Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj-juni 2018 VUC Holstebro hfe Dansk C Brita Kaas Mortensen Da1c0317 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Introduktion til danskfaget Titel 2 Skolen i forskellige tider Titel 3 Grundlæggende grammatik Titel 4 Retorik og taler Titel 5 reklamer Titel 6 Livet i storbyen og udenfor Titel 7 Repetition og eksamensforberedelse Side 1 af 11

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Introduktion til danskfaget Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Læreplan for Dansk C hf-enkeltfag, august Fokus på identitet, formål og faglige mål. Danskfaget i gymnasiet og hf, i Dansk på ny, Systime 2017 e-bog Kultur, sprog og tekster, i Dansk på ny, Systime 2017 e-bog Fælles noter: genre-oversigt - Fokus på fakta / fiktion / blandingsgenrer Gruppeøvelse: Bestem genre og særlige kendetegn ved genren i 5 små tekstuddrag. Referat resumé redegørelse, s i Skriv godt Skriv i genrer, Søren Lindskrog og Susanne Maarbjerg, Alfabeta Væsentligste arbejdsformer Ca 6 timer at kunne - kommunikere reflekteret og nuanceret i almene og professionsrettede situationer med brug af relevante tale-, lytte- og samtale strategier i forhold til formål og situation. - læse, forstå og diskutere teksters betydning i almene og faglige sammenhænge - anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt, variet og nuanceret skriftligt og mundtligt Klasseundervisning /gruppearbejde /individuelt arbejde Side 2 af 11

3 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Skolen i forskellige perioder Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale Retorik og argumentation kommunikationssituationen (Ciseros Pentagram), de tre appelformer samt argumentation. i Dansk på ny, Systime Gør rede for synspunkterne i artiklen: Marie Bille: Mixede børn har fordele, Børn og Unge, 2011/02 Skriftlig opgave: Miriam Brems: Tag jer nu sammen gymnasieelever, Politiken, juni Gør rede for de væsentligste synspunkter i artiklen og måden, der argumenteres på. Synsvinkelforhold fra Ole Holst og Lars Jensen: Spring Ud, Gyldendal Gruppe-skriveopgave: fem små noveller med samme handlingsforløb (tegneserien Skrækkelige Olfert) men forskellige synsvinkler. Prosaanalyseskema lærerens notater Oversigt over litterære perioder med fokus på menneskesyn og dominerende temaer, lærernotater Herman Stilling: Skolen, uddrag af erindringsromanen: En dreng ved navn Herman, N.F.S. Grundtvig: Er lyset for de lærde blot, 1839 Jeppe Aakjær: Skolen, uddrag af Vredens Børn, 1904 Skriveopgave: Omskriv uddraget Herman Stilling: Skolen med en anden synsvinkel. Ca 12 timer - kommunikere reflekteret og nuanceret - diskutere, argumentere og kommunikere hensigtsmæssigt i samarbejde og samvær med andre og reflektere over samspillet mellem formål og forskellige former for kommunikation samfund - læse, forstå og diskutere teksters betydning i almene og faglige sammen- Side 3 af 11

4 hænge og anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst - ud fra læseformål, kontekst og kendskab til teksttyper forberede og gennemføre læsning af relevans for uddannelse, profession og samfund og efterfølgende indgå i kritisk dialog om denne læsning - analysere, fortolke, vurdere og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster, relateret til uddannelse, profession, historie og samfund - anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt, varieret og nuanceret skriftligt og mundtligt i en form, der passer til genre og situation - sammenligne og gå i kritisk dialog om egne og andres skriftlige, mundtlige og multimodale produkter, herunder om formål, målgruppe, genre og sproglig stil og grammatisk forståelse Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde/gruppearbejde Retur til forside Side 4 af 11

5 Titel 3 Grammatik Læreroplæg om forskellige grammatiske og sproglige emner Blandede grammatiske opgaver med links til videoer med forklaringer Ca 5 timer samfund, professioner og uddannelse - anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt, varieret og nuanceret skriftligt, mundtligt og multimodalt i en form, der passer til genre og situation - planlægge, forberede og fremstille formelt korrekte, varierede og nuancerede skriftlige, mundtlige og multimodale tekster ved brug af teksttyper, der er relevante i forhold til emner og kontekster inden for profession, uddannelse og samfund - sammenligne og gå i kritisk dialog om egne og andres skriftlige, mundtlige og multimodale produkter, herunder om formål, målgruppe, genre og sproglig stil og grammatisk forståelse Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning / gruppearbejde / individuelt arbejde / skriftligt arbejde /anvendelse af fagprogrammer Side 5 af 11

6 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Taler kommunikationssituationen og retorik Retorik og argumentation kommunikationssituationen (Ciseros Pentagram), de tre appelformer samt argumentation. Fra Dansk på ny, Systime talegenrer, lærenotater Lars Løkke Ramussen: Nytårstale, 2016 Søren Pilmark, i DR ved indsamlingsshow til fordel for flygtninge Bo Berg Overgaard, rektor på Kongsholm Gymnasium og HF, juni 2013: Tale ved årets dimission. Skriveopgave: Skriv en tale, brug pentagrammet til at beslutte: situationen, din rolle som taler, modtagere, emne og dit sprog. Ca 12 timer - kommunikere reflekteret og nuanceret i almene og professionsrettede situationer med brug af relevante tale-, lytte- og samtalestrategier i forhold til formål og situation - diskutere, argumentere og kommunikere hensigtsmæssigt i samarbejde og samvær med andre og reflektere over samspillet mellem formål og forskellige former for kommunikation samfund, professioner og uddannelse - læse, forstå og diskutere teksters betydning i almene og faglige sammenhænge og anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst - ud fra læseformål, kontekst og kendskab til teksttyper forberede og gennemføre læsning af relevans for uddannelse, profession og samfund og efterfølgende indgå i kritisk dialog om denne læsning - analysere, fortolke, vurdere og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster, relateret til uddannelse, profession, historie og samfund - anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt, varieret og nuanceret skriftligt og mundtligt i en form, der passer til genre og situation - planlægge, forberede og fremstille formelt korrekte, varierede og nuancerede skriftlige, mundtlige tekster ved brug af teksttyper, der er relevante i forhold til emner og kontekster inden for samfund - sammenligne og gå i kritisk dialog om egne og andres skriftlige og mundt- Side 6 af 11

7 Væsentligste arbejdsformer lige produkter, herunder om formål, målgruppe, genre og sproglig stil og grammatisk forståelse Klasseundervisning/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde Retur til forside Titel 5 Reklamer - Moms Demand Action: Kinder Egg, reklamekampagne pro. af Agency Network: Grey, July TV2 Danmark: Alt det vi deler, 20. januar Div. trykte reklamer til illustration af appelformer, bl.a. netto, WWF, Den Gamle Fabrik, Lancôme Paris - avisartikler: BT: TV2-reklame går verden rundt, 2. februar 2017 Politiken: Ny reklamefilm for TV 2 er blevet set over 200 millioner gange på de sociale medier verden over, 10. februar 2017 TV2 Danmark: TV 2 og reklamebureauet & Co modtager prisen i kategorien 'Cyber - Social Media' ved Cannes Lions 2017, 20. juni Om Reklamer og Appelformer: Opgave: Lav selv en reklame individuelt / parvis /i grupper Ca 7 timer - kommunikere reflekteret og nuanceret i almene og professionsrettede situationer med brug af relevante tale-, lytte- og samtalestrategier i forhold til formål og situation - diskutere, argumentere og kommunikere hensigtsmæssigt i samarbejde og samvær med andre og reflektere over samspillet mellem formål og forskellige former for kommunikation samfund, professioner og uddannelse - læse, forstå og diskutere teksters betydning i almene og faglige sammenhænge og anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst - ud fra læseformål, kontekst og kendskab til teksttyper forberede og gennemføre læsning af relevans for uddannelse, profession og samfund og efterfølgende indgå i kritisk dialog om denne læsning Side 7 af 11

8 Væsentligste arbejdsformer - analysere, fortolke, vurdere og perspektivere ikke-fiktive tekster, relateret til uddannelse, profession, historie og samfund - anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt, varieret og nuanceret skriftligt, mundtligt og multimodalt i en form, der passer til genre og situation - planlægge, forberede og fremstille formelt korrekte, varierede og nuancerede skriftlige, mundtlige og multimodale tekster ved brug af teksttyper, der er relevante i forhold til emner og kontekster inden for profession, uddannelse og samfund - sammenligne og gå i kritisk dialog om egne og andres skriftlige, mundtlige og multimodale produkter, herunder om formål, målgruppe, genre og sproglig stil og grammatisk forståelse Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 8 af 11

9 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 6 I storbyen eller udenfor før og nu Emil Bønnelycke: Gaden, 1917 Mund de Carlo: Gaden, Dy Plambech: Skubbe-Johnny, 2015 Helle Helle: Fasaner, 1996 Filmatisering af Fasaner, 2011 værk Heavy Agger, 14 år senere (dokumentar) - værk Kristian Foss, af: Døden kører i Audi, (uddrag) Lars Trier Mogensen: Udkantsdanmark er det vilde vesten, uddrag, artikel fra Politiken, 27. april Ca 12 timer - kommunikere reflekteret og nuanceret i almene og professionsrettede situationer med brug af relevante tale-, lytte- og samtalestrategier i forhold til formål og situation - diskutere, argumentere og kommunikere hensigtsmæssigt i samarbejde og samvær med andre og reflektere over samspillet mellem formål og forskellige former for kommunikation samfund, professioner og uddannelse - læse, forstå og diskutere teksters betydning i almene og faglige sammenhænge og anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst - ud fra læseformål, kontekst og kendskab til teksttyper forberede og gennemføre læsning af relevans for uddannelse, profession og samfund og efterfølgende indgå i kritisk dialog om denne læsning - analysere, fortolke, vurdere og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster, relateret til uddannelse, profession, historie og samfund - anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt, varieret og nu- Side 9 af 11

10 anceret skriftligt, mundtligt og multimodalt i en form, der passer til genre og situation - planlægge, forberede og fremstille formelt korrekte, varierede og nuancerede skriftlige, mundtlige og multimodale tekster ved brug af teksttyper, der er relevante i forhold til emner og kontekster inden for profession, uddannelse og samfund - sammenligne og gå i kritisk dialog om egne og andres skriftlige, mundtlige og multimodale produkter, herunder om formål, målgruppe, genre og sproglig stil og grammatisk forståelse Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde Retur til forside Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 7 Repetition og eksamensforberedelse Opsamling og repitition omkring de forskellige forløb Eksamenstræning Gruppearbejde: Find en reklamefilm på nettet Lav en analyse og vurdering af den valgte reklamefilm. Hold et oplæg på 5 min. Om den valgte reklamefilm. EDC: Din Forsyning: Bilka indkøbsapp: Mejeriforeningen: Mejeriforeningen og skolemælk.dk sampler skolemælk i biografen Jens Blendstrup: Pensionist på Vespa, 2010 ( Tema: Livet i storbyen og udenfor) Mette Frederiksen: tale 1. maj, Mette Frederiksens tale holdt for partifæller, Socialdemokratiet, i Ballerup: Mette Frederiksens tale holdt i Fælledparken for 1. maj festdeltagere: Ca 12 timer - kommunikere reflekteret og nuanceret i almene og professionsrettede situationer med brug af relevante tale-, lytte- og samtalestrategier i forhold til formål og situation - diskutere, argumentere og kommunikere hensigtsmæssigt i samarbejde og samvær med andre og reflektere over samspillet mellem formål og forskellige Side 10 af 11

11 former for kommunikation samfund, professioner og uddannelse - læse, forstå og diskutere teksters betydning i almene og faglige sammenhænge og anvende relevante læsestrategier i forhold til læseformål, teksttype og kontekst - ud fra læseformål, kontekst og kendskab til teksttyper forberede og gennemføre læsning af relevans for uddannelse, profession og samfund og efterfølgende indgå i kritisk dialog om denne læsning - analysere, fortolke, vurdere og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster, relateret til uddannelse, profession, historie og samfund - anvende relevante skrivestrategier og udtrykke sig forståeligt, varieret og nuanceret skriftligt, mundtligt og multimodalt i en form, der passer til genre og situation - planlægge, forberede og fremstille formelt korrekte, varierede og nuancerede skriftlige, mundtlige og multimodale tekster ved brug af teksttyper, der er relevante i forhold til emner og kontekster inden for profession, uddannelse og samfund - sammenligne og gå i kritisk dialog om egne og andres skriftlige, mundtlige og multimodale produkter, herunder om formål, målgruppe, genre og sproglig stil og grammatisk forståelse Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde Retur til forside Side 11 af 11