempel på åben danskopgave 0.klasse 7

8 8

9 9

10 Evaluering af åben danskopgave med barn i 0.klasse Lærer: Barn: Du har lavet en flot opgave i dit danskhæfte. Har du lært noget nyt i dag? Ja, jeg har jo lært at stave EN og SE og OG. Det kunne jeg ikke da jeg startede i Bikuben. Det var også sjovt, da vi skulle skrive ordene ude på den store tavle på legepladsen. Jeg ved også, at løve starter med L. da jeg gik i børnehave farvede jeg også uden for stregerne. Det gør jeg heller ikke mere. Jeg kan også skrive bogstaver og kan skrive skildpadde når du skriver det først.det er godt nok et laaangt ord!jeg er også blevet god til at tegne fordi vi har snakket om hvordan dyrene ser ud. 10

11 Eksempel på lukket danskopgave 0.klasse 11

12 12

13 Evaluering af lukket danskopgave med barn i 0.klasse Lærer: Barn: Du har lavet en fin opgave i dansktimen. Har du lært noget nyt? Jeg har fundet de samme ord med den samme farve. Det er alle de dyr der kan være med i fablerne. Jeg kan læse MUS og så står der også MYG. De ligner hinanden meget, men jeg fandt dem med hver sin farve. Der står også LØVE, men det ved jeg bare. Jeg kan ikke læse det helt endnu. Det er jo smart, for man kan jo lære at læse, når man finder ordene. Der er også næsten røde bogstaver i alle ordene. 13

14 14

15 15

16 Lærerens egen værdsættelse og evaluering af danskforløb 0.klasse Alle børn i 0.klasse har en god fornemmelse for hvad en fabel er, hvordan den er bygget op og hvilken egenskab de forskellige dyr har i fablerne. De ved også, at der er en morale i alle fabler. Moralerne har givet god mulighed for at snakke med børnene om, hvordan de skal være mod hinanden og bruge deres pauser sammen. Børnene har også fået øvelse i at sidde stille og lytte til fortælling eller oplæsning, for derefter at kunne gengive fablen på forskellig vis. Dette skal fortsat trænes i næste danskforløb. Mange af børnene er blevet gode til at gengive fablerne via tegneserie eller illustrationer. De ved nu, at man sagtens kan gengive fortælling gennem illustration uden ord. Børnene har stiftet bekendtskab med alfabetisering. Denne disciplin skal vi fortsat arbejde med i næste danskforløb. Det samme med drama, som var en svær øvelse, men også noget vi fortsat skal arbejde med. Gennem hele arbejdsforløbet har vi haft fokus på vokaler/konsonanter samt små ord. Nogle børn kan allerede læse og skrive enkelte ord på to og tre bogstaver. Andre børn skal stadig øve sig i bogstaverne. Dette arbejde fortsættes også i næste danskhæfte. Børnene har desuden haft et alfabet hæfte, som de har arbejdet i sideløbende med danskhæftet. Alt i alt et godt danskforløb med 0.klasse. i næste forløb vil vi inddrage computer og introducere CD-ord. 16