Inspirationsmappe til undervisningen med. lille krokodilles oplevelser sommer, vinter, forår

Transkript

1 Inspirationsmappe til undervisningen med De fire krokodillebøger handler om lille krokodille lille krokodilles oplevelser sommer, vinter, forår og efterår. Dyrene har fået menneskelige egenskaber og relaterer til genren fabler, dog her uden en egentlig morale. Tematikken i bøgerne relaterer til situationer, som er genkendelige for børn i indskolingen. Kassen indeholder 8 stk. af hver af følgende titler: Side 1 af 8

2 lille krokodille og det flyvende tæppe Der kan arbejdes på lignende måde med alle titler. Her er kun givet ideer til ovenstående titel. Før bogen læses Bagsideteksten: Det er efterår og lille krokodille og store krokodille er taget ud i skoven. Pludselig opdager lille krokodille, at der kommer et tæppe flyvende. Et flyvende tæppe! Hvor mærkeligt! Læreren gennemgår på tavlen ordene i titlen: Læreren viser eleverne bogen og læser titlen og forfatterens navn. Snak om hvor mange ord, der er i titlen. Illustrationerne viser lille krokodille, som også indgår i titlen, men hvad med det flyvende tæppe - hvilken rolle har det mon i den her historie, og hvilke historier kender eleverne med et flyvende tæppe - og hvilken rolle mon isbjørnen har? Det kan synes usædvanligt, at en krokodille møder en isbjørn? Har de noget til fælles? Hvordan mon de mødes? Lille krokodille og det flyvende tæppe. Vokaler og konsonanter skrives med forskellige farver. Elever skriver dem eventuelt i deres hæfte. Hvilke ord kunne vi mere finde ud fra forsideillustrationen? Krokodillemor? Isbjørn? Glad? Stå på panden af? Sød? Det er elevernes forslag, der skal skrives op. Snak om, hvad man kan læse i et billede. Kig på isbjørnen. Hvordan ser den ud? Hvad mon der sker? Billeder og tekst fortæller historien. Side 2 af 8

3 Meget af handlingen foregår i billederne, som kan bruges til samtale, fortælling og skriftlige opgaver. Snak om hvert billedopslag, inden bogen læses. Eksempel: Lad lille krokodille fortælle, hvad den oplever og store krokodille og isbjørnen. Snak om, hvilken årstid det er, og hvordan man kan se det. Hvordan mon vejret er? Find og skriv ord til billedet. Eleverne skriver tekst i talebobler. Side 3 af 8

4 Her sker der noget, som lille krokodille bemærker. Hvad mon der sker? Lad eleverne gætte og skriv deres bud op på tavlen. Det er med til at lære eleverne at skabe forventninger til det næste, de skal læse, hvilket er en vigtig forudsætning for læseengagement. Da isbjørnen kommer, kan eleverne måske gætte sammenhængen, når de ser, at den har en kurv med? Bogen læses Når bogen er billedlæst, læses teksten. Inden tekstlæsningen kan læreren udvælge nogle af de ord, der er noteret fra billedsamtalen. Der vil helt sikkert være ord, der går igen i teksten. Eks.: Efteråret Stormer blæser suser (synonymer hvordan virker de forskellige ord?) Blade bladene (ubestemt bestemt) Flyve om ørerne på (talemåde udtryk der bruges i flere sammenhænge) Se nu der Flyvende tæppe et begreb som kendes fra flere sammenhænge her er det i bogstaveligste forstand et flyvende tæppe uden magiske egenskaber Se mig hvornår siger man det? Hvornår har eleverne sagt det? Isbjørn Hovsa Tæppe Faktisk Låne Drikke Saftevand Rød Spise Chokoladekage Ordene laves som ordkort, der kan bruges både til at sætte på billederne og til at skrive små historier med. Se ark med ordkort. Side 4 af 8

5 Opgaver til billederne, som elever kan vælge imellem Eksempel: Hvorfor græder lille krokodille? Hvad er der sket lige før, og hvad sker der lige efter dette billede. Alt efter sammenhængen kan man tale om begrebet krokodilletårer. Eksempel: Synsvinkel: Lad isbjørnen starte med at fortælle historien ud fra dette billede. Side 5 af 8

6 Sæt tekst og billeder sammen. Eleverne kan evt. vælge to - tre andre billeder til historien, men billedet, hvor isbjørnen holder kagefadet, skal være det første. I kassen ligger billedark, som kan bruges til at arbejde med tekst og billeder til alle fire bøger. Teksten: Side 6 af 8

7 Ark med ordkort drikke saftevand rød spise chokoladekage bladene låne se mig suser faktisk hovsa isbjørn flyve flyvende tæppe efteråret stormer blade Side 7 af 8

8 Opgave/udfordringsopgave Læringsmål Eleven kan fortælle en sammenhængende historie mundtligt med støtte fra billeder. Eleven kan overføre den mundtlige fortælling til en digitalt udtryksform, så sammenhængen i historien kommer tydeligt frem. Fortæl Klassen inddeles i grupper. 1) Vælg hvilken bog, I vil arbejde med. Find de billederne, der passer til. 2) Fortæl historien ud fra billedarkene, inden I læser historien i bogen. I bestemmer rækkefølgen af billederne. I skal fortælle historien for de andre i klassen. 3) Læs historien i bogen. 4) Lav historien i et it-program, hvor I både bruger lyd, skrift og billeder. iwb, PowerPoint, photostory. Historien skal vises for de andre i klassen. Elevlæringsmål Eleven har viden om digitale medier og kan anvende denne viden i bearbejdelsen af oplevelse og indlevelse af læst tekst. Evaluering Elevernes produktioner evalueres ud fra opgavens ordlyd. Hænger historien sammen? Er det et velvalgt it-program, der understøtter tekstens udtryk? Er der brugt lyd, skrift og billeder? Hænger opgaven samlet set godt sammen? Side 8 af 8